科學教案10篇（熱）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的科學教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
教學目標
1．通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關系。
2．經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。
3．知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
教學重、難點
1．重點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關系。
(2)學會猜想與假設，認識變量控制的意義和方法。
2．難點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關系。
(2)認識變量控制的意義和方法。
教學方法
科學探究、討論、交流、實驗探究。
教具準備
學生分組實驗：彈簧測力計、木塊、細線、毛巾、玻璃、長木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學過程
一、滑動摩擦力的概念
小實驗：讓學生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動，就比手在平滑的桌面上拖動更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。
師：手壓在桌面上拖動你有什么感受?
生甲：手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。
師：這摩擦力起到什么作用?
生甲：阻礙手運動的作用。
師：手對桌面壓得越緊，有什么感受?說明了什么?
生乙：手對桌面壓得越緊，拖動越困難，說明所受摩擦阻力越大。
師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動，有什么感受?說明了什么?
生丙：手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌面上拖動更困難，說明受到的摩擦阻力更大。
師：什么叫滑動摩擦力?
生：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體(相對)運動的力，叫做滑動摩擦力。
師：注意，運動是相對的，所以應加以“相對”兩個字，這節(jié)課我們就來探究：摩擦力。
板書：第五節(jié)科學探究：摩擦力
1．滑動摩擦力的概念。
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關
1．提出問題。
師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題?
生甲：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關?
生乙：滑動摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師：你們提的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產(chǎn)生機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。由于時間關系，我們這節(jié)課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關這個問題。
2．猜想或假論。
師：你們的`猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關。
生丁：滑動摩擦力的大小可能與運動速度有關。
生戍：滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關。
生已：滑動摩擦力的大小可能與材料有關。
師：同學們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學探究的基本方法——實驗。
由于時間關系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進行實驗探究。
3．設計實驗。
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫大小有關，對這些因素與摩擦力大小的關系，我們只能一個一個的單獨研究，而且在研
究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應控制壓力等因素的變化。
板書：2．滑動摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師：請同學們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。
生：閱讀。
師：通過閱讀，你知道了什么?
生：當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，彈簧測力計示數(shù)的大小就反映了滑動摩擦力的大小。
師：下面分組討論，制定出實驗計劃，并進行全班交流。
生：討論后得出：根據(jù)桌面上的實驗器材，我們制定以下實驗計劃：
(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測力計水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測力計水平拉木塊在桌面上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個重物，用彈簧測力計水平拉它們在桌面上滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
師：其他小組認為以上的實驗計劃合理嗎?有沒有異議?
生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時，實際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因為相互摩擦的材料的改變而引起的?
師：你能發(fā)現(xiàn)這個問題很了不起，你將來肯定會大有作為的，希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因為粗糙程度的改變更為顯著)，而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關系，所以這個實驗還是可以達到這個目的的。
生：當用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，為什么彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小。
師：你很善于思考問題，注重理解，將來肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運動時，這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關此知識點要在第六章才學，現(xiàn)在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄實驗數(shù)據(jù)時，就把彈簧測力計的示數(shù)記作摩擦力的大小。
實驗操作時，還請大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線運動呢?
�、偈茄刂本�水平拉動木塊；
�、谑怯^察彈簧測力計的示數(shù)保持不變。
好，如果沒有問題了，下面大家分組進行實驗吧。
學生分組實驗，教師巡回檢查，指導。
4．分析論證。
師：請各小組互相交流實驗數(shù)據(jù)，交流實驗的體會。
生：交流。
師：請3個小組將實驗數(shù)據(jù)公布在黑板上，比比看哪個小組數(shù)據(jù)準確。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結論是什么?
生：在實驗步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時，摩擦力大小發(fā)生改變。我的結論是：當接觸面之間壓力保持不變時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：其他同學有不同的結論嗎?沒有。好，大家做實驗都很認真，得出的結論也是正確的，掌聲祝賀。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎?你的結論是什么?
