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《酸的和甜的》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《酸的和甜的》教案，歡迎閱讀與收藏。
《酸的和甜的》教案1
一、直接導(dǎo)入、揭題
1、小朋友們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都成熟了。你們看，誰也成熟了？（畫葡萄）是呀，它有一個(gè)好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領(lǐng)讀，輕聲）
2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個(gè)草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類去記住它。
3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。
什么東西是酸的呀？（邊說邊板書：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，（繼續(xù)板書：和甜的），還有一個(gè)是甜的，我們可以說甜甜的什么？你的聲音真甜。我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)課題。
4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫，老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫故事的鑰匙。（課件出示）
二、朗讀課文，了解大意
1、根據(jù)要求自由朗讀課文。（口頭表揚(yáng)）師貼連環(huán)畫。
2、老師把連環(huán)畫放上面了，可惜剛才風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫有條理的排一排。
3、誰能不看書，看著圖來說一說每幅畫的主要內(nèi)容？
4、這個(gè)故事里呀，有四個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是——（貼圖）誰能連起來說一說：故事里有——和——。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……？生：酸的。板書
2、你從哪兒知道的？我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃！
（1）出示卡片：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去：這個(gè)詞很容易念錯(cuò)，你卻讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！誰也來讀一讀？跟我讀。
�。�2）“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。是呀，他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？來，你來做做這只小狐貍。（指名表演）
他表演得好嗎？
�。�3）狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？
哦，所以他要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄”�？墒撬活w也沒摘到。
�。�4）我們把帶詞語的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀
3、我聽出來了，你們把“一顆”讀得特別重，這個(gè)“顆”你怎么記住它？課件：顆
我們?cè)趯懙脮r(shí)候，要把“果”的捺變成一點(diǎn)，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個(gè)“頁”字，看老師寫一下。板書：顆
在書上寫2個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個(gè)寫完比較一下，寫第二個(gè)。
寫完后想一想，一顆什么？
“一顆”這個(gè)顆用來形容什么？小小的，圓圓的東西。
4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到，于是，它指著架上的葡萄說：讀：……
5、有一首兒歌是這樣來唱這只狐貍的，課件出示兒歌。
四、學(xué)習(xí)二三段
1、狐貍說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認(rèn)為是酸的。板書。
你從哪里知道的？
2、哦，樹上的'小松鼠聽了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來，你來讀。（指名讀）
3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃�。﹣�，你來當(dāng)當(dāng)小兔子。（指名讀）
4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認(rèn)為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個(gè)一定嗎？指名讀。
5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”，是因?yàn)椤?/p>
小兔子認(rèn)為“一定不能吃”，是因?yàn)椤?/p>
他們都只聽別人說，不去動(dòng)腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯(cuò)過了這一頓美餐。
五、學(xué)習(xí)第4、7段
1、小猴子呢？他是怎么做的u��？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認(rèn)為的？快讀。
2、好，小猴子，你說。板書
小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰來讀一讀？課件出示：“他望……送”
3、聲音很好聽，你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀，咱們先跟幾個(gè)詞語來打打招呼。課件：詞語變紅�！白霞t色”，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來一個(gè)翹舌音的，“摘下”生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。“迫不及待”：放學(xué)了，你會(huì)迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領(lǐng)讀�！按笔锹N舌音，再看看它的字形，你發(fā)現(xiàn)它像什么？
最早的時(shí)候，人們把兩個(gè)圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來：畫，后來呢？為了方便就簡(jiǎn)單了一些，用兩個(gè)圓圈來表示。畫
到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字，兩個(gè)扁扁的口，中間一豎，貼串
看老師在田字格里寫一下，（邊寫邊說注意的地方）生寫2個(gè)
4、寫好后看一看，現(xiàn)在能不能算一串串葡萄？現(xiàn)在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”
我們?cè)賮碜x一讀：一串串葡萄。
把它放到句子當(dāng)中，來讀好這句話。（齊讀）
是呀！小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘
5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
指名讀。
這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說這個(gè)葡萄真甜！
六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字
小朋友們，這個(gè)故事告訴我們（課件出示）一起讀。
仔細(xì)看看，讓我們寫的這些生字有什么特點(diǎn)？
板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)。板書：狐
左窄右寬，生寫2個(gè)，“貍”也是左窄右寬，自己看書寫寫。（生寫卡上）
寫好后想一想，寫“猴”字要提醒大家什么？中間不是候字，不要加一豎。
為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《酸的和甜的》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
�。�1）學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
�。�2）在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。
4、通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文
1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自己的'想象。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實(shí)踐活動(dòng)（讀讀、演演）
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
《酸的和甜的》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
情感目標(biāo)：1、通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、實(shí)物嘗試，引入課題
1、出示圖片，讓生辨別味道。
2、這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？?jī)擅麑W(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，用游戲?qū)�，以輕松、活潑的語言，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂�！�
二、創(chuàng)造條件主體參與
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的.八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字。崔巒老師說：識(shí)字如認(rèn)人。再陌生的人見的同次數(shù)多了，就成了熟悉的人了。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文，讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見同，而識(shí)字生字。這樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字。】
三。朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4、挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5、同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是對(duì)生字識(shí)記的又一次鞏固。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，鞏固生字，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊�！�
分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四、寫字。
1、讀生字。
2、觀察生字、示范寫字。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)。專家指出：一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時(shí)間，讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字。為把生字寫正確規(guī)范，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察，通過老師示范，學(xué)生評(píng)寫等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、課件出示詞語。
2、學(xué)生個(gè)別讀詞語。
3、學(xué)生齊讀詞語。
【設(shè)計(jì)意圖：低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一，仍然是識(shí)字和寫字。為鞏固學(xué)生的對(duì)生字的識(shí)記程度。設(shè)計(jì)自主選擇，擂臺(tái)比賽的形式，有助于學(xué)生對(duì)生字、生詞的認(rèn)識(shí)和鞏固�！�
二、讀課文，整體回顧
1、讀課文，整體回顧故事內(nèi)容。
2、生逐段讀課文，再次鞏固生字。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個(gè)性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致，讓二年級(jí)的學(xué)生愛上讀書，樂于讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。】
