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聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)錦集（10篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)1
十分榮幸的作為評(píng)委，參與了教學(xué)能手評(píng)選（課堂教學(xué)評(píng)比環(huán)節(jié)）活動(dòng)，聽(tīng)了12位語(yǔ)文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。
四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建，順應(yīng)大潮流，對(duì)應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展；對(duì)學(xué)校的發(fā)展意義重大，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學(xué)模式，是在廣泛征求各備課組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心愿，是提高教學(xué)效率的催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。
先談?wù)剝?yōu)點(diǎn)：
1、每位教師都是積極響應(yīng)，充分準(zhǔn)備；大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴(yán)格按照模式的要求精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能將知識(shí)技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生很自然地接收到新知。
3、許多老師適時(shí)地組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。新的`課程理念，新的教學(xué)技巧，已注入了課堂。師生互動(dòng)，學(xué)生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。
4、比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固與積累。抓好基礎(chǔ)，引發(fā)創(chuàng)新，這對(duì)我校學(xué)生乃是福音。注意了師生關(guān)系的平等融洽，教師都能走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
諸多優(yōu)點(diǎn)，不勝枚舉。
存在的問(wèn)題：
1、教師的課堂操作與模式要求環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一，應(yīng)注意課堂教學(xué)模式中的教學(xué)形成與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，不要讓四疑探究教學(xué)模式形成一張皮。
2、課堂上要重點(diǎn)分明，不要因?yàn)橐蔡啄Ｊ�，使課堂不能圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，內(nèi)容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實(shí)惠。
3、把預(yù)習(xí)學(xué)案當(dāng)作了“講稿”，作成了萬(wàn)事能的導(dǎo)學(xué)案。
4、缺少價(jià)值的單純文本內(nèi)容分析與訓(xùn)練仍然存在；不重視朗讀訓(xùn)練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應(yīng)在讀上；忽視讀書方法的引導(dǎo)。
建議：
1、亟待需要推出示范課，亟待培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)尖子。
2、有必要印發(fā)解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導(dǎo)處亦可以講座的形式推出。
3、外出學(xué)習(xí)十分必要，要讓老師們視野再開(kāi)闊些，見(jiàn)識(shí)再增長(zhǎng)些。
以上僅是個(gè)人管見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)見(jiàn)諒！
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)2
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從9月12日我校拉開(kāi)了為期兩周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)既有課堂教學(xué)改革給我們帶來(lái)的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來(lái)的憂慮和不安�，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)組織呈現(xiàn)了三個(gè)字：“長(zhǎng)”、“實(shí)”和“效”
所謂“長(zhǎng)”，就是聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)周期長(zhǎng)。每天只安排一到兩節(jié)課，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多天的時(shí)間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽(tīng)課的老師認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)。
所謂實(shí)“實(shí)”，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是讓同年級(jí)同科授同一內(nèi)容，避免以往同年級(jí)同科授不同內(nèi)容，讓聽(tīng)課老師無(wú)法進(jìn)行有效比較的尷尬局面；二是領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，當(dāng)天的課當(dāng)天評(píng)，多提建議，少提亮點(diǎn)；三是講課老師要說(shuō)課，評(píng)課老師評(píng)課要有評(píng)課稿，評(píng)課隨意評(píng)的現(xiàn)象。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
老不服輸表現(xiàn)在：李霞老師：老當(dāng)益壯，聲音洪亮，課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默；郝志麗老師：流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、緊湊的課堂節(jié)奏；李壯花老師：認(rèn)真的板書和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述；
中不示弱表現(xiàn)在：范光花老師：圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開(kāi)，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破；蘇建國(guó)老師：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，寓教于樂(lè)，課堂練習(xí)容量大且針對(duì)性強(qiáng)；馬曉轉(zhuǎn)老師：心中有課標(biāo)，教學(xué)有目標(biāo)；
青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問(wèn)題設(shè)計(jì)疏而不漏；謝丹丹老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。
三、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來(lái)的希望。
在這次活動(dòng)中，所有班級(jí)的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問(wèn)答題，積極的'回答問(wèn)題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語(yǔ)文組評(píng)課時(shí)，我感慨的說(shuō)：五年級(jí)的學(xué)生是一群犟驢，就看老師如何去調(diào)教，調(diào)教好了，個(gè)個(gè)是人才，調(diào)教不好，就不好說(shuō)了。這讓我想起了這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
