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松鼠和松果的教學(xué)教案（通用14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的松鼠和松果的教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。
３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
１、猜謎語
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
２、板書課題，指導(dǎo)讀題
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。�、聽老師讀
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文
要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
�。病R報交流：
�、� 指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
�、� 誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
�、� 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀）
�、� 指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的'語氣。
�、� 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。病⑿∷蓸渎裣碌乃晒呀�(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認(rèn)字
�。�、初步感知
⑴ 出示生字詞：
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
�、� 自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
�。�、鞏固練習(xí)
�、� 給帶點字交個朋友，組成新的詞語
�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
⑶ 游戲：
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣疤釡y評（5）
1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
�。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)（1）
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲该x課文。（分段讀）
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？
�。�1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。
�。�2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。
�。�3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）
4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決
6、重點理解：
�。�1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？
b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）
c) 理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。
d) 學(xué)生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）
8、識記生字。出示11個生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識）
C、小組交流，匯報。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測評（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
復(fù)述課文。
附板書：
10、松樹和松果
松鼠 松果 松樹
第二課時
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中�；诖�，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的'精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
難點：感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點）
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。
�。�3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
�。�4）師指導(dǎo)寫重點字。
（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔ诮虒W(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動手實踐。
�。�1）談未來，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家
�。ǘ犆烂畹囊魳�，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
�。▽W(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇3
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生分析：
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。
設(shè)計思路：
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學(xué)重點：識字和朗讀。
教學(xué)流程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑
松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組以
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）
第四組主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
�。ㄍㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
四、嘗試復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的`順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
�。ǚ此迹航虒W(xué)后，我有幾點感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
小組合作探究
課文插圖圖片
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的'森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴(kuò)展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
�。ǚN）
長 松 樹
教后記：
教學(xué)反思：
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)重點】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、猜謎語：
師出示謎語：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
問：猜猜這是什么動物？
生：小松鼠。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
�。病l(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？
�。ò鍟核墒螅�
你們對小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟核晒�
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔處煼蹲x課文：
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
�。�、生借助拼音朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。
３、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
生：開火車認(rèn)讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字。
�。敚盒÷斆�，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
�。础z查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會感情
�。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
⑴ 電腦出示圖１，問：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀第一自然段）
２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的.松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。�
生：自由讀讀這個句子。
�、� 討論：
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
注意讀出擔(dān)心、焦急的語氣。
⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 齊讀第四自然段。
�。础W(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？
⑵ 電腦出示圖２：
說說后來怎樣了。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇6
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學(xué)生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒踊驑淠菊J(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)重點】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點】
理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。
【抓一點，析深刻，論透徹】
我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點，應(yīng)重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個？這一問題。為了解決這個問題，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相信一定會突破這一關(guān)鍵點。
【教學(xué)建議】
�。�、識字寫字
采用多種方法識字：編兒歌、做動作、小組合作等。
�。�、朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
�。�、實踐活動
畫未來繪畫展。
讓學(xué)生想像以后會是什么樣子呢？并把它畫下來�？梢援嬓∷墒笞〉倪@片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的.未來。
【教學(xué)設(shè)計】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、� （出示課件）說說小松鼠在森林里干什么?
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?
２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫小松鼠的心理活動的句子。 討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
朗讀識字、寫字、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)網(wǎng)站一個
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1·認(rèn)識聰、活等11個生字。
2·正確、流利、有感情地朗讀本課。
3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入激趣。
1·小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？
2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
2·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）
3·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4·學(xué)生再自讀課文。
5·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
6·引導(dǎo)評價，把讀得特別好的.地方再讀讀。
7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛
三、認(rèn)讀生字
1·演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
4·請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
2·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導(dǎo)朗讀每個松果都那么香，那么可口。
3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來�。ㄗ⒅厍榫w）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀忽、然兩字。
2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢�。ňW(wǎng)頁演示眨、如、總）認(rèn)讀
3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急�。�
2·你能來讀讀？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認(rèn)讀。）
2·你們的主意是什么呢？
3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧�。R讀第四自然段。）
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
1·我們的辦法能實現(xiàn)嗎？
2·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網(wǎng)頁）
3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧�。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度，第二遍時，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
4·請學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？
5·（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧！
6·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧�。ê⒆赢嫞�，可下位交流）
第二課時
課時目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、我會認(rèn)中的生字。
1·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認(rèn)的11個生字。
2·演示練習(xí)網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認(rèn)中的生字。
聰明
活潑
忽然
如果
總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？
1·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
2·請孩子展示讀。
3·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會寫。
1·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述。）
2·請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3·學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
4·試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點】
識字寫字。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語：
個別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子：
每個松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的'感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動
想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇9
教材分析：
地球只有一個！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)重點：
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能復(fù)述故事。
課時安排：二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果
(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動畫朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）
2、反饋：同學(xué)們讀書的時候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語）
聰明
活潑
忽然
眨眼睛
如果
總有
以后
主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
（學(xué)會了：最近你學(xué)會了什么？你的'心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？
一個又一個：你為什么把“一個又一個”讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？
你的松果可真是可口��！
我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用“那么——那么——”說話）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
六、復(fù)習(xí)生字
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學(xué)兒歌，摘果子）
七、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、認(rèn)識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣
才能擁有美好的家園。
教學(xué)過程：
教學(xué)階段及所用時間
教師活動：
學(xué)生活動：
信息技術(shù)的作用
猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）
出示謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？
揭示謎底：松鼠。
１、 通過初讀課文，你
們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
�。�、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的'松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：
高興──動腦──擔(dān)心──快樂。
３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。
（教師隨時指導(dǎo)。）
�。础⑻釂枺盒∷墒鬄槭裁匆运晒�？
引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
�。丁⒄埬惆堰@個故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇11
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。本課認(rèn)識11個生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視。“意”、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。
【設(shè)計理念】
1、根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀放在重點。使識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培植自信心。
2、讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗的'內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“聰”、“活”能11個生字，會寫“意”、“總”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、猜謎語：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?
