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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-22 12:17:32 教案 我要投稿

科學(xué)教案[精品7篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案[精品7篇]

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構(gòu)造。

  2.探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3.了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號(hào)筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會(huì)”情境,認(rèn)識(shí)各種各樣的筆。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些筆?它們有什么用?

  小結(jié);生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫字和畫畫。

  2.觀察探索、試用比較,進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。

 。1)觀察操作,了解筆的構(gòu)造。

  提問(wèn):你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結(jié):這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點(diǎn),一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

  (2)畫一畫,試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。

  提問(wèn):這幾種筆畫出來(lái)的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號(hào)筆有什么特殊的本領(lǐng)?

  小結(jié):各種筆畫出來(lái)線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國(guó)獨(dú)有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號(hào)筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的'生活帶來(lái)了方便。

  3.借助課件,認(rèn)識(shí)更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問(wèn):人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來(lái)的?

  小結(jié);最初的筆是樹枝,然后人類又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來(lái)越來(lái)越方便。

  活動(dòng)延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū),引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說(shuō)明書。

  課程資源拓展:

  筆:供書寫或繪畫用的工具,多通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號(hào)或圖畫。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解電話、對(duì)講機(jī)等通訊工具的使用方法。

  2、知道現(xiàn)代化通訊工具在人們生活中的重要作用。

  3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  環(huán)境與材料

  1、各種電話、對(duì)講機(jī)模型若干。

  2、事先在生活中對(duì)電話等有一定了解。

  3、《科學(xué)》下P.16~17。

  一次備課

  一、創(chuàng)設(shè)情景,幼兒討論

  1、小明的爸爸外地出差,小明很想他,用什么方法可以很快的聯(lián)系上爸爸呢?

  2、你使用過(guò)什么電話?各有什么特點(diǎn)?

  3、請(qǐng)幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)討論并回答。

  二、結(jié)合實(shí)物,認(rèn)識(shí)移動(dòng)通訊工具1、教師小結(jié)幼兒的發(fā)言,進(jìn)一步講述電話的用處和功能。

  2、介紹近距離童話時(shí)使用的另一種通訊工具:對(duì)講機(jī)。

  3、說(shuō)一說(shuō):移動(dòng)電話與固定電話相比,什么地方相同?;什么地方不同?你更喜歡哪一個(gè)?為什么?

  三、探究與發(fā)現(xiàn)1、請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)一下手機(jī)上的按鍵,了解特殊按鍵的功能及其使用的方法。

  2、試一試,手機(jī)怎樣通話,它都會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  3、我們什么時(shí)候要使用電話?

  四、觀看畫冊(cè)《電話的發(fā)展》

  1、幼兒在觀察中了解電話的發(fā)展是怎樣的。

  2、知道幾種應(yīng)急電話號(hào)碼。

  五、打電話玩游戲"打電話"

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)新穎多樣的'教學(xué)形式,采用游戲法、實(shí)物演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,變枯燥的科學(xué)知識(shí)為幼兒感興趣的游戲,寓教于樂(lè),符合幼兒的年齡特征和教學(xué)原則,便于幼兒接受掌握。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

  2.通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統(tǒng)計(jì)表、小笑臉。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  (1)出示一只手偶青蛙,提出問(wèn)題,引起幼兒的興趣。

  (2)幼兒第一次操作:用吸管吸紙青蛙。

  關(guān)鍵提問(wèn):

  吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

  目的:引導(dǎo)幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

  2.幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

  (1)請(qǐng)幼兒猜一猜,小毛巾和吸管在一起,能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

  (2)幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

  關(guān)鍵語(yǔ):

  覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

  覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

  目的:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想,并將猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

  3.幼兒操作實(shí)驗(yàn),嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

  (1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

  關(guān)鍵語(yǔ):請(qǐng)小朋友試一試,毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?

  (2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。

  關(guān)鍵提問(wèn):

  小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲,吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

  你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

  你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

  你是怎么做的?