三、品讀課文，精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、通過提問：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄？從而品讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出，一會(huì)兒跳起來摘葡萄”，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。
B、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。此段可略講，讓學(xué)生讀出小松鼠的語氣即可。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)法與第二自然段相同。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
A、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀通順，讀流利。并通過實(shí)物情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過動(dòng)作表現(xiàn)來直觀理解“迫不及待”這個(gè)詞的意思，并能利用這個(gè)詞聯(lián)系生活說話。
B、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說語氣。
【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。文本的語言，蘊(yùn)涵了作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會(huì)用這個(gè)詞。】
5、學(xué)習(xí)第五、六自然段。此段略講。通過師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物們的語氣，并加上神態(tài)動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)第七自然段。
A、通過品讀“大口大口”“啊！真甜”等詞語，讓學(xué)生感受葡萄的甜。
B、通過多種形式讀，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作神態(tài)，有感情地讀。
7、學(xué)習(xí)第八自然段。通過提問：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生猜測(cè)狐貍的心思，并證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)是否合理。
三、總結(jié)全文，懂得道理。
1、這些小動(dòng)物們，你最喜歡誰？為什么？
2、你想對(duì)哪只小動(dòng)物們說些什么？
3、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理？
【設(shè)計(jì)意圖：把四只小動(dòng)物都請(qǐng)到大屏幕上來，讓學(xué)生對(duì)著他們說話，讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理；重演課文內(nèi)容，不僅是對(duì)課文的回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，交際能力，表演能力�！�
四、拓寬外延，聯(lián)系生活實(shí)際。
1、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？
2、如果以后，你遇到了相同的事，你會(huì)怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來審視課堂教學(xué)。讓生活走進(jìn)課堂，使課堂聯(lián)系生活，讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí)，在生活中去感悟，更好地體會(huì)生活，方是教育之本。為此，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去，這才是真正的學(xué)有所獲�！�
《酸的和甜的》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個(gè)故事誰能說說故事里講的什么？
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1、說得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽8名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？
2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。）
4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、）讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）
5、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，（師邊說邊板書：輕信，老實(shí)）我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的`，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀4～7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）
�、藕梦覀円黄饋砜纯葱『镒觼頃r(shí)的表現(xiàn)（課件出示第4段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說）
�、莆覀�?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘�？（課件出示第7自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會(huì)到了什么？
⑶分角色朗讀4～7自然段、（師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好。）
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請(qǐng)孩子們聽聽（出示課件播放第8自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。
�、抛h一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報(bào)。
�、普f一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）。
8、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。
9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎？現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。
�。ǚ炙膫�(gè)大組，老師讀敘述部分）
四、遷移運(yùn)用
1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。
【板書設(shè)計(jì)】
酸的和甜的
狐貍圖小兔子和小松鼠圖猴子圖
狡老輕聰敢
猾實(shí)信明嘗
《酸的和甜的》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復(fù)述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入
1、出示生字詞認(rèn)讀，讀出詞語的味道。
葡萄一串串狐貍硬酸的迫不及待
2、說一說課文講了一個(gè)什么故事。
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。）
2、那么誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？
3、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習(xí)第一段）
生讀第一段。
�。�2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。
課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。師指名試試。
（3）小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？
�。�4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
生齊讀。
�。�5）這時(shí)，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。
生自由朗讀。指名讀。
�。�6）請(qǐng)想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來一起讀，看誰的表情和動(dòng)作最好！
�。�7）這個(gè)狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？
4、學(xué)習(xí)第二、三自然段
�。�1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？
�。�3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？
�。�4）是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？
（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？
5、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。
�。�2）現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的.，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
�。�3）請(qǐng)你們讀一讀下面兩句話。
出示句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。
�。�4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
�。�5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想啊？
（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
（7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！
（8）可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
（9）小猴子相信他的話了嗎？
�。�10）同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。
課件出示句子：
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（11）你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？
（12）老師聽出來了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開心，對(duì)嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？誰再來試試？
（13）想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段
�。�1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！
�。�2）小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒切∨笥眩∷墒蠛托“淄�，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會(huì)怎么想呢？
�。�3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯�，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定�?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
五、表演童話，師生評(píng)價(jià)
1、這些小動(dòng)物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？
2、以小組為單位，練習(xí)表演朗讀。
3、請(qǐng)小組同學(xué)來為大家表演。
六、推薦閱讀：《伊索寓言》。
板書設(shè)計(jì)：
17、酸的和甜的
狐貍（貼動(dòng)物圖片）猴子
小松鼠
小兔子
�。ㄗ鍪虏荒茌p易相信別人，要親自嘗試）
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