生：在實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力也發(fā)生了改變。我的結論是：當接觸面粗糙程度保持不變時，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。
師：其他同學有不同的結論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結論，同樣，掌聲祝賀。
以上是關于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關系的定性探究，有興趣的同學町在課外繼續(xù)探究，摩擦力是否還與其他因素有關。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生�。簷C器轉(zhuǎn)動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學們發(fā)言很踴躍，說明大家平時生活
中很注意觀察，這是一個好習慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
生甲：增大有益摩擦的方法是：
1．增加接觸面的粗糙程度。
2．增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。
生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時，是通過增大壓力來增大摩擦力。
生丙：皮帶傳動也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發(fā)聲，用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生丁：鞋底、汽車的輪胎做得凹凸不平時，都是通過增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。
板書：3．增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師：以上大家講得都很好，一部機器工作時，有些部件要轉(zhuǎn)動，有些部件要滑動，這時都要產(chǎn)生摩擦，這種摩擦不但使機器發(fā)熱，白白消耗動力，而且使機器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦要設法減小它。下面再來考慮：如何減小有害摩擦呢?
生甲：減小有害摩擦的方法是：
1．減小接觸面的粗糙程度。
2．減小壓力大小。
師：在理論上，以上方法是對的，不過，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實驗：先讓學生用手掌壓緊桌面拖動，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動，體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動時小得多。
師：做以上小實驗，你有什么感受?
生：用滾動代替滑動，可以大大減小摩擦力。
師：生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子?
生甲：各種車軸的輪子做成圓的，就是用滾動代替滑動，減小摩擦的。
生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動代替平底鞋的滑動，從而大大減小了與地面間摩擦。
師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲：在機器零件間涂上潤滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。
生乙：汽墊船向下噴出強氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。
生丙：磁懸浮列車是靠強磁場把列車從軌道上微微托起，在列車和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣，使摩擦力大大減小，車速可達500km／h。
……
師：以上大家都說得很好，說明大家平時關注科學技術的發(fā)展，關心國內(nèi)外大事。
板書：減小有害摩擦的方法1．用滾動代替滑動
2．使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等
師：假如生活中沒有摩擦，你的生活會出現(xiàn)什么問題?發(fā)生什么變化?請大家分組討論交流。
生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步難行。
生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何東西。
生丙：假如生活中沒有摩擦，運動的汽車將永遠停不下來。