  (3)請(qǐng)幼兒把小笑臉貼到統(tǒng)計(jì)表上。

  目的:在操作活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

  4.梳理實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

  關(guān)鍵提問(wèn):

  小朋友們,剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

  你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

  教師梳理:用吸管和小毛巾蹭一蹭,吸管就能吸起紙青蛙,幫小青蛙跳到荷葉上。

  目的:通過(guò)操作,讓幼兒發(fā)現(xiàn),塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

  實(shí)踐活動(dòng)案例

  1.開始部分

  (1)出示一只玩偶青蛙,引起幼兒的興趣。

  教師:今天,老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,是誰(shuí)呀?

  幼兒:小青蛙。

  教師:小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?

  幼兒:池塘里。

  教師:小青蛙生活在池塘里,喜歡在荷葉上跳來(lái)跳去。

  教師:現(xiàn)在,小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做游戲,可是小青蛙太小了,跳不上來(lái),我們來(lái)幫幫它好嗎?

  幼兒:好。

  教師:小朋友那都有一根吸管,請(qǐng)小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)試一試吧。

  (以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次,教師用激趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒,引導(dǎo)幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)

  (2)幼兒第一次操作:用吸管吸紙制小青蛙。

  教師:吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

  幼兒:不能。

  (教師運(yùn)用提問(wèn),幫助幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。)

  2.幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上

  (1)回顧剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  教師:請(qǐng)小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

  幼兒:沒(méi)有。

  教師:現(xiàn)在又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。請(qǐng)小朋友猜一猜,小毛巾和吸管在一起,能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

  (教師梳理第一次結(jié)果的同時(shí),引出第二個(gè)材料:小毛巾。)

  (2)幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

  教師:覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

  教師:覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

  3.幼兒操作

  (1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。

  教師:請(qǐng)小朋友試一試,毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。

  (這是第二個(gè)層次,在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下,請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)

  (2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸小青蛙。

  教師:小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過(guò)蹭一蹭的游戲嗎,讓它們也來(lái)蹭一蹭吧?纯赐嫱瓴湟徊涞腵游戲,小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

  (這是第三層次,教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來(lái)吸紙青蛙。)

  教師:小青蛙是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它,可不能用力杵它,要讓吸管挨著小青蛙躺下,幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

  教師:小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲,吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

  (在操作活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)

  教師:你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

  幼兒:跳到荷葉上了。

  教師:你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

  教師:你是怎么做的?

  教師:啊,你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來(lái),幫它跳到荷葉上的。

  教師:現(xiàn)在,我應(yīng)該把小笑臉貼在哪呢?

  幼兒:貼在對(duì)勾的下面。

  教師:請(qǐng)小朋友來(lái)貼上小笑臉吧。

  (教師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。)

  4.梳理小結(jié)

  教師:小朋友,你們看,我這也有一個(gè)池塘,可是小青蛙還沒(méi)跳到荷葉上呢,我想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫衛(wèi)老師。

  教師:小朋友,剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

  教師:你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

  教師:你是怎么做的?我想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫幫我。

  教師:用吸管和小毛巾蹭一蹭,吸管就能吸起紙青蛙,幫小青蛙跳到荷葉上。

  教師:小青蛙今天特別高興,謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說(shuō)再見吧,下次再跟小青蛙一起做游戲。

  (教師通過(guò)提問(wèn)和請(qǐng)幼兒操作演示,幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)驗(yàn),讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片,總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  2、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

  3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)盒音樂(lè)呼啦圈 風(fēng)車 水杯 塑料管 乒乓球 紙片 恐龍蛋殼 塑料瓶教學(xué)資源

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以音樂(lè)盒的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)盒里娃娃來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)自己。

  師:“小朋友們,你們見過(guò)音樂(lè)盒嗎?喜歡音樂(lè)盒嗎?

