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《雪兒》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-03-04 10:44:06 教案 我要投稿
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《雪兒》優(yōu)秀教案

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《雪兒》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《雪兒》優(yōu)秀教案

《雪兒》優(yōu)秀教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兩幅鴿子圖(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子,第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

  【教學(xué)意圖】

  通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

 。ò鍟(shū):注意“雨”字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)

  2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

  指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

 。2)出示詞語(yǔ)

  明媚的春天

  美麗的弧線

  艱難險(xiǎn)阻

  飄飄悠悠

  千山萬(wàn)水

  輕輕捧起

  十分快慰

  要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

 、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

  (3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

  2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

  3、默讀課文,完成填空。

 、侔职謳Щ兀覟檠﹥,盼望。

 、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。

 、垩﹥赫归_(kāi),我望著心里。

  這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

  4、小結(jié)

  四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

  2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、出示圖片,激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來(lái)了!

  (出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒?jiǎn)??qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。

  2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來(lái)了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?

  3、你們說(shuō)得真好,我們知道作者此時(shí)正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會(huì)怎么想呢?

  4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情,那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

  二、細(xì)讀課文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

  1、默讀課文2、3自然段!拔摇焙桶职质窃鯓訉(duì)待雪兒的?

  劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。

 。ㄉx、畫(huà)、師巡視)

  2、交流。

  3、你覺(jué)得他讀得怎么樣?

  4、小黑板出示:“從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

 、傥液脱﹥阂黄鸬疥(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?

 、谑前。@句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對(duì)外面世界的向往,想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(范讀)

  ③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  5、從爸爸那里,我知道了什么?

  6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)

  誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

  (二)學(xué)習(xí)課文(4—6節(jié))

  1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

  2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動(dòng))

  3、文中的“我”的.心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?請(qǐng)找出來(lái)。

  4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。

  5、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

  6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁(lè)表演讀)

  7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

  8、此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

  9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

 。1)自由讀。

 。2)指名讀。

 。3)挑戰(zhàn)讀。

  (4)齊讀。

  10、“我”對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“我”為什么還感到十分快慰呢?

  11、齊讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)

  1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“我”幫助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

  2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫(xiě)下來(lái)嗎?……

《雪兒》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、理解"我"對(duì)雪兒的感情,體會(huì)"我"的美好心靈和可愛(ài)形象。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事,題目是:雪兒。

  讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

  二、初讀指導(dǎo)

 。、自學(xué)課文。

 、抛杂奢p讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)一說(shuō)你知道的"我"和雪兒之間的故事。

 、茣(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀田字格前面的生字。

 、沁\(yùn)用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼著 弧線 施展

  2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

 。、檢查自學(xué)效果。

 、懦鍪驹~語(yǔ):

 、浦该饌(gè)讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)子音。

  ⑶指名解詞。

  明媚:鮮明艷麗。

  敷藥:涂藥、搽藥。

  喃喃:小聲叨嘮。

  哀傷:非常悲傷。

  艱難險(xiǎn)阻:繁重的困難和危險(xiǎn)的'阻擋。

  忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

  盼著:迫切地希望。

  弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。

  施展:發(fā)揮、顯示。

  課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

 、三R讀生字詞。

  ⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  三、理清脈絡(luò)

  默讀課文,按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。

  學(xué)生自學(xué)討論:

  四、精讀第一部分

 。薄(dǎo)讀。

  從第1自然段看,你能了解"我"是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看,"我"是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?

  2、講讀。

 、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~。"向往"是什么意思?"明媚的春光"又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?"我"為什么非常向往明媚的春光?

  ⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿,什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)"我"當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

  用橫線畫(huà)出第2自然段中"我"對(duì)剛到家的"小客人"的做法。讀一讀,誰(shuí)能概括一下?

  為何給它取名"雪兒"呢?

  這一系列的做法說(shuō)明了什么?

 、沁^(guò)了幾天,雪兒和"我"的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?

  "飄飄悠悠"可以換成哪個(gè)詞?"藍(lán)天白云"跟雪兒有什么關(guān)系?跟"我"又有什么關(guān)系?

 。场⒅笇(dǎo)朗讀。

  4、過(guò)渡:"我"的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

 。、課堂作業(yè)。

 、庞袖摴P描紅。

  ⑵讀一讀,比一比,再組詞。

 。、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒙(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、指名口述故事的第一部分。

 。、"我"的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。

  二、精讀第二部分

 。薄(dǎo)讀。

  "我"了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使"我"的心情更加怎樣?

