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鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間:2024-10-01 02:23:00 教案 我要投稿

精選鳥(niǎo)的天堂教案模板集錦十篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇,希望能夠幫助到大家。

精選鳥(niǎo)的天堂教案模板集錦十篇

鳥(niǎo)的天堂教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

  4、 有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。

  2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,境中探究。

  教學(xué)用具:

  媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一節(jié)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  1、思考:“天堂”是什么意思?

  2、“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

  二、自由讀文,理解課文內(nèi)容

  1、思考:作者幾次到鳥(niǎo)的天堂?

  2、指名讀第一次、第二次到鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

  三、指導(dǎo)分段:

  思考:(媒體課件出示)

  1、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的.天堂的?

  2、文章開(kāi)頭就寫(xiě)了“我們”已經(jīng)到了鳥(niǎo)的天堂么?

  3、在到鳥(niǎo)的天堂前寫(xiě)了些什么?

  4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B(niǎo)的天堂嗎?

  5、課文可分幾段?

  四、學(xué)習(xí)第一段

  討論回答:

  1、這段講“我們”在去鳥(niǎo)的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?

  2、你從對(duì)天氣和景物的描寫(xiě)中,可以看出“我們”又怎樣的心情?

  3、感情朗讀第一段。

 。ㄔu(píng)析:從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng),第一課時(shí)從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論,將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)

  第二節(jié)

  一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請(qǐng)同學(xué)們思考:

  師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥(niǎo)的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找書(shū)上的句子來(lái)回答。)

  生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。ㄕn件出示這個(gè)句子,全班齊讀。)

  師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂,為什么一個(gè)有引號(hào),一個(gè)沒(méi)有呢?

  師:還有疑問(wèn)嗎?

  生:為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”?

  師:同學(xué)們問(wèn)題抓得真準(zhǔn),老師真為你們高興!

  教師板書(shū):昨天是我的眼睛騙了我?

  “鳥(niǎo)的天堂”?

  鳥(niǎo)的天堂?

  師:好,以上問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。

  (評(píng)析:由兩次游覽鳥(niǎo)的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)

  二、學(xué)習(xí)新課

  師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到鳥(niǎo)沒(méi)有?

  生:沒(méi)有。

  師:那看到了什么?

  生:大榕樹(shù)。

  思考:那文中是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢?

  (學(xué)生自由讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)

  讀后交流,讀懂了描寫(xiě)榕樹(shù)的那些內(nèi)容或語(yǔ)句?

  生:我讀懂了:“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”這句話(huà)是說(shuō)榕樹(shù)枝干多,不可計(jì)數(shù),也從側(cè)面講榕樹(shù)非常大。

  生:我讀懂了:“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話(huà)是講榕樹(shù)特別大。

  生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!边@句話(huà)是講榕樹(shù)的葉子多而密。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): 大 :枝干不可計(jì)數(shù)

  茂盛:葉多而密

  師:“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢?想知道么?

  生:想知道。(學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”)

  師:“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么?

  生:葉多、密、茂盛

  (出示投影:指名到黑板前說(shuō)出枝、 干、 根)

  師:一起讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段,看有無(wú)新的了解?

  投影描寫(xiě)“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里。”的媒體投影。

  師:枝上生根也是根,為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢?這說(shuō)明什么?

  生:這是因?yàn)橥恋爻睗,垂下?lái)才會(huì)伸進(jìn)泥土里,天長(zhǎng)日久也成了樹(shù)干,這不僅說(shuō)明榕樹(shù)大,也說(shuō)明榕樹(shù)很古老。

  師:這是榕樹(shù)特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話(huà)。)

  師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。

  師:繼續(xù)看書(shū),還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫(xiě)榕樹(shù)大、茂盛外,還寫(xiě)了什么?

  生:還寫(xiě)了綠。

  師:從那句話(huà)可以看出來(lái)呢?

  生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話(huà)是些榕樹(shù)不僅綠,而且充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

  師:(出示媒體課件)美嗎?

