角的初步認(rèn)識(shí)教案模板集合7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角、知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。
2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)是比較角的大小。
信息窗1――教室里的角
信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫(huà)面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似地叫了起來(lái)：“快來(lái)看，快來(lái)看，紅五星上有許多――”（教師故意停頓）
師：對(duì)，就是角，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？
活動(dòng)二
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來(lái)指一指嗎？
師：你能說(shuō)說(shuō)你觀察到的角是什么形狀嗎？
師講解什么是角。學(xué)生理解角，認(rèn)識(shí)角。
師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？
學(xué)生命名。
小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做出一個(gè)角嗎？
學(xué)生獨(dú)立做角。
活動(dòng)三 你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你在哪里見(jiàn)過(guò)直角？
活動(dòng)四 全課總結(jié)
學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
教后小記：
在教學(xué)角的過(guò)程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。
玩調(diào)皮猴――角的大小比較
一、導(dǎo)入
師提出問(wèn)題：看情境圖，為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？
生發(fā)表看法。
……
二、教學(xué)新課
師：你能不能證明你的猜想呢？請(qǐng)小組合作研究一下。
（小組交流、探索）
師：誰(shuí)愿意把自己的方法與大家共同分享？請(qǐng)?jiān)趯?shí)物投影上展示并講解一下。
生展示。
師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的.方法。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？
生發(fā)言。
師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個(gè)任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
找一組上來(lái)用實(shí)物投影演示分類情況。
師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。
三、全課總結(jié)。
教后小記：
在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。
角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第56—57頁(yè) 角的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2． 初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角和掌握畫(huà)角的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生建立角的概念。
教具準(zhǔn)備：
三角板、鐘面、活動(dòng)角、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1． 教師拿出三角板、鐘面等向?qū)W生指出哪里是它的角。
2． 請(qǐng)學(xué)生指出身邊的有哪些事物表面有角。
3． 根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的錯(cuò)誤的例子或教師自己提出問(wèn)題導(dǎo)入本課課題（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
二、 講授新課
�。�1） 認(rèn)識(shí)角各部分名稱
1． 讓學(xué)生拿出一張紙，讓學(xué)生跟著教師拿紙對(duì)折再對(duì)折后提問(wèn)：“出現(xiàn)了
一個(gè)什么�。俊� 讓學(xué)生用手觸摸一下角。
2．提問(wèn)學(xué)生如果再把紙對(duì)折一下會(huì)有怎么樣的變化呢？再讓學(xué)生想
辦法把角再變小一點(diǎn)。
3．讓學(xué)生拿出活動(dòng)角。
①讓學(xué)生操作看能不能把這個(gè)角變大變小。
�、谧寣W(xué)生角手觸摸角的各部分，并說(shuō)一說(shuō)你摸到了什么。
③問(wèn)學(xué)生角的這兩條直直的線叫做角的什么？而這尖尖的，有點(diǎn)
刺手的地方又叫做角的什么呢？讓學(xué)生在書(shū)本56頁(yè)找答案。
4．提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出角各部分名稱后讓學(xué)生拿著活動(dòng)角小組說(shuō)一說(shuō)角
角的各部分名稱。（教師板書(shū)出角的各部分名稱）
5．讓學(xué)生觀察角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
6．教師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，二條邊。
7．做一做：
�、倥袛嘞旅娓鲌D哪些是角，哪些不是角？
讓學(xué)生說(shuō)明原因。
�、谡f(shuō)說(shuō)下面的圖形有幾個(gè)角？
�。ǘ┱莆债�(huà)角的方法
1． 讓學(xué)生觀察教師所畫(huà)的角，后提問(wèn)學(xué)生你會(huì)角什么方法進(jìn)行畫(huà)角。
2． 讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本57頁(yè)的內(nèi)容后讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角方法。
3． 學(xué)生自己根據(jù)方法畫(huà)。
（三）小結(jié)，質(zhì)疑
1． 提問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？
2． 給時(shí)間學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
三．鞏固練習(xí)
1． 解決學(xué)生在課前所出現(xiàn)的問(wèn)題。
2． 給學(xué)生來(lái)一個(gè)“看誰(shuí)是最勇敢、最聰明小孩”的比賽。規(guī)則：當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候?qū)W生就到課室的周圍找角，然后角練習(xí)本把你所找到的角記下來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停的`時(shí)候就馬上回到座位，看誰(shuí)找到的角最多就叫出來(lái)指給其它的同學(xué)看。
3． 比較一下下面兩個(gè)角哪一個(gè)角大，哪個(gè)角�。拷侨前灞缺瓤�。
4．操作題：先讓學(xué)生觀察老師發(fā)給同學(xué)們的那張長(zhǎng)方形紙有幾個(gè)角？然
后隨意在上面剪下一刀，看還剩下幾個(gè)角？
5．發(fā)展題
數(shù)數(shù)下面的圖形有幾個(gè)角？
（四）小結(jié)
盡量多的提問(wèn)學(xué)生本堂課有什么收獲？讓學(xué)生說(shuō)出本堂課有什么樣的感想。
角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元P38——P39例1、例2，P40做一做，練習(xí)八第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。
教具學(xué)具：多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動(dòng)角、圓形紙片、角操作材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多平面圖形，有三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形，那么你能用四根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
擺好了嗎？你們擺出了什么圖形？（正方形），如有學(xué)生說(shuō)是長(zhǎng)方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長(zhǎng)意味著這個(gè)圖形的四條邊同樣長(zhǎng)所以只能是正方形。