  2、講讀。

  用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。

  用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

  正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格,人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱耍?我"的情感發(fā)生了什么變化?"更盼著"可以換成一個(gè)什么詞?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié)并過(guò)渡。

  三、精讀第三部分

  1、導(dǎo)讀。

  自由放聲朗讀第三部分,侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

 。病⒅v讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。

  四、總結(jié)全文

 。、指名學(xué)生看看"板書(shū)",口述全文。

 。、討論:"我"的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  五、布置作業(yè)

 。、課堂作業(yè)

  2、課后作業(yè)。

《雪兒》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈的可愛(ài)形象。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文段與段之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:投影,配套光盤(pán),生字卡片

  學(xué)生:

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。

  2、查閱關(guān)于信鴿的資料。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。(板書(shū):注意“雨”字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)

  2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示生字:

  媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰

  指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送

  給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

 。2)出示詞語(yǔ):

  明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕

  捧起 十分快慰

  要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

 、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

 。3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

  2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

  3、默讀課文,完成填空。

 、侔职謳Щ兀 ),我為雪兒( ),盼望( )。

 、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是( ),我更盼望( )。

 、垩﹥赫归_(kāi)( ),我心里( )。

  這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

  4、小結(jié)

  四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的感受。

  2、引導(dǎo):想想當(dāng)你生病時(shí),爸爸、媽媽又去上班了,你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí),你會(huì)有何感受。

  3、指名交流體會(huì)。

  4、現(xiàn)在,就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀

  5、小結(jié):你讀得真好!同學(xué)們,我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣,要注意體會(huì)人物的感情,并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。

  五、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、用你自己的方法記住字形并交流。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“!薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,以及“哀”字。

  3、辨別“弧”和“孤”

  4、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”

  5、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入:

  1、剛才,在第一節(jié)課上,我聽(tīng)到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰(shuí)啊?你來(lái)喊一聲。你來(lái)喊。你也來(lái)還喊。齊讀課題

  2、多么好聽(tīng)的名字,多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí),來(lái)到了我的身邊。

  齊讀第一段。

  3、這節(jié)課,我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事。

  二、學(xué)習(xí)2——5自然段:

  1、讓我們打開(kāi)書(shū)本,邊讀邊想:在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫(huà)面?把你感受最深的句子劃下來(lái),多讀幾遍。想想:你從中體會(huì)到了什么?交流:

  2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫(huà)面?你看到了什么?(療傷、飛翔、送別)

 。ㄒ唬、療傷圖:

  出示第二自然段。想想:從這段中,你能看到哪些畫(huà)面?

  (1) 看到一只(受傷 、失去自由、充滿哀傷)的鴿子。

  a、誰(shuí)來(lái)讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評(píng)議。(你覺(jué)得他讀得怎樣?誰(shuí)能讀得比他還好?)(太可憐了,他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血,身子在不停顫抖的鴿子。

  聽(tīng)了他的朗讀,我同情受傷的鴿子,同情它的遭遇,我會(huì)憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。)

  b、師:你真是個(gè)善良的、充滿愛(ài)心的孩子?粗軅镍澴,我們著急、我們心疼。

  引:那么,小作者怎樣呢?這段話中,哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。

  (2)、療傷。

  a、個(gè)別讀。啊,你真會(huì)讀書(shū)。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰(shuí)也體會(huì)到了?再讀。

  b、看著受傷的雪兒,作者心里怎樣呢?(同情、愛(ài)憐、關(guān)切。)

  師:對(duì)啊,我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷,當(dāng)她看到受傷的鴿子,——心里格外同情、憐愛(ài)它。真是同病相連!

  c、引讀:所以,看著可憐的鴿子,我和爸爸連忙給它——(洗了澡,敷了藥),不一會(huì),它變得——(雪白雪白的了),我高興的給它取名叫——(雪兒)。

  引:從小作者的行動(dòng)中,讓我們深切地感受他對(duì)雪兒的.同情和關(guān)心,還有哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。

  〈3〉安慰的話語(yǔ)。(6句)( 親切、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。)

  a、個(gè)別讀。多么親切的話語(yǔ),我覺(jué)得你讀得特別好。點(diǎn)擊:“你的家”、“安心”。

  b、誰(shuí)也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)中,你體會(huì)到什么?