  生:美。

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹(shù)的大、綠、茂盛,進(jìn)而感受到了榕樹(shù)的美。在這一過(guò)程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇2

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.深入閱讀課文第三、四大段。

  2.理解課文最后一句話(huà)。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.學(xué)習(xí)課文第三大段。

  (1)聽(tīng)錄音,思考:作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,是什么時(shí)候?他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎?

 。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

  ①找到一對(duì)反義詞。(清靜--熱鬧。)

 、谡n文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

 、坌〗Y(jié):寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作,用了排比的寫(xiě)法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的`感覺(jué)。

  (3)作者寫(xiě)鳥(niǎo)多,用了哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。(應(yīng)接不暇,用在這里說(shuō)明什么?)

  小結(jié):這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫(xiě)法。

 。4)配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

  (5)為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢?

  (6)歸納段意。

  3.學(xué)習(xí)課文第四大段。

 。1)指名讀課文。

 。2)“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?

 。3)理解最后一句話(huà)。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?(前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào),表示特殊稱(chēng)謂,指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活,鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第2、4、5題。

 。2)背誦課文最后三個(gè)自然段。

  (3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。

  2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

  1、出示問(wèn)題:

  作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

  請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?

  2、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  三、組織交流

  這是一株怎樣的大榕樹(shù)? 你是怎么知道的?

  1、介紹大榕樹(shù):

  ⑴ 大:許多棵

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

 、 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句:

  你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

 、 葉多;

  ② 枝干多;

 、 生命力強(qiáng);

 、 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

  (當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

  A、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的.是什么描寫(xiě)?

  (靜態(tài))

  哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?

  B、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?

  (當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

  ⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象:

  投影:

  夕陽(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ( )。

  2、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”:

 、 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

  請(qǐng)同學(xué)們讀10~14自然段,說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

  當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí),卻____,我感到____。

  為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

  枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏,鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

 、 鳥(niǎo)多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

  快樂(lè):叫、飛、撲

  (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)

 、 仿寫(xiě)句子:

  模仿第12自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。

 、 提問(wèn):

  你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

  讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

  ⑸ 提問(wèn):

  你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

  ⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初_____,后來(lái)_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里,這使我__________。

  鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

  你還有什么疑問(wèn)?

  齊讀課文第12自然段,試背誦。

  3、結(jié)語(yǔ)下課:

  樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè),更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、延伸作業(yè)

  1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

  3、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  3、鳥(niǎo)的天堂

  葉 多 密 綠

  榕樹(shù) 大而茂盛

  枝干 枝上生根 數(shù)不清

  美不勝收

  到處 到處

  鳥(niǎo) 多而快樂(lè)

  有的 有的 有的

  應(yīng)接不暇

鳥(niǎo)的天堂教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  ⑴ 有感情地朗讀課文。

 、 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

 、 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達(dá)方法。

  2、情意目標(biāo):

 、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

 、 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 、 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

 、 領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美,領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  1、導(dǎo)入新課:

  音樂(lè)導(dǎo)入。

  (點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。)

  2、板書(shū)課題。

  二、抓重難點(diǎn),自主感悟

  1、檢查預(yù)習(xí):

  作者幾經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫(xiě)榕樹(shù)?哪些段落寫(xiě)鳥(niǎo)兒?

  2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)榕樹(shù)與鳥(niǎo)兒這兩個(gè)部分。

  (點(diǎn)評(píng):自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),明確目標(biāo)。)

  3、自主學(xué)習(xí):

  自學(xué),畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句,并寫(xiě)上你的感受。

  (點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。)

  三、匯報(bào)交流,研讀課文

  1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)

  2、師點(diǎn)撥理解以下句子:

  “那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

  “我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的`撲翅膀!