  我們的教室就是一個(gè)大大的音樂(lè)盒,我們就是音樂(lè)盒里的娃娃,現(xiàn)在音樂(lè)響起讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧。”音樂(lè)停了,小朋友們也停下來(lái)慢慢的做到自己的座位上。

  2、當(dāng)才看小朋友們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候都非常的開心,老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉(zhuǎn)動(dòng),下面老師將有請(qǐng)五個(gè)小朋友幫助它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。仔細(xì)觀察然后請(qǐng)回小朋友。

  下面哪個(gè)小朋友來(lái)講一講你轉(zhuǎn)動(dòng)了什么,你又是用什么辦法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的呢。請(qǐng)幼兒完整的敘述

  3、提問(wèn):“剛才的材料中,你覺(jué)得有不能轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?有沒(méi)有辦法讓看起來(lái)不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?

  鼓勵(lì)幼兒想想看似不能轉(zhuǎn)的東子轉(zhuǎn)起來(lái)。

  小結(jié):只要我們肯動(dòng)腦筋,也能相處辦法,讓不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。

  4、觀看ppt 進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活動(dòng)的廣泛應(yīng)用。

  觀看并讓幼兒說(shuō)一說(shuō):這是什么東西在轉(zhuǎn)動(dòng),猜一猜它有什么作用。

  小結(jié):轉(zhuǎn)動(dòng)在我們生活中隨處可見,人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理發(fā)明了很多東西,轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”,因此,我以幼兒的科學(xué)教育為切入口,嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我一直遵循三中原則:一、觀察幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng),提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開放性的材料,這些材料來(lái)源于幼兒身邊的小玩具,有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等,讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采用自由交流和集體交流的形式,讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),但是在交流中,我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的',卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié),我說(shuō)的太多,孩子們玩的時(shí)間太短,讓他們探索的不夠,還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。

  在 “身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié),通過(guò)小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,最后介紹呼啦圈,引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng),如:眼睛、頭、肩、手腕、胯等等,都說(shuō)的很好,我出示了兒童身體圖,在幼兒找到的部位貼上字卡,認(rèn)識(shí)漢字,還準(zhǔn)備了輕音樂(lè)帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位,我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),但在專家評(píng)課的時(shí)候,卻說(shuō)我的內(nèi)容太多,可以刪掉這一部分,在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn),引導(dǎo)幼兒多說(shuō),并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng),真的是內(nèi)容有點(diǎn)多,如果我再次開展此活動(dòng),身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開展,活動(dòng)內(nèi)容不在于多,而在于精。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開這個(gè)水龍頭;

  出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。

  二、輪軸作用的研究

  1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?

  2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

  3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

  實(shí)驗(yàn)操作:

  (1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?

 。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10)。

  4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。⊕煸谳喩系你^碼更少,證明在輪上用力能省力)

  5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

  一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。

  三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

  1、 剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的.輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?

  2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

  3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本(P11)的表格內(nèi)。

  4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)

  四、鞏固與應(yīng)用

  1、找一找,說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

  2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知幾種秋天常見的花,知道其名稱和外形特征,了解花的基本結(jié)構(gòu)。

  2.通過(guò)觀察和操作活動(dòng),加深對(duì)菊花、一串紅和雞冠花的認(rèn)識(shí)。

  3.知道花好看不能摘的道理。提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒從家中帶一盆花,菊花若干盆。

  2.創(chuàng)設(shè)《我們的小花園》小園地。

  3.幼兒用書人手一冊(cè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  幼兒介紹自帶的花。

  組織幼兒參觀《我們的小花園》園地,讓幼兒向同伴介紹自己帶來(lái)的花卉,并與同伴自由交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大聲地介紹。

  組織引導(dǎo)幼兒觀察感知—秋天的花。

  教師:看一看這些花的`花朵、花的葉子、花莖有什么特別的地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒輕輕撫摸觀察物,并與幼兒進(jìn)行自由交流。

  集中圍坐,由幼兒敘述自己最喜歡的一種花,描述它們的形態(tài)、特點(diǎn)等。對(duì)幼兒中發(fā)出的疑問(wèn)即使組織討論或針對(duì)性觀察,教師和幼兒一起梳理植物的概念。(根、莖、葉、花、果)。

  全面針對(duì)性觀察—菊花。

  每桌一盆菊花,要求幼兒根據(jù)植物的結(jié)構(gòu)對(duì)花、葉、莖進(jìn)行有序觀察、議論和介紹。

  教師:這是什么花?花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?像什么?

  鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,大膽地表達(dá)自己的感受。教師告訴幼兒菊花是中國(guó)名花之一,深受大家喜歡。

  觀看幼兒用書,進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)菊花、一串紅和雞冠花。

  教師:看圖說(shuō)說(shuō),圖上有哪些花?菊花是什么顏色?花瓣是什么樣子的?看上去像什么?

  教師帶領(lǐng)幼兒觀察感知菊花、一串紅和雞冠花圖片,感知衙門,她它們的特點(diǎn)。

  教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖文邊感知閱讀花卉名稱漢字,并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《雞冠花》

  教師簡(jiǎn)單小結(jié):菊花的品種很多,且大小不一,有黃色、紅色、白色等,有的花瓣是一絲一絲的像煙花;有的花瓣像卷曲的頭發(fā);一串紅的花是紅色的,一朵一朵排在花莖上,像爆竹;雞冠花的花朵有紅色的、黃色的很像公雞的雞冠。它們都是秋天的花卉,都在秋天開放。

  開始部分調(diào)整為組織幼兒到小區(qū)內(nèi)感知認(rèn)識(shí)秋天的花卉。

科學(xué)教案 篇7

  一、活動(dòng)背景

  水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

  二、過(guò)程實(shí)錄(一)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在嘗試活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)。

  2 、知道水是生命之源,懂得要節(jié)約護(hù)用水,保護(hù)水資源。

  3 、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,樂(lè)意參與活動(dòng)。

  4、.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

  2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師導(dǎo)入課題(1)出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友--水。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

  (2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

  師:小朋友看看這兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

  幼:有的說(shuō)水里有條金魚;有的說(shuō)水里有條金魚在游來(lái)游去。

  師:你是怎么知道的?

  幼:有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。

  師:看看米里有什么?

  幼:有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。

  教師從米里拿出塑料彩球。

  小結(jié):水是無(wú)色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。

  (評(píng):以探索秘密引出課題,萌發(fā)幼兒的好奇心,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并以具體形象的猜一猜活動(dòng),讓幼兒自己感受水是透明的。)2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

  (1)盛水活動(dòng)師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎樣?

  幼A:小容器里的水跑到了盆里。

  幼B:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒(méi)了。

  幼C:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。

  小結(jié):水會(huì)流動(dòng)。

  (評(píng):提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流動(dòng),教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論,使幼兒有了成功的體驗(yàn),為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)(2)溶解實(shí)驗(yàn)師:請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

  建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼A:糖、鹽放在水中沒(méi)有了,沙子沉到了杯底。

  幼B:菊花精放在水中,攪一攪后沒(méi)有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

  幼C:糖、鹽、菊花精放在水中都沒(méi)了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

  師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。

  小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

  師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

  幼:有的說(shuō)果珍,有的說(shuō)阿華田,有的說(shuō)味精,有的說(shuō)化肥,有的`說(shuō)感冒沖劑。

  (評(píng):提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較,講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀?晌覀兘(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?

  幼A:不把臟東西丟進(jìn)河里。

  幼B:工廠里污水不能放到河里。

  幼C:看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。

  幼D:讓治污水的叔叔把水變干凈。

  師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬(wàn)不能亂倒呀。

  (評(píng):教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià):

  本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往"教師示范,幼兒學(xué)樣"的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng),有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子

  反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

  反思三:當(dāng)提問(wèn)不利于孩子活動(dòng)時(shí),及時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整

  反思四:重視幼兒的探索讓孩子,在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。

  存在問(wèn)題:

  1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)孩子都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

  2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的孩子行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

  4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條

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