 。ó(dāng)成了一家人了。他用親切的話語(yǔ)安撫著受傷的雪兒,更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情。)

  c、師:是啊,相似的遭遇,使作者對(duì)雪兒格外關(guān)心、同情。

  d、練讀。

  (4)相伴。(第7句)

  這段話中,你還看到哪副感人的畫(huà)面?

  a、出示。誰(shuí)來(lái)讀讀這段,想想:你們體會(huì)到什么?(天天、一起:相依相伴一起看藍(lán)天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。。。。)

  b、想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云,我在想什么呢?(向往外面的美好春光,雪兒也向往一望無(wú)際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家,白云才是雪兒最好的伴侶。

  盼望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái),能向飄飄悠悠的白云一樣,自由自在。)

  插:信鴿—— 你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí),真不錯(cuò)。是啊,從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多。

  c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖,感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼,后來(lái),我對(duì)雪兒的感情進(jìn)一步加深了,你從哪里看出?

  d、用體會(huì)到的感情,我們?cè)僮x讀這句話。齊讀。

  (二)、知雪兒:

  (1)、從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多了?

  (2)、自己讀3,想想:聽(tīng)了爸爸的介紹,我覺(jué)得雪兒怎樣呢?

 。ㄊ前。銥檠﹥候湴、自豪。

  雪兒,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使。。。。)

  (3)、出示。誰(shuí)來(lái)讀。

  師:我對(duì)雪兒的相知更多了,盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心情也更加急切。齊讀。

  (三)、飛翔:

  引:看,雪兒在我的悉心照料下,終于飛上了藍(lán)天,那又是怎樣的一副畫(huà)面呢?讓我們自己先讀讀4節(jié),看誰(shuí)讀得最好。

  (1)、來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰(shuí)?

  (2)、你們深情并茂的朗讀,讓我們看到了一副美麗的畫(huà)面。

  (3)、出示圖。你看到什么?(張開(kāi)它雪白的翅膀,在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開(kāi)潔白的翅膀,在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。)

  (4)、師:我們禁不住為雪兒歡呼,來(lái),你來(lái)歡呼一聲。(大聲、高興、)

 。ㄑ﹥耗憬K于康復(fù)了、你會(huì)飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高,你飛得多美。)

  (5)、加動(dòng)作,一起來(lái)歡呼。

  (6)、是啊,雪兒飛上了藍(lán)天,終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望,多么令人高興、多么令人興奮啊。來(lái),讓我們站起來(lái),和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來(lái)吧!加動(dòng)作,把這一節(jié)背一背,也可看幾眼。

  (四)、離別圖:

  (1)、老師聽(tīng)著你們富有感情的朗讀,也想來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你閉上眼睛,想想:你看到什么?

  (2)、交流:你看到了什么?(轉(zhuǎn)著圈兒:為什么?難舍難分 咕咕直叫:說(shuō)什么?喃喃:什么意思?誰(shuí)來(lái)喃喃的說(shuō)一說(shuō)。問(wèn):多日的心愿,應(yīng)該高興,為什么低聲細(xì)語(yǔ)?

 。ㄊ前,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀。

  (3)師:我喃喃低語(yǔ)時(shí),眼里已經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬(wàn)個(gè)舍不得,但我還是把雪兒。。。。。輕輕捧起。動(dòng)作,對(duì)的,輕一點(diǎn)。

  想想:輕輕捧起雪兒,默默地說(shuō):

  雪兒望望我,似乎在向我祝福:

  “祝福”是什么意思?你覺(jué)得此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣?假如它會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)關(guān)心照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

  雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,“我”此時(shí)變得——(),高興的是什么?得到的安慰又是什么?

  (4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面,師生共演。

  (5)、寫(xiě)話:多么感人的離別場(chǎng)面啊,它已經(jīng)深深地記在我們的心里,F(xiàn)在,就讓我們展開(kāi)想象的翅膀,聯(lián)系上下文,寫(xiě)出這段感人的告別情景。

  三、總結(jié)

  1、板書(shū):在相依相伴、朝夕相處的日子里,我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼,即將分手了,我們又是多么的舍不得啊。看,此時(shí),雪兒慢慢飛遠(yuǎn)了,讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮耙宦暎骸把﹥骸薄?/p>

  2、有感情朗讀全文,體會(huì)我與雪兒之間的深情。

  3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié),積累好詞句。

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