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (點(diǎn)評(píng):有感情地朗讀,以讀促理解。)

  四、拓展體驗(yàn),運(yùn)用語(yǔ)言

  創(chuàng)設(shè)情境:

  小畫(huà)眉了興奮地唱著,它會(huì)唱些什么呢?用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)。

  (點(diǎn)評(píng):1、開(kāi)發(fā)學(xué)生上潛力,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教,創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性。)

  五、珍愛(ài)生命,保護(hù)環(huán)境

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  說(shuō)說(shuō)樹(shù)與鳥(niǎo)的關(guān)系。

  2、激發(fā)環(huán)保熱情。

  (點(diǎn)評(píng):充分挖掘語(yǔ)文的人文因素,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)

  六、布置作業(yè)

  1、口頭:

  朗讀課文。

  2、書(shū)面:

  抄寫(xiě)喜歡的句子。

  3、實(shí)踐:

  請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一份導(dǎo)游詞。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鳥(niǎo)的天堂

  榕 樹(shù)

  大美

鳥(niǎo)的天堂教案 篇5

  三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  2、過(guò)程與方法

  在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

  3、情感與價(jià)值觀

  理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象有什么不同。

  2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?

 。ㄩ艠(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)

  二、重點(diǎn)感悟

  體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

  師:從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹(shù)大?

  匯報(bào)交流。

  大榕樹(shù):

  1.大

  生:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

 。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

 。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

  師:對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù),課文是怎樣描寫(xiě)的?

  生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

  生:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

 。4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

 。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹(shù)的茂盛?

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有

  一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

  師:從對(duì)大榕樹(shù)的描述中,我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  3.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  鳥(niǎo):

  1.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。

  2.默讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  生:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影;兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。

  師:我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥(niǎo)多?

  我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。

  生:大的、小的、花的、黑的有的.站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  有的?有的?有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。

  師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥(niǎo)的歡快?

  生:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

  我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。

 。ㄖ攸c(diǎn)詞語(yǔ),可進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí))

  4.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  5.教師追問(wèn):

 。1)從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

  (2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

  6.同學(xué)們,請(qǐng)閉起眼睛回憶一下,作者在寫(xiě)榕樹(shù)的大、茂盛和寫(xiě)鳥(niǎo)的歡快時(shí),有什么不同,各采用了怎樣的寫(xiě)法?(體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育)

  三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因

  什么原因使這棵大榕樹(shù)成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。

  四、思維拓展,深化主題。

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語(yǔ)交際)

  五、課堂小結(jié)。

  大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類(lèi)。

  六、作業(yè)。

  將拓展討論課后寫(xiě)出來(lái)。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇6

  教材分析

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  學(xué)情分析

  本班為我校四年級(jí)二班,本班共有24名學(xué)生,男17人,女7人?v觀本班學(xué)生,經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好,動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn),在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育,能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)受到大榕樹(shù)美的.熏陶,感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛(ài)大自然的教育。(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自身的見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇7

  鳥(niǎo)的天堂

  (第二課時(shí))

 。ㄕ憬∷申(yáng)縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校 葉關(guān)玉)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。

  2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用

  掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。

  3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。

  4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者聯(lián)想的句子

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?

  板書(shū):第一次:黃昏 榕樹(shù)

  第二次:早晨 鳥(niǎo)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。

  作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(討論后提問(wèn),讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。)

  過(guò)渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。

  你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?

  根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

  (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫(xiě)嗎?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。)

  B、小結(jié):這句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”作者看了會(huì)覺(jué)得怎樣呢?(驚奇)

  板書(shū):枝干多

  c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?

 。2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  問(wèn):你喜歡這句話(huà)是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)?指名說(shuō)說(shuō)。(寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿(mǎn)生命力)

  板書(shū):茂盛

  A、少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  (榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)

  B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣,誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作(“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。)?

  問(wèn):讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話(huà)作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)?(方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的勃勃生機(jī)。)

  C、看到這充滿(mǎn)生命力的大榕樹(shù),作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。

  D、再讀最后一句話(huà):這美麗的南國(guó)的樹(shù)!這句話(huà)里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)

  練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

  三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

  小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分,作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿(mǎn)生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說(shuō)喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

  板書(shū):靜態(tài)

  過(guò)渡:朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的.環(huán)境,這里比喻特別適合鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo),作者心情會(huì)怎樣呢?

  創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周?chē)浅G屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。

  我們把手一拍(老師拍手),便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹(shù)上就變得很熱鬧了。

  作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。)

  A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,有什么感受呢?文中哪句話(huà)告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)

  “應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情?

