科學(xué)教案【優(yōu)選7篇】
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋,能制作太陽家族模型。
2、愿意合作交流了與探索和發(fā)現(xiàn)事物奧秘的欲望。
3、知道太陽系的組成,認(rèn)識八大行星。
二、教學(xué)重點:
1、知道太陽系的組成,認(rèn)識八大行星。
2、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋,能制作太陽家族模型。
三、教學(xué)方法:
講授法、討論法
四、教學(xué)課時:
一課時
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:觀察教科書中的圖片,引入對太陽系的研究。
(一)提出問題:你知道的太陽家族有哪些?
(二)猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。
(三)制定方案:
1、交流有準(zhǔn)備——說說我們知道的太陽家族。
2、初步構(gòu)建新知
(1)師生交流收集資料
。2)通過學(xué)生收集的資料交流新知
3、明確恒星、太陽系組成的概念
恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。太陽是一顆恒星。太陽系由太陽、圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。
4、實施探究:
。1)太陽系到底有什么呢?學(xué)生提出探究問題。
(2)選擇一、兩個或幾個自己感興趣的問題,作為研究主題。
(3)深入研究,進(jìn)行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列順序。
(4)交流整理后的資料。
。5)進(jìn)行研究小結(jié),提點課本上的資料卡。
5、實踐操作(制作太陽系模型)
。1)請你根據(jù)太陽與各個行星的大小,按比例縮小捏成橡皮泥模型,然后在小組內(nèi)舉起模型,按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。
。2)生動手操作,通過建立模型的活動,加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的,運動是有規(guī)律的。
6、展示各小組作品并給予評價。
7、拓展創(chuàng)新:
查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的?
8、問題解答
問題一:什么是恒星?
答:恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。
問題二:太陽系的組成?
答:太陽系由太陽、圍繞太陽運行的`行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。
問題三:行星是如何判斷的?
答:在太陽系中,凡滿足下列三個判斷的定義為“行星”:1、繞日運行;2、近似球狀;
問題四:為什么冥王星不屬于行星?
答:冥王星由于其軌道與海王星的軌道相交,不符合新的行星定義,因此被自動降級為“矮行星”。
問題五:彗星的彗尾是怎樣形成的?
答:彗星是在扁長軌道上繞太陽運行一種質(zhì)量很小的天體,呈云霧狀的獨特外貌。彗星的主要部分是彗核,它由冰物質(zhì)及有機(jī)化合物和灰塵組成。當(dāng)彗星接近太陽時,彗核中的冰物質(zhì)升華成氣體形成霧狀的彗發(fā);彗發(fā)中的氣體和微塵被太陽風(fēng)推斥,在背向太陽的那邊形成數(shù)億公里的彗尾。彗星遠(yuǎn)離太陽時,彗尾就逐漸縮短直至消失。
六、教學(xué)板書:
20、太陽家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教學(xué)反思:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了太陽系的組成及八大行星的排列順序,初步認(rèn)識了八大行星的特點。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、感受冷和暖。
2、發(fā)展感知和分類能力。
活動準(zhǔn)備:
1、分別裝冷水和熱水的杯子(數(shù)量多于幼兒人數(shù))
2、紅、藍(lán)標(biāo)記若干,太陽和雪花的大標(biāo)簽各一張。
活動重點:
感受冷和暖。
活動難點:
能將冷暖分類,貼上標(biāo)記。
活動過程:
1、 感知體驗:
提出活動要求:
——“老師在許多杯子里放了水,等會寶寶們摸一摸,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家!
幼兒操作。
小結(jié):這些杯子摸上去有的`冷,有的暖。
2、 區(qū)分冷暖杯:
教師提出要求:
——“請你們給摸上去暖的杯子貼上紅色標(biāo)簽,給摸上去冷的杯子貼上藍(lán)色標(biāo)簽。”
幼兒操作。
3、 冷暖杯找家:
分別出示太陽、雪花的標(biāo)簽,讓幼兒辨別冷暖。
幼兒將冷暖杯送到合適的標(biāo)簽處。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1.觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。
2.對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.每人兩人一份材料,內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份(見附表)。
2.每組1大盆裝水,1塊擦手毛巾。
3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。
活動過程:
(一)感受沉浮現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索興趣。
1.教師:看一看我這里有兩樣?xùn)|西,看看是什么?如果把石頭和泡沫板放到水里會怎樣呢?
