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一年級數(shù)學上冊教案最新

時間:2023-11-08 07:25:20 教案 我要投稿
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一年級數(shù)學上冊教案最新

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學上冊教案最新,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊教案最新

一年級數(shù)學上冊教案最新1

  教案設計

  設計說明

  本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學習數(shù)學的自信心。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境,讓學生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學生的直接經(jīng)驗,把每個學生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學生的學習興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學生已經(jīng)認識了加法,通過加法來遷移,增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的'主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考,在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

  動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式,學生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手擺一擺,也促進了學生對抽象數(shù)學知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  教學過程

  復習導入

  1.數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

  設計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)

  師:說說你是怎么想的。

  師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學具擺擺看。

  2.引導學生用學具擺一擺。

  學生匯報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。

  3.認識減法算式。

  師:像這樣的'過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

  (1)帶領全班學生讀兩遍算式。

  師:減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報。

  (3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

  一年級上冊數(shù)學20xx最新減法教案2

  教學目標  (一)能正確地口算整百整十數(shù)加、減整百整十數(shù),以及整萬數(shù)的加、減。

  (二)培養(yǎng)學生推理遷移能力。

  教學重點和難點

  重點:掌握口算方法。

  難點:培養(yǎng)學生計算的正確性。

  教具和學具

  口算卡片。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.板演:

  40000簡寫成( );70000簡寫成( )。

  2.教師出示口算卡片,指定一名學生口答,并說一說口算過程。

  27+38= 670+80= 520+400= 64-38=

  530-400= 730-300= 80-54= 430+70=

  540-200= 35+16= 360-80= 250+400=

  (二)學習新課

  教師談話:過去我們學習了兩位數(shù)加、減兩位數(shù),兩位數(shù)加、減整十數(shù)及兩位數(shù)加、減整百數(shù)的口算,今天我們繼續(xù)學習。(板書課題:)今天學習的與過去有什么不同呢?

  教師把復習中最后一道口算題改為250+470,即課本題中的例1,也就是幾百幾十加幾百幾十。

  1.教學例1。

  口算:250+470。

  提問:同學們會口算250+400,那么怎樣口算250+470呢?

  有250+400的基礎,同學們可能會想到:先用250+400=650,再用650+70=720。

  教師肯定上面的算法是正確的,然后提出:還可以怎樣想呢?

  相鄰的兩位同學可以互相商量,然后全班交流?赡軙霈F(xiàn)下面幾種想法:

  (1)50+70=120,200+400=600,600+120=720;

  (2)25+47=72,推出250+470=720。

  教師肯定以上幾種想法都是正確的。

  2.教學例2。

  口算:540-370。

  啟發(fā)性提問:同學們會口算幾百幾十加幾百幾十,那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢?

  相鄰的兩位同學互相商量,然后全班可能會出現(xiàn)以下幾種情況:

  (1)540-300=240,240-70=170;

  (2)54-37=17,推出540-370=170;

  (3)140-70=70,500-100-300=100,100+70=170。

  教師肯定以上想法都是正確的。

  練一練

  (1)口算:(要求說出口算過程,你認為哪種方法容易就用那種方法。)

  360+180= 520-150=

  410-240= 370+580=

  (2)列出算式,口算出得數(shù)。

  一個數(shù)是390,另一個數(shù)比它多150。另一個數(shù)是多少?

  3.教學例3。

  口算:

  (1)17萬+8萬=________萬

  由學生說一說怎樣想?

  學生可能會說出:因為17+8=25,所以17萬+8萬=25萬。

  (2) 24萬+19萬=________萬

  因為24+19=43,所以24萬+19萬=43萬。

  (3)27萬-4萬=________萬

  因為27-4=23,所以27萬-4萬=23萬。

  (4)35萬-28萬=________萬

  因為35-28=7,所以35萬-28萬=7萬。

  練一練

  (1)口算,要求說出口算過程。

  34萬+18萬= 23萬-18萬=

  250萬+750萬= 50萬-27萬=

  (2)列出算式,并口算出得數(shù)。

  一個數(shù)是820萬,另一個數(shù)比它少150萬,這個數(shù)是多少?

  (三)鞏固反饋

  1.全體同學筆答。

  (1)口算下面各題,并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個數(shù)與橫行的每個數(shù)相加)

  (2)口算下面各題,并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個數(shù)作被減數(shù),分別去減橫行中的每個數(shù))

  訂正時,個別的題讓學生說一說口算過程。

  引導學生觀察,提問:

  (1)觀察表(1), 在加法中,一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)變了,引起和有什么變化?

  (2)觀察表(2),在減法中,被減數(shù)不變,減數(shù)變化了,引起差有什么變化?

  2.全體同學試做練習四的第5題。

  溫泉鄉(xiāng)今年修了4條水渠,總長1608米,等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米?

