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科學(xué)教案

時間：2023-07-12 11:02:35 教案我要投稿

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【熱門】科學(xué)教案范文匯總8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。

【熱門】科學(xué)教案范文匯總8篇

科學(xué)教案篇1

　　一、課程目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。

　　2．能對不同的變化進(jìn)行分類。

　　3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計(jì)具體的記錄。

　　過程與方法

　　1．通過制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對變化進(jìn)行分類。

　　2．設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化，認(rèn)識到世界是變化的。

　　2．明白正確的記錄有助于活動的進(jìn)行，對于科學(xué)探究非常重要。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．身邊的世界是變化的；

　　2．記錄物體的變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對變化分類；

　　2．涉及記錄方案。

　　四、教學(xué)用具

　　投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。

　　五、教學(xué)方法

　　教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進(jìn)行探究。

　　六、教學(xué)過程

　�。▽�(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？

　　（學(xué)生回答）冰是由水凍成的。

　　（教師）嗯，同學(xué)們說得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個變化過程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？

　�。▽W(xué)生活動）說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。

　�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時間的觀察活動。

　　（承轉(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？

　　（學(xué)生回答）不一樣。

　�。ń處煟┠敲�，他們之間有什么不同呢？說說理由。

　　（活動）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個標(biāo)準(zhǔn)，然后對這些變化進(jìn)行分類。

　　目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對科學(xué)過程的認(rèn)識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。

　�。ㄕ故九c評價(jià)）學(xué)生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）。對于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的'評價(jià)，對于不太正確的說法，可以通過讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正。

　�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。

　�。▽W(xué)生回答）做記錄。

　�。ń處煟┱娌诲e，通過做記錄確實(shí)是一個非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。

　�。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？

　　（學(xué)生活動）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計(jì)一個觀察記錄的過程。

　�。ㄔu價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說說其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評價(jià)自己的紀(jì)錄方案。

　　七、教學(xué)流程

科學(xué)教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能提出有價(jià)值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。

　　2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

　　3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要�！彼鞘裁茨兀� 生：---（空氣）

　　師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？

　�。ǘ┫朕k法找空氣

　　1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下�，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的`氣泡又是什么呢？

　　生：空氣。

　　師：對，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？

　　師：同學(xué)們，動動腦筋想一想，你感覺那里有空氣？

　　生答。

　　2、師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？

　　師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！

　　學(xué)生討論交流。

　　師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？

　　3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”

　　1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？

　　學(xué)生猜測

　　師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。

　　師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？

　　生：做實(shí)驗(yàn)。

　　師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領(lǐng)取。

　　組長領(lǐng)儀器。

　　師：咱們比一比，看哪個小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動手試一試吧！

　　你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？

　　2、師：我們通過觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對空氣有哪些新的認(rèn)識？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？我們再仔細(xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時板書）

　　師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體，給它起了個名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）

　�。ㄋ模┳杂苫顒樱嚎諝庥兄亓繂幔�

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？

　　學(xué)生猜測。

　　師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板�，F(xiàn)在我把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

　　師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價(jià) 拓展活動

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們再一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　空氣在哪里

　　無處不在

　　無色無味透明氣體

科學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

　　大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識常見小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

　　2.教師指導(dǎo)：對不知名小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

　　4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

　　2.比較完成對比表格：

　　3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

　　3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

　　能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。

　　能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。

　　愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)

　　科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書中的各種樂器，并提問：你們認(rèn)識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

　　告訴學(xué)生不同的'樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動一：做小鼓。

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

　　2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動三：制作自己的小樂器。

　　1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

　　學(xué)生認(rèn)樂器

　　學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計(jì)劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價(jià)。

　　四、教師總結(jié)全課，制定小組計(jì)劃。

　　學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

　　學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法

科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景，感知、認(rèn)識“上”和“下”的空間方位。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。

　　活動重點(diǎn)：

　　認(rèn)識“上”和“下”的空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。

　　活動難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《樹葉的'旅行》ppt課件。

　　2、幼兒在進(jìn)活動室的路上與大樹打招呼。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識樹葉。

　　1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?

　　2、ppt1，引出課題。

　　出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。

　　秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?

　　樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。

　　二、樹葉去旅行。

　　1、出示ppt2，感知、認(rèn)識“上”、“下”方位。

　　你看到了什么?

　　輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?

　　我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。

　　2、出示ppt3，進(jìn)一步認(rèn)識“上”、“下”方位。

　　樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?

　　請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。

　　3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認(rèn)識。

　　樹葉還會飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。

　　幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。

　　4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。

　　最后，樹葉飄到了哪里?

　　它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

　　咦!怎么一會兒是上面，一會兒又變成下面了呢?

　　師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。

　　5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。

　　我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。

　　6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。

　　樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。

　　師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。

　　三、游戲：我和樹葉去旅行。

　　如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?

