牧童優(yōu)秀教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的牧童優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

　　牧童優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住言行，通過(guò)朗讀、想象，自行感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。

　　主要教學(xué)理念：努力體現(xiàn)“三主”教學(xué)（即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線）；積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語(yǔ)文；努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。

　　主要教學(xué)方法：抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。教學(xué)流程預(yù)設(shè): 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了畫(huà)家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰(shuí)？

　　A：牧童為什么？（勇敢）

　　B：戴嵩為什么？（謙虛、畫(huà)藝好）

　　板書(shū)

　　A：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語(yǔ)氣“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。”他這樣喊為什么讓你覺(jué)得很勇敢呢？指生讀。聽(tīng)了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情？看插圖體會(huì)圍觀的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么？牧童真的是隨便喊喊的嗎？哪里畫(huà)錯(cuò)了？讀句子。扮演牧童讀發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，看來(lái)牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡？（細(xì)心觀察）

　　B：還喜歡誰(shuí)？為什么？戴嵩

　　1、再讀課文，找找哪些句子是描寫(xiě)戴嵩畫(huà)藝好的？用橫線劃出。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.怎么讀能讓人感覺(jué)到他的畫(huà)受歡迎？指名讀用上“一…就”給你什么樣的感覺(jué)？用“一……就……”說(shuō)話

　�。�2）出示:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了.引導(dǎo)讀出畫(huà)得快的語(yǔ)氣.聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細(xì)描你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話.完成課后

　�。�3）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的'畫(huà)！”(引導(dǎo)讀出商人和教書(shū)先生稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)男女生對(duì)讀

　�。ㄏ胂笊倘嗽诜Q(chēng)贊時(shí)的表情動(dòng)作）當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢？（豎起大拇指）表演讀如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊?(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)

　　2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。

　�。�1）這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)拉？”哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（和藹）是啊，這么著名的畫(huà)家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對(duì)牧童說(shuō)話，這位畫(huà)家多虛心哪！誰(shuí)能用和藹地語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！蹦膫�(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會(huì)讀好句子。學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？出示：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：我想對(duì)牧童說(shuō)：我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：除了課文里的人物，你還想對(duì)生活中的誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？老師也希望你們?cè)谝院蟮娜兆永�，遇到�?wèn)題能向牧童那樣勇敢，而當(dāng)我們成功時(shí)，也不要忘了虛心！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。

　　下課！

　　牧童優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。

　　2、正確、流利地誦讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解詩(shī)句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　大家覺(jué)得大自然美嗎？今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《牧童》，詩(shī)中描寫(xiě)了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

　　1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

　　2、自由讀。同桌互讀，

　　三、詩(shī)人眼里的牧童是個(gè)什么樣的孩子？到詩(shī)里去找找吧！

　　詩(shī)意描述：

　　“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

　　“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。

　　“歸來(lái)飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的`。

　　“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

　�。ㄟ@首詩(shī)形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩(shī)句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂(lè)的野趣。）

　　三、鞏固。

　　配樂(lè)背誦古詩(shī)。

　　試著默寫(xiě)一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　牧童

　　草六七里

　　笛三四聲

　　歸來(lái)黃昏后

　　不脫臥月明

　　牧童優(yōu)秀教案3

　　【教材說(shuō)明】

　　本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě)，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。

　　文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。

　　文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以和畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中，一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度，二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度。

　　結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。

　　一、關(guān)于媒體的運(yùn)用，主要突出四個(gè)方面的功能：

　�。薄⑿蕾p戴嵩的畫(huà)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　�。�、關(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；

　�。场⑻峁┱f(shuō)話詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累；

　　４、欣賞古今名畫(huà)，以陶冶同學(xué)情操。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、識(shí)字１３個(gè)，寫(xiě)字１２個(gè)。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)家畫(huà)技的。高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件一套。

　�。▌�(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫(huà)，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的'故事。

　�。病⑹悄膫�(gè)大畫(huà)家？介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的牛。

　　３、還寫(xiě)了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知全文。談話：誰(shuí)給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？

　　三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。

　�。�、情景１畫(huà)技高：

　�、糯麽援�(huà)技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

　�、浦该�讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞：

　　①他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　②他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞。

　�、且龑�(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說(shuō)話。

　�、瘸鍪尽八�一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫(huà)技高。

　�、筛星槔首x一、二段。

　�。�、情景２稱(chēng)譽(yù)：

　�、趴吹酱麽援�(huà)畫(huà)，周?chē)�的人是怎樣稱(chēng)譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　①說(shuō)。

　�、诔鍪救齻�(gè)句子，供同學(xué)朗讀：

　　圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)譽(yù)道。

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生稱(chēng)譽(yù)道。

　�、萍偃缒阍趫�(chǎng)，你會(huì)怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：

　　惟妙惟肖上乘之作神來(lái)之筆出神入化

　　活靈活現(xiàn)栩栩如生鬼斧神工妙筆生花

　�。�、情景３勇敢批評(píng)和虛心接受：

　�。�、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀５、６段吧。

　�。�、誰(shuí)給你留下了深的印象？留下了什么印象？

　�。场⒆x好兩個(gè)人物的對(duì)話�？凑n文插圖，指出畫(huà)家和牧童。

　�。础⒛阋�(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。

　�。怠⒁痪湓捫〗Y(jié)，完成板書(shū)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　１、商

　�。病⒛�

　�。�、左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　２１畫(huà)家和牧童

　　“多謝指教” “畫(huà)錯(cuò)啦！”

　　虛心勇敢

　　了不起

　　牧童優(yōu)秀教案4

　　教具準(zhǔn)備

　　1.powerpoint課件：

　　齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》

　　2多媒體課件：

　　本課的13個(gè)生字：戴 價(jià) 購(gòu) 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的`，不要按順序。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)戴、價(jià)等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄、呆等12個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3. 感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　提手旁的寫(xiě)法、商字中間的小八與滴、摘等字中小十字的區(qū)別。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　初讀課文感知大意認(rèn)讀本課生字

　　1. （課前板書(shū)課題畫(huà)家和牧童）哪位小朋友知道這一課的畫(huà)家是指的誰(shuí)？他畫(huà)什么最出名？

　　2.你從哪兒知道的？

　　3.真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的我知道，都讀讀。你還知道什麼？

　　4.知道嗎，這位有名的大畫(huà)家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。

　　5. 請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢？

　　6.送漢字寶寶回家的游戲。

　　牧童優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、情景導(dǎo)入（欣賞國(guó)畫(huà)，營(yíng)造氛圍）

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾位大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫(huà)家畫(huà)的？

　�。ㄕn件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 ）

　　播放當(dāng)代名家國(guó)畫(huà)作品，簡(jiǎn)要介紹

　　生：自由發(fā)言。

　　如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫(huà)畫(huà)有關(guān)的課文。

　　板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”

　　二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　師：（1）認(rèn)讀生字。

　　生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。 師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　生：（小老師帶讀，齊讀。）

　　師：拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅。

　　三、研讀文本

　　師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過(guò)向大家介紹一下呢？

　　過(guò)渡：畫(huà)家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。

　　生；自讀課文，思考問(wèn)題并交流。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)戴嵩的“著名”

　　師：畫(huà)家指的是誰(shuí)？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。

　　“著名”是什么意思？（出示第一自然段）

　　“著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字，但是卻可以寫(xiě)成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

　　生：學(xué)生自讀，讀后交流。

　　1、“一?就?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說(shuō)句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如（著涼，肚子痛。等等。

　　2、“沒(méi)有不，爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)”的情形。師生配合表演。

　　教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。

　　生：學(xué)生朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的'傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。

　　師：戴嵩的名氣好大，再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)？有名氣嗎？他是干什么的？

　　這樣一個(gè)著名的畫(huà)家，竟然和一個(gè)默默無(wú)聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述，師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事。看看：