四、歸納與學習過程評忙
師：通過本節(jié)課學習、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大��；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師：請每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。
五、課后練習與學習實踐活動
1．課本P95作業(yè)1、2、3。
2．實踐活動：課本P96，活動1、活動2。
3．選用課時作業(yè)設計。
六、板書設計
第五節(jié)科學探究：摩擦力
1．滑動摩擦力的概念。
2、滑動摩擦力大小決定因素：
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
科學教案 篇2
設計背景
對于四歲的幼兒來說，其自我概念已經(jīng)開始萌生，他們已經(jīng)開始初步感受到自己的外貌，身體部位的特征，對此有許多的疑問，而要解答這些疑問，首先要讓他們認識身體的感官，這是該主題活動開展的主要目的，由于中班年齡小，該主題只設計到眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛，這幾個器官。
活動目標
1-激發(fā)幼兒自己探索五官的興趣。
2-學習用不同的方法了解認識自己的五官。
3-引導幼兒了解五官的`用途。
4-培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5-愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點
重點，用不同的方法認識自己的五官，并能夠用漢語表達它們的名稱。
難點，了解五官的用途。
活動準備
1-能看，聽，聞，嘗的物品，如，鮮花，各種甜，咸。酸食品。
2-手鼓一類的樂器
活動過程
一，導入部分
1教師：”老師最喜歡看你們的小臉了，請小朋友們看一看，說一說我們的小臉上有什么?它們長在笑臉的什么地方”
2小朋友相互討論。
重點引導幼兒講述小臉上有眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛并練習《五官歌》
二，展開部分
1教師：“桌子上有許多東西，你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小嘴巴去嘗一嘗，小鼻子我去聞一聞，看看它們有什么秘密”
2幼兒分組自主選擇物品，引導幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)、
3教師請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結五官的用途。
三，結束部分
教師和幼兒一起念《五官歌》來結束活動
教學反思
這節(jié)課孩子們掌握了用不同的方法認識了五官，并能用漢語表達它們的名稱，但由于我們班都是民族孩子，漢語底子薄，在了解這五官的用途時，掌握的不是很好，需要在今后的課堂中延伸。我個人認為這節(jié)課應該用雙語教學效果會更好點。
科學教案 篇3
活動目標：
1、 了解樹的作用，初步了解一些保護樹的方法。
2、 運用已有的觀察經(jīng)驗，選擇合適的觀察方法進行觀察。
3、 激發(fā)愛護樹木、保護樹木的環(huán)保意識。
活動準備：
1、 白紙、筆每人一份。
2、 小樹苗一顆、種樹工具。
3、 激發(fā)愛護樹木、保護樹木的環(huán)保意識。
活動過程：
1、 以猜物游戲?qū)搿?/p>
(1) 教師：今天老師想請你們猜一樣常見的東西。他是一種植物的總稱。它有根、枝干和葉子。
(2) 教師：你見過的樹是什么樣子的?你喜歡樹嗎?為什么?
2、 遷移幼兒生活經(jīng)驗，說說樹的作用。
教師：你知道樹有哪些作用呢?
3、 出示教學掛圖，引導幼兒進行觀察。
(1) 鼓勵幼兒獨立看圖，并將觀察結果用繪圖的形式簡單的進行記錄。
教師：樹的作用有很多。這里有一幅圖，上面說了一些樹的作用，但請你仔細觀察，找找樹的作用在哪里?觀察到一個樹的作用就請你用自己的方式進行記錄，一會告訴大家，看誰找到的樹的作用最多。
(2) 幼兒獨立看圖觀察并記錄。
(3) 集體進行交流。
教師：你觀察到的樹的作用有哪些?你是怎么發(fā)現(xiàn)的`?還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?
(4) 討論用什么方法能不遺漏地看圖。
教師：如果我們要看圖說出樹的作用，避免遺漏，該怎麼樣做呢?、
觀察這種圖時用什么順序比較好呢?
(5) 幼兒自行看圖并用兩兩相互交流。
教師：現(xiàn)在請你們按照從左到右的順序觀察圖片，了解樹的作用，并和你的同伴相互說說。
4、 討論怎麼樣保護樹木。
教師：樹的作用這么大，你們怎么保護他呢?
5、 觀察并認領自己的樹。
教師帶領幼兒到戶外找樹朋友。
教師：幼兒園里有許多樹，現(xiàn)在我們每人去找一課自己喜歡的樹，照料它、保護它，和它做朋友!
