- 山行優(yōu)秀教案 推薦度：
- 山行優(yōu)秀教案 推薦度：
- 山行優(yōu)秀教案最新 推薦度：
- 相關(guān)推薦
山行優(yōu)秀教案（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的山行優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
山行優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
(1)理解課題，認(rèn)識(shí)作者
(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
(4)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀詩(shī)，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。)
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)(觀賞)。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題
山行優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽?指名背誦。這首詩(shī)描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色?(秋季)
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)，板書課題：齊讀。
3、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩(shī)，畫出生字。
2、出示卡片認(rèn)讀生字：
于 徑 斜 楓
3、說(shuō)說(shuō)記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩(shī)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意
1、小組合作：選擇喜歡的`方式朗讀古詩(shī)。
2、提出自己不懂的詞句：
�、� 自學(xué)：
借助注解或工具書弄懂詩(shī)意。
�、� 小組交流。
�、� 集體匯報(bào)交流。
3、品析詩(shī)句，深入體會(huì)感情：
�、� 讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?(根據(jù)詩(shī)句發(fā)表自己的見解)
⑵ 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì)想到什么?
�、� 誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境：
指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動(dòng)
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽。
山行優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
�。�、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。
�。�、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會(huì)背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤刖迟p景，體驗(yàn)激趣。
１、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生思考，后交流。
２、師引：（肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜�、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來(lái)觀賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿＃I(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。）
�。�、師：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。
�。ǘ┳灾骱献�，讀詩(shī)明意。
�。�、簡(jiǎn)介作者。
�。病⒆杂衫首x，讀到瑯瑯上口為止。
�。�、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
�。�、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。
�。�、小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)如下：
�。�1）山行：在山上行走。（誰(shuí)在山上行走？）
（2）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。（秋天早晚比較涼，所以稱之為寒山，實(shí)指秋天的山。）
�。�3）斜：兩種發(fā)音──可根據(jù)詩(shī)的.意思畫一畫。
（4）白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）
�。�5）坐：因?yàn)椤?/p>
�。�6）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。
�。�7）紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別。
�。丁ⅲǹ隙▽W(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會(huì)了很好的合作，那請(qǐng)你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思吧！
�。ǹ梢灾焕斫庖痪�，也可以是幾句；可以獨(dú)立思考，也可以找人合作。）
７、交流。
�。ㄈ┢肺断胂�，欣賞意境。
�。薄⑼瑢W(xué)們真不錯(cuò)，了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？
�。病⒃u(píng)價(jià)：你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？
３、想象漫游（配音樂(lè)）：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
�。�、現(xiàn)在，能用你自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的理解嗎？
５、朗讀：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。
師：多美的秋天，多美的楓樹林，多美的詩(shī)��？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節(jié)奏感。
�。◣煼蹲x──個(gè)別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）
好詩(shī)不厭百回讀。這里的讀是在進(jìn)一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的，照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，也提高了對(duì)美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n外拓展，意境延伸。
�。�、杜牧用他那美妙的詩(shī)，表達(dá)了他對(duì)秋天傍晚?xiàng)鳂淞值臒o(wú)限愛(ài)意。詩(shī)人白居易讀了這首詩(shī)以后，也被感染了，也寫了一首描寫紅葉的詩(shī)，讓我們一起讀讀。
�。�、師幫助學(xué)生理解：這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴(kuò)大生的知識(shí)面，讓思維的火花得以綻放。
�。�、兩位詩(shī)人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會(huì)紅于二月花呢？看資料，你就會(huì)明白了。
�。�、美的東西，我們都希望把它記在心里。
�。�、練習(xí)：
下面有兩個(gè)練習(xí)，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。
（1）畫一幅秋色圖。
�。�2）根據(jù)古詩(shī)，擴(kuò)寫一篇描寫秋天的文章。
這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)如何的一個(gè)檢查，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課后有針對(duì)性的幫助。
山行優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)所描寫的景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。
3.有感情地朗讀并背誦課文；
4.培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。感悟詩(shī)意
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，導(dǎo)入新課
1、教師出示一片楓葉，
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字并看圖一句說(shuō)話�？凑l(shuí)說(shuō)得好。
2、教師小結(jié)過(guò)渡：
你們見過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的.詩(shī)《山行》，你們想讀一讀嗎？
二．初步感知古詩(shī)