　　1、戴嵩?xún)H僅是畫(huà)畫(huà)好嗎？

　　2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫(huà)家進(jìn)行指教呢？

　　要說(shuō)這事兒，還得從戴嵩的一幅畫(huà)開(kāi)始說(shuō)，是哪一幅畫(huà)兒呢？ 生：《斗牛圖》

　　師：什么叫斗牛？怎么斗？

　　生：說(shuō)，師指導(dǎo)

　　師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）

　　師：戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子，反復(fù)讀，你感覺(jué)到了什么？

　　生：學(xué)生讀后交流

　�、� 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會(huì)“抹”“描”的不同。 生：學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”。

　�、谧プ￡P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”，體會(huì)戴嵩畫(huà)牛的熟練速度，并讀出這種熟練來(lái)。

　　師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫(huà)家，畫(huà)技高超，畫(huà)得又快又好。

　　C．周?chē)�人的贊嘆

　　師：看到這樣高超的畫(huà)技，周?chē)�的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？

　　生：指生讀。

　　師：老師告訴你，每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度，請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。

　　生：學(xué)生再次練讀。

　　師：如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)？你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫(huà)吧。

　　師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

　　學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。 大家一起來(lái)贊嘆吧！

　　生：造句。

　　D、體會(huì)牧童

　　師：1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生，那么多人都在紛紛稱(chēng)贊著戴嵩的畫(huà)，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰(shuí)？

　　生：（牧童）

　　師：2、是呀，關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？

　　生： “炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周?chē)�的一篇贊揚(yáng)聲中，這句批評(píng)的話語(yǔ)是多么讓人意外啊。

　　師：3、他是在說(shuō)誰(shuí)畫(huà)錯(cuò)了？怎么可能呢？是真的畫(huà)錯(cuò)了嗎？

　　周?chē)�的人不愿意了，你�?tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就對(duì)了，因?yàn)樗麄冞�沒(méi)說(shuō)呢，心里正琢磨呢。你替他們說(shuō)說(shuō)吧。

　　E．場(chǎng)景再現(xiàn)，體會(huì)牧童這句話給周?chē)�人帶�?lái)的震撼，了解牧童的直言和勇敢。

　　教師隨機(jī)采訪，學(xué)生扮演商人和教書(shū)先生等。

　　生：商人說(shuō)：“-------

　　教書(shū)先生說(shuō)：“--------

　　師：我也要說(shuō)，這是誰(shuí)家的孩兒，真是沒(méi)大沒(méi)小，滿口胡言，趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。

　　究竟是哪里畫(huà)錯(cuò)了呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。 師：板書(shū)。

　　原來(lái)是牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。

　　F．通過(guò)人物話語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。

　　師：這篇課文里，戴嵩特別會(huì)說(shuō)話，他說(shuō)的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？大家在小組內(nèi)交流你的想法。

　　生：戴嵩謙虛有禮。

　　師：牧童的話也不簡(jiǎn)單，你也再來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真，觀察仔細(xì)，敢于直言。

　　師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤呢？ 生：牧童每天都和牛打交道，看過(guò)兩牛相斗的情形，所以知道。而畫(huà)家，商人，教書(shū)先生等沒(méi)有看過(guò)兩牛相斗的情形，所以不知道。

　　師：畫(huà)家僅僅是畫(huà)技高超嗎？牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢？ 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說(shuō)一句心里話。

　　牧童優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫(huà)家的作品，預(yù)習(xí)課文。

　　課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫(huà)家？知道他們畫(huà)過(guò)什么畫(huà)嗎？把你課前搜集的畫(huà)家作品拿上來(lái)給大家展示一下。

　　一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫(xiě)課題：

　　畫(huà)家牧童

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

　　生1：老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，我猜是因?yàn)槟镣�年齡小，畫(huà)家年齡大。

　　生2：我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì)畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫(xiě)的小。

　　師：課文中的畫(huà)家是誰(shuí)呢？這位唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩，師板書(shū)：和和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？

　　（教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫(huà)家和牧童。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）

　�。ń處熢趯W(xué)生初讀課文后）師：請(qǐng)你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）

　�。�聽(tīng)老師說(shuō)，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì)兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對(duì)，讀的又好，你就是我們班的記詞小專(zhuān)家。）

　�。ń處煶鍪旧�詞，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）

　　教師小結(jié)過(guò)渡：我們班的記詞小專(zhuān)家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？

　　三、默讀課文，邊讀邊想

　　師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？

　　生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。

　　師：老師再給你一條建議，請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想：大畫(huà)家戴嵩是怎么畫(huà)這幅斗牛圖的？

　　四、以讀代講，體驗(yàn)情感

　　1. 學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。ń處熆山Y(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫(huà)家戴嵩畫(huà)這幅斗牛圖的語(yǔ)句，出示句子。教師有意識(shí)的范讀。）

　　師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）

　　教師指名讀。（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）

　　師評(píng)：大畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫(huà)得多認(rèn)真，技巧多高超��！你真是一名朗讀小明星！

　　學(xué)生互評(píng)（略）。

　�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見(jiàn)了大畫(huà)家在那兒認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。）

　　過(guò)渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：圍觀的人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）

　　2. 學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　�。�1）教師指名讀。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀商人的話。）師：商人說(shuō)戴嵩畫(huà)得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

　　教師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好像看見(jiàn)了這幅畫(huà)，畫(huà)得太像了！這樣讀才是稱(chēng)贊別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)出：稱(chēng)贊。）

　　（教師結(jié)合學(xué)生讀教書(shū)先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。）師：你為什么這樣讀？大家想對(duì)他說(shuō)什么？

　　教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫(huà)真的活了一樣，畫(huà)得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)出：贊揚(yáng)。）

　�。�2）師：你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。（夸贊）

　　教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫(huà)得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。

　　師：書(shū)上說(shuō)紛紛夸贊啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，畫(huà)得逼真，像活了一樣。）

　　教師小結(jié)：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來(lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起，這斗牛圖畫(huà)的還真像�。ń處煱鍟�(shū)：了不起）

　　3. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　�。�1）師：可是就在這時(shí)，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！

　　教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）

　　教師再請(qǐng)一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）

　　生：因?yàn)樾∧镣�是擠進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。

　　師評(píng)：你真是有愛(ài)讀書(shū)的`孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！

　　（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

　　生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們?cè)谙耄涸趺磿?huì)畫(huà)錯(cuò)了呢？

　　（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？到底戴嵩的畫(huà)錯(cuò)在哪里呢？快去書(shū)中讀一讀吧。

　　師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？

　　（學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊改。教師與改畫(huà)的學(xué)生交流：你畫(huà)的真好，這樣才是斗牛��！大家再來(lái)讀讀牧童的話，都做一個(gè)了不起的小牧童！）

　　師：這時(shí)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？

　　教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)�。。ń處煱鍟�(shū)：敢提意見(jiàn)）從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！

　　師：這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？你想對(duì)大畫(huà)家戴嵩說(shuō)什么？

　　生：他會(huì)非常慚愧，會(huì)連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。

　　教師小結(jié)：這么著名的大畫(huà)家，卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩啊�。ń處煱鍟�(shū)：虛心）他也是個(gè)了不起的大畫(huà)家。

　　教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。

　　教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。

　　五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

　　師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你四人一小組，再讀讀周?chē)�的人、�?huà)家、小牧童的話，體會(huì)一下大畫(huà)家和小牧童的了不起。（小組長(zhǎng)分配角色）

　　六、交流體會(huì)，加深感受

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課下將你知道的畫(huà)家和他們所畫(huà)的畫(huà)相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串?huà)得好？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　《畫(huà)家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語(yǔ)言、改（動(dòng)手改畫(huà)）中感受語(yǔ)言、畫(huà)（動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句）中學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1. 課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見(jiàn)的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。

　　2. 動(dòng)手標(biāo)畫(huà)，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　牧童優(yōu)秀教案7

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)流程;

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1。初讀課文找出生字。

　　2。交流識(shí)記的生字。

　　(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字：抹-批-拱 慚-愧

　　(2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū) 共-拱

　　(3)換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu) 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧

　　(4)看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。

　　(5)聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。

　　3。交流生詞。如：夸贊 稱(chēng)贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描4。交流收集的好句子。如：

　　(1)他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(3)"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用!

