有關三個兒子教案范文匯總7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三個兒子教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三個兒子教案 篇1
教材分析：
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學中設置情境，換位思考，移情體驗，讓學生融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學生對孝順父母的道理有更進一步的感悟。
學情分析：
二年級的學生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關注，愿意得到表揚。課文和學生的實際生活比較接近，學生理解起來很容易，但由于學生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關注表揚，給少部分膽怯學生以鼓勵，在學習方法上給予積極有效的引導。 教學目標：1、通過結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學重點：
1、結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導入，讀文入情
同學們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學們一起分享。
�。úシ乓曨l《媽媽洗腳》）
師：同學們，視頻中的小男孩在做什么��？
生：幫媽媽端洗腳水。
師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？
生：自由回答。教師適時點評。
師：同學們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！
二、檢查字詞句，閱讀課文
1.讀字
師：在學習之前，先讓我們和生字小朋友打個招呼！
2.讀詞
多媒體課件出示字，學生認讀。
師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個招呼吧！
師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的第二個字要讀輕聲。
3.寫字
師：字詞都認識了，看看這些字，你會不會寫。
師：同學們先來觀察這兩個字，有什么相同的地方。
生：偏旁都是“月”。
師：非常好！觀察得真仔細，偏旁是“月”的字，還有哪些？
師：同學們說的這些字，都是和我們身體的器官有關。
師：同學們，我們在寫這兩個字的時候，要注意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點兒，這樣才好看。
師：同學們，我們再來觀察下面的這兩個字，和上面兩個字的左右結(jié)構不同，他們都是上下結(jié)構，尤其是這個“蕩”字，三點水可不能在草字頭的左面啊！
師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學，我們來展示一下吧！
三、朗讀交流，感悟情感。
�、湃齻�媽媽的話。
師：同學們，你們可真能干呀！既能準確認讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。
師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？
生：回答找到的'三句話。
�、� 第一個媽媽的話。
師：我們先來看看第一個媽媽的話。
師范讀�！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛�，誰也比不過他�！�
師：這個兒子有什么特點？
生：既聰明又有力氣。
師：有沒有比他更厲害的？
生：沒有。
師：從哪里知道的？
生：誰也比不過他。
師：真厲害啊！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？
�、� 第二個媽媽的話。
師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的兒子有什么特點。
同學們齊讀�！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）
師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣啊？誰能告訴同學們。 生：好聽極了。
師：這么好聽��！媽媽愛聽嗎?
生：愛聽。
師：誰來讀讀這個媽媽的話。
師：讀得真好！
⑷ 第三個媽媽的話。
師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點呢？誰來讀一讀。
生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�
師：同學們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。
�。�5）分角色朗讀這段文字。
四、品讀語段，悟情悟理。
⑴ 第7自然段。
師：請同學們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。
生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
（2）第8自然段。
師：同學們都特別想知道水桶里有多少水��？誰來告訴同學們。
生：朗讀第8自然段。
師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。
生：晃蕩 走走停停 痛 酸。
師：這桶水真重��！同學們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學走過來，
你特別想他能怎樣做啊？媽媽們拎著這樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做��？
師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�、壅f話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
師：看見三個兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
師：明明是三個孩子��！老爺爺怎么說只看見一個孩子��？這是第幾個孩子啊？讓我們再來認真看看他做了些什么吧。
師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
師：找出其中表示動作的詞語。
師：怎樣到達媽媽身邊的？
師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？
師：再來想一下老爺爺?shù)脑�，為什么說他只看見一個兒子�。壳昂笪恢g可以討論一下，組長把同學們討論的結(jié)果告訴全體同學們。
師：這是一個有孝心的兒子。
五、回顧課文，拓展提高。
�、牛ǔ鍪菊n件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子啊？ ⑵如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W們的話，他們會做些什么？
�、� 在生活中，我們應該怎樣做呢？老師也設置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓學生選擇一個生活情景，想一想，說一說自己會怎么做？
同學們，有時候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。
六、延伸拓展
同學們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密��！
三個兒子教案 篇2
【教學目標】
１、認讀６個生字，會寫５個字，２個詞。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
�。场⒛軓恼n文中領悟孝敬父母、關愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。
【教學重點】
認寫生字，朗讀課文。
【教學難點】
領悟課文中表達的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓練型學習課型。
【教學思路】
本課教學，我注重把讀、寫、識字三項訓練相結(jié)合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設立幾個階梯，從易到難，逐層遞進。同時注意對同學朗讀的指導。指導學生在朗讀中理解課文，并讓學生作為學習的主人，尊重學生的理解，請同學先提出問題，自由發(fā)言等。同時，我又利用課文特點進行了課文的拓展練習──表演課本劇，并充分放給學生展示的機會。最后一環(huán)書寫，還注意對學生的范寫指導和點撥指導。
【教具準備】
課件設計、錄音磁帶。
【教學課時】
�。痴n時。
第一課時
〖學習目標
學會正確流利地讀課文，認識６個生字，會寫５個生字。
〖教學過程
一、激趣導入
師：同學們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。
�。▽W生講）
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？
（學生說）
師：今天呀，大家和老師一同再來學習一個故事《三個兒子》，想學嗎？
�。▽W生回答，教師板書課題）
二、學習課文、認識生字
學習１：
打開課文，聽錄音。
學習２：
故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的'要求，在課文中圈出要求認的字，并借助拼音把字音讀準。
學習３：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學們讀出課文中相關的詞和句，課件隨機變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音，請同學認讀生字詞（齊讀、開火車讀）
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學生可以任意選一個詞語說一句話。
學習４：
畫出自然段。
請六個同學每人讀一段，其間老師同學幫助糾正讀音。
再請一個學生整體朗讀１～６自然段一次。
�。贰保弊匀欢瓮�。
