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《雪兒》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《雪兒》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
《雪兒》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兩幅鴿子圖(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子,第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。
。ò鍟(shū):注意“雨”字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
。2)出示詞語(yǔ)
明媚的春天
美麗的弧線
艱難險(xiǎn)阻
飄飄悠悠
千山萬(wàn)水
輕輕捧起
十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
、侔职謳Щ兀覟檠﹥,盼望。
、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。
、垩﹥赫归_(kāi),我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示圖片,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來(lái)了!
(出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒?jiǎn)??qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。
2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來(lái)了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?
3、你們說(shuō)得真好,我們知道作者此時(shí)正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會(huì)怎么想呢?
4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情,那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢?
二、細(xì)讀課文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)
1、默讀課文2、3自然段!拔摇焙桶职质窃鯓訉(duì)待雪兒的?
劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。
。ㄉx、畫(huà)、師巡視)
2、交流。
3、你覺(jué)得他讀得怎么樣?
4、小黑板出示:“從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
、傥液脱﹥阂黄鸬疥(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?
、谑前。@句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對(duì)外面世界的向往,想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(范讀)
③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)
5、從爸爸那里,我知道了什么?
6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng),是人們的好幫手,于是(引讀)
誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)
(二)學(xué)習(xí)課文(4—6節(jié))
1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動(dòng))
3、文中的“我”的.心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?請(qǐng)找出來(lái)。
4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。
5、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)
6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁(lè)表演讀)
7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?
8、此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
。1)自由讀。
。2)指名讀。
。3)挑戰(zhàn)讀。
(4)齊讀。
10、“我”對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“我”為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)
1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“我”幫助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫(xiě)下來(lái)嗎?……
《雪兒》優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解"我"對(duì)雪兒的感情,體會(huì)"我"的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事,題目是:雪兒。
讀了課題,你想提什么問(wèn)題?
二、初讀指導(dǎo)
。、自學(xué)課文。
、抛杂奢p讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)一說(shuō)你知道的"我"和雪兒之間的故事。
、茣(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀田字格前面的生字。
、沁\(yùn)用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼著 弧線 施展
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
。、檢查自學(xué)效果。
、懦鍪驹~語(yǔ):
、浦该饌(gè)讀,指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)子音。
⑶指名解詞。
明媚:鮮明艷麗。
敷藥:涂藥、搽藥。
喃喃:小聲叨嘮。
哀傷:非常悲傷。
艱難險(xiǎn)阻:繁重的困難和危險(xiǎn)的'阻擋。
忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。
盼著:迫切地希望。
弧線:圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展:發(fā)揮、顯示。
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
、三R讀生字詞。
⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文,按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個(gè)部分,并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論:
四、精讀第一部分
。薄(dǎo)讀。
從第1自然段看,你能了解"我"是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看,"我"是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?
2、講讀。
、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~。"向往"是什么意思?"明媚的春光"又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?"我"為什么非常向往明媚的春光?
⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿,什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)"我"當(dāng)時(shí)的心情怎樣。
用橫線畫(huà)出第2自然段中"我"對(duì)剛到家的"小客人"的做法。讀一讀,誰(shuí)能概括一下?
為何給它取名"雪兒"呢?
這一系列的做法說(shuō)明了什么?
、沁^(guò)了幾天,雪兒和"我"的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?
"飄飄悠悠"可以換成哪個(gè)詞?"藍(lán)天白云"跟雪兒有什么關(guān)系?跟"我"又有什么關(guān)系?
。场⒅笇(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡:"我"的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
。、課堂作業(yè)。
、庞袖摴P描紅。
⑵讀一讀,比一比,再組詞。
。、課后作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒙(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名口述故事的第一部分。
。、"我"的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。
二、精讀第二部分
。薄(dǎo)讀。
"我"了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使"我"的心情更加怎樣?