1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描寫的景色。
2、教師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面中有什么，教師在黑板上畫出來(lái)，組成一幅畫。
4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來(lái)了，景美，詩(shī)更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來(lái)讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字
1、字理識(shí)字，學(xué)習(xí)行、徑。
在課題中讀準(zhǔn)字音。
組詞，理解字義。（行：走的意思）
課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái)。
書空，認(rèn)識(shí)雙人旁，在詩(shī)中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。
理解詩(shī)題。
2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)。
師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無(wú)）
說(shuō)近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀，說(shuō)識(shí)記方法，擴(kuò)詞說(shuō)話。
3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。
讀后兩行詩(shī)，出示停認(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。
去掉單人旁再認(rèn)讀。
做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）
A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說(shuō)出自己的理由。
B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）
..說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車的圖片，說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）
四、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、前兩句詩(shī)
指名一二句，思考：如果給這兩句詩(shī)配畫，應(yīng)畫寫什么？
學(xué)生說(shuō)，教師畫。并在詩(shī)中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解徑）
結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。
看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī)。
2、后兩句詩(shī)
看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么？
他為什么會(huì)停下來(lái)觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩(shī)，用因?yàn)?---所以----的句式說(shuō)一說(shuō)。理解坐的意思。
詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)。
如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？
帶著感情齊讀這兩句詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。
五．課堂小結(jié)
今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！
六．興趣作業(yè)
1、把這首詩(shī)背給誦你的家人聽，注意要有感情地背誦。
2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。
3、收集描寫秋天的詩(shī)歌，讀一讀。
以實(shí)物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
山行優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字“徑”“霜”，理解詞語(yǔ)“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩(shī)的意思，認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
4、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話釋題
1、同學(xué)們，在祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中，老師對(duì)古詩(shī)特別鐘情，因?yàn)楣旁?shī)特別的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位著名詩(shī)人杜牧所寫。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。１０００多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有４５０篇。這首詩(shī)是他寫景的代表作。
2、釋“行”，質(zhì)疑。
�。ㄗ髡咴谑裁醇竟�(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）
二、默讀古詩(shī)
１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？
3、試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、理解詩(shī)句
1、讀第一、二行：
詩(shī)人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說(shuō)出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長(zhǎng)飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶人家。
2、讀第三、四行：
(1) 說(shuō)說(shuō)“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說(shuō)出作者停下車來(lái)觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。
四、指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)語(yǔ)激情
課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福�？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的.心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過(guò)的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂(lè)讀。）
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
五、背誦默寫
1、說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物的感受。
3、小結(jié)：這首詩(shī)正像大家所說(shuō)的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無(wú)限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，寫得非常形象。請(qǐng)大家把這生動(dòng)的詩(shī)文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。
六、讀寫結(jié)合
1、反復(fù)吟誦詩(shī)歌。
2、自己命題。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過(guò)渡。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī)：《過(guò)清華宮》、《赤壁》等。
山行優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、了解古代書籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
�。�、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。薄⒋髨D書一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。
活動(dòng)過(guò)程：
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時(shí)候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
�。�、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫的？描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？
�。场⒛銈兿雭�(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽的聲音來(lái)念。（第二遍）
