青蛙賣泥塘教案優(yōu)秀

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的青蛙賣泥塘教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

青蛙賣泥塘教案優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字，認(rèn)讀新詞，適時(shí)理解“綠草如茵”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字、朗讀。

　　2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，知道勞動(dòng)的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所為，填補(bǔ)文中空白，續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、生詞卡、cai等

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學(xué)過程略）

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)境誘情，回憶導(dǎo)入。

　　1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的.第一、二自然段，知道了這個(gè)爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧�。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）

　　2、過渡導(dǎo)入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動(dòng)物都能聽得見的，那么有小動(dòng)物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對(duì)應(yīng)的詞句，初步了解文意。

　　2、展示初讀效果：

　　分別請(qǐng)學(xué)生回答問題“哪些動(dòng)物來買泥塘？結(jié)果如何？”師適時(shí)板書：老牛沒草走了。

　　野鴨水太少飛走了。

　　3、細(xì)品3—8自然段

　　過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！

　�。ㄒ唬┢纷x3、4自然段。

　�。�1）指名讀3、4自然段，其它學(xué)生邊聽邊勾畫對(duì)應(yīng)的詞句。

　�。�2）依學(xué)生回答，出示老牛說的第一句話，師引導(dǎo)：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？

　　指名讀，師評(píng)，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。

　　過渡：不過，老牛還是有點(diǎn)不滿意，從文中的哪句話可以看出來？

　　（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。

　�、傧耄耗嗵林車鷽]有草會(huì)給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）

　　小結(jié)：難怪老牛不滿意呢！

　�、谠僦干�讀這一句，后齊讀。

　�、勰信�生賽讀老牛說的話。

　�。�4）師小結(jié)：所以老�！�—（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）

　　過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　�。ǘ�）品讀第6自然段

　　cai出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫面，師動(dòng)情導(dǎo)語：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　�。�1）指生想象說話，適時(shí)出示綠地毯似的草地。

　　師：同學(xué)們，課本上用一個(gè)四個(gè)字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個(gè)詞呀？

　　（2）生找、說詞，適時(shí)出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。

　　過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！

　　出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵�！�

　　（3）指生讀，評(píng)讀，再指生讀，后齊讀。

　　生想像說話：此時(shí)，青蛙會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)：泥塘一定能賣出去……）

　　過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——

　　出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀

　�。ㄈ�）品讀7—8自然段

　　過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？

　�。�1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。

　�。�2）依學(xué)生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會(huì)給野鴨帶來哪些不便？

　　師小結(jié)：難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？

　�、僦该�讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。

　�、趲熒�合作，讀第8小節(jié)：

　　師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）

　�。�3）男、女生分讀7、8自然段。

　　4、分角色表演課文3—8自然段。

　　三、拓展想象說話。

　　1、青蛙聽了野鴨的話會(huì)怎么想？怎么做呢？

　　出示：青蛙想：——————-，于是————。

　　生自由想象，自思自說，后展示。

　　2、森林里的動(dòng)物可多了，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來買泥塘呢？它們又會(huì)怎么說，怎么做呢？

　　出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。

　　2、————————來了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、識(shí)寫“城、站、服、采”四個(gè)生字。

　　過渡：孩子們，你們真是太會(huì)想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變?cè)矫利�，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動(dòng)，用你們的智慧記住這四個(gè)生字寶寶才能得到它，有信心嗎？

　　1、出示“城、站、服、采”四個(gè)生字，生齊讀。

　　2、仔細(xì)觀察字形，交流記字方法。

　　3、觀察各字占格特點(diǎn)，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。

　　4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。

　　五、總結(jié)、升華。

　�。ǔ鍪�，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動(dòng)下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點(diǎn)子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。

　　板書

　　20青蛙賣泥塘(上)

　　老牛沒草走了

　　爛

　　野鴨水太少飛走了

青蛙賣泥塘教案優(yōu)秀2

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　趣味談話，理解吆喝

　　1、同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

　　2、 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘�。� 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）

　　探究賣泥塘的原因

　　學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里�。�

　　青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　�。�1）結(jié)合圖片

　　青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

　　青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

　　顧客來訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）

　　學(xué)習(xí)課文第3—9自然段

　　1、自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

　　2、小組討論，全班交流。

　�。�1）老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ�周圍有些草�?/p>

　�。�2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　�。�1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