　　(4)"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!"(5)"畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫(xiě)"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái);寫(xiě)"拱"字，把提手旁和"共同"的."共"合起來(lái);寫(xiě)"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢(qián)"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

　　(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些，"牧童"二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1。初讀，整體感悟。

　　(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。

　　(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。

　　(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?

　　2�？磮D，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。

　　(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。

　　(2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　　(4)對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

　　3。領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

　　(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　　(2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1。"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

　　(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。

　　2。"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。

　　如：1�？鬃拥�"三人行必有我?guī)?的故事。

　　2。華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō)："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"

　　3。漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

　　牧童優(yōu)秀教案8

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　先板書(shū)好畫(huà)家寫(xiě)得大一些，牧童寫(xiě)的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫(huà)家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、指名初讀課文

　�。�、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。

　�。�、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　�。ㄖ该�請(qǐng)同學(xué)朗讀）

　　三、初步感知課文

　�。�、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？

　�。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）

　�。�、那你喜歡文中的誰(shuí)？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？

　�。▽W(xué)生再次讀課文）

　　３、學(xué)生讀句子。

　�。▎�(wèn)：這句話寫(xiě)了他的什么？）

　　四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：

　　生：當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫(huà)家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗�非常有名，�?huà)也畫(huà)的好。

　　（此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)）

　　師：是嗎？從哪句可以看出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞.這說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好，板書(shū)畫(huà)的好一下子就把人們吸引住了。）

　　（出示課件：讓學(xué)生讀他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。并試著用上一就進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。

　�。病⒅笇�(dǎo)讀第三段：

　　戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好，還畫(huà)的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒（板書(shū)畫(huà)得快）

　�。ǔ鍪菊n件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀３～４段：

　　師：是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)的`這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

　　生：同桌互相讀一讀３～４段，一人做商人，一人做教書(shū)先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣）

　　師：如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

　　生：可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀５～６段：

　　師：就在大家贊不絕口，不停夸贊的時(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？

　　生：小牧童。

　　師：是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？

　�。ù藭r(shí)板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，故意把牧字寫(xiě)成牡字。）

　�。�可能會(huì)有學(xué)生指出）

　　師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把５～６段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　　（剛才你們是怎么說(shuō)的，你會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話）

　　師：可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫(huà)的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話就像炸雷一樣。

　�。�體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）

　�、糯蠹乙宦�(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)）

　　⑵戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？

　�。ㄕf(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）

　�、侵笇�(dǎo)讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣

　�、饶镣�又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗��?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣）

　�、扇绻�是你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　�、蚀麽缘闹轮x。

　�。ㄗx出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）

　　５、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起。

　�。ò鍟�(shū)了不起）

　　帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。

　　（師生合作讀）

　�。ǚ纸巧�讀）

　�。ū硌葑x）

　　師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　五、課外拓展

　　收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。

　　六、板書(shū)

　　畫(huà)家和牧童

　　著名

　　擠

　　和藹、慚愧

　　喊

　　牧童優(yōu)秀教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄等12字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)方法】

　　指導(dǎo)朗讀注重層次：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　Flash 教學(xué)課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)課，激趣明理

　　1、配樂(lè)講孔子故事：

　　春秋時(shí)期，孔子和他的學(xué)生們周游列國(guó)。一天，他們駕車(chē)去晉國(guó)。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩，擋住了他們的去路�？鬃诱f(shuō)：你不該在路當(dāng)中玩，擋住我們的車(chē)!。孩子指著地上說(shuō)：老人家，您看這是什么?孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說(shuō)：您說(shuō)，應(yīng)該是城給車(chē)讓路還是車(chē)給城讓路呢?孔子覺(jué)得這孩子很懂得禮貌，便問(wèn)他叫什么名字，孩子說(shuō)：我叫項(xiàng)橐，7歲!孔子對(duì)學(xué)生們說(shuō)：項(xiàng)橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊!后來(lái)孔子繞道而行。

　　2、提問(wèn)：

　　這個(gè)故事中有哪兩個(gè)主要人物?你覺(jué)得他們都怎樣?

　　3、書(shū)題：

　　今天老師給大家再介紹兩個(gè)人物。

　　(板書(shū)課題后齊讀)

　　二、釋題

　　1、你們心中畫(huà)家是個(gè)什么樣子?牧童呢?

　　2、畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，牧童放牛，兩個(gè)毫不相干的身份走到了一起會(huì)發(fā)生什么事呢?想知道嗎?

　　三、初步感知課文

　　請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)，自由讀一讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，生字借助拼音多讀兩遍。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、(用課件出示帶拼音生字)誰(shuí)會(huì)拼讀這些字?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家拼讀。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎?

　　(指名讀)

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　(課件展示詞語(yǔ))

　　五、精讀課文，指導(dǎo)朗讀夸贊，體會(huì)感情

　　1、誰(shuí)能正確流利地讀課文?

　　(指名學(xué)生分段朗讀課文)

　　2、課文講了一件什么事?

　　(引出指導(dǎo)夸贊朗讀)

　　3、指導(dǎo)個(gè)別朗讀夸贊的句子，注意指導(dǎo)朗讀時(shí)的層次感：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。

　　4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊啊!

　　(黑板上貼詞卡)

　　5、(面對(duì)一學(xué)生)大畫(huà)家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發(fā)呀?如果你是戴嵩會(huì)怎么說(shuō)?(謝謝大家的夸獎(jiǎng))面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)毫不驕傲，可真是位謙虛的畫(huà)家呀。

　　(初步揭示課文中心)

　　6、大畫(huà)家是怎樣畫(huà)這幅畫(huà)的呢?引出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語(yǔ)。(黑板上貼詞卡)看老師畫(huà)。(師畫(huà)中國(guó)畫(huà))怎樣畫(huà)的?又怎么畫(huà)的?誰(shuí)能把老師畫(huà)畫(huà)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?畫(huà)的是什么?指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話。

　　六、精讀課文，指導(dǎo)朗讀畫(huà)錯(cuò)了，體會(huì)感情

　　1、(配急促古箏音樂(lè))就這樣，畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，一幅精美的《斗牛圖》就展現(xiàn)在我們面前，大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，喊道：(學(xué)生回答)這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。是啊，又有誰(shuí)會(huì)相信大畫(huà)家會(huì)畫(huà)錯(cuò)畫(huà)呢?

　　2、師生對(duì)演：老師拱拱手：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?學(xué)生扮牧童答：這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候老師又拱拱手說(shuō)：多謝你的指教。

　　3、剛才我們師生對(duì)演，(課件出示畫(huà)家和牧童的對(duì)話)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮一扮牧童，誰(shuí)來(lái)扮一扮畫(huà)家?分角色指導(dǎo)感情朗讀，從讀中感悟畫(huà)家和牧童的美好品質(zhì)。

　　4、在小組里演一演這個(gè)故事。

　　(師巡視輔導(dǎo))

　　5、(展示實(shí)物《斗牛圖》)哪個(gè)小組上來(lái)演一演這個(gè)故事?

　　(學(xué)生上臺(tái)表演。)

　　6、看了他們精彩的表演，你認(rèn)為這個(gè)畫(huà)家是個(gè)什么樣的人?牧童是個(gè)什么樣的人?