我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）
我們?cè)賮?lái)一遍。
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”）
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的`字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
�。�、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念�？梢匀ツ罱o后面的老師聽。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
�。贰⒛詈玫男∨笥芽梢詫⒆挚ㄊ掌饋�(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）
附： 古詩(shī)《山行》
�。ㄌ疲┒拍�
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
山行優(yōu)秀教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：橙、橘、斜的識(shí)記；楓的書寫；古詩(shī)的理解。
三、教學(xué)主要方法：
自主識(shí)字、情境感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影儀
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》
一、介紹引入
同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。
2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
5、師生交流。
三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。
3、師生交流。
4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情朗讀背誦。
五、想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
六、指導(dǎo)書寫
1、師寫生看
2、生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)《山行》
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
姓劉菊花殘破君子橙子橘子
2、背誦《贈(zèng)劉景文》
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
三、師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀
1、教師讀，學(xué)生邊聽邊想象。
2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、找伙伴，練背誦。
六、指導(dǎo)書寫
1、生自主探究寫于、首兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。
2、生抄寫生字。
七、朗讀、背誦古詩(shī)
才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同學(xué)聽）。
八、板書設(shè)計(jì)（略）
課后反思：蘇軾的`《贈(zèng)劉景文》并不常見，教者也是初次教二年級(jí)才接觸到這首詩(shī)，所以課前精心備了課。我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，學(xué)生們熟讀此詩(shī)后，不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。教學(xué)第二首詩(shī)感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩(shī)后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：
1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）
2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）
3、討論。（理解詞義，再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)讀詩(shī)、背詩(shī)，還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)加上自己的理解，已能基本讀懂詩(shī)的意思。如：
生：停車坐愛(ài)楓林晚，就是晚上詩(shī)人停下馬車。
師：晚上詩(shī)人停下馬車干什么？
生1：天黑了，他要休息一下。
生2：因?yàn)槟抢镲L(fēng)景很美，他停下車欣賞美景。
師：詩(shī)人都欣賞了哪些美景？
生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家
�。◣熛鄼C(jī)展示楓葉等圖片，馬上把學(xué)生帶入到了詩(shī)境中。）
在情境中，學(xué)生情不自禁地學(xué)著詩(shī)人讀起了古詩(shī)，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說(shuō)：我好象看見小鳥在白云間飛來(lái)飛去，我好象聽見詩(shī)人在跟那戶人家的主人說(shuō)：我能在你這里借宿一晚嗎一節(jié)課下來(lái)，不僅學(xué)生們對(duì)本首詩(shī)倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。
山行優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生賞析詩(shī)畫藝術(shù)，在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，巧妙構(gòu)思構(gòu)圖，畫面體現(xiàn)古詩(shī)意境。
2.激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩(shī)、了解古詩(shī)，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞和想象繪畫能力，體現(xiàn)詩(shī)情畫意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。
3.通過(guò)古詩(shī)配畫,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。
2.畫面的巧妙構(gòu)思及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體現(xiàn)古詩(shī)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 范畫 彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
3.欣賞秋天的美景（課件），感受秋天的美。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們想不想畫一畫秋天。今天我們就一起來(lái)學(xué)一首描寫秋天的古詩(shī)，它是唐代著名的`大詩(shī)人杜牧所寫的一首詩(shī)，并來(lái)畫一畫詩(shī)中的內(nèi)容。板書：《山行》。
二、感知古詩(shī)大意，吟誦古詩(shī)
1.（課件出示）
山 行
唐 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2. (課件)范讀
3.（課件出示）自學(xué)要求
�。�1）有感情的朗讀古詩(shī)，要讀出古詩(shī)的美感和韻味來(lái)。
（2）小組討論并了解這首古詩(shī)的大體意思。
學(xué)生感知古詩(shī)大意（自主學(xué)習(xí)，小組之間討論交流）
一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車只是因?yàn)橄矏?ài)傍晚的楓林，那經(jīng)過(guò)霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。
3.檢查古詩(shī)誦讀情況。
誰(shuí)來(lái)把這首古詩(shī)美美地讀一讀？生評(píng)價(jià)。
4.自編動(dòng)作吟誦古詩(shī)（男女分組讀，紅黃藍(lán)綠隊(duì)賽讀）
三、欣賞激趣，構(gòu)畫古詩(shī)
出示范畫，欣賞
1.畫中描繪了哪些景物？（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）
2.這么美的景色，你們想不想把它畫下來(lái)？
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)配畫的要求？應(yīng)該先畫什么，再畫什么？最后畫什么？（學(xué)生自由發(fā)揮想象力）
師：首先要畫上一座山，不過(guò)這是什么季節(jié)時(shí)的山呢？你從哪看出來(lái)？（寒，有楓林）
師：是啊，這是深秋時(shí)節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩(shī)中稱它為“寒山”。
師：接著畫上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢？（小石子）哦，原來(lái)是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個(gè)詞啊？（石徑）但是這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來(lái)？（斜）
師：詩(shī)中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫到近處還是遠(yuǎn)處，為什么？