四、本次活動(dòng)暴露出的問(wèn)題。
1、個(gè)別教師思想上不重視，敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn)，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語(yǔ)言不條理，課堂練習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)，一堂課下來(lái)自己都不知道教了點(diǎn)什么，更別說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。
2、教學(xué)方法陳舊�；顒�(dòng)出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，一節(jié)課下來(lái)根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影，就是老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽(tīng)，制作的課件看不到為課堂服務(wù)，只是讓人感到花而不實(shí)。
3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。個(gè)別老師的課堂只能聽(tīng)到老師的聲音，根本聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，任你如何啟發(fā)，學(xué)生我自巋然不動(dòng)，為甚？歸根到底就是平時(shí)的課堂沒(méi)有和諧的師生關(guān)系。
4、個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的評(píng)課走了形式，走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正起到我們?cè)u(píng)課的目的——通過(guò)評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。
五、今后采取的措施：
對(duì)于講課較差的教師采取跟蹤聽(tīng)課、跟蹤評(píng)課。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)3
根據(jù)《XX省2020年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施指南》和《XX市2020年國(guó)培工作計(jì)劃》（無(wú)教職成〔2020〕16號(hào)）要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)主題
以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”為主題，側(cè)重于“教育信息化推進(jìn)與實(shí)施策略（課堂教學(xué)應(yīng)用）”和“教育信息化平臺(tái)的管理與使用（利用信息化平臺(tái)開(kāi)展備課、教學(xué)和研討交流）”。
二、培訓(xùn)對(duì)象
我市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)和初中所有教師
三、培訓(xùn)目標(biāo)
依據(jù)教育部《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》，圍繞年度培訓(xùn)主題，依托市級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。
四、培訓(xùn)形式
網(wǎng)絡(luò)研修（16學(xué)時(shí)）、“送教+集中”（32學(xué)時(shí)）、校本研修（24學(xué)時(shí)）。
五、具體實(shí)施（2020年9月-2021年4月）
（一）網(wǎng)絡(luò)研修：培訓(xùn)時(shí)間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。
�。ǘ┧徒滔锣l(xiāng)
2020年國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)覆蓋全部鄉(xiāng)村教師和所有學(xué)科，與全員培訓(xùn)有機(jī)整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，按照問(wèn)題診斷、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施。
1.主要學(xué)科（小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)等）送教以片區(qū)（全市共分為5個(gè)片區(qū)）為單位，小學(xué)科（音、體、美等）以市區(qū)為單位，整合全員培訓(xùn)完成。片區(qū)安排如下：
西
片：略
西南片：略
南
片：略
西北片：略
城周片：略
2.本年度送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)所有工作在市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和各學(xué)科指導(dǎo)小組具體實(shí)施，總體安排如下：
�。�1）問(wèn)題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室組織6個(gè)小組（小學(xué)語(yǔ)文組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中語(yǔ)文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語(yǔ)組及學(xué)前教育組）在全市范圍內(nèi)開(kāi)展2至4次問(wèn)題診斷工作。問(wèn)題診斷結(jié)束后，向市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦(以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦)提交診斷報(bào)告。項(xiàng)目辦將組織學(xué)科專家對(duì)診斷報(bào)告進(jìn)行分析、審核并形成最終報(bào)告。
�。�2）研課磨課：
11月－12月中旬，在問(wèn)題診斷報(bào)告的基礎(chǔ)上，緊扣本年度培訓(xùn)主題，項(xiàng)目辦將分片開(kāi)展研課磨課活動(dòng)。各指導(dǎo)小組在研課磨課結(jié)束后向項(xiàng)目辦提交一期培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)。研課磨課的.具體安排另文通知。
�。�3）成果展示：送教下鄉(xiāng)成果展示活動(dòng)將結(jié)合全員培訓(xùn)名師展示活動(dòng)，于2021年3、4月份組織實(shí)施。
�。�4）總結(jié)提升：2021年4月份，開(kāi)展優(yōu)秀課例評(píng)選（論文和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，評(píng)比文件將于年底前出臺(tái)）、進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、績(jī)效考核評(píng)估、調(diào)研并制定下年度培訓(xùn)規(guī)劃等活動(dòng)。
�。ㄈ┬１狙行�
為切實(shí)減輕基層教師的負(fù)擔(dān)，提升校本研修工作的實(shí)效，本學(xué)年度校本研修工作通過(guò)“中國(guó)教師研修網(wǎng)”上的個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)行無(wú)紙化考核�？己藘�(nèi)容共三項(xiàng)：
1.立足日常的教學(xué)教研工作，以上課、聽(tīng)課和研討為主要活動(dòng)形式，每位參訓(xùn)學(xué)員將個(gè)人聽(tīng)課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；
2.以基層學(xué)校為主體，要求各校對(duì)參訓(xùn)教師提交的聽(tīng)課記錄或參加主題研討記錄進(jìn)行審核，審核合格后由基層學(xué)校教務(wù)部門在聽(tīng)課記錄封面簽署意見(jiàn)并加蓋公章，再由教師個(gè)人拍照，以JPG格式上傳；