  B、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎?(讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

  看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。

  小結(jié):作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 板書(shū):動(dòng)態(tài)

  當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰(shuí)愿意把原文中的話(huà)讀出來(lái)?

  作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  A、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話(huà)既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱(chēng)是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美和留戀。

  B、齊讀。(讀出作者的感受。)

  四、課堂總結(jié)

  這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周?chē)木拔铮阅茏プ∈挛锏奶攸c(diǎn)寫(xiě),寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥(niǎo)的天堂教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

 。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。

  板書(shū)課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

 。1)天堂常用來(lái)比喻什么?

 。2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

 。ㄌ焯贸S脕(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

  2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)

  3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

 。ǘ┭芯空n文的寫(xiě)作順序。

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

  (1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?

 。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

  (3)用“”給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。

  2.聽(tīng)完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

 。ǎ1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。)

 。ㄈ┳鳂I(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

  (三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

  (二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

  1.指名學(xué)生讀第1段。

 。1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?

  2.課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的?

 。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間!白悦C5乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。

  1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

 。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?

  大榕樹(shù)。)

 。2)這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?

 。ㄒ粋(gè)是大,另一個(gè)是美。)

 。3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

 。ㄔ诘4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)!耙淮卮貥(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

  (4)課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)

 。5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà),贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)

  (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)

 。7)指名讀第9自然段。思考:作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)!边@句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

 。ㄒ?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦第7、8自然段。

  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的'天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么?(靜態(tài)描寫(xiě))我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3、4段。

  (二)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

  (三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

 。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)教程

 。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的?

 。ㄗ髡叩谝淮蝸(lái)到鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛,“正是茂盛的時(shí)期”,葉子多而密!澳敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。

  1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同?

  2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

  3.思考、交流:

  (1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么?看到了什么?

 。ā捌鸪踔?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。)

  2.把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上,讀出來(lái)。

 。鑼(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影!泵鑼(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!保

  3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受?

 。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)

  4.“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

  (既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。)

  小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色,而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

 。5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。

  (三)學(xué)習(xí)課文第4段。

  1.指名學(xué)生讀第4段。

  2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?

 。ㄟ@句話(huà)中的“回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)

  3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 钡谝粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

  這句話(huà)的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

  4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

  5.作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心?

 。ㄟ@樣寫(xiě)文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。)

 。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛,老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

  1.聽(tīng)后,討論:

  (1)為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?

 。ǹ梢詺w納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)

 。2)為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?學(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?

  (不亂捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。)

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)

  小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。

  2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫(xiě)在作業(yè)本上。

  教學(xué)反思

  巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱.文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.

  在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,通過(guò)思考,通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也采取了提出主要問(wèn)題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如,課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別,再引出“鳥(niǎo)的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見(jiàn),自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。最后,

  讓學(xué)生說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想,提出問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。

  總的說(shuō)來(lái),這篇課文的教學(xué)上,我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí),不是被硬塞進(jìn)去的

鳥(niǎo)的天堂教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)手段:自制課件。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、 談話(huà)。

  1、 什么是天堂?(指名回答)

  2、 板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、 按照要求讀書(shū)。

  1、 把課文讀正確、流利。

  2、 想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、 把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、 檢查自學(xué)效果。

  1、 指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、 談自己讀的感受。

  3、 提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌

  四、 簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  巴金

  本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的'一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、 了解課文主要內(nèi)容:

  1、 作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、 學(xué)習(xí)生字

  1、 指名讀詞讀字。

  2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū):18、鳥(niǎo)的天堂

  第一次 大榕樹(shù)

  第二次 鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:課前板書(shū)課題。

  一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?

  看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?