(課件出示謎語)
2、揭示課題：
它是誰?我們一起把它喊出來吧!
(課件出示松鼠圖片)
小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”
其實小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀：
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書聽老師來讀讀課文。
2、生自由讀課文：
自己大聲讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、圈出生字再讀一讀。
三、識字讀文
1、過渡：
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識了。
2、認(rèn)識11個生字：
�、耪n件出示詞語：
“聰明”“活潑”：
�、僦该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
②誰好辦法記住“聰”?
(引導(dǎo)生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)
③課件出示詞語“聰明活潑”：
指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。
④找一找：
這個詞語藏在課文的哪個句子里?
課件出示句子。
指名讀→齊讀。
�、萦谩奥斆骰顫姟闭f一句話。
�、普n件出示生字：
“忽”、“然”、“�！�、“如”、“果”、“總”、“以”。
�、僮x→開火車讀→齊讀。
�、谀阌X得哪一個字記呢?它是什么結(jié)構(gòu)?誰能說說怎么把它記住?還有什么字也是這個結(jié)構(gòu)的?
(忽、果)
總是上中下結(jié)構(gòu)的字，誰能說說怎么記?
�、邸罢！边@個字有什么好辦法記?把動作做出來看看。這個字用加一加的辦法來記還有哪些字也能用加一加的辦法來記呢?
(以、如)
④課件出示詞語“忽然”、“眨�！薄ⅰ翱傆小�、“如果”、“以后”：
指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。
�、莩鍪疽弧⒍䞍啥握n文：
自由讀→指名讀→齊讀。
�、沁^渡：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子 們，以后怎么辦呢?這時候，松鼠有了好主意!
�、僬n件出示“主意”：
指名讀→正音→齊讀。
�、谙胍幌耄�
這兩個字可以怎么記?
�、壅n件出示兒歌：
老師把你們說的編成了一首兒歌，一起來讀讀看。
④那松鼠到底有了什么好主意呢?
課件出示句子：
自由讀→齊讀。
�、三R讀生字詞。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀課文：
從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽。
2、指名分段讀課文(正音)。
3、課件出示第一段課文，學(xué)習(xí)第一段：
�、判∷墒舐斆骰顫姡窃鯓诱晒缘哪�?我們一起來讀。
⑵質(zhì)疑：
誰來告訴我，小松樹是怎樣摘松果吃的?
�、窍胂笳f話：
小松鼠在大森林里摘松果吃時，看見了其他松鼠，會對他們說些什么呢?
⑷指導(dǎo)朗讀：
�、偃绻闶切∷墒�，來到這么美的大森林，學(xué)會了摘松果吃，你會怎么想呢?
�、谀悄銈兡茏x讀這段話表現(xiàn)出來你們的心情嗎?自己在下面先試一試!
�、圩杂勺x→指名讀→評議→再指名讀。
�、荦R讀：
現(xiàn)在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。
五、 指導(dǎo)書寫“意”、“總”
1、課件出示“意”、“總”：
齊讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
都是上中下結(jié)構(gòu)，下面都是心字底。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇12
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
四、信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時：
兩課時
第一課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的.書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
�。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇13
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動。
【教具準(zhǔn)備】
課件、圖片、卡片等。
【課時安排】
本文分兩課時，本設(shè)計為第一課時。
【設(shè)計思路】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學(xué)生猜。）
2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認(rèn)讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的`游戲，在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導(dǎo)讀：每個松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學(xué)習(xí)課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔(dān)心什么呢？請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示，讓學(xué)生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔(dān)心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反復(fù)練讀這段。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？
d、生范讀，師學(xué)讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文，復(fù)述故事
1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習(xí)，理清課文順序。
3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？
六、課后練習(xí)
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫
松鼠和松果的教學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時安排
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、識記生字，認(rèn)讀詞語。
1、出示生字卡片；
2、教師相機(jī)指導(dǎo)；
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語卡片。
四、朗讀課文，理解課文：
1、師范讀，學(xué)生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。
教學(xué)反思：
本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護(hù)環(huán)境的故事。通過學(xué)習(xí)大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學(xué)們思維活躍，想法獨特。有個同學(xué)提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思�！盇說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準(zhǔn)確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的T脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的.同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們?nèi)祟愐灿泻蟠�，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠(yuǎn)，他想到了自己的子孫后代如何生活�！按蠹医K于明白了。
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