　�。�2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

　�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

　�。�1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

　　（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍�？持褡�，引山泉。

　　5、經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的'小草，有了泉水）

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　第一個(gè)來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因?yàn)?—————————— 。

　　第二個(gè)來買泥塘的是 ———————— ，

　　他沒有買走泥塘是因?yàn)?———————— 。

　　聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　學(xué)習(xí)第10自然段

　　1、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

　　教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

　　出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。

　�。�2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。

　�。�3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。

　　3、拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

　　4、聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

　　2、青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）

　　3、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽�！保�

　　4、聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）

　　5、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）

　　6、青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。

　　7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好

　　六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫一寫吧。

　　七、回歸整體，拓展思維

青蛙賣泥塘教案優(yōu)秀3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“賣、爛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。

　　2、朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、識(shí)記生字詞，有感情地朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？

　　2、誰來給大家講講你的猜測(cè)？（指名回答）你們真會(huì)想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　2、教師檢查讀生字。

　�。�1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

　�。�2）去拼音認(rèn)讀生字。

　　3、讀課文，讀通順詞句。

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。

　�。�2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。

　　4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）

　　5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　�。�1）結(jié)合圖片。

　�、偾嗤茉谀嗵吝呚Q起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

　�、谇嗤艽舐曔汉龋骸百u泥塘嘍，賣泥塘！”

　　（2）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽過吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣”等8個(gè)生字。

　　2、學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報(bào)。

　　3、學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）

　　4、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長(zhǎng)短分布。

　　搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。

　　賣：與“買”字做對(duì)比分析。

　　5、學(xué)生描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學(xué)能來講一講這個(gè)故事？（指名說）同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什么？

　　2、小組討論，全班交流。

　�。�1）老牛來看過，但是沒有買，因?yàn)槔吓ＯＭ�周圍有些草�?/p>

　�。�2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。

　�。�1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）

　　（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）

　�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？

　　（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

　�。�2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子，引山泉水。

　　5、經(jīng)過改造后的`泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，灌足了水）

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過？他們說了些什么？

　　8、教師指導(dǎo)做想象說話的訓(xùn)練。

　　出示：（1）一只小鳥飛來了，他說：“�！保�2）來了，他說：“�！保�3）來了，他說：“�！�

　　9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）

　　10、青蛙說：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。）

　　11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）

　　12、聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）

　　13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）

　　三、回歸整體，拓展思維

　　1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　2、組織討論：青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

　　3、同學(xué)們說得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

　　四、分角色表演故事

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。

　　2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名小組在全班表演。

　　4、對(duì)演得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老�！�—沒有草

　　野鴨——水太少

　　小鳥——缺點(diǎn)兒樹

　　蝴蝶——缺點(diǎn)兒花

　　……種草、引水、栽樹、

　　種花、修路、蓋房

　�。▌趧�(dòng)創(chuàng)造美好）

　　［教學(xué)反思］

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴學(xué)生：美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足，就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對(duì)第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。

青蛙賣泥塘教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方式，讀準(zhǔn)多音字“喝”，認(rèn)識(shí)“蛙、賣、牌”等15生字，會(huì)寫“賣、搬、倒”這三個(gè)字。

　　2、、通過句子對(duì)比，感受老牛的說話藝術(shù)，體會(huì)轉(zhuǎn)折詞的作用。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小兔等說了什么話。

　　4、能正確、流利地朗讀課文，分角色演好青蛙賣泥塘的片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方式，認(rèn)識(shí)“蛙、賣、牌”等15生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能分角色演好青蛙賣泥塘的片段。

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、情境導(dǎo)入：森林大賣場(chǎng)來了位新賣家，看，它是——青蛙！

　　原來青蛙是想——（賣泥塘）。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《青蛙賣泥塘》。

　　2、揭示課題，書寫“賣”，齊讀課題

　　3、了解賣的字源。

　　這是古時(shí)候的“賣”字，它的本義是用貨物換錢。圖中這條線其實(shí)是根稻草，因?yàn)楣艜r(shí)候人們喜歡用草來標(biāo)記賣的東西，后來，“賣”字慢慢演變成我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的樣子。

　　4、質(zhì)疑課題

　　環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、標(biāo)出段落序號(hào)。

　　一、字詞學(xué)習(xí)