  這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受 “鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

 。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2、 自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3、 當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

  4、 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇10

  一、依據(jù)課標(biāo),說(shuō)理念

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以語(yǔ)文課程的基本理念為核心,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材

  (一)教材分析

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異,平時(shí)觀察景物的模糊性,造成學(xué)生理解上的困難。

  (三)教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

  2.通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法,使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法。

  3.感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的'美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。

  三、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略:

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下的教法和學(xué)法:

  1、說(shuō)教法:

 、匍喿x感悟法:在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。

 、谇榫辰虒W(xué)法:由于本文語(yǔ)言精美,文中有畫(huà)。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境(或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境;或播放音樂(lè)渲染情境;或展示畫(huà)面再現(xiàn)情境),把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)文中“鳥(niǎo)的天堂”產(chǎn)生親近感,獲得更豐富的認(rèn)知感受。

  2、說(shuō)學(xué)法:

 、俸献鲗W(xué)習(xí)法:合作學(xué)習(xí),是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它能促進(jìn)不同的思維碰撞,形成對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內(nèi)涵,滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。

 、谧x想結(jié)合法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫(huà)面,有助于他們深入理解榕樹(shù)的大、茂盛,鳥(niǎo)兒的多、快樂(lè),感受文字的精彩和畫(huà)面的妙不可言,享受語(yǔ)言,從而為運(yùn)用語(yǔ)言作準(zhǔn)備。

  四、情景交融,說(shuō)流程

  我的教學(xué)流程分以下幾步:

  (一)談話(huà)引入,揭示課題

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過(guò),這不是人的天堂,而是鳥(niǎo)的天堂(板書(shū)課題)。自己讀一讀課題,看到這個(gè)課題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?或者說(shuō)你會(huì)想到些什么?

 。ǘ┏踝x課文,理清思路

 。、學(xué)生自讀課文,教師出示要求:

 、抛x準(zhǔn)字音。

 、葡胂胱髡呷チ藥状硒B(niǎo)的天堂,看到的景象有什么不同?

 。ㄈ﹨R報(bào)交流,感知課文

  1、指名朗讀課文,注意正音。

  2、指名回答,師相機(jī)板書(shū)。

  (四)學(xué)習(xí)第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

  1、我讓學(xué)生自由讀寫(xiě)描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊畫(huà),讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

  (充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性)

  指名匯報(bào),讓學(xué)生找出具體的語(yǔ)句感悟體驗(yàn),此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”(結(jié)合回答板書(shū):大而茂盛)

 。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。)

  2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽(tīng)教學(xué)錄音,注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

 。ù颂幹卦谶M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹(shù)的特點(diǎn)和美麗的景象。)

  3、出示大榕樹(shù)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,教師簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)有感情朗讀

  1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。

 。ù颂幎嗾?guī)孜粚W(xué)生讀,讀中悟情,我注意評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的情感。)

  2、我采用如下方法過(guò)渡:看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù),請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,這時(shí)你最想怎樣?

  (老師也想變成一只小鳥(niǎo),到大榕樹(shù)上安家落戶(hù),這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。)

 。┳詫W(xué)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

  1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”的部分。

  2、檢查自學(xué)效果,結(jié)合回答板書(shū)(多而快樂(lè))。

  (這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當(dāng)然,我應(yīng)注意評(píng)價(jià)。)

  3、出示“群鳥(niǎo)紛飛”的掛圖,我讓生心無(wú)雜念地看圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。

 。ù颂幹荚谝龑(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥(niǎo)紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法打下基礎(chǔ)。)

  4、讓學(xué)生看圖,聽(tīng)這一部分的教學(xué)錄音。

 。ㄖ荚趧(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。)

  (七)有感情地朗讀這一部分。

  1、練習(xí)有感情地朗讀。(注意評(píng)價(jià)。)

  2.最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這兒的鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

  (此問(wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒的快樂(lè),進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。)

 。ò耍┛偨Y(jié)全文

 。ň牛┳鳂I(yè)

  五、根據(jù)內(nèi)容,說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)設(shè)計(jì)是課文的縮影,展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程,我以?xún)纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”為線(xiàn)索,抓住榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)兒的多而快樂(lè)進(jìn)行板書(shū),滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法,充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。

  一見(jiàn):榕樹(shù)大而茂盛

  鳥(niǎo)的天堂

  二見(jiàn):鳥(niǎo)兒多而快樂(lè)

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