科學教案[優(yōu)選3篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的科學教案3篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、體驗數學活動帶來的樂趣。

　　2、鞏固已認識的圖形：正方形、長方形、三角形、圓形。

　　3、初步感知半圓形和圓形的轉換關系。

　　4、能運用一 一對應的方法進行鋪路。

　　活動準備：

　　物質準備：ppt，音樂，圖形卡片，為鋪完路的小房子。

　　經驗準備：對各種常見圖形有初步的認識。

　　活動過程：

　　一、導入

　　由小鴨子的新房子，鞏固已學的正方形、長方形、三角形、圓形等。

　　二、鋪路

　　1、情景展現：小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。

　　師：請小朋友們幫助它把路鋪好。

　　2、鋪小路

　�。�1）先引導幼兒觀察小路中土坑的'形狀。

　　師：土坑有哪些形狀？請你把與土坑形狀相同的石頭填進去，然后檢查是否填平，要大小正好。

　�。�2）指導幼兒操作，用圖形一一對應地填好。

　�。�3）還有坑沒填好，但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦？

　　引導幼兒觀察旁邊的半圓形石頭：鼓勵幼兒嘗試拼一拼，教師用大小不一的拼一拼，讓幼兒觀察比較。

　　歸納并小結：兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。

　�。�4）喊小鴨子回家引出鋪路任務。

　　交代用一一對應的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖，強調在鋪路的時候應邊對邊、角對角鋪平。

　　幼兒完成后點評、展示。

　　三、活動結束

　　將我們鋪好的小路圖送到教室的科學活動區(qū)展示，大家一起去欣賞吧！

　　活動延伸：

　　請幼兒回家找找有哪些東西的形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能結合已有的生活經驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。

　　2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

　　活動過程：

　　1、交流經驗，回憶從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。

　　2分類介紹，經驗豐富

　　（1）請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

　　（2）由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時（如沐浴露），可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。

　　3、運用經驗，積累探索

　�。�1）在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。

　　師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

　　（2）孩子探索過程中，教師要注意的問題a、觀察孩子們使用材料的情況；b、及時根據孩子們的探索情況給予指導和幫助；c、在注意安全的前提下，引導幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵孩子表達自己的探索結果；d、發(fā)現幼兒不同的`操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。

　　4、交流分享，體驗快樂

　�。�1）當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經驗。

　�。�2）和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

　　教學反思：

　　不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。

科學教案 篇3

　　活動目標

　　1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　活動準備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

　　活動過程 一、幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。

　　1、出示一圓形物體，操作滾動。

　　教師：小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？

　�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）

　　2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

　　3、教師幼兒共同總結實驗結果。

　�。�1）你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？

　�。�2）引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。

　　教師：小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題？

　�。▎�發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）

　　二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。

　　為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

　　三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的'關系。

　　1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

　　2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

　　3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

　　4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，

　　一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

　　四、幼兒滾動自己身體

　　小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

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