科學教案 篇4
【活動目的】
1.觀察樹葉，能發(fā)現(xiàn)葉子的不同，感受葉子的多樣性和其特性。
2.能根據(jù)葉子的特征進行二次分類，并認識幾種特殊的葉子。
3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和熱愛秋天的情感。
【活動準備】
1.幼兒搜集各種各樣的樹葉，了解一些特殊的葉子
2.教師制作PPT《有趣的葉子》
3.分類標志、樹葉服裝等
【活動重難點】
觀察樹葉，能發(fā)現(xiàn)葉子的不同，感受葉子的多樣性和其特性，并能根據(jù)特征二次分類
【活動過程】
一、感知葉子
1．師：（播放音樂）小朋友們，秋天來了，郊外的景色可美啦！楓葉火紅火紅的，銀杏葉金黃金黃的，秋風一吹，（師做動作）許多葉子在空中飄呀飄,瞧，一些調(diào)皮點的小葉子還飄進了我們的教室里（指地面鋪的葉子）這么多的小葉子你喜歡嗎？請撿一片你最喜歡的葉子帶回小椅子去。
3.師：小朋友們現(xiàn)在可以看一看你手中的葉子，可以摸一摸它，還可以聞一聞，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？師巡視指導幼兒仔細觀察。
師：你撿到的`小樹葉是什么樣的呢？幼兒展示介紹手中的樹葉，師相機評價：
形狀
（1）像我們的手掌一樣，是掌形的，還有誰的葉子是掌形的，去和它碰一碰（拉著幼碰一碰）
（2）確實很像愛心，我們一起來做一個愛心吧
（3）真像只美麗的小蝴蝶，你帶上小葉子像小蝴蝶一樣飛一飛
�。�4）像一把很厲害的寶劍，你帶上你的寶劍來表演下武術
顏色
�。�4）火紅火紅的真好看，像小朋友紅嘟嘟的小嘴巴
�。�5）銀杏葉金黃金黃的，像把小扇子，來我們一起來扇扇風
邊緣
�。�6）毛毛的有點像我們的牙齒一樣，我們就叫它齒狀葉子吧，是齒狀葉子舉起來，我們來打個招呼，你好！
大小
�。�7）你的葉子小小的，像可愛的小胡子；你的葉子大大的，很特別
其它：
�。�8）你還知道它的名字，真了不起！
師：還有一些小朋友沒來得及上來介紹自己喜歡的葉子，現(xiàn)在給你時間，你把它介紹給你身邊的朋友，和他分享你發(fā)現(xiàn)的葉子的秘密吧！
4.師小結：我發(fā)現(xiàn)你們撿到的葉子是各種各樣的，有的大小不同，有的顏色不同，有的形狀不同，有像手掌一樣的，有像愛心一樣的；還有葉子邊緣的光滑程度也不同，有的摸上去滑滑的，有的摸上去毛毛的，像小牙齒一樣，真有趣。
二、游戲分類
1.一片葉子我們找到了這么多的小秘密，真棒！現(xiàn)在賀老師（做動作，原地轉(zhuǎn)圈）變變變，變成了大樹媽媽，你們都是我的葉寶寶，我們來玩一個“葉子寶寶找家”的游戲，我的葉子寶寶在哪里呢？快快到媽媽身邊來。寶寶們聽清游戲的要求哦：先看看旁邊老師手里舉的標記，再看看手中的葉子是什么樣的，等老師說“一二三，開始”你們就可以去找家了。知道了嗎？好，我們來認識一下現(xiàn)在她們手中的標記，是什么？知道的舉手�？纯茨闶种械娜~子，準備，一、二、三，開始！
（1）大葉子，小葉子…師檢查……我們贏啦，一起歡呼“耶”！
�。�2）注意，標記要換啦!......齒狀葉子，光滑葉子……我們又贏啦！“耶”！
�。�3）黃葉子，綠葉子……（采訪紅葉子）你們很聰明誒，能判斷出那兩個都不是你們的家，就在媽媽身邊吧，媽媽為你們歡呼“耶”！”。師檢查黃葉子和綠葉子，你們挑戰(zhàn)成功啦！再來歡呼一聲“耶”！
師點評：葉子寶寶真厲害，都找到了自己的位置，咦？我們每人手中都有一片葉子，這么多的葉子放在一起我們可以用來做什么呢？幼說。（樹葉貼畫、做樹葉帽子……）
三、葉時裝秀
1.過渡：葉子還能打扮我們，這個注意真不錯，那我們就動動手將這些葉子變成漂亮的葉子服裝，舉辦個時裝發(fā)布會，怎么樣？老師為大家準備了各種各樣的葉子，大家一起來裝扮吧�。ㄒ魳贰肚锾於嗝疵馈罚�
2.小模特們準備好了嗎？我宣布葉子時裝秀現(xiàn)在開始（音樂jordy towers）
師：今天的發(fā)布會真是太精彩了，下面我宣布..班葉子時裝發(fā)布會到此結束！
科學教案 篇5
活動目標：
1、認識幾種會爬的植物，了解他們的共同特征——具有攀爬性。
2、知道幾種攀援植物的不同的攀爬方式。
3、愿意積極用動作表現(xiàn)自己對攀援植物的理解。
活動重點：
認識幾種會爬的植物，了解他們的共同特征——具有攀爬性。
活動難點：
通過自己動手制作標記圖來加深對標記的理解與認識.