師：這云又是怎樣的云呢？（ ）的云
師：是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家，除了這些，你仿佛還看到了什么？
師：在這寒山上行走，最?yuàn)Z目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？
師：老師該用上什么顏色呢？為什么？是啊，“紅于”在這里表示比……更紅，這霜葉比二月里的花還要紅，多美�。∧隳苡靡粋�(gè)詞兒來(lái)形容這山上的楓林嗎？
師：這么美的畫面，我們想不想立刻把它畫下來(lái)。
四、作業(yè)超市
關(guān)于秋天的古詩(shī)：《山行》、《望洞庭》、《九月九日憶山東兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。
1.學(xué)生欣賞其它《古詩(shī)配畫》作品，感受詩(shī)情畫意。
2.學(xué)生自主選擇古詩(shī)，為古詩(shī)配畫。
3.學(xué)生為古詩(shī)配畫，教師巡視指導(dǎo)。
4.分紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)隊(duì)畫得好，而且更有創(chuàng)意。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1.展示作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
2.教師小結(jié)
3.請(qǐng)同學(xué)們辦一期關(guān)于秋天的手抄報(bào)或畫一幅秋天的圖畫。
《山行》與《贈(zèng)劉景文》相比而言，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能用自己的話理解詩(shī)意，但是個(gè)別字義還需老師點(diǎn)撥，例如：“坐”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思截然不同，在本詩(shī)中是“因?yàn)椤钡囊馑�，“于”是比的意思，“紅于”是“比……紅”；“徑”是指小路；“斜”是指彎彎曲曲的意思。抓住這些關(guān)鍵詞，古詩(shī)的詩(shī)意也就不難理解了，再抓住詩(shī)中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生很容易就抓住古詩(shī)的主題，感受到作者對(duì)著深秋的贊美與喜愛(ài)，再配合多媒體教學(xué)，詩(shī)情畫意，圖文并茂，情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既感興趣又感輕松，課后拓展兩首詩(shī)，一首描寫秋天的詩(shī)《秋夕》，與《山行》形成對(duì)比，《秋夕》描寫的是一幅孤單寂寞的深秋景象；另一首小詩(shī)選自《圣言善語(yǔ)》節(jié)選：……山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日冰霜降，只見青松不見花……，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解《山行》中霜葉和二月花相對(duì)比的寫作特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)既抓住課本教學(xué)，又拓展課外閱讀與積累，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
山行優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。薄W(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
�。�、誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽？指名背誦。這首詩(shī)描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）
�。�、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的.古詩(shī)，板書課題：齊讀。
３、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
�。�、自由讀古詩(shī)，畫出生字。
�。�、出示卡片認(rèn)讀生字：于、徑、斜、楓……
３、說(shuō)說(shuō)記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
４、描紅、臨寫。
５、再讀古詩(shī)。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
�。�、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。病⑻岢鲎约翰欢脑~句。
（1） 自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩(shī)意。
�。�2） 小組交流。
⑶ 集體匯報(bào)交流。
�。场⑵肺鲈�(shī)句，深入體會(huì)感情。
�。�1） 讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情？（根據(jù)詩(shī)句發(fā)表自己的見解）。
�。�2） 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì)想到什么？
�、� 誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
2、指導(dǎo)背誦。
3、自由背誦，指名背誦，師生齊背。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)。
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽。
山行優(yōu)秀教案 篇10
教材分析:
《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。
2. 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自身的話說(shuō)出古詩(shī)大意
3.培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)中表示秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè)。
課時(shí)布置: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師出示掛圖（或課件出示），說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。
2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意
（1）自身讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義
小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩(shī)
（1）邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不由贊嘆：“霜葉紅于二月花�！保�
（2）剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背）
4.指導(dǎo)寫字
�。�1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。
�。�2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動(dòng)
�。�1）填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自身對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，
�。�2）背一背
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
相關(guān)資料:
1. 杜牧（803～852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2. “白云生處有人家”的`“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過(guò)“云深不知處”的詩(shī)句，可能受影響。有一些唐詩(shī)版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個(gè)詩(shī)句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通�！吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方�！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
山行優(yōu)秀教案 篇11
【教材分析】
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)，所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象，凝煉的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫了山中深秋的美麗景色。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以朗誦詩(shī)歌和品味詩(shī)句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握古詩(shī)閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
�。病⒏惺芄旁�(shī)所描繪的景色，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，感知美