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)4
音體美組“聽(tīng)課月”活動(dòng)總結(jié)為了強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教師教學(xué)教研水平，音體美教師之間相互聽(tīng)課評(píng)課，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導(dǎo)，積極探索課堂教學(xué)新模式，在教學(xué)過(guò)程中充分展現(xiàn)了個(gè)人素質(zhì)。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
2、教師積極參與。老師們聽(tīng)課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽(tīng)課和評(píng)課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽(tīng)課記錄認(rèn)真書寫了評(píng)課。
3、以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀。
4、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有調(diào)控性，層次性。開(kāi)放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的.相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。
二、存在的不足
1、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。
2、音體美教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的過(guò)程，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，老師在教學(xué)過(guò)程中，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性注不夠。
三、反思通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。
不但提高了音體美教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對(duì)音體美教學(xué)、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也提高了音體美教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了音體美教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校音體美的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、今后努力方向
在教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育，寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)的教育寶庫(kù)，我們可以利用教學(xué)助手課件素材中的：教案、學(xué)案、課件、微課、素材、拓展等。樹(shù)立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀；教師的“五種能力”（即課堂教學(xué)改革能力、教育科研能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力）得以長(zhǎng)足發(fā)展，取得更大的進(jìn)步，在上好每一節(jié)課的同時(shí)也要組織好每一次社團(tuán)活動(dòng)，和參加全縣的各項(xiàng)比賽工作，音體美組會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)5
根據(jù)學(xué)校工作安排，為提升我校課堂質(zhì)量，提高全校教師素質(zhì)，促進(jìn)我校兩組（教研組、備課組）建設(shè)，學(xué)校決定十一周至十五周（12周為期中考試周）為“校推磨聽(tīng)課月”活動(dòng)。在校長(zhǎng)室及教務(wù)處組織下，語(yǔ)、數(shù)、外以備課組為單位，其余各組以教研組為單位，開(kāi)展了全員聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)中，李校長(zhǎng)身體力行，率先垂范，校行政積極參與，全體教師認(rèn)真對(duì)待，顯示了較高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利開(kāi)展，現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧：
一、我校領(lǐng)導(dǎo)充分重視
為抓好“推磨聽(tīng)課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長(zhǎng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù)，提出要求，各組組長(zhǎng)帶動(dòng)所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)督促、指導(dǎo)各科教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析。活動(dòng)月期間，每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開(kāi)展情況，并在校園網(wǎng)及時(shí)公示活動(dòng)情況。
二、活動(dòng)有序開(kāi)展
從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大，在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍�；顒�(dòng)月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)月期間，共組織集體聽(tīng)課36節(jié)，聽(tīng)課達(dá)100多人次，集中評(píng)課、個(gè)人交流50多人次�；顒�(dòng)月結(jié)束后，各組及時(shí)召開(kāi)了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)，參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、改進(jìn)的建議等。
三、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師能做到精心備課，明確告知學(xué)生課前學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易物品、卡片、道具的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新
所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂(lè)二中的“271”教學(xué)模式，力爭(zhēng)摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的陋習(xí)，并與我校學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的.轉(zhuǎn)變
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”；英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。昌樂(lè)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè)，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。學(xué)校及年級(jí)組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把行政及年級(jí)主任“聽(tīng)課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽(tīng)課、評(píng)課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來(lái)的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽(tīng)課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為我校多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