　　出示詞語認(rèn)讀

　　瞧，青蛙給我們送來了很多詞語牌子

　　牌子

　　愣住

　　灌水

　　舒服

　　第一組：

　　1、自由讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀

　　缺點(diǎn)兒花

　　缺點(diǎn)兒樹

　　第二組：

　　2、相機(jī)指導(dǎo)兒化音

　　采集

　　播撒

　　游泳

　　吆喝

　　第三組：

　　3、說說第三組詞語的特點(diǎn)（相同偏旁，字義接近），

　　4、看老師做動(dòng)作猜詞語，再讀。

　　5、理解“吆喝”。

　　師：青蛙要賣泥塘啦！

　　出示句子：賣泥塘嘍，賣泥塘！

　　誰來讀讀看？（個(gè)別讀）

　　師：像這樣大聲叫賣就是“吆喝”。

　　6、朗讀句子，相機(jī)指導(dǎo)

　　誰再來幫青蛙吆喝吆喝？

　　出示句子：賣泥塘嘍，賣泥塘！

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二、默讀課文，了解賣泥塘原因

　　1、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘呢？用“xxxxx“畫出原因。

　　出示句子：青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

　　（反饋，讀句子）

　　2、想象說話：你覺得爛泥塘是怎么樣的泥塘呢？（學(xué)生反饋，引讀：難怪他覺得這兒——不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。）

　　3、最后，青蛙的泥塘賣出去了嗎？（不賣了）這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：爛泥塘變成了好地方）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

　　默讀課文，圈找人物：

　　1、青蛙對(duì)泥塘進(jìn)行了大改造，是聽了哪些小動(dòng)物的建議？請(qǐng)用“○”圈出。

　　學(xué)生反饋，貼小動(dòng)物板貼

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三

　　默讀課文：

　　2、動(dòng)物們都給青蛙出了哪些建議呢？請(qǐng)用“~~~~“畫出。

　　一、交流小動(dòng)物們說的`話，相機(jī)板書

　　逐一出示句子：

　　這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。

　　這地方好是好，就是塘里的水太少了。

　　小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。

　　老牛

　　草

　　野鴨

　　水

　　小鳥

　　樹

　　蝴蝶

　　花

　　小兔

　　路

　　小猴

　　房

　　小狐貍

　　學(xué)生自由朗讀句子。

　　二、體會(huì)老牛說話的藝術(shù)

　　師：我們?cè)賮砜纯�，老牛是怎么說的呢？

　　出示老牛說的話，齊讀

　　“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了�！�

　　2、讀一讀，比一比，體會(huì)老牛說話的藝術(shù)

　　出示句子對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)折詞的作用：

　　師：老牛其實(shí)就想說這個(gè)水坑坑不太好，因?yàn)樗鼪]有草。如果你是青蛙，你喜歡哪句？為什么？

　　師：老牛很會(huì)說話，一個(gè)“不過”巧妙委婉地表達(dá)了自己的想法。誰再來讀讀這個(gè)句子？（個(gè)別讀，齊讀）

　　野鴨也很會(huì)說話，出示句子，你能從哪個(gè)詞語看出來？（就是）個(gè)別讀，齊讀

　　3、請(qǐng)選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿老�；蛞傍喗o青蛙提提建議吧！

　　環(huán)節(jié)四：森林大賣場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)模擬交易會(huì)

　　這真是一個(gè)有趣的故事，森林大賣場(chǎng)很想邀請(qǐng)小朋友們來現(xiàn)場(chǎng)參加模擬交易會(huì)。大家想?yún)⒓訂幔?/p>

　　小組合作，選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模擬青蛙賣泥塘的過程。

　　模擬交易會(huì)對(duì)招聘的小朋友可是有要求的：

　　1、能模仿青蛙賣泥塘的過程，將小動(dòng)物提的具體意見說完整，得一顆星。

　　2、能做到聲音響亮，讓別人都聽清楚，得一顆星。

　　3、能加上合適的動(dòng)作表現(xiàn)出不同動(dòng)物的特點(diǎn)，得一顆星。

　　環(huán)節(jié)五：生字書寫指導(dǎo)：搬、倒

　　出示書寫提示：

　　教師范寫，學(xué)生練寫，反饋。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種草

　　修路

　　引水

　　蓋房子

　　種樹

　　種花

青蛙賣泥塘教案優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字：（三分鐘）

　　1、同學(xué)們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。現(xiàn)在它又開始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來接著學(xué)習(xí)（手指PPT上的課題，學(xué)生齊讀課題，老師板書課題）。1’