�。�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。
�。▽W(xué)生紛紛自由背誦。）
師：同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。
師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？
（讓學(xué)生展開想象盡情地說(shuō)。）
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
３、熟讀古詩(shī)，感知美：
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧！
�。ㄋ娜诵〗M交流匯報(bào)查閱的`有關(guān)資料。）
注意課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料；自主感知古詩(shī)的畫面美。
師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？
�。▽W(xué)生各抒己見。）
師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。
生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美
�。�、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：
師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？
（分小組學(xué)習(xí)討論交流。）
師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
�。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）
師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過(guò)了老師，讀書的方法也越來(lái)越高明。
�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）
充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
�。病⒄w感知，體會(huì)詩(shī)情：
師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林？
�。ㄉ粗嬅嬲f(shuō)，師點(diǎn)撥。）
師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？
（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。）
�。�、品讀古詩(shī)，欣賞美：
�、拧熬o扣詞句”。
師：同學(xué)們，說(shuō)得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？
�。ㄋ娜诵〗M朗讀討論，師巡視。）
生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。
……
品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。
�、啤跋胂舐巍保�
師：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？
生：多美的景色��！真希望能把他畫下來(lái)。
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達(dá)美
�。薄⒚雷x品味：
師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢？老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧！
�。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。）
２、感悟詩(shī)情，表達(dá)美：
師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：
讀一讀。
演一演。
畫一畫。
寫一寫。
（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）
語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師：學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？
生：課外朗讀杜牧的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流。
……
自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅。
山行優(yōu)秀教案 篇12
設(shè)計(jì)思路：
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力�！渡叫小访鑼懥嗽�(shī)人行走在深秋時(shí)節(jié)的山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將多媒體課件與古詩(shī)巧妙融合，使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情，讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)大自然中的美麗景色的熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的四個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并默寫詩(shī)句。
3.幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，欣賞圖畫，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，一年有四季，分別是哪四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）每個(gè)季節(jié)都有不同的美景，比方說(shuō)：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。（展示PPT圖片）因?yàn)橛辛舜�、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。
2、過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫，猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩(shī)？（學(xué)生回答）同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)聽一聽（播放動(dòng)畫）。大家都猜得很準(zhǔn)確，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美秋天的經(jīng)典之作——《山行》 。
3、理解題目，了解詩(shī)人。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“山行”是什么意思？
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？
4、資料展示：詩(shī)人簡(jiǎn)介。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。(請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀古詩(shī)。)
2、你們有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字呢？下面老師來(lái)考一考大家。
出示“徑、斜、楓、霜”4個(gè)生字，指名認(rèn)讀，幫助正音。全班齊讀。哪位同學(xué)來(lái)給這些生字找個(gè)好朋友，組個(gè)詞？
3、指名讀詩(shī)，注意讀出節(jié)奏，師評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)全班齊讀古詩(shī)。（提醒：讀古詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要放慢，注意句內(nèi)停頓。）師讀一句，學(xué)生跟讀。 5、請(qǐng)大家再次自由朗讀，讀出節(jié)奏感。然后分別請(qǐng)女生、男生比賽讀古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情
1、詩(shī)畫結(jié)合，品讀一、二句：
�。�1）讀著優(yōu)美的詩(shī)歌，我們和詩(shī)人杜牧一起欣賞著秋天的景色。
讓我們一起來(lái)讀讀一二句。
�。�2）你們從中看到了什么樣的美麗景色？（寒山、石徑……）
（3）寒山是什么樣的山？為什么覺(jué)得寒山美呢？
我們經(jīng)常說(shuō)，距離產(chǎn)生美。那么，從遠(yuǎn)處看，寒山是什么樣的？大家做一個(gè)比較了再回答：什么東西矮矮的、短短的，讓人感覺(jué)丑丑的。
寒山，讓人感覺(jué)。
�。�4）復(fù)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》中描寫山的詩(shī)句。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（5）理解“徑、斜”的意思。（展示PPT：石徑圖片）
�。�6）除了寒山、石徑，詩(shī)中還有什么景色讓你感覺(jué)到非常美？（白云）
“白云生處”的云是怎樣的？（什么顏色的？云是厚厚的還是薄薄的？）
云在空中好像有，又好像沒(méi)有。我們用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（若有若無(wú)。）