4、問(wèn)題得到重視
“推磨聽(tīng)課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無(wú)形的力量，也是為了尋好經(jīng)驗(yàn)、好做法，更重要的是為了針對(duì)存在的問(wèn)題尋求對(duì)策。活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題：如個(gè)別文科課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；個(gè)別教師對(duì)教材的研讀還不夠透徹，獨(dú)立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對(duì)以上問(wèn)題，教務(wù)處將進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋，對(duì)于共性的問(wèn)題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。
四、改進(jìn)建議
加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然“推磨聽(tīng)課活動(dòng)月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，下階段，我們將會(huì)帶著問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)6
聽(tīng)課時(shí)間安排：xxxx.9.17
參加人員：xxxx山區(qū)全體初三任課教師，初一、初二部分教師
課時(shí)安排及講課教師：8：00——8：45 xxx
8：55——9：40 xxx二中老師
10：00——11：45評(píng)課、集體研討
評(píng)課情況如下：
潘立萍老師課：
優(yōu)點(diǎn)：1、口語(yǔ)好，講練結(jié)合，有針對(duì)性；
2、集體備課比較好，有針對(duì)性；
3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)置較好；
4、詞語(yǔ)辨析處理較好，讓學(xué)生背例句，立竿見(jiàn)影，學(xué)得到位，學(xué)
生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)；
5、善于鼓勵(lì)學(xué)生。
不足：老師與學(xué)生的配合較差，老師的指令不是很清楚。
尚老師的課：
優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)課自然，善于引導(dǎo)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)；
2、激勵(lì)性的措施很好；
3、教師組織課堂的能力較高；
4、課堂容量大；
5、課堂氣氛較好。
不足：聽(tīng)錄音應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椤?/p>
活動(dòng)后的`感受：
我認(rèn)為本次活動(dòng)很成功，任課老師都積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，而且聽(tīng)完課后都積極發(fā)言，并對(duì)自己今后的工作也提出了要求；對(duì)于二位講課的老師也給了他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)講課、評(píng)課更進(jìn)一步的改進(jìn)自己的上課水平，這種方式可以很有效地提高他們的上課水平。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)7
為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，交流“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)中心學(xué)校校安排，我們學(xué)校在9月至10月組織了教師聽(tīng)課月活動(dòng)。本次活動(dòng)學(xué)校教師全員參加，總共計(jì)劃安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)個(gè)學(xué)科，各位教師參加授課，并有李佳、侯銀霞老師在中心學(xué)校進(jìn)行了匯報(bào)課。本次聽(tīng)課月，人人寫了授課教案，每節(jié)課都有評(píng)課記錄表，學(xué)校教務(wù)統(tǒng)一存檔。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，本次聽(tīng)課活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期目的�，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、主要收獲：
1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態(tài)度等教學(xué)因素。為學(xué)校全面管理教師提供了客觀、真實(shí)的依據(jù)。同時(shí)也為以后深化教學(xué)體制改革、提高教學(xué)水平打下了基礎(chǔ)。
2、教師之間互相交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。部分參加聽(tīng)課的教師和授課教師在課后進(jìn)行了面對(duì)面的交流，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)探討，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有較大的幫助。
3、對(duì)如何規(guī)范教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)教學(xué)管理有一定的幫助。通過(guò)開(kāi)展本次聽(tīng)課活動(dòng)，教務(wù)處和參加聽(tīng)課的老師尤其是特崗教師都獲得了一些教學(xué)活動(dòng)的信息，這為以后更好地規(guī)范教學(xué)活動(dòng)提供了很好的依據(jù)。
4、聽(tīng)課教師對(duì)聽(tīng)課的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。各位教師也是每節(jié)課都不放過(guò)，恐怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，年輕教師王麗、朱榮不服輸、勇往直前的學(xué)習(xí)態(tài)度很是值得學(xué)習(xí)。
5、體現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，沒(méi)有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學(xué)設(shè)計(jì)的思維框架，在教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨(dú)出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。
6、教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做到了（1）突出了一個(gè)主題：主題的確定，有的從教材內(nèi)容上考慮，有的從教學(xué)方法上考慮，還有的從教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)上考慮。（2）突出一條主線：這條主線是指教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的'關(guān)系，在學(xué)科學(xué)習(xí)中的位置。在課堂常規(guī)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮、課堂活躍的程度，往往用教師提問(wèn)次數(shù)的多少、學(xué)生回答問(wèn)題所占時(shí)間的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中突出了“自主學(xué)習(xí)”的作用，一節(jié)課中，在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)出不同類型的方式，以“自主學(xué)習(xí)”為主線，將“自主學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。（3）側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好壞，直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。此次活動(dòng)中授課教師都注意到了這一點(diǎn)，這是以往所不能做到的。