現(xiàn)在拿走一根小棒，請(qǐng)你用三根小棒再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）
接著再拿走一根，你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的，像這樣的圖形又叫什么呢？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
二、探究體驗(yàn)
1、新的一天開(kāi)始了，校園里早早地就熱鬧起來(lái)。（課件出示課本第38頁(yè)主題圖）
有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹(shù)葉，校園的早晨真熱鬧��！
在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)，課件閃爍出角）
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢？（課件顯示：從主題圖中放大出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。）
讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（課件演示：將物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？
3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)？
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的.圓紙片試一試。
折好的同學(xué)把角舉起來(lái)，讓大家欣賞欣賞。
你是怎樣折的？（指名說(shuō)）
我們用手摸一摸找的角，有什么感覺(jué)？
�。◣熓痉睹瑢W(xué)生摸，指名說(shuō)）你摸的是哪個(gè)地方？
三、課后實(shí)踐：
請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
這節(jié)課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形開(kāi)始，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么圖形了呢？這就是角，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，以次導(dǎo)入課題。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角，并且放大物體從中找角，然后用圓形紙片做角，摸角，從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn)，平平的叫邊，引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角，出示多媒體，學(xué)生觀察四個(gè)平面圖形中哪些是角，哪些不是角，說(shuō)理由，接著用小棒做角，畫(huà)角。
整節(jié)課感覺(jué)自己比較累，是因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生牽著跑，擔(dān)心學(xué)生提出的問(wèn)題牽著自己跑，因此老師自己在講，降低了學(xué)生的自主性，并且在有些教學(xué)設(shè)計(jì)中銜接不自然，例如，在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時(shí)間觀察，這方面我沒(méi)有給學(xué)生足夠時(shí)間，應(yīng)該注意課堂生成直接接著再去掉兩個(gè)角，然后讓學(xué)生觀察剩下的角，也可以找到角的特點(diǎn)尖尖的，直直的，我講的時(shí)候用的是平平的這里不對(duì)。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角，但沒(méi)有注意學(xué)生的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒(méi)認(rèn)識(shí)到角的特點(diǎn)。讓學(xué)生找角時(shí)，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，課桌上的不是角它們的定點(diǎn)沒(méi)有尖尖的，但我不僅說(shuō)那是角還讓它們數(shù)數(shù)目。用小棒拼角時(shí)，我沒(méi)有注意學(xué)生的自主性，沒(méi)有讓他們自己拼角，而是我說(shuō)要求他們拼，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們失去了自己探究發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識(shí)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第3840頁(yè)：角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。
2、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角，畫(huà)角，創(chuàng)造角。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫著：星級(jí)小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說(shuō)明星級(jí)小組評(píng)比方法。
上課
師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？
生：喜歡。
師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？
生：上課好，聽(tīng)得認(rèn)真的
生：舉手積極
師：為什么叫五角星呢？
生：因?yàn)樗形鍌�(gè)角。
師：誰(shuí)上來(lái)找找？
生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。
師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應(yīng)該還有什么？
生：邊，2條邊。
師：誰(shuí)再來(lái)指？
生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏�。�。
師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了？
生：一星級(jí)。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰(shuí)指得好）
師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？
生指。
師：同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學(xué)生上臺(tái)指。
師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？
生1：癢癢的。
生2：有點(diǎn)痛。
生3：尖尖的。（板書(shū)：尖尖的）
師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？
生1：滑。
生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）
生3：舒服。
師：為什么會(huì)舒服？
生：平平的。
生：直直的。（板書(shū)：直直的）
師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。
生1：桌子上的角。
師：請(qǐng)指出。
生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。
師：對(duì)，這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。
生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。
師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。
生3：書(shū)（用手指）。
師：書(shū)本有4個(gè)角。
生4：門。
師：上來(lái)指一指。
生指教室門上的角（4個(gè)）。
師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示剪刀圖）
生1指剪刀頭。
師：同意嗎？（生不同意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。
生：有一條邊是彎彎的，不能算。
師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星。
生2：指剪刀把上突出的部分。
師：這個(gè)是角嗎？
生：不是。
師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。
生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示找正確了）