�。�7）在這若有若無(wú)的白云生處還有什么呀？（隱隱約約的人家。）
�。�8）大家欣賞著如此動(dòng)人的景色，你會(huì)怎么來(lái)讀這句詩(shī)呢？（指名讀一二句）
學(xué)生有感情練習(xí)朗讀。
�。�9）學(xué)生說(shuō)說(shuō)一二句詩(shī)意。
2、詩(shī)畫結(jié)合，品讀三，四句。
�。�1）前面一二句寫的是遠(yuǎn)處的景色，接著詩(shī)人杜牧把筆鋒一轉(zhuǎn)，由遠(yuǎn)到近，他又寫
了什么呢？（學(xué)生齊讀三四句。）
�。�2）詩(shī)人原本是坐在車上欣賞著深秋時(shí)節(jié)的美景，可這會(huì)兒詩(shī)人卻停下車來(lái)了，為
什么呢？用詩(shī)句怎么說(shuō)？（停車坐愛(ài)楓林晚。）
①“坐”是什么意思？
�、谀阏J(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的情感？（“愛(ài)”。）
③老師依次問(wèn)“愛(ài)”、“晚”的意思，學(xué)生自由發(fā)言。 ④學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三句詩(shī)的意思。
（3）詩(shī)人在這些景物中，最喜歡哪種景物呢？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？
�、倮蠋熞来螁�(wèn)“霜葉”、“于”、“紅于”的意思，學(xué)生思考。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)第四句詩(shī)的意思。
�。�4）請(qǐng)大家思考一下：美麗的景物這么多，為什么他獨(dú)獨(dú)最愛(ài)楓林的霜葉？
詩(shī)人拿霜葉和二月花作(比較)，我們來(lái)比較一下。
�、賹�(duì)比：“霜葉”是深秋時(shí)的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來(lái)看，深秋的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說(shuō)明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要……?
�、谔釂�(wèn)引出楓葉精神：可是，被秋霜打過(guò)的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開的鮮花還要紅艷，這說(shuō)明楓葉具有怎樣的精神。（楓葉具有不畏嚴(yán)寒的精神。）
�。�5）詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充。
�。ㄒ�?yàn)椤凹t如”不過(guò)是說(shuō)霜葉和二月花一樣紅，而“紅于”是說(shuō)霜葉比二月花還要紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。）
�。�6）那么，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)呢？
這首詩(shī)表達(dá)了作者更深層次地說(shuō)，《山行》表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感。
引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)句。兩個(gè)大組賽讀古詩(shī)。
四、古詩(shī)新唱，拓展閱讀
1、大家喜歡唱歌嗎？古詩(shī)也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動(dòng)畫視頻一起唱一唱《山行》吧！
2、其實(shí)以前也有很多詩(shī)人寫過(guò)秋天的景色，大家比較一下，和詩(shī)人杜牧寫的有什么不同？PPT展示：
�、俦涨镏疄闅庖�,蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國(guó)·宋玉《九辯》。）
本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷啊！蕭瑟的'景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰敗景象。
�、谇镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕《燕歌行》）
�、鄢？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。（《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》）
以前的詩(shī)人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩(shī)人杜牧卻把深秋的景色寫得（充滿生氣、沒(méi)有一點(diǎn)傷感之情。）
3、也有一位詩(shī)人和杜牧一樣，一反常調(diào)，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。
PPT展示：秋詞唐代
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
詩(shī)人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）
希望同學(xué)們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
4、其實(shí)，一切詩(shī)境皆心境。不管是以前的詩(shī)人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天，它們都在一定程度上表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩收b古詩(shī)《山行》 。
總結(jié)：希望大家以后有機(jī)會(huì)去外面旅游時(shí)，如果欣賞到楓林的美景，能吟誦出詩(shī)人杜牧的詩(shī)句，或者在心中默念自己即興創(chuàng)作的詩(shī)，唱一唱也行，而不是在那喊：“哎呀，媽呀，葉子都掉地上了，有啥好看的呀！”剛才給大家開了一個(gè)玩笑，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，希望學(xué)習(xí)古詩(shī)可以陶冶你們的情操，豐富你們的想象，提高你們的素養(yǎng)！
五、作業(yè)
想象《山行》這首詩(shī)所描寫的景象，并把它畫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：
山行
遠(yuǎn)景：寒山、石徑白云、人家
近景：楓林
霜葉
山行優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的'愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜骸⑾�、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。有人說(shuō)：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！”但是，在詩(shī)人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的《山行》。
2、板書：山行杜牧
二、自主合作，讀詩(shī)明意
1、自由朗讀
2、請(qǐng)學(xué)生讀，互相評(píng)價(jià)
3、齊讀
4、出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，齊讀。
�。�1）、知詩(shī)人，解詩(shī)題；
（2）、抓字眼，明詩(shī)意；
�。�3）、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
5、根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
6、小組匯報(bào)交流。
�。�1）、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧；
�。�2）、了解題目意思：山行：在山上行走。
�。�3）、字詞解釋：
a寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。
b斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xiá，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。
c坐：因?yàn)椋?/p>
愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
d紅于：比……更紅。
（4）、學(xué)生根據(jù)小組討論說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（大致了解即可）
�。�5）、教師點(diǎn)撥：
a、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。
b、第4句是全詩(shī)的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t于”不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
c、同樣寫紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？（在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。）
d、前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。（前兩句描寫的景物很美，但作者最愛(ài)的還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的）
小結(jié)：
這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人白談不厭。