  在試作的基礎上,由學生說一說怎樣想的,說一說解題思路。從問題出發(fā)來想:

  要想求“今年比去年多修多少米”,必須知道今年修多少米,去年修多少米。已知今年修的水渠總長是1608米,去年修多少米沒有直接告訴,但告訴我們今年修的1608米等于去年修的3倍,這樣就可以求出去年修的米數(shù)。

  根據(jù)學生的講述,教師畫出下面的解題思路圖。

  由學生獨立列出等式,并解答出來。

  答:今年比去年多修1072米。

  提問:題目中“今年修了4條水渠”這個條件怎么在列式中沒有用上?

  (這個條件和要求的問題沒有關系。)

  3.課后練習:

  練習四第1,4題。

一年級數(shù)學上冊教案最新2

  課題:

  加法的驗算

  教學目標

  1、掌握加法驗算的方法。

  2、培養(yǎng)加法驗算的靈活性,提高計算能力。

  3、培養(yǎng)學生認真驗算的好習慣。

  教學重點

  掌握加法驗算的方法。

  教學難點

  掌握在原豎式進行驗算的方法。

  教具學具準備

  投影儀、投影片、口算卡片等。

  教學步驟

  (一)鋪墊孕伏

  1、口算。(投影片)

  4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

  30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

  2、堅式計算例3:809+3764

  3、豎式計算,把例3中兩個加數(shù)調(diào)換位置相加。

  4、計算下面各題,然后再調(diào)換兩個加數(shù)位置相加,從中發(fā)現(xiàn)什么?

  使學生明確:調(diào)換加數(shù)的位置,和不變。

  5、同桌同學編題練習,說一說這樣做有什么好處。

  使學生明確:用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計算,可以知道原來計算得對不對。

  教師說明:為了使我們知道計算是否正確,就需要檢驗。我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結(jié)果一樣,說明我們計算的正確,這種方法在數(shù)學上叫做驗算。板書:加法的驗算。

  今后我們進行加法計算時,要用這種方法進行驗算,養(yǎng)成好習慣,提高計算的正確率。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、教學例4

 。1)出示例4。

 。2)教師板書豎式,并注意鞏固計算法則。

 。3)提問:要檢驗加法算得對不對,怎樣驗算呢?(啟發(fā)學生說出驗算方法。)

  (4)要求學生根據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計算。(一人板演,全班齊練。)

 。5)引導學生比較兩次運算的結(jié)果。指出:如果兩次運算的結(jié)果相同,說明計算正確;如果兩次結(jié)果不同,則需要重新計算一遍。

  在驗算時,要注意調(diào)換加數(shù)位置后,一定要重新算,不能照抄前次的結(jié)果。

  2、認識用原式進行驗算的方法。

  (1)向?qū)W生指出:在題目沒有要求驗算時,可以利用原來的'豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍,看得數(shù)與計算出的答案是否相等。

 。2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法。

  3、教師小結(jié)加法的'驗算方法及要求。

  驗算加法,可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗,也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗。

  做練習的時候,要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就用原來的豎式驗算。

  4、反饋練習。

  計算下面各題,并驗算。

 。ㄈ┤n小結(jié)

  教師明確:今后做練習時,要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,要自覺地驗算,可以在原豎式上驗算。

  隨堂練習

  1、新華書店運來一批故事書,賣了326本,還剩547本,運來了多少本?

  2、學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個,購進小皮球多少個?

  3、填空。

  4、在下面的方格中填上合適的數(shù)。

  5、在下面同樣的圖形中,填上同樣的數(shù)字。

  布置作業(yè)

  1、用原來的豎式檢驗下面各題,把做錯的改正過來。

  2、新華書店運來一批《十萬個為什么》,賣了247本,還剩103本。運來了多少本?

一年級數(shù)學上冊教案最新3

  【教學目標】

  知識與能力

  1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;

  2、使學生進一步理解“平均分”的'概念,進一步掌握平均的方法,練習三3—6題。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  【教學重點、難點】

  熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

  【課前準備】

  教具準備:實物投影

  學具準備:學具卡片

  【教學過程】

  一、復習:

  請學生用自己手中的.學具平均分,先給同位說說,再說給大家聽聽。

  要求說說把幾個分成了幾份,每份是幾。

  二、練習:

  第3題:

  分一分,說一說

  請學生用學具表示梨,動手分一分,然后說說分的過程,最后填空:一共有( )個梨。平均放進3個盤里,每盤放( )個。

  第4題:

  圈一圈,說一說

  先請學生仔細觀察圖,說說圖意,提出問題:可以分給幾只小兔?

  請學生自己圈一圈,填空,集體訂正。

  說說是怎樣圈的,圈的結(jié)果怎樣。

  問:除了圈一圈,還可以用什么方法?

  引導學生思考還可以用想乘法

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