　　2、課前老師想考考同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字大家還記不記得？我們來開開小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’

　　二、學(xué)習(xí)課文：（三分鐘）

　　1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？

　　2、請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動(dòng)物來向小青蛙提建議了？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）

　　1、自己讀三自然段。（生自讀）1’

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議：

　�、俳涣鳎憾加心男┬�動(dòng)物來向小青蛙提意見啦？

　　（指名回答，課件出示圖片）

　　2現(xiàn)在老師是小青蛙，同學(xué)們來扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來向我小青蛙提提要求吧！（創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，教師與學(xué)生帶頭飾扮演小動(dòng)物，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，帶入肢體動(dòng)作，訓(xùn)練朗讀）

　　3師：可是我不明白大家為什么提這些意見，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來告訴我原因呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象）（相機(jī)板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’

　　4、那森林里還有其他小動(dòng)物想向我提要求的嗎？請(qǐng)四人為一小組討論一下。（可讓學(xué)生發(fā)揮想象自己說，同樣可以創(chuàng)設(shè)口語交際的情景與學(xué)生交流）

　　5那同學(xué)們可不可以仿照書上這樣并列的句子來填空？（出示課件，仿照第三自然段的結(jié)構(gòu)方式說一段話，課件填空）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）

　�、傩∏嗤苈犃藙�(dòng)物們的建議后他是怎么想的.呢？

　�。ㄕn件出示句子，指導(dǎo)讀句子“每次聽了小動(dòng)物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準(zhǔn)能賣出去的想法。）

　�、谇嗤苁沁@樣想的，也是這樣做的。（指導(dǎo)讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子�！保┳x通順，從中了解到青蛙所做的事。

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)和小青蛙一起親手改造泥塘吧�。ㄓ脺�(zhǔn)備好的道具貼在黑板上）

　　4、師：曾經(jīng)的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動(dòng)下，逐漸變了樣，我們一起來看看勞動(dòng)的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？

　　5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）

　　1、點(diǎn)學(xué)生扮演小青蛙來吆喝。

　　請(qǐng)問你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“吆喝”并且體會(huì)這一次，小青蛙對(duì)他的泥塘更有信心了。）

　　2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個(gè)泥塘有多么吸引人呢！請(qǐng)大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現(xiàn)在的泥塘的吧！（學(xué)生自讀）

　　3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點(diǎn)出示“多好的地方！”）

　　4、這個(gè)地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說的吧！

　　預(yù)設(shè)：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱�！�

　　引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽�！�

　　相機(jī)理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽的快樂。指導(dǎo)感情朗讀句子。

　　5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來吧。自由練讀。指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會(huì)這里是“多好的地方！”（表揚(yáng)方式讓學(xué)生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺到你多么驕傲呀�。�

　　6、教師與學(xué)生合作讀，教師引讀“多好的地方！學(xué)生接讀！

　　7、感受省略號(hào)的用法，（列舉內(nèi)容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，小青蛙還會(huì)說些什么？）進(jìn)口頭表達(dá)能力的練習(xí)。

　　8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們?cè)賮硪黄鹳澝老虑嗤艿哪嗵涟桑。ㄔ僮x）

　　9、“說到這里，青蛙突然愣住了，誰來表演下“愣”住了是個(gè)什么表情？

　　8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）

　　（指名回答，發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）

　　五、總結(jié)全文：3’

　　是呀！小青蛙通過自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說明美是可以通過——我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧�。�齊讀全文）

　　過渡：青蛙用雙手把泥塘越變?cè)矫溃�我們也能用小手把字越寫越好看�?/p>

　　六、指導(dǎo)書寫生字。10’（十分鐘）

　　1、去拼音讀生字。

　　2、學(xué)寫“缺”、“蓋”“應(yīng)”“理”字，提醒關(guān)鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生書寫，師巡視反饋。

　　【板書設(shè)計(jì)】 青蛙賣泥塘（下）

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹

　　多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子

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