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八年級下冊物理教案優(yōu)秀
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的八年級下冊物理教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
八年級下冊物理教案優(yōu)秀1
【教學目的】：
1、通過練習，學會使用天平及測量固體和液體的質量的方法；
2、通過活動學會測量微小物體的質量。領會誤差的含義；
3、學會根據(jù)實驗原理設計測量步驟。
【教學重點、難點】：學會測微小物體和液體質量
【教學方法】：科學探究、討論法、分組實驗
實驗準備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
教師活動學生活動教學策略
【新課學習】：一、測一枚回形針的質量
活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的測量值和標尺分度值。
天平的測量值（砝碼盒內所有砝碼質量值之和）：
橫梁標尺刻度（等于砝碼盒內最小砝碼質量）
標尺分度值（最小刻度）
思考：哪次測量更準確？為什么？
從這個實驗中得到什么啟發(fā)？
方法介紹：測量單個小物體的質量時，由于被測物體的質量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結果的準確程度。
同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。
二、測量水的'質量
設計方案：如何測量水的質量？
教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。
思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調節(jié)天平；
�、茰y一枚大頭針質量；
發(fā)現(xiàn)：無法測量，比分度值小
⑶設計方案；
�、葴y100枚大頭針質量；
�、稍贉y200枚大頭針質量；
�、视嬎阋幻洞箢^針質量。
同樣的誤差，分得越多，誤差越小。
測多算少（累計法）
活動2：分組活動測水的質量
�、艤y燒杯質量m杯；
�、茰y燒杯和水的總質量m總；
�、怯嬎銦兴馁|量m水=m總-m杯
八年級下冊物理教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、知識和技能
了解透鏡在日常生活中的應用。
2、過程和方法
經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。
能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學技術應用于實際的意識。
重、難點：
照相機的原理。
凸透鏡成像的特征。
教學器材：
透鏡、紙片、放大鏡
教學課時：1課時
教學過程：
一、前提測評：
凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
什么是焦點？什么叫焦距？
光心有什么特點？
二、導學達標：
引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？
進行新課：
1、照相機：可以成縮小、倒立的實像
照相機的結構：鏡頭……凸透鏡
膠卷……
快門……
圖3.2-1示
2、活動：制作模型照相機（10分鐘）
3、投影儀：可以成倒立、放大的實像
結構：圖3.2-4示
4、放大鏡：成正立、放大的虛像
實際是一個凸透鏡
怎樣使用？
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：
完成課本練習。
寫出照相的一些技巧。
教學后記：
考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化？
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？
§5—3凸透鏡成像的規(guī)律
教學目標：
1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
重、難點：
1、試驗的過程。
2、總結凸透鏡成像的規(guī)律。
教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？
二、導學達標：
引入課題：
照相機：可以成縮小、倒立的實像
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像
放大鏡：成正立、放大的虛像
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗：
物距：物體到透鏡的距離，用U表示。
像距：像到透鏡的距離，用V表示。
焦距：用f表示
2倍焦距：用2f表示
注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調節(jié)光屏找出最清晰的`像。
結果：距離不同成的像不同
像與距離有什么關系？
2、學生試驗：試驗過程如課本示
A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結果填入課本表格，并進行總結
3、凸透鏡成像的規(guī)律
（對照電腦模擬）
物距像距倒、正大、小虛、實
u>2f
u=2f
f
u
4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點
討論：平面鏡成的是實像還是虛像？
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。
八年級下冊物理教案優(yōu)秀3
一、教學目標
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的'環(huán)保意識
三、教法與學法：
分組討論法、閱讀法
四、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源（學生討論）
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
2、噪聲的等級和危害（學生討論）
總結學生的分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學習和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動
�。曉窗l(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結：
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
七、教學后記：
這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
八年級下冊物理教案優(yōu)秀4
教學目標
知識目標
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系；
3、記住干電池和家庭電路的電壓．
能力目標
培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。
情感目標
1、體會類比是科學研究的常用方法．
2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識。
教學建議
教材分析
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學生思考。
學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓。讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”。
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊。
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解。
教法建議
演示一個顯示電路通電的實驗（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產生的？若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。
1． 用類比法講解電流形成電流原因
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動。要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。
2． 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應有大�。ǜ叩停谧鱿旅娴膶嶒灒�
�。�1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3。8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。
（2）用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的`快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同。
�。�3）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電池電壓1。5V，家庭電路電壓220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。
�。�4）在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
（5）討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。
教學設計方案
教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力。
一、 提出問題，引起學生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢？在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動。
二、 類比說明，講解電壓
1．演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動？怎樣才能使水持續(xù)流動？兩容器水面有高度差，水才會流動；抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差。
2．演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3．對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識。可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同。
三、 電壓的單位
1．電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實。
2．對電壓單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解。
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到。如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流動。由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因。
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法？
不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出說明。
對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系。典型例題可以組織學生討論。
例題．關于電壓，下列說法正確的是：（ ）
A。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流
B。 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓
C。 電路兩端必須有電壓，才可能有電流
D。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓
對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算。如：220V=______kV, 4。5V=______mV。
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