活動準備：
1、知道幾種攀援植物的不同的攀爬方式。
2、愿意積極用動作表現(xiàn)自己對攀援植物的理解。
活動過程：
一、組織幼兒觀察種植的牽�；ǎl(fā)現(xiàn)它生長的秘密。
(1)出示正愛生長的牽牛花，引發(fā)幼兒觀察。
教師：這是什么花?請你們仔細觀察牽�；ǖ�.莖是怎樣的?
(2)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)牽牛花的莖生長的樣子。
教師：牽�；ê驼l纏繞在一起呢?是怎樣纏繞的呢?想想如果不給它一個支撐的東西，它會怎樣呢?
二、引導幼兒觀察圖片，垃圾幾種攀爬植物不一樣的攀援方法。
(1)教師：這里還有四種植物，你認識它們嗎?
你在哪里見過?它是怎樣生長的?
請你仔細觀察圖片，它怎樣生長的呢?
(1)教師逐一引導幼兒觀察圖片。
教師：爬山虎是怎樣生長的?它是緊貼在什么地方生長的呢?你知道為什么它能這樣生長嗎?請你學一學它的動作。
(2)按上述方法引導幼兒垃圾圖片中的另兩種植物。
三、總結攀援植物的共同特征。
1、教師：請你回憶一下，我們剛才認識的幾種植物，它們都有哪些共同的特征呢?它們攀援的方法一樣那如果它們離開了攀援的東西，還能向上生長嗎?
小結：這些攀援植物它們都有腳，它們都會沿著墻攀巖上去。
2、幫助幼兒拓展對攀援植物的認識。
教師：你還知道哪些攀援植物?它是靠攀援什么物體而向上生長的呢?你還知道關于攀援植物的哪些知識呢?
四、游戲，鞏固對幾種攀援植物的了解。
1、幼兒模仿攀援植物向上生長的樣子。
(1)教師出示一張攀援植物的卡片，幼兒用動作表示一種攀援植物的攀援方法。
(2)放一段音樂，請幼兒伴隨音樂用動作表示一種攀援植物的攀援方法。
2、幼兒分組進行表演。
兩兩一組，一名幼兒扮演攀援物，另一幼兒扮演攀援植物。教師說出一種攀援植物名稱，兩銘幼兒用動作表現(xiàn)攀援物上攀援生長的現(xiàn)象。效果分析：
科學教案 篇6
活動目標：
1、積極探索自制花的轉(zhuǎn)動方法。
2、樂于與同伴交流，大膽表達自己探索過程和結果。
3、體驗探索成功的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
各種塑料片片、蘿卜片、竹簽、作好的花、水和盆、杯子
活動過程：
一、導體
1、小朋友，你們喜歡什么花？我這里有一朵神奇的花，你們想不想看？
2、（教師出示花并示范）這朵神奇花神奇在什么地方？與你平時看見的花一樣不一樣？這朵神奇的花為什么會轉(zhuǎn)起來？
二、探索
1、今天，我為你們準備了一些塑料片片、蘿卜片、竹簽等材料，請你們也來試一試，做一朵會轉(zhuǎn)的神奇的花。
2、（幼兒操作，教師指導）
3、有的小朋友制作的神奇的花已經(jīng)轉(zhuǎn)起來了，我們大家一起來看一看。（幼兒集中坐下）那些小朋友的.花已經(jīng)轉(zhuǎn)起來？請***來轉(zhuǎn)給我們看看。（幼兒示范）你的花為什么沒有轉(zhuǎn)起來？哪個小朋友上來幫幫他？（幼兒之間互相幫助）你再試試看能不能轉(zhuǎn)起來。（失敗的幼兒再次嘗試）
4、請花沒有轉(zhuǎn)起來的小朋友再試試，花已經(jīng)轉(zhuǎn)動的小朋友請再試試能不能使花轉(zhuǎn)動的再快一點？（幼兒再次操作）
三、小結
今天，我們小朋友真是太能干了，做了一朵神奇的會轉(zhuǎn)的花�，F(xiàn)在請幼兒回到教室再試試看，還能不能用其他的方法使花轉(zhuǎn)起來？
活動反思：
花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內(nèi)容重點是設計應用。
這節(jié)課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。
不足之處：由于時間關系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。
科學教案 篇7
活動目標：
1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法
3、嘗試用相應的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。
活動準備：
教具：教學大書
學具：幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊
活動過程：
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動興趣。
師：這是什么？它可以干什么？
二、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗，大膽表述泡泡哪里來
師：除了吹泡泡，平時，你們還在哪里看到過泡泡，摸到過泡泡？泡泡是怎樣變出來的？
三、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗，指認圖片真能干相應洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。
師：圖上有沒有會變泡泡的東西？你們認識嗎？有什么用？
1、幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的`認識。
2、引導幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法
四、教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。
科學教案 篇8
第1課 觀察我們周圍的材料
教學目標
科學概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應用。
2．觀察和辨認不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料
教學難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性
教學準備：6種用最常見的材料做成的物品
教學過程
一、觀察我們周圍的材料
1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。
2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。
5．調(diào)查結束后，在小組內(nèi)討論以下問題：
�、僬{(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？
�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。
�、勰姆N材料使用得最多？
6．在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點
1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。
2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。