2.請個別幼兒來輕輕的放到水里,仔細(xì)看它怎么樣了?
3.教師:出示字卡,一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水,誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置?浮起來是物體在水中的位置?適當(dāng)糾正不對的。
4教師小結(jié):像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮,像石頭一樣沒在水中的叫沉。
。ǘ┱J(rèn)識操作材料和記錄表,商量記錄方法。
1.認(rèn)識操作材料和記錄表。
教師:這里還有一些東西也想去水里,我們來看看有些什么?你猜哪個會沉下去,哪個會浮起來?(幼兒猜測)2.了解活動記錄單。教師出示幼兒操作記錄單:你們見過這樣的表格嗎?表上的問號表示什么?小手表示什么?表格上的這些東西放入水中會怎樣?哪些會沉?哪些會。
3.商量記錄的方法,老師這里有兩個標(biāo)記,你們覺得哪個可以表示沉?哪個表示浮?老師根據(jù)幼兒的猜測進(jìn)行記錄。
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。
1.老師:現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求:兩人一組,一人把東西放入水中,一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個東西,輕輕的放到水中,然后就讓他在水中,不要拿出來了,記錄的小朋友看好放的是哪個,是沉下去的還是浮起來的,進(jìn)行記錄。(認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表)2.兩人合作探索沉浮并記錄。
(四)出示集體記錄單,幼兒交流、分類。
1.教師:你猜對了嗎?經(jīng)過實驗,結(jié)果怎樣?(教師根據(jù)幼兒的實驗結(jié)果,在集體記錄表中隊每個物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。)2.教師:現(xiàn)在我們給這些東西來分類,你打算怎么分呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類,每組有兩個小筐,請把能沉下去的.東西放在箭頭向下的筐里,把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里)3.幼兒把材料按沉和浮分類,剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。
4.交流:大家來說說你是怎么分的?
。ㄎ澹┬〗Y(jié),擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗。
教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里,有的會沉下去,有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。(輪船、鴨子等是浮的,石頭等是沉的)
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、了解科學(xué)幻想家凡爾納一生的作品及他的科學(xué)設(shè)想付諸實踐的故事,感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見性。
【過程與方法目標(biāo)】
通過自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受,體會“科學(xué)幻想之父”這一稱謂的含義。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
認(rèn)識科學(xué)幻想對人類社會發(fā)展的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和大膽進(jìn)行科學(xué)幻想的情趣。
教學(xué)重、難點:
感受凡爾納的與眾不同之處,明白幻想對人類發(fā)展的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。認(rèn)識科學(xué)幻想對人類社會發(fā)展的重要性。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們有沒有看過《海底兩萬里》呢?知道它的作者是誰嗎?
2、你們在課下已經(jīng)搜集了關(guān)于“儒勒.凡爾納”的相關(guān)資料,誰愿意給大家介紹一下?
。ㄔO(shè)計意圖:通過介紹凡爾納的.相關(guān)資料,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文章的興趣。同時可以檢查學(xué)生搜集資料的能力。)
。ǘ⒆宰x課文,了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品
1、要求學(xué)生帶著探究性的心理認(rèn)真讀書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字,不懂的詞語,聯(lián)系上下文解決。
2、讀書匯報
⑴通過讀課文,你了解了什么?——你對凡爾納知道多少?
、谱髡呦蛭覀兘榻B了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容?