2、講讀。
用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格,人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱耍?我"的情感發(fā)生了什么變化?"更盼著"可以換成一個(gè)什么詞?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
1、導(dǎo)讀。
自由放聲朗讀第三部分,侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
。病⒅v讀。
3、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。
四、總結(jié)全文
。、指名學(xué)生看看"板書(shū)",口述全文。
。、討論:"我"的腿傷好起來(lái)后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?
。场⒔處熜〗Y(jié):
五、布置作業(yè)
。、課堂作業(yè)
2、課后作業(yè)。
《雪兒》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈的可愛(ài)形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文段與段之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:投影,配套光盤(pán),生字卡片
學(xué)生:
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。
2、查閱關(guān)于信鴿的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。(板書(shū):注意“雨”字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字:
媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送
給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
。2)出示詞語(yǔ):
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕
捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
。3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
、侔职謳Щ兀 ),我為雪兒( ),盼望( )。
、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是( ),我更盼望( )。
、垩﹥赫归_(kāi)( ),我心里( )。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的感受。
2、引導(dǎo):想想當(dāng)你生病時(shí),爸爸、媽媽又去上班了,你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí),你會(huì)有何感受。
3、指名交流體會(huì)。
4、現(xiàn)在,就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀
5、小結(jié):你讀得真好!同學(xué)們,我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣,要注意體會(huì)人物的感情,并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。
五、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、用你自己的方法記住字形并交流。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“!薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,以及“哀”字。
3、辨別“弧”和“孤”
4、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”
5、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
1、剛才,在第一節(jié)課上,我聽(tīng)到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰(shuí)啊?你來(lái)喊一聲。你來(lái)喊。你也來(lái)還喊。齊讀課題
2、多么好聽(tīng)的名字,多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí),來(lái)到了我的身邊。
齊讀第一段。
3、這節(jié)課,我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事。
二、學(xué)習(xí)2——5自然段:
1、讓我們打開(kāi)書(shū)本,邊讀邊想:在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫(huà)面?把你感受最深的句子劃下來(lái),多讀幾遍。想想:你從中體會(huì)到了什么?交流:
2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫(huà)面?你看到了什么?(療傷、飛翔、送別)
。ㄒ唬、療傷圖:
出示第二自然段。想想:從這段中,你能看到哪些畫(huà)面?
(1) 看到一只(受傷 、失去自由、充滿哀傷)的鴿子。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評(píng)議。(你覺(jué)得他讀得怎樣?誰(shuí)能讀得比他還好?)(太可憐了,他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血,身子在不停顫抖的鴿子。
聽(tīng)了他的朗讀,我同情受傷的鴿子,同情它的遭遇,我會(huì)憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。)
b、師:你真是個(gè)善良的、充滿愛(ài)心的孩子?粗軅镍澴,我們著急、我們心疼。
引:那么,小作者怎樣呢?這段話中,哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。
(2)、療傷。
a、個(gè)別讀。啊,你真會(huì)讀書(shū)。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰(shuí)也體會(huì)到了?再讀。
b、看著受傷的雪兒,作者心里怎樣呢?(同情、愛(ài)憐、關(guān)切。)
師:對(duì)啊,我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷,當(dāng)她看到受傷的鴿子,——心里格外同情、憐愛(ài)它。真是同病相連!
c、引讀:所以,看著可憐的鴿子,我和爸爸連忙給它——(洗了澡,敷了藥),不一會(huì),它變得——(雪白雪白的了),我高興的給它取名叫——(雪兒)。
引:從小作者的行動(dòng)中,讓我們深切地感受他對(duì)雪兒的.同情和關(guān)心,還有哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。
〈3〉安慰的話語(yǔ)。(6句)( 親切、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。)
a、個(gè)別讀。多么親切的話語(yǔ),我覺(jué)得你讀得特別好。點(diǎn)擊:“你的家”、“安心”。
b、誰(shuí)也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)中,你體會(huì)到什么?