二、存在的不足：
1、本次聽(tīng)課月活動(dòng)中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學(xué)生活動(dòng)少了；讓學(xué)生思考的時(shí)間少了，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程不夠，師生互動(dòng)不夠。
2、少數(shù)教師課堂教學(xué)內(nèi)容雜，形式單一，雙邊活動(dòng)不夠。3、應(yīng)進(jìn)一步提高年輕教師們多媒體課件制作水平和運(yùn)用能力。4、注意教師個(gè)人素質(zhì)的再提高，特別是語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的正確性和規(guī)范的書寫、作圖。
5、學(xué)生主體地位不夠突出，學(xué)生參與課堂形勢(shì)有待探討，教學(xué)內(nèi)容不敢大膽取舍，過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。
三、整改措施：
為了真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)課活動(dòng)的目的，教務(wù)處將在充分征求多方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的聽(tīng)課要求和目標(biāo)，以便讓授課、聽(tīng)課雙方都能按較規(guī)范的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準(zhǔn)備、授課方法、時(shí)間安排及語(yǔ)言、姿態(tài)等。），聽(tīng)課老師能按照要求認(rèn)真聽(tīng)課并參加評(píng)課。
四、今后的設(shè)想：
1、以后要更加規(guī)范“聽(tīng)課月活動(dòng)”，更加規(guī)范認(rèn)真地做好“動(dòng)員”、“組織實(shí)施”、“總結(jié)”等環(huán)節(jié)，確保有實(shí)效。
2、應(yīng)加強(qiáng)每周常規(guī)講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。常規(guī)講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是教研組每周三次教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，要循環(huán)進(jìn)行，堅(jiān)持不懈，確保實(shí)效。
3、教研活動(dòng)應(yīng)多組織全組教師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
4、倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師跨教研組多聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)8
為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，落實(shí)教學(xué)管理規(guī)范，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)科教學(xué)成績(jī)，更好地踐行新教材，特將本年度教研活動(dòng)總結(jié)如下。
加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《教學(xué)常規(guī)管理》，按照各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，加強(qiáng)教研過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實(shí)高效。
二、積極組織教師參與各種教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵�，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此，我們學(xué)校在師培工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參與參加各類各級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，目的是檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校各門學(xué)科都舉行了課堂教學(xué)的研討活動(dòng)。
1、落實(shí)好課標(biāo)精神，用好教材。學(xué)期初，我們?cè)趥湔n的基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研組長(zhǎng)與老師們通研課標(biāo)，通研教材，使教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做到心中有數(shù)，定教學(xué)計(jì)劃。
2、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。各教研組確定上課的題目后，組內(nèi)先對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行集體分析，研討，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開(kāi)展教師課堂教學(xué)全面開(kāi)課活動(dòng)。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點(diǎn)收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好；“主體參與”、“以學(xué)定教”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化
教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開(kāi)展研討、反思活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們共同聽(tīng)課、評(píng)課、反思。這樣的教學(xué)活動(dòng)使我們的教師對(duì)教材的.把握與運(yùn)用更加準(zhǔn)確與熟練。
本校教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，在教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面，都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，具有較強(qiáng)的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。老師能依托教材，從教材實(shí)際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材，符合本校學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。特別是通過(guò)校本教研，本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化：
1、教育觀念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，對(duì)教育觀念的諸多方面開(kāi)始形成共識(shí)，如，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生，滿足學(xué)生需要；老師的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)言體現(xiàn)了人文關(guān)懷；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)等等。