１２～１３自然段同上。
學習５：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？
課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認讀。例如：拎，什么拎？
�。鄸|西的拎）
�。ń處熆梢詫﹄y認的字進行引導，學習記字的方法或校正所組的詞后書寫）
�。ㄏ日垖W生寫一寫或說一說難寫的字，教師進行范寫指導和點撥指導）
強調(diào)拎右邊令下面有點；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。
三、小結(jié)
學生談談本節(jié)的學習收獲。
第二課時
〖學習目標
學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學會分角色朗讀課文。
〖教學過程
一、回憶導入
師：上節(jié)課學了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。
�。ò鍟n題）
二、學習課文
學習１：
師：先請同學們讀１～６段，找一找三個兒子各是怎樣的？
�。▽W生讀并說說）
學習２：
師：你們是怎么知道這三個兒子的？
�。▼寢屨f的）
師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？
（一個同學讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
（如果說不出，可以引導。）
（第二個、第三個兒子同上。教師引導學生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方）
學習３：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
�。]有了，再提出以下問題）
師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學們繼續(xù)讀第７～１１段 。
（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
（根據(jù)學習情況說出下面的話）
師：這里學習伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：
學習伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？
學習伙伴２：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機課件出示一道練習：
（讀讀說說）
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。
引導討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？
師：下面請幾位同學扮演媽媽讀第１２段，請一位同學扮演老爺爺讀第１３段，其他同學邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
（根據(jù)學習情況，出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。）
�。▽W生回答以后，教師總結(jié)）
師：孝敬父母、關愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個人學習的。
三、小結(jié)，分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織７個學生表演課本劇。
第三課時
〖學習目標
會表演課本劇，會寫２個詞語。
〖教學過程
一、表演課本劇
師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導相結(jié)合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩
�。◤娬{(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）
三個兒子教案 篇3
教學目標：
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學得難點：懂得孝敬父母的道理。
教學準備：課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、課前活動
�。�、談話導入課題
今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長能讓媽媽自豪和驕傲的？學生展示或講自己的特長。同學們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認識他們嗎？
板書課題：三個兒子
二、初讀課文
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
3、你們真會記字，不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認讀。（課件出示沒有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰敢單獨來試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準，能帶領導大家讀嗎？
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的`話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。全班學生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答�？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻�兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子�！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子�。槭裁粗豢吹搅艘粋�兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子教案 篇4
課前談話：
同學們，在三八節(jié)這天，學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學會了走路，考試考了好成績……
一、導入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題：三個兒子
2、指讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
既然（說個句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習說詞語ABB式練習說詞語
師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！ 生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）
三、品讀領悟
師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強調(diào)學習習慣）生匯報：讀三句話
師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保ò鍟郝斆饔辛猓�
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保ò鍟撼韬寐牐�
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！保ò鍟簺]有什么特別）
師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
�。ㄉ约涸囎x，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議
師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學嗎？
生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
�。ㄖ付嗝瑢W朗讀）
師：真是謙虛、樸實的媽媽！
師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？
生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�
師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導讀“走走停�！边@個詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評議 生齊讀
師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的.兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽�！保〞撼瑁�
“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。
生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
四、總結(jié)課文、升華主題。
師：是��！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學習。以優(yōu)秀成績來回報父母。
生：……
師：同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？
生：應該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應該有一顆充滿愛的心。
生：應該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
�。ɡ蠋煱l(fā)卡片，同學們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）
三個兒子教案 篇5
【教學目標】
1．會認6個生字，會寫9個字。
2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