　　(生答師板書(shū))

　　七、拓展結(jié)課

　　1、面對(duì)牧童的指正，大畫(huà)家虛心接受，其美德令人感動(dòng)，面對(duì)大畫(huà)家畫(huà)中出現(xiàn)的`錯(cuò)誤，小牧童大喊：畫(huà)錯(cuò)了又是何等的誠(chéng)實(shí)何等勇敢。

　　(板書(shū))

　　2、從此以后，大畫(huà)家虛心接受指正，又畫(huà)了一幅《斗牛圖》，清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩(shī)呢。

　　3、出示現(xiàn)存名畫(huà)《斗牛圖》和乾隆題的詩(shī)，師生讀詩(shī)。

　　4、此時(shí)此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫(xiě)了一首詩(shī)，想不想讀一讀。

　　(課件展示配樂(lè)詩(shī)：戴嵩畫(huà)牛有誤筆，虛心接受童指正。實(shí)踐躬行求真心，千古佳話傳至今。)

　　5、現(xiàn)在，這位虛心的畫(huà)家和誠(chéng)實(shí)的小牧童就來(lái)到了我們身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

　　6、其實(shí)啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人，你想去看看更多這樣的故事嗎?你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。

　　牧童優(yōu)秀教案10

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　先板書(shū)好畫(huà)家寫(xiě)得大一些，牧童寫(xiě)的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫(huà)家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二，指名初讀課文

　　1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。

　　同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　指名請(qǐng)同學(xué)朗讀

　　三、初步感知課文

　　1、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？

　�。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）

　　2、那你喜歡文中的誰(shuí)？

　　你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）

　　3、學(xué)生讀句子，問(wèn)：這句話寫(xiě)了他的什么？

　　四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段

　　學(xué)生說(shuō)

　　當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫(huà)家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗�非常有名，�?huà)也畫(huà)的好，

　　此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)

　　是嗎？從哪句可以看出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞.這說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明他的畫(huà)很受大家的'喜歡，畫(huà)的非常好，板書(shū)畫(huà)的好一下子就把人們吸引住了。

　　出示課件，讓學(xué)生讀他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞.

　　并試著用上一......就......進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。

　　2、指導(dǎo)讀第三段

　　戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好，還畫(huà)的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒

　　板書(shū)畫(huà)得快

　　出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段

　　是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

　　同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書(shū)先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣

　　如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

　　可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段

　　就在大家贊不絕口，不�？滟澋臅r(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？

　　生答：小牧童

　　是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？

　　此時(shí)板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，故意把牧字寫(xiě)成牡字

　　可能會(huì)有學(xué)生指出，

　　師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5－6段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（剛才你們是怎么說(shuō)的，你會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話

　　可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫(huà)的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話就像炸雷一樣，

　�。�體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）

　　（2）大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)）

　　（3）戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？

　�。ㄕf(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）

　　指導(dǎo)讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣

　�。�4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗��?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣

　�。�5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　�。�6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）

　　學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　　你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因

　　戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書(shū)了不起

　　帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀

　　（師生合作讀）

　�。ǚ纸巧�讀）

　�。ū硌葑x）

　　總結(jié)兩人的品質(zhì)。

　　你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　五、課外拓展

　　收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。

　　六、板書(shū)

　　畫(huà)家和牧童

　　著名

　　擠

　　和藹、慚愧

　　喊

　　了不起

　　牧童優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫(huà)家的作品，預(yù)習(xí)課文。

　　課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫(huà)家？知道他們畫(huà)過(guò)什么畫(huà)嗎？把你課前搜集的畫(huà)家作品拿上來(lái)給大家展示一下。

　　一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫(xiě)課題：

　　畫(huà)家牧童

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

　　生1：老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，我猜是因?yàn)槟镣�年齡小，畫(huà)家年齡大。

　　生2：我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì)畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫(xiě)的小。

　　師：課文中的畫(huà)家是誰(shuí)呢？這位唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩，師板書(shū)：和和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？

　　（教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫(huà)家和牧童。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）

　�。ń處熢趯W(xué)生初讀課文后）師：請(qǐng)你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）

　�。�聽(tīng)老師說(shuō)，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì)兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對(duì)，讀的又好，你就是我們班的記詞小專(zhuān)家。）

　�。ń處煶鍪旧�詞，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）

　　教師小結(jié)過(guò)渡：我們班的記詞小專(zhuān)家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？

　　三、默讀課文，邊讀邊想

　　師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？

　　生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。

　　師：老師再給你一條建議，請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想：大畫(huà)家戴嵩是怎么畫(huà)這幅斗牛圖的？

　　四、以讀代講，體驗(yàn)情感

　　1. 學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。ń處熆山Y(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫(huà)家戴嵩畫(huà)這幅斗牛圖的語(yǔ)句，出示句子。教師有意識(shí)的范讀。）

　　師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）

　　教師指名讀。（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）

　　師評(píng)：大畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫(huà)得多認(rèn)真，技巧多高超��！你真是一名朗讀小明星！

　　學(xué)生互評(píng)（略）。

　�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見(jiàn)了大畫(huà)家在那兒認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。）

　　過(guò)渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：圍觀的人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）

　　2. 學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　�。�1）教師指名讀。

　　（請(qǐng)學(xué)生讀商人的話。）師：商人說(shuō)戴嵩畫(huà)得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

　　教師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好像看見(jiàn)了這幅畫(huà)，畫(huà)得太像了！這樣讀才是稱(chēng)贊別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)出：稱(chēng)贊。）

　�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生讀教書(shū)先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。）師：你為什么這樣讀？大家想對(duì)他說(shuō)什么？

　　教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫(huà)真的活了一樣，畫(huà)得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)出：贊揚(yáng)。）

　�。�2）師：你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。（夸贊）

　　教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫(huà)得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。

　　師：書(shū)上說(shuō)紛紛夸贊啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，畫(huà)得逼真，像活了一樣。）

　　教師小結(jié)：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來(lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起，這斗牛圖畫(huà)的還真像�。ń處煱鍟�(shū)：了不起）

　　3. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　（1）師：可是就在這時(shí)，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！

　　教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）

　　教師再請(qǐng)一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）

　　生：因?yàn)樾∧镣�是擠進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。

　　師評(píng)：你真是有愛(ài)讀書(shū)的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！

　�。�2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

　　生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們?cè)谙耄涸趺磿?huì)畫(huà)錯(cuò)了呢？

　　（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？到底戴嵩的.畫(huà)錯(cuò)在哪里呢？快去書(shū)中讀一讀吧。

　　師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？

　�。▽W(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊改。教師與改畫(huà)的學(xué)生交流：你畫(huà)的真好，這樣才是斗牛��！大家再來(lái)讀讀牧童的話，都做一個(gè)了不起的小牧童�。�

　　師：這時(shí)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？

　　教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊�。ń處煱鍟�(shū)：敢提意見(jiàn)）從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！

　　師：這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？你想對(duì)大畫(huà)家戴嵩說(shuō)什么？

　　生：他會(huì)非常慚愧，會(huì)連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。

　　教師小結(jié)：這么著名的大畫(huà)家，卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩�。。ń處煱鍟�(shū)：虛心）他也是個(gè)了不起的大畫(huà)家。

　　教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。

　　教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。

　　五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

　　師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你四人一小組，再讀讀周?chē)�的人、�?huà)家、小牧童的話，體會(huì)一下大畫(huà)家和小牧童的了不起。（小組長(zhǎng)分配角色）

　　六、交流體會(huì)，加深感受

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課下將你知道的畫(huà)家和他們所畫(huà)的畫(huà)相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串?huà)得好？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　《畫(huà)家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語(yǔ)言、改（動(dòng)手改畫(huà)）中感受語(yǔ)言、畫(huà)（動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句）中學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1. 課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見(jiàn)的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。

　　2. 動(dòng)手標(biāo)畫(huà)，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　牧童優(yōu)秀教案12

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　先板書(shū)好畫(huà)家寫(xiě)得大一些，牧童寫(xiě)的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫(huà)家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二，指名初讀課文

　　1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。

　　同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　指名請(qǐng)同學(xué)朗讀

　　三、初步感知課文

　　1、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？

　�。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）

　　2、那你喜歡文中的誰(shuí)？

　　你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）

　　3、學(xué)生讀句子，問(wèn)：這句話寫(xiě)了他的什么？

　　四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段

　　學(xué)生說(shuō)

　　當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫(huà)家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗�非常有名，�?huà)也畫(huà)的好，

　　此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)

　　是嗎？從哪句可以看出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞.這說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好，板書(shū)畫(huà)的好一下子就把人們吸引住了。

　　出示課件，讓學(xué)生讀他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞.