。ó(dāng)成了一家人了。他用親切的話語(yǔ)安撫著受傷的雪兒,更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情。)
c、師:是啊,相似的遭遇,使作者對(duì)雪兒格外關(guān)心、同情。
d、練讀。
(4)相伴。(第7句)
這段話中,你還看到哪副感人的畫(huà)面?
a、出示。誰(shuí)來(lái)讀讀這段,想想:你們體會(huì)到什么?(天天、一起:相依相伴一起看藍(lán)天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。。。。)
b、想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云,我在想什么呢?(向往外面的美好春光,雪兒也向往一望無(wú)際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家,白云才是雪兒最好的伴侶。
盼望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái),能向飄飄悠悠的白云一樣,自由自在。)
插:信鴿—— 你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí),真不錯(cuò)。是啊,從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多。
c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖,感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼,后來(lái),我對(duì)雪兒的感情進(jìn)一步加深了,你從哪里看出?
d、用體會(huì)到的感情,我們?cè)僮x讀這句話。齊讀。
(二)、知雪兒:
(1)、從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多了?
(2)、自己讀3,想想:聽(tīng)了爸爸的介紹,我覺(jué)得雪兒怎樣呢?
。ㄊ前。銥檠﹥候湴、自豪。
雪兒,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使。。。。)
(3)、出示。誰(shuí)來(lái)讀。
師:我對(duì)雪兒的相知更多了,盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心情也更加急切。齊讀。
(三)、飛翔:
引:看,雪兒在我的悉心照料下,終于飛上了藍(lán)天,那又是怎樣的一副畫(huà)面呢?讓我們自己先讀讀4節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
(1)、來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰(shuí)?
(2)、你們深情并茂的朗讀,讓我們看到了一副美麗的畫(huà)面。
(3)、出示圖。你看到什么?(張開(kāi)它雪白的翅膀,在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開(kāi)潔白的翅膀,在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。)
(4)、師:我們禁不住為雪兒歡呼,來(lái),你來(lái)歡呼一聲。(大聲、高興、)
。ㄑ﹥耗憬K于康復(fù)了、你會(huì)飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高,你飛得多美。)
(5)、加動(dòng)作,一起來(lái)歡呼。
(6)、是啊,雪兒飛上了藍(lán)天,終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望,多么令人高興、多么令人興奮啊。來(lái),讓我們站起來(lái),和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來(lái)吧!加動(dòng)作,把這一節(jié)背一背,也可看幾眼。
(四)、離別圖:
(1)、老師聽(tīng)著你們富有感情的朗讀,也想來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你閉上眼睛,想想:你看到什么?
(2)、交流:你看到了什么?(轉(zhuǎn)著圈兒:為什么?難舍難分 咕咕直叫:說(shuō)什么?喃喃:什么意思?誰(shuí)來(lái)喃喃的說(shuō)一說(shuō)。問(wèn):多日的心愿,應(yīng)該高興,為什么低聲細(xì)語(yǔ)?
。ㄊ前,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀。
(3)師:我喃喃低語(yǔ)時(shí),眼里已經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬(wàn)個(gè)舍不得,但我還是把雪兒。。。。。輕輕捧起。動(dòng)作,對(duì)的,輕一點(diǎn)。
想想:輕輕捧起雪兒,默默地說(shuō):
雪兒望望我,似乎在向我祝福:
“祝福”是什么意思?你覺(jué)得此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣?假如它會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)關(guān)心照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,“我”此時(shí)變得——(),高興的是什么?得到的安慰又是什么?
(4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面,師生共演。
(5)、寫(xiě)話:多么感人的離別場(chǎng)面啊,它已經(jīng)深深地記在我們的心里,F(xiàn)在,就讓我們展開(kāi)想象的翅膀,聯(lián)系上下文,寫(xiě)出這段感人的告別情景。
三、總結(jié)
1、板書(shū):在相依相伴、朝夕相處的日子里,我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼,即將分手了,我們又是多么的舍不得啊。看,此時(shí),雪兒慢慢飛遠(yuǎn)了,讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮耙宦暎骸把﹥骸薄?/p>
2、有感情朗讀全文,體會(huì)我與雪兒之間的深情。
3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié),積累好詞句。
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