2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過(guò)去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式，嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會(huì)生活以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越，賦于學(xué)生更多的自由和權(quán)利，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信；課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和真實(shí)的感受，敢于說(shuō)心里的話、自己的話。這種學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。
這一學(xué)期，我們的教研活動(dòng)已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，已經(jīng)看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實(shí)踐，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)9
根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，特定十月份為“學(xué)校聽(tīng)課月”。在校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)的組織下，我校全面開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)
一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視
為抓好“聽(tīng)課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長(zhǎng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù)，提出要求，帶動(dòng)各學(xué)科教師集中聽(tīng)課、評(píng)課。校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、教研組組長(zhǎng)帶領(lǐng)閑暇教師旁聽(tīng)、評(píng)課一個(gè)月，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了正確分析。
活動(dòng)月期間，每周校務(wù)會(huì)議將安排時(shí)間反饋前一周的活動(dòng)。
二、活動(dòng)有序開(kāi)展
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，本次活動(dòng)參與面廣、推廣力度大，營(yíng)造了良好的校園教研氛圍。活動(dòng)月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)月期間，共組織集體講座23場(chǎng)，參加講座100余人次，集中評(píng)課和個(gè)人交流50余人次。
活動(dòng)月結(jié)束后，中心小學(xué)及時(shí)召開(kāi)了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)，參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、改進(jìn)的建議等。
三、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，明確立體目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，正確處理教材。例如，在新課程開(kāi)始始的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)中，教師課伊靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)覽圖、簡(jiǎn)易時(shí)鐘、英語(yǔ)課卡片、黑板等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新
所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法，無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的**，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
三、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、交流與反思的轉(zhuǎn)變
在新課程理念下，我校教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等的主體，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的.“不公平”，要想公平，怎么辦？
小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”；在英語(yǔ)課上，學(xué)生們利用自己制作的簡(jiǎn)單的鐘表，在同一張桌子上用手反復(fù)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這些都反映出學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè)，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽(tīng)課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求隊(duì)員參加理論學(xué)習(xí)和教學(xué)科研活動(dòng)。在骨干教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的溝通方式正在發(fā)生變化，溝通渠道更加暢通。以“聽(tīng)課、評(píng)課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師的自我反思逐漸成為一種職業(yè)習(xí)慣，從最初的不反思、少反思到頻繁反思、頻繁反思。教師的建議正在悄然改變著教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
4、問(wèn)題得到重視
“聽(tīng)課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無(wú)形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn)、好做法，更重要的是為了針對(duì)存在的問(wèn)題尋求對(duì)策�；顒�(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題：如個(gè)別語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多而實(shí)踐少，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；個(gè)別教師對(duì)教材的研讀還不夠透徹，獨(dú)立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對(duì)以上問(wèn)題，我們進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋，對(duì)于共性的問(wèn)題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。
四、改進(jìn)措施
加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，下階段，我們將會(huì)帶著問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
聽(tīng)課月活動(dòng)總結(jié)10
九月份為我校校內(nèi)聽(tīng)課月，意在以聽(tīng)課活動(dòng)為抓手，促進(jìn)教師開(kāi)放課堂，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)，都出色得完成了聽(tīng)課不少于5節(jié)的任務(wù)，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內(nèi)教師開(kāi)課一個(gè)都沒(méi)落下，組內(nèi)聽(tīng)課共計(jì)達(dá)8節(jié)，楊明華，黃姝嫻和我對(duì)組內(nèi)7位教師聽(tīng)課達(dá)9節(jié)，人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)”。老師設(shè)計(jì)的每一節(jié)課都仿佛是一個(gè)小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學(xué)生才喜歡聽(tīng)，喜歡學(xué)。通過(guò)本次學(xué)校聽(tīng)課月數(shù)學(xué)教研組的聽(tīng)課活動(dòng)，大家都受益匪淺，我們的聽(tīng)課活動(dòng)是比較成功的，我感覺(jué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、教師的教學(xué)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)情比較匹配