　　并試著用上一......就......進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。

　　2、指導(dǎo)讀第三段

　　戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好，還畫(huà)的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒

　　板書(shū)畫(huà)得快

　　出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段

　　是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

　　同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書(shū)先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣

　　如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

　　可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段

　　就在大家贊不絕口，不�？滟澋臅r(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？

　　生答：小牧童

　　是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？

　　此時(shí)板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，故意把牧字寫(xiě)成牡字

　　可能會(huì)有學(xué)生指出，

　　師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5－6段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（剛才你們是怎么說(shuō)的，你會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話

　　可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫(huà)的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話就像炸雷一樣，

　　（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）

　�。�2）大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)）

　�。�3）戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？

　�。ㄕf(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）

　　指導(dǎo)讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣

　�。�4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗��?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的`語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣

　�。�5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　　（6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）

　　學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　　你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因

　　戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書(shū)了不起

　　帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀

　�。◣熒�合作讀）

　�。ǚ纸巧�讀）

　　（表演讀）

　　總結(jié)兩人的品質(zhì)。

　　你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　五、課外拓展

　　收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。

　　六、板書(shū)

　　畫(huà)家和牧童

　　著名

　　擠

　　和藹、慚愧

　　喊

　　了不起

　　牧童優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境，欣賞《舟過(guò)安仁》的童趣。

　　2.會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī)，并且能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)。

　　3.感受童年的絢爛與快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片，作業(yè)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，切入新課

　　1.讀讀以下詩(shī)句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚

　　路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人�！�—胡令能

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！�—楊萬(wàn)里

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——高鼎

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！�—葉紹翁

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大

　　歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！�—呂巖

　　一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬(wàn)里

　　2.在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？

　　3.質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。

　　二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1.初讀古詩(shī)，了解內(nèi)容

　�、僦该�讀一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī)，指出易錯(cuò)字“蓑（suō）”的讀音與寫(xiě)法。

　　②再讀古詩(shī)，你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　在一個(gè)（ ）的地方，耳邊似乎回蕩著（ ）。當(dāng)（ ）的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面（ ）了。

　�、墼僮x這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)（ ）的牧童呢？為什么？從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？

　　2.品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境

　　圍繞“臥”，品味“臥”。

　　①臥在一個(gè)怎樣的地方？

　　“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無(wú)邊。

　　“鋪”：結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開(kāi)、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）

　　看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了（ ）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的）

　　理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢？你能猜出來(lái)嗎？

　�、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候？

　　黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……

　　歸來(lái)：牛羊入圈，該空閑了，無(wú)憂無(wú)慮了。

　　飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。

　�、燮肺丁芭P”的美妙。

　　是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？

　　這是世間最?lèi)芤庾蠲烂畹摹耙慌P”， 簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：

　　是我夜晚的一盞燈，看 ；

　　是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；

　　是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；

　　是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦�著我�?/p>

　　耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！

　�、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。

　　這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

　　是呀，此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（ ）的牧童？

　　3.吟誦詩(shī)歌，領(lǐng)略意境

　　看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。

　　眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來(lái)，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。

　　一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。

　�。ㄅ錁�(lè)背誦）閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫(huà)意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！

　　4.過(guò)渡下文。

　　此時(shí)此刻，牧童雖然沒(méi)有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂(lè)。如果兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì)怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？

　　三、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

　　1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字詞。

　　在插圖中找一找：篙gāo：竹篙，撐船用的 棹：zhào：船槳

　　2.指名朗讀，交流信息。

　�、�?gòu)闹形覀兞私獾搅藯钊f(wàn)里曾經(jīng)坐船經(jīng)過(guò)湖南安仁，看到了一幕怎樣的場(chǎng)景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的詩(shī)人看得興致勃勃并賦詩(shī)一首呢？

　�。▋蓚�(gè)淘氣可愛(ài)的小童，在船上既不用篙又不用槳，竟然撐開(kāi)傘使動(dòng)著風(fēng)，想讓船兒前進(jìn)尋找樂(lè)趣呢。）

　�、谶@有趣又快樂(lè)的一幕，詩(shī)人一開(kāi)始就一目了然的嗎？還是？你是怎么找到答案的？插圖？讀詩(shī)？

　�。ɡ斫狻笆崭荨�、“停棹”、“怪生”、“使風(fēng)”）

　　3.欣賞插圖，品味詩(shī)境。

　�、僮屑�(xì)觀察，發(fā)表見(jiàn)解。

　　自由讀讀詩(shī)句，再看看插圖，漁船上這兩個(gè)小童正在撐開(kāi)傘使弄著風(fēng)，玩得開(kāi)心極了。你看到這是一對(duì)（ ）小童呢？說(shuō)說(shuō)自己的分析研究。

　　討論反饋：淘氣的、無(wú)憂無(wú)慮的、天真可愛(ài)的'、無(wú)拘無(wú)束、貪玩的野小子等。

　�、诩ぐl(fā)情趣，深化理解。

　　依老師看來(lái)，這一對(duì)小童是兩個(gè)笨笨的、傻傻的小孩。瞧，放著好好的船槳和船篙不用，卻用一把油紙傘來(lái)使風(fēng)，不管怎么說(shuō)，利用傘帶來(lái)的風(fēng)力肯定不及撐篙和劃漿的力量大，船肯定行駛得很慢。

　　你們同意我的觀點(diǎn)嗎？你們?cè)趺纯催@兩個(gè)孩子呢？

　�。ó�(dāng)然不是，因?yàn)檫@兩個(gè)孩子的真正目的在于尋找樂(lè)子，尋找玩耍的樂(lè)趣，而并不是真的要?jiǎng)澊�，而且他們玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新發(fā)現(xiàn)。這是兩個(gè)淘氣包，天真無(wú)邪又可愛(ài)。）

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合朗讀此詩(shī)

　�、奂ぐl(fā)想象，領(lǐng)略童趣。

　　這真是一對(duì)快樂(lè)寶貝，調(diào)皮小子，很會(huì)玩耍，不知這個(gè)鬼點(diǎn)子是誰(shuí)想出來(lái)的。也許他們?cè)缇托陌W癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢！不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。他們到底在聊些什么呢？同桌體驗(yàn)角色，嘗試給他們配一段對(duì)話，可以從兩個(gè)孩子大寶與小寶溜上船開(kāi)始設(shè)計(jì)。想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　對(duì)話提示：

　　大寶：快來(lái)！小寶，船上沒(méi)有人耶。

　　小寶：真的，太好了！

　　大寶：

　　小寶：

　　大寶：

　　小寶：

　　……

　　反饋交流，評(píng)點(diǎn)童趣。

　　4.體會(huì)情感，提升朗讀

　　的確，無(wú)論誰(shuí)看到這一幕，都會(huì)被這兩個(gè)孩子給吸引逗樂(lè)的。詩(shī)人看到這兩個(gè)小調(diào)皮，不但沒(méi)有去呵斥責(zé)罵他們，而且還看得興致勃勃呢。指名扮演詩(shī)人，欣賞的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌。