。ㄍㄟ^自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。)
(三)、再讀課文,關(guān)注凡爾納其人。
1、再次迅速默讀課文,思考:為什么人們把凡爾納稱為“科學(xué)幻想之父”。
2、先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
要求:既要說明自己的觀點,又要注意表達(dá)的有理有據(jù)。
可以讓學(xué)生結(jié)合課文和自己搜集的資料談一談。
。ㄔO(shè)計意圖:通過思考和交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及有理有據(jù)的表達(dá)能力。)
四、課外拓展
1、課下到圖書館找到你喜歡的凡爾納的作品,認(rèn)真讀一讀,并做好讀書筆記。
2、利用你學(xué)到的知識和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、讓幼兒認(rèn)識各種電動玩具及其共同的特征。
2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
3、發(fā)展幼兒的'好奇心和探索玩具的興趣。
活動準(zhǔn)備:
幼兒人手一個電動玩具。
活動進(jìn)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
1、教師扮演師貓頭鷹博士,邀請幼兒去電動城玩。
2、幼兒在電動城里選一件自己喜歡的玩具玩一玩,玩過以后,告訴大家,自己玩的是什么?它會怎么樣?
3、幼兒分散按意愿玩,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒進(jìn)行觀察。
4、幼兒交流觀察結(jié)果。
二、尋找電池。
1、教師提問。電動玩具為什么有的能動、有的能響呢?(幼兒互相發(fā)表自己的想法)2、幼兒自由探索和操作,尋找電池:請你們在玩具身上找找看,是誰供給它們電,使它們動的?
3、幼兒交流探索結(jié)果,是電池讓電動玩具動起來的。
4、請一名幼兒上來將電池拿掉,其他幼兒仔細(xì)觀察。
5、教師簡單小結(jié):看來,真是電池起了作用,電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮,電池的本領(lǐng)可真大。
三、學(xué)習(xí)正確安裝電池。
1、幼兒觀察電池,了解電池的基本結(jié)構(gòu)。
2、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池,讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池,教師巡回觀察,不作指導(dǎo))
3、請一名幼兒上來邊操作邊講述,教師引導(dǎo)其他幼兒觀察。
4、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
5、教師小結(jié):小朋友真能干,知道了電池是各種各樣的,可以用在很多地方,還學(xué)會了正確地裝電池,可你們要記得電池用完了以后一定要拿出來,不然會把電動玩具給弄壞的,記住了嗎?
四、結(jié)束活動。
教師扮演貓頭鷹博士,歡迎幼兒下次再到電動城來玩。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、在操作、探索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來,體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。
3、積極參與探索活動,愿意和同伴交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1、師幼共同收集可轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。
2、呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。
3、繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。
活動過程
一、導(dǎo)入部分
1、播放大風(fēng)車音樂,幼兒隨老師拿著風(fēng)車轉(zhuǎn)動到放完音樂。
2、教師:剛才老師、小朋友的風(fēng)車都轉(zhuǎn)動起來了,為什么我們手上的風(fēng)車會轉(zhuǎn)動?
教師:是什么力量讓它轉(zhuǎn)起來的?
3、如果教師不動,小朋友有什么辦法讓老師手上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來,小朋友想一想。
二、幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象
1、幼兒自由操作課轉(zhuǎn)動的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象。
教師:今天老師要請小朋友玩許多好自己的東西,每個小朋友選擇一樣?xùn)|西,拿到中間試一試,
你是用什么辦法轉(zhuǎn)動的?但玩之前老師有個約定,當(dāng)小朋友聽到音樂時,就將物品放回原處。
2、幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。
3、交流與分享,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴小朋友。
小結(jié):這些東西都會轉(zhuǎn)動。
三、了解日常生活中的轉(zhuǎn)動的運用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
教師:想一想,在我們的周圍生活中,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動?
轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處?
1、洗衣機(jī)里面的桶能轉(zhuǎn)動,衣服放在里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),就干凈了。
2、風(fēng)扇會轉(zhuǎn)動,夏天的時候,風(fēng)扇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),就有風(fēng)吹過來。
3、時鐘里面的指針會轉(zhuǎn)動,它可以告訴我們現(xiàn)在幾點了。
小結(jié):小朋友說的真好,轉(zhuǎn)動的確給我們的生活帶來了很多方便之處。
四、探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。
1、教師:剛才我們了解這么多轉(zhuǎn)動的物體,現(xiàn)在我們請一個小朋友找一找不會轉(zhuǎn)動的物體,
那么哪個小朋友能不能想辦法讓不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來?