3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。
4．請保管好記錄單，下次還要再使用。
第2課 誰更硬一些
【教學目標】
科學概念：
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的'硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：
1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
【教學重點】比較材料軟硬的方法。
【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學準備】
學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備：電路檢測器、榔頭
【教學過程】
一、比較硬度
1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）
2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？
�、賹W生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）
�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
�、蹖W生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬
�、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）
�、诳梢栽鯓訖z測它們的軟硬？
③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）
�、軐嶒炛行枰⒁饽男┓矫�？（根據(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）
活動提示：
⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。
⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。⑸根據(jù)我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？
二、認識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？
為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料）
科學教案 篇9
活動目標：
1、激發(fā)幼兒關注周圍事物的興趣，萌發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感，體驗分享、參與的快樂。
2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的能力。
3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調(diào)制泡泡水的方法，初次嘗試記錄。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的'探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：小朋友吹過泡泡。
2、材料準備：一瓶調(diào)好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機、磁帶。
3、場地準備：戶外草坪。
活動過程：
1、出示調(diào)好的泡泡水，提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
2、教師提出問題，幼兒相互討論。
“你準備怎樣調(diào)泡泡水”？
3、幼兒認識各種材料后，教師提出問題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導。
問題：哪些原料能夠調(diào)出泡泡水呢？
重點指導：
�。�1）啟發(fā)幼兒認真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調(diào)出泡泡水，并作好記錄。激勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）提醒幼兒注意操作衛(wèi)生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭搶工具。
4、幼兒匯報吹泡泡的發(fā)現(xiàn)。
討論：你用哪些原料調(diào)出了泡泡水？怎樣調(diào)的？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
5、集體游戲：吹泡泡比賽。
6、活動延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的變化。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
科學教案 篇10
活動目標
1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索影子的方位變化特點。
3、愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
選擇一個晴朗的天氣活動過程
一、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
1、請幼兒猜謎語：我有個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰？
2、找自己的影子。
3、相互交流。
二、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。
1、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。
2、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
3、小結。
三、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。
1、幼兒自己探索。
2、交流、小結。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
四、藏影子，探索影子與光的關系。
1、幼兒藏影子。
2、相互交流。
3、總結：光照射到物體，物體就有影子。
活動延伸物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
課后反思：
影子一直是孩子們感興趣的'話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。
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