　　看著看著，此時(shí)在楊萬(wàn)里眼中，兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的情景已經(jīng)成了一幅最美妙的圖畫(huà)，勾起了自己無(wú)限美妙的童年回憶。可惜自己的童年已一去不返了，他是多么羨慕這兩個(gè)野小子呀！指名用羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，背一背。

　　四、比較總結(jié)，選擇作業(yè)

　　②學(xué)了這兩首詩(shī)，你能說(shuō)一說(shuō)他們的相同處嗎？你能用語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、心情等來(lái)讀或背出它們的不同嗎？

　�、圻x擇作業(yè)

　　a、抄寫(xiě)《牧童》和《舟過(guò)安仁》。

　　b、根據(jù)《牧童》和《舟過(guò)安仁》，選擇自己最喜歡的一首擴(kuò)寫(xiě)一篇短文。

　　c、課外收集描寫(xiě)童年樂(lè)趣的古詩(shī)，并讀一讀。

　　作業(yè)紙

　　姓名（ ）

　　想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　是我夜晚的一盞燈，看 ；

　　是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了 ；

　　是我的被子，我還有好多被呢！有 有 ；

　　是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦�著我；耳邊傳�?lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢！

　　選擇作業(yè)：

　　a、抄寫(xiě)《牧童》和《舟過(guò)安仁》。

　　b、根據(jù)古詩(shī)《牧童》、《舟過(guò)安仁》，選擇喜歡的一首擴(kuò)寫(xiě)成一篇短文。

　　c、課外收集描寫(xiě)童年樂(lè)趣的古詩(shī)。

　　牧童優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住言行，通過(guò)朗讀、想象，自行感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。

　　主要教學(xué)理念：

　　努力體現(xiàn)“三主”教學(xué)（即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線）；積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語(yǔ)文；努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。

　　主要教學(xué)方法：

　　抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了畫(huà)家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰(shuí)？

　　A：牧童為什么？（勇敢）

　　B：戴嵩為什么？（謙虛、畫(huà)藝好）

　　板書(shū)

　　A：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語(yǔ)氣“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著�！彼�這樣喊為什么讓你覺(jué)得很勇敢呢？指生讀。聽(tīng)了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情？看插圖體會(huì)圍觀的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么？牧童真的是隨便喊喊的嗎？哪里畫(huà)錯(cuò)了？讀句子。扮演牧童讀發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，看來(lái)牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡？（細(xì)心觀察）

　　B：還喜歡誰(shuí)？為什么？戴嵩

　　1、再讀課文，找找哪些句子是描寫(xiě)戴嵩畫(huà)藝好的？用橫線劃出。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。怎么讀能讓人感覺(jué)到他的畫(huà)受歡迎？指名讀用上“一…就”給你什么樣的感覺(jué)？用“一……就……”說(shuō)話

　　（2）出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。引導(dǎo)讀出畫(huà)得快的語(yǔ)氣。聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細(xì)描你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。完成課后

　�。�3）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”(引導(dǎo)讀出商人和教書(shū)先生稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)男女生對(duì)讀

　�。ㄏ胂笊倘嗽诜Q(chēng)贊時(shí)的表情動(dòng)作）當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢？（豎起大拇指）表演讀如果你是圍觀的'人，你會(huì)怎樣夸贊？(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)

　　2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。

　�。�1）這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)拉？”哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（和藹）是啊，這么著名的畫(huà)家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對(duì)牧童說(shuō)話，這位畫(huà)家多虛心哪！誰(shuí)能用和藹地語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！蹦膫�(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會(huì)讀好句子。學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？出示：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：我想對(duì)牧童說(shuō)：我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：除了課文里的人物，你還想對(duì)生活中的誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？老師也希望你們?cè)谝院蟮娜兆永�，遇到�?wèn)題能向牧童那樣勇敢，而當(dāng)我們成功時(shí)，也不要忘了虛心！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。

　　下課！

　　牧童優(yōu)秀教案15

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)流程;

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1。初讀課文找出生字。

　　2。交流識(shí)記的生字。

　　(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字：抹-批-拱 慚-愧

　　(2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū) 共-拱

　　(3)換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu) 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧

　　(4)看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。

　　(5)聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。

　　3。交流生詞。如：夸贊 稱(chēng)贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描4。交流收集的好句子。如：

　　(1)他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(3)"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用!

　　(4)"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!"(5)"畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫(xiě)"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái);寫(xiě)"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái);寫(xiě)"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢(qián)"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

　　(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些，"牧童"二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1。初讀，整體感悟。

　　(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。

　　(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。

　　(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?

　　2�？磮D，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。

　　(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。

　　(2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　　(4)對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

　　3。領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

　　(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　　(2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1。"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的.句子：

　　(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。

　　2。"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。

　　如：1�？鬃拥�"三人行必有我?guī)?的故事。

　　2。華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō)："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"

　　3。漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

　　牧童優(yōu)秀教案16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

　　3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙榻B詩(shī)人，激發(fā)興趣

　　大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)八仙過(guò)海的故事嗎？誰(shuí)知道八仙是哪八個(gè)人？　本周進(jìn)行了第二單元的語(yǔ)文教學(xué)，第一課便是《古詩(shī)三首》的教學(xué)。進(jìn)入了五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀，于是在教學(xué)的過(guò)程中我采取了，以復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己童年時(shí)光的幸福和美好，激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過(guò)自己童年的興趣。進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩(shī)，互讀古詩(shī)，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解詩(shī)題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情，這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從“三四” “一二”上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了，古詩(shī)的對(duì)仗關(guān)系。有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活。有的在“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐，兒童與自然的親近。還有的 ，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學(xué)多不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過(guò)程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩(shī)的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會(huì)的淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入靜。并且在當(dāng)堂就完成了古詩(shī)默寫(xiě)，教學(xué)效果非常好。

　　在教學(xué)過(guò)后，我仔細(xì)反思了整個(gè)的.教學(xué)過(guò)程，之所以取得了這樣良好的教學(xué)效果其中成功之處在于，教學(xué)的教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體性，充分地信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過(guò)程中的不足之處，在充分地尊重學(xué)生的主體性的同時(shí)，教師的主導(dǎo)性在我的課堂似乎反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，教師的深入挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

　　牧童優(yōu)秀教案17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、情景導(dǎo)入（欣賞國(guó)畫(huà)，營(yíng)造氛圍）

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾位大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫(huà)家畫(huà)的？

　�。ㄕn件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 ）

　　播放當(dāng)代名家國(guó)畫(huà)作品，簡(jiǎn)要介紹

　　生：自由發(fā)言。

　　如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫(huà)畫(huà)有關(guān)的課文。

　　板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”

　　二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　師：（1）認(rèn)讀生字。

　　生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。 師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　生：（小老師帶讀，齊讀。）

　　師：拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅。

　　三、研讀文本

　　師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過(guò)向大家介紹一下呢？

　　過(guò)渡：畫(huà)家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。

　　生；自讀課文，思考問(wèn)題并交流。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)戴嵩的“著名”

　　師：畫(huà)家指的是誰(shuí)？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。

　　“著名”是什么意思？（出示第一自然段）

　　“著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字，但是卻可以寫(xiě)成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

　　生：學(xué)生自讀，讀后交流。

　　1、“一?就?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說(shuō)句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如（著涼，肚子痛。等等。

　　2、“沒(méi)有不，爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)”的情形。師生配合表演。

　　教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。

　　生：學(xué)生朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。

　　師：戴嵩的名氣好大，再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)？有名氣嗎？他是干什么的？

　　這樣一個(gè)著名的畫(huà)家，竟然和一個(gè)默默無(wú)聞的.放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述，師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事�？纯矗�

　　1、戴嵩?xún)H僅是畫(huà)畫(huà)好嗎？

　　2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫(huà)家進(jìn)行指教呢？

　　要說(shuō)這事兒，還得從戴嵩的一幅畫(huà)開(kāi)始說(shuō)，是哪一幅畫(huà)兒呢？ 生：《斗牛圖》

　　師：什么叫斗牛？怎么斗？

　　生：說(shuō)，師指導(dǎo)

　　師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）

　　師：戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子，反復(fù)讀，你感覺(jué)到了什么？

　　生：學(xué)生讀后交流

　　① 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會(huì)“抹”“描”的不同。 生：學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”。

　�、谧プ￡P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”，體會(huì)戴嵩畫(huà)牛的熟練速度，并讀出這種熟練來(lái)。

　　師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫(huà)家，畫(huà)技高超，畫(huà)得又快又好。

　　C．周?chē)�人的贊嘆

　　師：看到這樣高超的畫(huà)技，周?chē)�的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？

　　生：指生讀。

　　師：老師告訴你，每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度，請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。

　　生：學(xué)生再次練讀。

　　師：如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)？你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫(huà)吧。

　　師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

　　學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。 大家一起來(lái)贊嘆吧！

　　生：造句。

　　D、體會(huì)牧童

　　師：1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生，那么多人都在紛紛稱(chēng)贊著戴嵩的畫(huà)，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰(shuí)？

　　生：（牧童）

　　師：2、是呀，關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？

　　生： “炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周?chē)�的一篇贊揚(yáng)聲中，這句批評(píng)的話語(yǔ)是多么讓人意外啊。

　　師：3、他是在說(shuō)誰(shuí)畫(huà)錯(cuò)了？怎么可能呢？是真的畫(huà)錯(cuò)了嗎？

　　周?chē)�的人不愿意了，你�?tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就對(duì)了，因?yàn)樗麄冞�沒(méi)說(shuō)呢，心里正琢磨呢。你替他們說(shuō)說(shuō)吧。

　　E．場(chǎng)景再現(xiàn)，體會(huì)牧童這句話給周?chē)�人帶�?lái)的震撼，了解牧童的直言和勇敢。

　　教師隨機(jī)采訪，學(xué)生扮演商人和教書(shū)先生等。

　　生：商人說(shuō)：“-------

　　教書(shū)先生說(shuō)：“--------

　　師：我也要說(shuō)，這是誰(shuí)家的孩兒，真是沒(méi)大沒(méi)小，滿口胡言，趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。

　　究竟是哪里畫(huà)錯(cuò)了呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。 師：板書(shū)。

　　原來(lái)是牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。

　　F．通過(guò)人物話語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。

　　師：這篇課文里，戴嵩特別會(huì)說(shuō)話，他說(shuō)的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？大家在小組內(nèi)交流你的想法。

　　生：戴嵩謙虛有禮。

　　師：牧童的話也不簡(jiǎn)單，你也再來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真，觀察仔細(xì)，敢于直言。

　　師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤呢？ 生：牧童每天都和牛打交道，看過(guò)兩牛相斗的情形，所以知道。而畫(huà)家，商人，教書(shū)先生等沒(méi)有看過(guò)兩牛相斗的情形，所以不知道。

　　師：畫(huà)家僅僅是畫(huà)技高超嗎？牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢？ 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說(shuō)一句心里話。

　　牧童優(yōu)秀教案18

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。

　　在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、分角色等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道收集信息的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、小組認(rèn)讀生字詞：上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）火車(chē)在大家的幫助下，順利開(kāi)走了！

　　2、教師隨機(jī)導(dǎo)入新課。

　　二、讀文品悟

　　1、默讀課文中的第一自然段，找一找：哪些句子寫(xiě)出了戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家？畫(huà)下來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、隨機(jī)理解句子。

　　a、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　�。�1）體會(huì)“一……就”的意思并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　�。�2）學(xué)生讀句子。（個(gè)別讀，齊讀）

　　b、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

　　體會(huì)：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、花大價(jià)錢(qián)。

　�。�1）學(xué)生再讀句子。（個(gè)別讀，齊讀）

　　(2)帶著體會(huì)齊讀第一自然段。

　　2、過(guò)渡：這么棒的畫(huà)家，他是怎樣畫(huà)畫(huà)的`呢？（引出句子）

　　戴松沉思片刻，決定畫(huà)一幅<<斗牛圖>>。

　　（1）“沉思片刻”是什么意思？

　�。�2）戴嵩為什么要沉思片刻？他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)好了。

　　（1）指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀，互相評(píng)價(jià)。（師：只要讀出了你喜歡的方式就好了。）

　�。�2）看圖理解詞語(yǔ)：（多媒體出示圖畫(huà)）

　　你覺(jué)得畫(huà)中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”？

　�。�3）用“一會(huì)兒。一會(huì)兒�！闭f(shuō)話。

　　3.過(guò)渡：如果是你，會(huì)怎樣夸贊他呢？（引出句子）

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”

　　(1)指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀、代入角色讀。讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　　(2)師評(píng)價(jià)：這樣讀才是稱(chēng)贊別人，夸贊別人！把這兩個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)“稱(chēng)贊”、“贊揚(yáng)”）

　　師：你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另外一個(gè)詞。（夸贊）

　�。�3）理解“紛紛夸贊”：

　　想象說(shuō)話：可能還會(huì)有什么人在稱(chēng)贊他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、過(guò)路人、大官等）

　　（4）師：原來(lái)這么多人在夸贊才叫“紛紛夸贊”啊。（認(rèn)讀詞語(yǔ)。）

　�。�5）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)畫(huà)家真了不起！真是一個(gè)著名的畫(huà)家！

　�。ǘ�）體會(huì)戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。

　　1、過(guò)渡：就在人人都夸贊他的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事——

　�。�1）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀牧童的話，體會(huì)句子“這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。”(個(gè)別讀、賽讀、齊讀)

　　（2）提問(wèn)：為什么大家一下子都呆住了呢？

　　2、過(guò)渡：這時(shí)，戴嵩卻做出了出人意料的舉動(dòng)——

　　(1)默讀課文5、6自然段，畫(huà)出戴嵩是怎樣做的句子。

　　匯報(bào)：

　　這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？”

　�。�2）請(qǐng)你用這種表情讀讀句子。（生自由讀）

　�。�3）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�4）師：原來(lái)這樣讀就叫“和藹”。（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

　　3、過(guò)渡：畫(huà)家到底錯(cuò)在哪里呢？讀讀牧童的話吧。

　　4、學(xué)生自由站起來(lái)讀牧童的話。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。（個(gè)別讀、齊讀）

　　5、師：原來(lái)真的畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)家后來(lái)是怎么做的呢？齊讀第6自然段，邊讀邊做動(dòng)作。（理解詞語(yǔ)“拱手”）

　　6、你覺(jué)得這個(gè)畫(huà)家怎么樣？（體會(huì)他的虛心、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。）

　�。ㄈ�）體會(huì)牧童的品質(zhì)

　　1、剛才，牧童指出畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，圍觀的人紛紛指責(zé)牧童，你認(rèn)為牧童這樣做對(duì)嗎？

　　2、學(xué)生討論作答。

　　3、小結(jié)：牧童觀察得多仔細(xì)呀，面對(duì)大畫(huà)家，也大膽地指出錯(cuò)誤，小牧童和畫(huà)家一樣了不起！

　　三、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)。

　　1、小組分配角色讀，體會(huì)人物品質(zhì)，老師巡視指導(dǎo)。

　　2、選出代表，向全班匯報(bào)表演讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文后，我們對(duì)畫(huà)家和牧童都非常了解了，我們一起來(lái)夸夸他們吧！

　　我想對(duì)畫(huà)家說(shuō)：

　　我想對(duì)牧童說(shuō)：

　　(1)分組討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)家和牧童

　　著名紛紛稱(chēng)贊擠喊

　　叫和藹指說(shuō)