師：大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè)罐）。
生指吸管上的角。
師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下。
師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。
生指分針和時(shí)針的夾角。
師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角�，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)仔細(xì)看看。（課件顯示3個(gè)角）
師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？
生：起點(diǎn)。
生：頂點(diǎn)。
生：點(diǎn)。
師：（板書(shū)頂點(diǎn)）這兩條呢？
生：邊。（師板書(shū)：邊）
師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。
生指。
師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。
師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。
逐個(gè)判斷：1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠(yuǎn)）；
2、正確的；
3、一邊是曲線的。
師：為什么不是？
生：因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。
4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；
師：為什么不是？
生：兩條邊沒(méi)有連住。
師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。
5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）
師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星�，F(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是二星級(jí)的別灰心，因?yàn)檫�有（生：機(jī)會(huì)）。
師：這是老師畫(huà)的一個(gè)角。大家也想畫(huà)畫(huà)嗎》
生畫(huà)角。師提醒不要用波浪線畫(huà)角，有的尺子的一條邊是波浪線的。
很快有學(xué)生畫(huà)好了。
師：畫(huà)好的，再好一個(gè)。
生繼續(xù)畫(huà)，有的還沒(méi)畫(huà)好，有的2個(gè)都畫(huà)好了。
師：畫(huà)好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來(lái)，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫(huà)好了。
師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角展示給大家？
生1上臺(tái)展示：畫(huà)了2個(gè)。
師：你是怎么畫(huà)的？
生1：先畫(huà)一條邊，再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)
師插：叫什么？
生：頂點(diǎn)。
生1：再畫(huà)一條邊。
師：我知道了，他是先畫(huà)
生2展示。
師：你是怎么畫(huà)的？
生2：先畫(huà)2條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。
生3展示：畫(huà)了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。
師：為什么？他畫(huà)了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫(huà)了幾個(gè)角呀？
生：6個(gè)角。
師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？
生3：是的。
師：大家想不想知道老師是怎么畫(huà)的？
生：想。
師邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫(huà)的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫(huà)一個(gè)角。
生畫(huà)，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。
師：畫(huà)角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。
要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(zhǎng)方形小紙片，小棒�？梢宰杂蛇x擇。
生做角。
師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。
有學(xué)生開(kāi)始展示。
師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì)怎樣？
生：會(huì)變形。
師：對(duì)，可以變形，它的'嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)邊演示）
有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象：剪刀。
師：做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。
師：我們今天學(xué)了什么？
生：認(rèn)識(shí)角。（師板書(shū)）
評(píng)課意見(jiàn)：
總體感覺(jué)：從這堂課的總體效果來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹(shù)立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：
一、學(xué)生的動(dòng)：
1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來(lái)畫(huà)角、做角，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)的很充分，學(xué)的很充分，角的知識(shí)就這樣在學(xué)生的動(dòng)中被消化、吸收。
2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回答是動(dòng)態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說(shuō)一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：壓邊有什么感覺(jué)？第一個(gè)學(xué)生回答是：滑。第二個(gè)學(xué)生回答是：溫柔。這時(shí)課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個(gè)學(xué)生回答的是：舒服。這三個(gè)回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受，但看似與正確答案無(wú)關(guān)。（當(dāng)時(shí)我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會(huì)感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗(yàn)，是那么的自然無(wú)痕，讓聽(tīng)課的我也感到是那么的舒服！
二、學(xué)生的笑
整堂課感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個(gè)：
1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說(shuō)出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時(shí)，就有了開(kāi)心的笑。
2、知識(shí)不再是全靠教師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更樂(lè)于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。
3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對(duì)學(xué)生更尊重了，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，好象沒(méi)聽(tīng)到錯(cuò)、不好等話語(yǔ)，以前常說(shuō)的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。
4、多樣化的評(píng)價(jià)方式。星級(jí)評(píng)比從上課開(kāi)始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請(qǐng)學(xué)生用漂亮的姿勢(shì)展示出來(lái)這些都讓學(xué)生有了更多的笑。