科學(xué)教案篇6

　　1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

　　傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動，主要是指教師的備課。這種教案活動的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

　　2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

　　長期以來，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教案，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

　　3、有利于對教師的專業(yè)成長

　　近年來我國正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對教師的專業(yè)知識提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的`教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，教師對教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此，在此要求下教師會不斷充實(shí)自我，知識更豐富，教師專業(yè)得到成長。

　　4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

　　教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

科學(xué)教案篇7

　　一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生分段讀。

　　2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。

　　3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

　　A.指名讀，并評議。

　　B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

　　C.分角色，有感情地朗讀。

　　D.表演讀。

　　4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

　　A.指名讀，并評議

　　B.男、女生分角色讀。

　　C.同桌互讀對話，互相評議。

　　D.學(xué)生自由合作讀。

　　5．小組合作討論：聽了小動物的`話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　6．師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

　　7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2．表演童話劇：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業(yè)

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

科學(xué)教案篇8

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運(yùn)動的影響和力對物體形狀的影響”兩個基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動來完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時完成。

　　第一課時分四部分完成：第一部分通過活動，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大�。坏谌糠纸虝䦟W(xué)生如何使用彈簧秤來測量力的大��；第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會判斷生活中常見的力的方向。

　　第二課時分兩部分完成：第一部分通過玩電動遙控車使學(xué)生了解到力對物體狀態(tài)、運(yùn)動的速度和方向的影響，并學(xué)會用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和面團(tuán)的活動，使學(xué)生了解到力對物體形狀的影響。

　　過程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運(yùn)動和狀態(tài)的影響。

　　2、會使用彈簧秤測量力的大小。

　　知識與技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、知道力有大小、方向。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實(shí)驗(yàn)活動記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動嗎？（指名讓學(xué)生上來演示）

　　2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動了，說明我們都對椅子用了一個“力”，這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識，（板書：力在哪里），

　　二、體驗(yàn)感受力的存在

　　１、提問：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　�。�、指名學(xué)生回答。

　�。场⒄勗挘和瑢W(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來力存在的地方太多了，說明力無處不在，（板書）那么你能不能幫老師一個忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺到的）

　　6、小結(jié)：對，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

　　7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。

　　8、指名學(xué)生續(xù)寫。

　　三、認(rèn)識力的大小

　　1、談話：同學(xué)們續(xù)寫的太棒了，想不想更多的了解力的知識，（想），讓我們先做一個小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個格子，每個格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機(jī)會，六次加起來的分?jǐn)?shù)是你的總成績。比比誰得的分?jǐn)?shù)最多。）

　　2、學(xué)生分組活動，教師巡視。

　　3、提問：你們組完成最好的同學(xué)是誰？能不能說說你的竅門？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、指名學(xué)生匯報(bào)。（教師幫助整理）

　　5、小結(jié)：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說明，力不僅是無形的，而且有大小之分。

　　四、學(xué)會使用彈簧秤來測量力的大小

　　1、提問：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的.什么？1、表示的是什么？這個彈簧秤的最大能測多大的力？每一個大格又分成了幾個小格（五個），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問：如果給你一個彈簧秤，你覺得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來演示）

　　4、談話：同學(xué)們說的基本上都對，但是我們在使用它時，應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、談話：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時所用的力呢？

　　7、學(xué)生小組活動并填寫記錄表。教師巡視。

　　8、學(xué)生展示。

　　五、認(rèn)識力的方向

　　1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們再來彈一次怎樣?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣�？纯茨阌謺l(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結(jié)：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說明力還有方向之分。

　　4、提問：（出示幻燈片）你能說說這些力的方向么？

　　５、指名學(xué)生回答。

　　六、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　力在那里

　　無處不在無形

　　大小方向

　　力的單位牛頓 N

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、提問：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？

　　２、學(xué)生回答。

　�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書）

　　二、研究力對物體運(yùn)動的影響

　　1、教師出示一輛玩具電動遙控小車，靜止放在桌面上，小車開始運(yùn)動。用手按住運(yùn)動的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運(yùn)動方向。

　　2、提問：剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，電力使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，老師用力按住小車，運(yùn)動小車又不動了，說明力能改變物體運(yùn)動的狀態(tài)、運(yùn)動的速度。老師用手推小車，小車就往另一個方向走，說明力改變了物體運(yùn)動的方向。（板書）

　　5、提問：你能把小車運(yùn)動的方向用箭頭表示么？

　　6、指名學(xué)生板演。

　　三、研究力對物體的形狀的影響

　　1、提問：剛才我們了解了力對物體運(yùn)動的影響。那么力對物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來做個小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán)，請同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、學(xué)生親自制作。

　　3、展示學(xué)生作品

　　4、提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、指名學(xué)生回答。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說明力能改變物體的形狀。（板書）

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課，你又有那些收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)