　　慚愧拱手

　　虛心請(qǐng)教勇于批評(píng)

　　牧童優(yōu)秀教案19

　　【教材說(shuō)明】

　　本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě)，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。

　　文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。

　　文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的.批評(píng)以和畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中，一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度，二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度。

　　結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。

　　一、關(guān)于媒體的運(yùn)用，主要突出四個(gè)方面的功能：

　�。�、欣賞戴嵩的畫(huà)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　�。�、關(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；

　　３、提供說(shuō)話詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累；

　�。�、欣賞古今名畫(huà)，以陶冶同學(xué)情操。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、識(shí)字１３個(gè)，寫(xiě)字１２個(gè)。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)家畫(huà)技的高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件一套。

　�。▌�(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫(huà)，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的故事。

　�。�、是哪個(gè)大畫(huà)家？介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的牛。

　�。场⑦�寫(xiě)了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知全文。談話:誰(shuí)給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？

　　三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。

　　１、情景１畫(huà)技高：

　�、� 戴嵩畫(huà)技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

　�、� 指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞：

　�、� 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　�、� 他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞。

　　⑶ 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說(shuō)話。

　�、� 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫(huà)技高。

　�、� 感情朗讀一、二段。

　�。病⑶榫埃卜Q(chēng)譽(yù)：

　�、� 看到戴嵩畫(huà)畫(huà)，周?chē)�的人是怎樣稱(chēng)譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

　�、� 說(shuō)。

　　② 出示三個(gè)句子，供同學(xué)朗讀：

　　圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)譽(yù)道。

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生稱(chēng)譽(yù)道。

　�、� 假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：

　　惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化

　　活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花

　�。场⑶榫埃秤赂遗�評(píng)和虛心接受：

　�。薄⒄�在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀５、６段吧。

　　２、誰(shuí)給你留下了深的印象？留下了什么印象？

　�。场⒆x好兩個(gè)人物的對(duì)話。看課文插圖，指出畫(huà)家和牧童。

　　４、你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。

　　５、一句話小結(jié)，完成板書(shū)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�、商

　�。病⒛�

　�。场⒆笥医Y(jié)構(gòu)（左窄右寬）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。玻� 畫(huà)家 和 牧童

　　“多謝指教” “畫(huà)錯(cuò)啦！”

　　虛心 勇敢

　　了不起

　　牧童優(yōu)秀教案20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄等12字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)方法】

　　指導(dǎo)朗讀注重層次：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　Flash 教學(xué)課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)課，激趣明理

　　1、配樂(lè)講孔子故事：

　　春秋時(shí)期，孔子和他的學(xué)生們周游列國(guó)。一天，他們駕車(chē)去晉國(guó)。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩，擋住了他們的去路�？鬃诱f(shuō)：你不該在路當(dāng)中玩，擋住我們的車(chē)!。孩子指著地上說(shuō)：老人家，您看這是什么?孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說(shuō)：您說(shuō)，應(yīng)該是城給車(chē)讓路還是車(chē)給城讓路呢?孔子覺(jué)得這孩子很懂得禮貌，便問(wèn)他叫什么名字，孩子說(shuō)：我叫項(xiàng)橐，7歲!孔子對(duì)學(xué)生們說(shuō)：項(xiàng)橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊!后來(lái)孔子繞道而行。

　　2、提問(wèn)：

　　這個(gè)故事中有哪兩個(gè)主要人物?你覺(jué)得他們都怎樣?

　　3、書(shū)題：

　　今天老師給大家再介紹兩個(gè)人物。

　　(板書(shū)課題后齊讀)

　　二、釋題

　　1、你們心中畫(huà)家是個(gè)什么樣子?牧童呢?

　　2、畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，牧童放牛，兩個(gè)毫不相干的身份走到了一起會(huì)發(fā)生什么事呢?想知道嗎?

　　三、初步感知課文

　　請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)，自由讀一讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，生字借助拼音多讀兩遍。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、(用課件出示帶拼音生字)誰(shuí)會(huì)拼讀這些字?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家拼讀。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎?

　　(指名讀)

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　(課件展示詞語(yǔ))

　　五、精讀課文，指導(dǎo)朗讀夸贊，體會(huì)感情

　　1、誰(shuí)能正確流利地讀課文?

　　(指名學(xué)生分段朗讀課文)

　　2、課文講了一件什么事?

　　(引出指導(dǎo)夸贊朗讀)

　　3、指導(dǎo)個(gè)別朗讀夸贊的句子，注意指導(dǎo)朗讀時(shí)的層次感：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。

　　4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊啊!

　　(黑板上貼詞卡)

　　5、(面對(duì)一學(xué)生)大畫(huà)家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發(fā)呀?如果你是戴嵩會(huì)怎么說(shuō)?(謝謝大家的夸獎(jiǎng))面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)毫不驕傲，可真是位謙虛的畫(huà)家呀。

　　(初步揭示課文中心)

　　6、大畫(huà)家是怎樣畫(huà)這幅畫(huà)的呢?引出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語(yǔ)。(黑板上貼詞卡)看老師畫(huà)。(師畫(huà)中國(guó)畫(huà))怎樣畫(huà)的?又怎么畫(huà)的?誰(shuí)能把老師畫(huà)畫(huà)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?畫(huà)的是什么?指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話。

　　六、精讀課文，指導(dǎo)朗讀畫(huà)錯(cuò)了，體會(huì)感情

　　1、(配急促古箏音樂(lè))就這樣，畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，一幅精美的《斗牛圖》就展現(xiàn)在我們面前，大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，喊道：(學(xué)生回答)這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。是啊，又有誰(shuí)會(huì)相信大畫(huà)家會(huì)畫(huà)錯(cuò)畫(huà)呢?

　　2、師生對(duì)演：老師拱拱手：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?學(xué)生扮牧童答：這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候老師又拱拱手說(shuō)：多謝你的'指教。

　　3、剛才我們師生對(duì)演，(課件出示畫(huà)家和牧童的對(duì)話)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮一扮牧童，誰(shuí)來(lái)扮一扮畫(huà)家?分角色指導(dǎo)感情朗讀，從讀中感悟畫(huà)家和牧童的美好品質(zhì)。

　　4、在小組里演一演這個(gè)故事。

　　(師巡視輔導(dǎo))

　　5、(展示實(shí)物《斗牛圖》)哪個(gè)小組上來(lái)演一演這個(gè)故事?

　　(學(xué)生上臺(tái)表演。)

　　6、看了他們精彩的表演，你認(rèn)為這個(gè)畫(huà)家是個(gè)什么樣的人?牧童是個(gè)什么樣的人?

　　(生答師板書(shū))

　　七、拓展結(jié)課

　　1、面對(duì)牧童的指正，大畫(huà)家虛心接受，其美德令人感動(dòng)，面對(duì)大畫(huà)家畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小牧童大喊：畫(huà)錯(cuò)了又是何等的誠(chéng)實(shí)何等勇敢。

　　(板書(shū))

　　2、從此以后，大畫(huà)家虛心接受指正，又畫(huà)了一幅《斗牛圖》，清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩(shī)呢。

　　3、出示現(xiàn)存名畫(huà)《斗牛圖》和乾隆題的詩(shī)，師生讀詩(shī)。

　　4、此時(shí)此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫(xiě)了一首詩(shī)，想不想讀一讀。

　　(課件展示配樂(lè)詩(shī)：戴嵩畫(huà)牛有誤筆，虛心接受童指正。實(shí)踐躬行求真心，千古佳話傳至今。)

　　5、現(xiàn)在，這位虛心的畫(huà)家和誠(chéng)實(shí)的小牧童就來(lái)到了我們身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

　　6、其實(shí)啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人，你想去看看更多這樣的故事嗎?你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。

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