[優(yōu)秀]實用的語文教案3篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　[教學(xué)要求]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

　　3．學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀ju qu xu。

　　4．繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

　　5．練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學(xué)重點]

　　1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。

　　2．了解j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。

　　3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學(xué)重點]

　　1．q與p在字形上的區(qū)分。

　　2．j q x與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。

　　[教學(xué)準備]

　　1．學(xué)過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

　　3．課件、計算機、實物投影儀。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1．談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2．復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由讀。

　　3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋�地方，我們一起去看看吧！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1．看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)j q x三個聲母。

　�。�1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

　�。鄞颂幵O(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的語言表達能力及評價能力。］

　�。�2）引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）

　　（3）試拼詞語，引出新字母。

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　�。蹖W(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。］

　�。�4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

　　隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？

　　2．學(xué)習(xí)j q x的讀音、字行和書寫。

　　(1)學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

　　(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

　�。鄞嗽O(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對性。］

　　在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時，教師可運用課件進行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

　　j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3．突破難點："q"與"p"的區(qū)分。

　�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是"q"與"p"的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點解決"q"與"p"的區(qū)分。）

　�。鄞颂幵O(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。］

　�。�2）引導(dǎo)結(jié)合以前的.學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出"左上半圓q"。

　　再如：收音機b b b，兔子潑水p p p，

　　馬蹄聲聲d d d，引導(dǎo)學(xué)生說出"氣球飄飄q q q"

　　（3）手勢演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　　（4）重點引導(dǎo)學(xué)生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

　　［此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。］

　　4．學(xué)習(xí)拼讀j q x與i相拼的音節(jié)。

　　（1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

　�。�2）指名帶姓。

　　（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

　　5．繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　�。�1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

　�。�2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　�。鄞颂帉�學(xué)生的拼讀方法不強求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。］

　�。�3）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

　�。�4）課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

　�。�5）練習(xí)書寫j q x三個聲母。

　�、倮蠋煄е鴮憽�

　�、谧约涸囍鴮憣�。

　　③實物投影分析后再練。

　�、苄〗M評議修改。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼ju qu xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1．抽讀j q x的字母卡片。

　　2．拼讀ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音節(jié)。

　　3．拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。

　　1．課件出示情景圖，引入新課：

　　出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（"ｘū"中的ü沒有點。）

　　引入：這是怎么回事呢？

　　2．課件演示課文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ

　　讓學(xué)生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？

　�。鄞颂幵O(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進行探究式學(xué)習(xí)。］

　　3．小組討論，交流。

　　4．小組匯報討論結(jié)果。

　　5．教師總結(jié)評議：

　�。�1）充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

　�。�2）講明j q x與ü相拼時去點的原因。（j q x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）

　�。�3）推薦學(xué)習(xí)方法：

　　可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀。

　　可以用兒歌的形式記："小ü見了j q x，去了兩點還念ü。""小ü小ü有禮貌，見了j q x，立刻就脫帽。""j q x，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"

　　6．實踐練習(xí)：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學(xué)生："你們知道這個字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

　　請學(xué)生實物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。

　�。ㄈ�）練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　1．使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)：分別問"圖上畫的是什么？""誰能拼讀？"

　　2．問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規(guī)則。）

　　3．使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節(jié)，分別問：

　　"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？"

　　"看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"

　　4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

　　5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認讀。

　�。ㄋ模┱Z文實踐活動：

　　1．猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有j q x這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

　　2．表演：分組排練j q x與ü相拼時的情景。

　　3．這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的�？梢蕴嵝褜W(xué)習(xí)時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個字的好方法，等等，從而擴展學(xué)生的知識，增強學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

　　4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請同學(xué)們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)：

　　j-ī （ ）

　　x-ī （ ）

　　q-í （ ）

　　j-ü （ ）

　　q-ü （ ）

　　x-ü （ ）

　　g-ｕ-ā （ ）

　　x-ｉ-à （ ）

　�。ㄎ澹┳x書：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

　　［此處設(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放動畫，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！

　�。úシ乓曨l《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準生字，認清字形，記住字音

　　3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

　　可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

　　三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

　　師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

　　1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

　　注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

　　2、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

　　小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　3、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。

　�。�1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

　　（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　�。�3）生回答后，把說的`詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀

　　（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

　�。�2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

　�。�3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

　�。�4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

　　6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　�。ㄒ唬┤▲B蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

　　2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。

　�。ǘ�）找朋友

　　1、用卡片寫著：

　　鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

　　讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

　　二、讀文悟情

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

　　誰愿意當(dāng)媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1、生輕輕讀第三節(jié)

　　2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　出示句式：

　　他是個的小朋友。（生自由說）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

　　5、男生齊讀最后一節(jié)。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

　　7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

　　8、師著重幫學(xué)生釋疑：

　　（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

　　（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

　　9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。�齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

　　10、齊讀整首詩。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。

　　四、課外擴展，交流資料

　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

　　2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。

　　3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

　　7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、選詞填空：

　　紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢專�一人扮小朋友。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學(xué)難點：

　　介紹九寨溝自然風(fēng)光

　　教法學(xué)法：

　　引導(dǎo)探究 合作交流 討論

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�

　　二、初步感知課文。

　　1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考

　　（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？

　�。�2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？

　　2、讀后交流。

　�。�1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來的？（3）九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣？有哪些珍禽異獸？

　　3、再讀課文。

　　請同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。

　　小結(jié)：請大家把老師提出的問題，問題的'順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？

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