新蘇教版二年級數學下冊教案

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的新蘇教版二年級數學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新蘇教版二年級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

　　2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數學學習習慣。

　　教學重點：

　　會比較萬以內數的大小。

　　教學難點：

　　位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。

　　教具準備：算盤

　　教學過程：

　　一、先學探究

　　比較大�。�

　　19，3819，129，12

　　你是怎樣比較的'？讓學生充分說一說。

　　二、交流共享

　　1.創(chuàng)設情境。

　　張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

　　2.位數相同，首位不同的數的比較。

　　聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

　　指名學生回答判斷：

　　學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

　　學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

　　總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。

　　3.位數相同，首位相同的數的比較。

　　師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

　　電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

　　學生小組討論。

　　匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。

　　4.位數不同的數的比較。

　　洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

　　指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

　　5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？

　　總結：怎樣比較兩個數的大小？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

　　三、反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

　　充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

　　出示右圖，這兩個數怎樣比較。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

　　在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

　　師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089，999.

　　位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

　　首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

　　哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

　　1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　獨立完成后交流，集體評價。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　出示情境圖后讓學生小組討論。

　　依次解決這些問題。

　　四、反思總結

　　提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

　　歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

　　五、課堂作業(yè)

　　略

新蘇教版二年級數學下冊教案2

　　教學目標：

　　1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

　　4、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。

　　教學重點：目標1、2、3。

　　教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

　　教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

　　第一課時

　　教學內容：P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

　　教學目標：

　　1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數單位間的.十進制關系。2、在現實中培養(yǎng)學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。

　　教學重點：目標1。

　　教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

　　教學準備：小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、師談話引入：我們已經知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。

　　2、請學生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

　　3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書，再指名說一說。

　　4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內數的'認識，我們先來數數。

　　(一)通過數一數，說一說，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百……九百、一千。

　　師：剛才我們數了幾個一百就是一千?

　　生：10個一百是一千。

　　師板書：10個一百是一千(1000)

　　2、在計數器上撥珠數。

　　師：在計數器上怎樣撥一百?

　　(1)請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　　(2)請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百……九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。

　　(3)指名全班交流。

　　3、在直條圖上數數。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、……900、1000。

　　(二)用實物數出一萬

　　師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千……九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。

　　10個一千是一萬(10000)

　　(三)在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

　　1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。

　　2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

　　4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

　　5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

　　三、課堂活動

　　1、P4-第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

　　2、在計數器圖上畫珠子。(P4第2題)

　　3、填一填。(P4第3題)

　　4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(P4第4題)

　　學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?

　　生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

　　四、課堂小結：今天我們學習了什么?你知道了什么?

　　數數

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　10個一千是一萬

　　計數單位有：一(個)、十、百、千、萬

新蘇教版二年級數學下冊教案3

　　設計說明：

　　萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數感。

　　1、數形結合，層層遞進，加深理解。

　　本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的.應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數;再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。

　　2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節(jié)課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感。

　　課前準備：

　　教師準備PPT課件計數器數位順序表

　　學生準備計數器

　　教學過程：

　　情境導入，激發(fā)興趣

　　1、出示課件，體會“大數”。

　　(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

　　(2)學生嘗試讀數。

　　(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2、揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)

　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

　　探究新知，引導發(fā)現

　　(一)教學例5。

　　1、復習數數的方法。

　　(1)學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數單位?相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?

　　(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。

　　2、引導學生數正方體木塊。

　　(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。

　　(2)學生集體交流數數的方法。

　　(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)

　　(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬�！叭f”也是計數單位。(板書)

　　3、在計數器上從一千撥到一萬。

　　(1)請學生指出計數器上的數位。

　　(2)學生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

　　(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。

　　(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。

　　4、整理數位順序表。

　　(1)引導學生回憶學過的數位。

　　(個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

　　(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。

　　(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。

　　(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。

　　(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

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