2、小朋友看看老師。這是什么?(代表什么意思)數(shù)字、剪刀、兔子耳朵?
還代表兩件東西,還可以代表成功,你們想成功嗎?
現(xiàn)在我要請小朋友選兩件東西,想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來。老師為你們準(zhǔn)備了好多不容易轉(zhuǎn)動的'東西,
請小朋友想辦法讓他們轉(zhuǎn)動起來,你可以一個人探索,也可以和小朋友一起來。
3、幼兒操作探索,嘗試讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。
4、集體交流與分享。
教師:我發(fā)現(xiàn)小朋友想了許多辦法,讓那些不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來了,
現(xiàn)在誰愿意講你探索的最好玩的方法告訴其他小朋友?
評價語:真棒!原來可以用那么多中方法使這些不能轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來。
五、結(jié)束活動
剛才小朋友都想出了許多好辦法讓本身不能轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來,那怎么樣才能讓這些物體轉(zhuǎn)動更持久呢?
請小朋友在課外繼續(xù)探索并把你們的發(fā)現(xiàn)告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。
幼兒園科學(xué)游戲教案,幼兒對于科學(xué)都是有著一定的好奇心的,教師們?nèi)绻胍囵B(yǎng)幼兒對于科學(xué)的興趣,教師們可以讓幼兒通過一些簡單的科學(xué)小游戲來培養(yǎng),讓幼兒在玩的同時學(xué)到科學(xué)知識。
科學(xué)教案 篇7
一、教材分析:
本單元是六年級上冊第一單元,本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機(jī)械和工具,讓學(xué)生認(rèn)識生活中運用的一些簡單的機(jī)械原理,并通過研究這些簡單的機(jī)械原理,培養(yǎng)學(xué)生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課,重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了解生活中的常用的工具,及其中蘊(yùn)含的機(jī)械問題,為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本課的研究活動中,值得我們重點思考和研討的問題有:
在六年級里,我們對學(xué)生制定研究計劃應(yīng)該要求到什么程度?關(guān)于制定研究計劃,在本套教材中從三年級就開始了,先是口頭的制定觀察計劃、簡單的書面計劃,有一定的研究主題的計劃等等,到了六年級,對于制定研究計劃,我們要求學(xué)生們達(dá)到一個什么程度?對于他們提出的研究主題,要不要作一定的引導(dǎo)或者是限制?
學(xué)習(xí)“我們常用的工具”,實際上是學(xué)生在對客觀存在的機(jī)械和工具進(jìn)行評價,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,不僅要考慮到它們的性能,而且還要考慮到其他標(biāo)準(zhǔn),如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,可以利用圖表、文字、口述等方式進(jìn)行交流。在交流對常用機(jī)械工具試用工具等活動中,關(guān)鍵是可能會發(fā)現(xiàn)為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘,而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘?這其中有什么秘密呢?我得去研究一下。因而就有了根據(jù)在試用工具中產(chǎn)生的問題制定一個研究計劃的活動。這個問題來自于前面的活動,也會對后面的研究活動產(chǎn)生影響,因此教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生提出的`問題一定要有研究的價值,要能夠在以后的時間里方便開展研究活動。
二、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識了解生活中常用的工具。
2、通過對不同工具不同特殊用途的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊(yùn)含的科學(xué)原理。
2、學(xué)習(xí)更科學(xué)、系統(tǒng)地制定研究計劃。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學(xué)過程:
1、出示錘子、螺絲刀,引入“工具”概念。
2、調(diào)查、討論生活中常用的工具。
工具名稱
使用方法
可以完成的工作
3、試用不同的工具,發(fā)揮各自工具的特點,方便快捷地解決生活中的實際問題。學(xué)生充分展開活動體驗。
4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受,激發(fā)學(xué)生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問題,制定研究計劃。
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