我們組內(nèi)7位教師的教學(xué)可謂各有特色，共同的優(yōu)點(diǎn)就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都能與所授學(xué)生的學(xué)情比較匹配，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們老師無(wú)論是一個(gè)定理的講解論證，還是小小的一個(gè)課堂練習(xí)，都對(duì)學(xué)生有針對(duì)性，尤其是預(yù)備初一低年級(jí)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，沿用了區(qū)中心組的教學(xué)資源，包括教案、課件、作業(yè)設(shè)計(jì)等，這些教學(xué)資源的產(chǎn)生的全過(guò)程，由于我和楊明華老師都曾參加區(qū)中心組的活動(dòng)，對(duì)此較為了解，區(qū)中心組對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)資源都是花了很大的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行整合，而這一套資源對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較切合的，大家也用得不遺余力。
二、課堂教學(xué)結(jié)合我們教研組子課題建設(shè)
我們數(shù)學(xué)教研組的核心子課題是《優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》，每個(gè)備課組都結(jié)合這個(gè)子課題制定了各備課組子課程，預(yù)備年級(jí)：《培養(yǎng)預(yù)備年級(jí)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初一年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初二年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課堂反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初三年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課堂疑問(wèn)課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，在這一點(diǎn)上我們組內(nèi)老師的課堂教學(xué)都能很好整合，尤其是預(yù)備年級(jí)兩位老師上了同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容《能被2、5整除的數(shù)的特征》很好得體現(xiàn)了同課異構(gòu)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本聽(tīng)課要求做了很好的規(guī)范。
三、課堂教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)智慧
課堂教學(xué)可謂千變?nèi)f化，在整個(gè)過(guò)程中如何找到學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，也就是我們俗稱找到那個(gè)“點(diǎn)”，這需要我們老師的教學(xué)智慧，在這次的聽(tīng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了組內(nèi)老師的這些亮點(diǎn)，比如俞禎老師運(yùn)用撲克片變魔術(shù)的方式引入探究能被2、5整除的數(shù)的特征，完全吻合了低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：興趣，興趣一來(lái)學(xué)生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運(yùn)用復(fù)習(xí)截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級(jí)學(xué)生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點(diǎn)我們每位開(kāi)課教師都不乏其例。
有待改進(jìn)之處：
一、區(qū)有效教學(xué)資源的合理運(yùn)用有待斟酌
這其實(shí)也是我們數(shù)學(xué)組將長(zhǎng)期關(guān)注的的一個(gè)問(wèn)題，全區(qū)層面的教學(xué)設(shè)計(jì)我們需要反思的是：肯定要用，該如何用，如何用的有效。大家要多專研是否真的全部適合自己的學(xué)生，在教研時(shí)，也曾聽(tīng)教研員說(shuō)過(guò)，這套教學(xué)資源的作用只是對(duì)大家實(shí)際教學(xué)的一個(gè)參考，起初的目的是給那些缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的一個(gè)范本，有應(yīng)驗(yàn)的老師還是應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)有選擇性的用，不應(yīng)抹殺老師們的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)造性，在這一點(diǎn)上我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)。
二、課堂上部分探究意義不大，成本較高
課堂教學(xué)一切以學(xué)生為主，這點(diǎn)不假，但不可忽視老師的主導(dǎo)作用，我們教師往往為能讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都采取探究方式，但效果不夠明顯，有時(shí)還會(huì)適得其反，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的方式，對(duì)于要求過(guò)高有的'知識(shí)點(diǎn)不適合探究就該當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容量太大的應(yīng)該做出取舍，在充分尊重教材和學(xué)生實(shí)際掌握兩者間應(yīng)毫不猶豫選擇后者。
三、課堂分層練習(xí)不夠充分，有部分太面面俱到，做的突破不夠
這次組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)程中，也存在著這樣的問(wèn)題，老師為使學(xué)生掌握某項(xiàng)解體技能，課前做足了功課，但實(shí)際效果不佳，記得楊老師在評(píng)課時(shí)做過(guò)樣的比喻：老師在教學(xué)生某項(xiàng)解體技能，好比教學(xué)生摘梨，我們不用詳詳細(xì)細(xì)介紹梨的品種，以及有多少種摘的方法，只需讓他們自己摘一次，他們就可完全體會(huì)，這個(gè)比喻很是恰當(dāng)?shù)锰崾疚覀冊(cè)诮虒W(xué)中不能太面面俱到，這樣往往會(huì)抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
老師們都說(shuō)，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師講課進(jìn)步最快。是的，這樣可以使我們少走許多彎路，我們應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，同樣的問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么講的，自己是怎么講的，效果各怎樣，在對(duì)比中就會(huì)不斷進(jìn)步。課堂是學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，在這里我們學(xué)以致用，有付出的堅(jiān)信，更有收獲的喜悅。我相信，我們數(shù)學(xué)組老師在這樣的氛圍下定會(huì)進(jìn)步的更快！
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