【教學重點】指導學生讀準人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教學重點】理解老爺爺為什說他只看見一個兒子。
【教學準備】課件，生字卡片。
【教學時間】 兩課時
【教學過程】
第二課時
課前交流：
師：老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點？來介紹介紹自己吧！
生介紹自己的姓名、愛好等
師：你們真是多才多藝，希望待會都表現(xiàn)出來，好嗎？
一、導入：
師：同學們，上節(jié)課，我們也認識了三個孩子，還記得嗎？
今天，我們來繼續(xù)學習課文《三個兒子》。
板書課題，生齊讀。
二、鞏固識字，整體回顧全文：
1．師：首先，本課的'生字朋友們要來考考大家，還認識嗎？快來讀一讀吧！
（出示“我會讀”）
生：練習讀、指名讀下面詞句。
�、佟吧ぷ恿嘀盎问幊恋榈椤�
�、凇拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛�,誰也比不過他�！�
2．師：你們讀得真準確，看來我們班的同學都是愛學習的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？
師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？
師：同學們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三人媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學習課文后，我們就會找到答案了。
三、研讀課文：
師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。
1．出示第2──6自然段
（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？
生自己讀這部分。
生匯報。
師：你能夠用自己的話來說，真不錯。
師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達的孩子。
（2）指導讀第2自然段（課件出示）
師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？
生：媽媽很高興。
生：媽媽很自豪。
師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：在媽媽心里，誰也比不過他！
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。
生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保ㄉ呑x邊做動作）
師：這就是媽媽，兒子永遠是最優(yōu)秀的──師引導生齊讀這個媽媽說的話。
師：這就是媽媽，時時刻刻關注自己的兒子──生讀。
師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。
三個兒子教案 篇6
第一課時
一、談話導入新課
你的媽媽愛你嗎？你的媽媽都為你做過什么？
反思一下：作為媽媽的兒女，我們曾為媽媽做過什么？
今天一起學習一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。
板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學生學文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）
二、初讀課文，識記生字
老師范讀課文，學生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。
學生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
�。ㄒ砸纱偎迹砸纱僮x，可以有效的提高閱讀效率。）
說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
�。ㄟx擇個別重點字進行指導）
開火車認讀生字詞，鞏固識字成果
�。ㄉ值膶W習經(jīng)歷 讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學生自主掌握的機會）
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）
三、深入學習，感悟內(nèi)涵
開火車讀課文，其他同學邊聽邊思考兩個問題，可以動筆劃出答案：1.課文中出現(xiàn)了哪些人物？2.在三個媽媽眼里，這是三個怎樣的兒子？
（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣要從低年級開始培養(yǎng)）
學生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）
2.一個媽媽說：“我的.兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
指導三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調(diào)高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調(diào)平穩(wěn)。
�。ńY(jié)合學生的生活體驗，練習有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學生更好的理解、體會課文內(nèi)容）
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。
學生四人小組練習后展示成果。
談話過渡：通過學習1—6段課文，我們知道課文中確實是有三個兒子，可是，老爺爺卻不是這么認為的，老爺爺是怎么說的呢？
指導朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。
（采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第13段，使學生產(chǎn)生自主閱讀、主動探究的愿望）
同桌討論、交流，可以動筆劃劃：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？他看見了哪一個兒子？
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
�。ɡ媒滩牡目瞻滋�，發(fā)揮學生的想象，從人物的行動推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點，引領學生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進行語言訓練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓練了學生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
學生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。
老師小結(jié)，點明課文內(nèi)涵。
布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄趺聪耄炕厝ズ蠛桶职謰寢屢黄鹩懻摗?/p>
第 二 課 時
一、復習
指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>
�。ǔ鍪疽髸J的生字詞卡片）開火車認讀。
二、寫字指導
指導把字寫正確，重點指導易錯字：“蕩”字是上下結(jié)構，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。
指導把字寫美觀，學生認真觀察范字，老師范寫指導，學生練寫
三、完成課后練習“讀讀說說”
三個兒子教案 篇7
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學過程與設計意圖：
（一）、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)閱讀興趣；
1、復習生字、詞語。
2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創(chuàng)設生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學生自由表達）
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學生自由表演）
5、導入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。
『設計意圖』：在復習生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。
1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。
2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。
『設計意圖』：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎上，找到了學習的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。
4、在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學生相互交流）
『設計意圖』：“三人行，必有我?guī)煛�。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的`兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？
（學生練讀）
師：把你們練習的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）
『設計意圖』：這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。
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