三、值得探討的5個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個(gè)維度來(lái)確定的。張老師制定的第三個(gè)目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機(jī)會(huì)也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。
2、小組評(píng)價(jià)應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時(shí)對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評(píng)價(jià)的完整性。
3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫(huà)角時(shí)，教師提到過(guò)可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。
4、這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。書(shū)本有4個(gè)角。這兩句話敘說(shuō)不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)注意科學(xué)性。
5、活動(dòng)角的展示可否再充分些�；顒�(dòng)角展示時(shí)不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說(shuō)的那些活動(dòng)角的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們應(yīng)該能說(shuō)也能夠說(shuō)完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1--2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辯認(rèn)角。
3、在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、在日常生活中經(jīng)�？吹礁鞣N各樣的角。
課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。
二、動(dòng)手操作，建立角的概念
1、折角
�、拍銈兡苡眠@張紙折出角嗎？
�、颇銈冇檬置幻堑�.這兒（頂點(diǎn)）有什么感覺(jué)？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺(jué)？
學(xué)生摸一摸后，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。（尖尖的；直直的光滑......）
�、窃趯W(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說(shuō)出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？
�、刃〗Y(jié)：角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
�、湃绻o你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？
①學(xué)生試做
�、诓僮鳎郝�(tīng)口令，變大變小。
3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱
�、懦橄蟪鼋堑膱D形
課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形？
�、平榻B角各部分的名稱
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？
�、倏磿�(shū)第43頁(yè)
②反饋。板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊
4、小結(jié)：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng)，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？
�、判〗M活動(dòng)
�、品答仭Ｈ嘟涣�
3、練習(xí)十第1題
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
4、練習(xí)十第2題
⑴小組活動(dòng)
�、品答�。全班交流
四、課堂小結(jié)
角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、卡紙、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的角
因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過(guò)，所以可以請(qǐng)學(xué)生回顧一下，說(shuō)幾個(gè)就可以。
2、比較角
用三角板先來(lái)比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。
在班級(jí)中交流的時(shí)候，要讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣比較角的，為什么說(shuō)他們是銳角和鈍角。
3、畫(huà)銳角和鈍角
這部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫(huà)法，然后教師對(duì)于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫(huà)銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來(lái)驗(yàn)證。
4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過(guò)比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個(gè)長(zhǎng)短不一樣的`活動(dòng)角，在具體操作過(guò)程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
5、對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過(guò)多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。
6、這是一個(gè)做角的活動(dòng)�？衫脠D中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動(dòng)手操作的意圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個(gè)答案。
7、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
8、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，一方面深化了對(duì)銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)了畫(huà)角的知識(shí)。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分小組活動(dòng)，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫(huà)法。
角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇7
教材分析
“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫(huà)法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以，在角的認(rèn)識(shí)的.起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象，同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。
學(xué)情分析
“兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)�！苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小，會(huì)畫(huà)角。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。
3、情感、態(tài)度：通過(guò)學(xué)生找角和課件演示，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。
2、能辨認(rèn)角。
3、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
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