三、品味想象，欣賞意境。
1、創(chuàng)設(shè)情景，男女生交替朗讀，品悟詩(shī)歌表達(dá)情感。
2、設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，配置音樂(lè)、角色、扮演（把自己當(dāng)成詩(shī)人）。
3、反復(fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。
四、選擇性作業(yè)。（任選一道完成）
1、畫一幅秋色圖。
2、改寫《山行》（以第一人稱，把古詩(shī)改成一篇記敘文）
山行優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境 ，體會(huì)情感。
2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的常見意象和思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味意象，領(lǐng)會(huì)意境 ，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
介紹溫庭筠
二、鑒賞《商山早行》
1、朗讀，整體感知詩(shī)人的思想情感。
明確：悲故鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)。
2、理解詩(shī)意。
3、品味兩幅畫面。（品味意象，領(lǐng)會(huì)意境 ，體會(huì)情感。）
�。�1）這首詩(shī)營(yíng)造了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉(xiāng)的畫面，一幅是故鄉(xiāng)的畫面，找出相應(yīng)的詩(shī)句。
�。�2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻�！彼木錉I(yíng)造了怎樣的意境？詩(shī)人在此融入了怎樣的情感？（用筆寫，交流）
�。�3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象 “鳧雁滿回塘”�！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫的意圖。
4、品味佳句：（自由鑒賞）
問(wèn)：第二聯(lián)歷來(lái)膾炙人口，此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外，其構(gòu)成形式還有么特點(diǎn)？與我們學(xué)過(guò)的`哪些詩(shī)詞句子異曲同工？
5、小結(jié)：
這首詩(shī)選取了一些富有意味的典型意象，運(yùn)用意象疊加、相互映襯、虛實(shí)相生、情景交融、首尾呼應(yīng)等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨(dú)寂寞，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
三、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)回顧
1、特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。
2、表達(dá)情感：旅途艱辛 漂泊無(wú)依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨(dú)彷徨 思鄉(xiāng)思親
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)。
山行優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自身的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、同學(xué)交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者
（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的.認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來(lái)（觀賞）。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、同學(xué)用自身的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
�。ㄗ陨碚f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì)情感。
山行優(yōu)秀教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學(xué)方法】
誦讀法
【教學(xué)用具】
PPT
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課：
談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜�、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。
【板題】：
山行
杜牧
二、自主合作，讀詩(shī)明意。
1、簡(jiǎn)介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
3、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。
5、小組匯報(bào)交流。
點(diǎn)撥：
⑴山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）
�、七h(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
�、呛剑荷钋飼r(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）
⑷斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。
⑸白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）
�、首阂�?yàn)�。�?ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
�、怂~：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的'楓樹林。
�、碳t于：比更紅——與“紅如”區(qū)別。
6、理解詩(shī)意：
�、艑W(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。
�、平處燑c(diǎn)撥：
首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒�！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”，描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高�！坝腥思摇比謺�(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖�！坝腥思摇比诌�照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：
�。�1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
（2）因?yàn)榘聿庞邢φ�，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
�。�3）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。
�。�4）因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
三、品味想象，欣賞意境
1、了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？
2、評(píng)價(jià)。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？
3、想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
4、朗讀。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）
【作業(yè)布置】
畫一幅秋色圖
【板書設(shè)計(jì)】
山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩
白云深處，人家居住
山行優(yōu)秀教案 篇17
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？學(xué)生暢所欲言之后，老師引入：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》（板書）。（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩(shī)，并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié)，更是一個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。）
2．主題：在山上行走。
3．簡(jiǎn)介作者：杜牧字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。著《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧的詩(shī)作在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩(shī)明意。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
1．自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
2．請(qǐng)學(xué)生朗讀，老師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3．四人一小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。
�。ǘ┑谝痪鋵W(xué)習(xí)。
1．先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。 “斜”：用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。 “寒山”：用學(xué)生“介紹”法。）
2．指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。
3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意�！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中著重讓學(xué)生自學(xué)，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識(shí)門戶的鑰匙，因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
（三）第二句學(xué)習(xí)。
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。）
2．讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
�。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生自學(xué)三、四句。（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用半放開式的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開知識(shí)門戶的鑰匙！）
�。ㄎ澹┮援嫗槊剑由罾斫�。
1.《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色？我們讀讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色？
2．結(jié)合我們剛剛看到的.景色，選一選“徑”“斜”在句子中的意思。
3．結(jié)合插圖，你能試著說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思嗎？（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，在這一環(huán)節(jié)中我借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩(shī)中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思，從整體上感受全詩(shī)的意思。）
三、品味想象，欣賞意境。
1．讓學(xué)生通讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面? 2．引導(dǎo)想象：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
3．播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義、句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。）
四、誦讀詩(shī)句，體驗(yàn)美感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外，還應(yīng)知道學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。）學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：
1．了解了整首詩(shī)的意思，你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）
2．風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來(lái)讀讀看，獲取體驗(yàn)。
3．學(xué)生匯報(bào)，歸納方法。
山行優(yōu)秀教案 篇18
教材分析：
《山行》一詩(shī)寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的畫面美。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生為古詩(shī)配畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知古詩(shī)的畫面美，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一練：自主探索，激發(fā)情趣
師：各位小游客們大家好！歡迎來(lái)到揚(yáng)帆旅行社(2)，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋�(gè)特別的'地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽一段朗讀，一邊聽一邊想，你聽出了什么？（播放《山行》）[板書：山行 杜牧]根據(jù)學(xué)生回答板書，[板書：山 白云 人家 楓林 楓葉]
1、出示《山行》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩(shī)的題目《山行》[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出行人]
2、跟范讀讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字讀音。
二練：自主交流，質(zhì)疑釋難
1、出示圖片，理解詩(shī)意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出山、小路]
2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。
3、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出白云，房子]
4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。
5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）
這一句寫的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方[板書：遠(yuǎn)景]）既然有遠(yuǎn)景，那就應(yīng)該有近景[板書：近景]，近景是什么？（楓林）
6、出示圖片說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（楓樹、楓葉）[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出楓樹、楓葉]跟蹤提問(wèn)：你覺(jué)得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。）
7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩(shī)意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。
出示停車坐愛(ài)楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車來(lái)欣賞這美麗的楓葉。
結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。
8、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？詩(shī)人杜牧喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？從什么地方可以體會(huì)出來(lái)？這首詩(shī)寫的是（秋天），詩(shī)人杜牧（喜歡）這個(gè)季節(jié)。我從（停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會(huì)出來(lái)的。（朗讀）
9、小組合作朗讀這首詩(shī)，進(jìn)行朗讀評(píng)比。
三練：自主展示——提倡合作
小組各選一名同學(xué)上臺(tái)朗讀。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得小朋友讀得好。老師對(duì)六個(gè)小組的朗讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
四練：自主拓展——?jiǎng)?chuàng)新潛能
再次理解詩(shī)意：學(xué)了這首詩(shī)，我知道這首詩(shī)的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來(lái)欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。
布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫一幅《山行》圖，把你們對(duì)這首詩(shī)的感受全都畫進(jìn)圖里。
【山行優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
山行優(yōu)秀教案01-31
山行優(yōu)秀教案最新01-31
山行優(yōu)秀教案（精選20篇）03-28
山行優(yōu)秀教案（精選15篇）04-17
《山行》教案03-13
杜牧《山行》教案11-07
山行古詩(shī)教案01-13
古詩(shī)山行教案01-30
山行教學(xué)反思11-19