中學教研活動總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的中學教研活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學教研活動總結1
“逝者如斯”，轉眼20xx--20xx學年度第一學期的教研工作即將結束�；仡欉@一學期的教研工作，有成績也有不足，為更好地實施下一學期的工作，我們需要不斷地總結經驗。因此，我對這一學期的語文教研工作進行了深刻反思，并做出了如下總結。
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環(huán)節(jié)。
因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃的指導下，本學期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導向作用。
二、學習理論，塑造自我
新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓。由于我們學校地處農村，各項學習經費比較緊張，送教師外出學習，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語文組每月定期組織教師學習理論知識，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現代教育理論和學科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的雙向互動，引導教師學會理性地思考教學問題。當然，這個方案正處于探索時期，在這一學期所做的成績并不顯著。同時，這學期由于各種原因，關于開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報，下一學期的重要任務將著手開展這一課題的研究。在以后的教學過程中，我們語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的`學校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。
三、集體備課，資源共享
在教師個人鉆研教材、教法和認真?zhèn)湔n的基礎上，搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數少、分布不勻的情況，本學期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學之初，語文組就由已參加新教材培訓的教師作講座，傳達培訓內容;同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學工作的同時，利用業(yè)余時間自學新課程理論和新教材體系，和初一教師一本文來源： 起成長。
本學期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學水平和教學質量。
當然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯系。
四、積極參加科研活動，交流信息
由于我校地處農村，各種新的教育教學理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學習外，還利用學校有限的經費積極參加各種科研活動。鑒于經費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語文新課程教學研討會、瑞安中學承辦的溫州市中語會教學年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學習的內容寫成書面材料，在組內介紹、匯報和討論。這一活動使教師學到了更多的知識，豐富了自己的教學實踐，并且嘗試著把所學到的新理念運用到自己的教學中。
這一學期區(qū)教研室到我校進行調研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運用到實際教學中。區(qū)語文教研員認真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現的困惑和教研員交流了看。
同時，這一學期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活動，如初中語文教案評比活動(全校有3 位語文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學語文說課比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績。
回顧這一學期的教研活動，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹立教師的終身學習意識，使之變成“學習型”教師?除了加強教師的
自我學習外，教研組還要發(fā)揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比較薄弱的學校，教研組的工作仍任重而道遠�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，要想提高語文教師的自身素質，教研組的引導是關鍵。在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
中學教研活動總結2
在z才育中學有這樣一支團隊-------數學教研組，這個學科組有14名成員組成，其中有11名是女教師，她們用自己愛崗敬業(yè)的精神、愛生如子的情懷、為人師表的風范，詮釋著教育的真諦，她們用言傳身教展示出了教育天地里的巾幗風采。
她，陳瑛老師，展開羽翼，撐起學生的天空。她用自己的行動詮釋著“大愛無疆”的信念。她所帶的班級是住宿生班級，初一新生剛入校時，年齡小，生活自理能力差，她不放心學生，不顧家中正在上高中的'女兒，每天都要在學校很晚才回家，一直堅持到學生們適應了住宿生活。
她，郁莉莉老師，面對學困生，從不放棄，堅持用一顆真心融化他們心中的堅冰。班上有個叫孫文博同學不喜歡做作業(yè)，雖然聰明但在班里成績倒數。郁老師為了了解學生不做作業(yè)的原因，周末到學生家家訪、在孩子情況反復時，與家長多次電話家訪，在了解了孩子的情況后，密切關注著這個孩子的思想。經常放學留下來陪他完成作業(yè)、一次次促膝談心、一句句鼓勵的話語、一個個肯定的眼神，孩子最終被老師的真誠關愛所打動，孩子學習慢慢主動起來了，學習上也稍有了起色。
她，謝倩，一個剛剛工作的第二年的年強女孩，在初二時接了一個普通班，班里的孩子頑皮，紀律性不強，為了讓學生們養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，謝老師整天泡在教室，和學生談心，了解學生的思想動態(tài)。班里的陳玉可同學，小學數學功底比較差，謝老師初二剛教他數學時，發(fā)現他對數學很有抵觸情緒，并且脾氣比較暴躁，經常有老師來告狀，課上愛和老師頂嘴。謝老師抓住他比較喜歡在同學面前展示自己，先讓他喜歡上數學課開始，上課讓他回答一些簡單的問題，慢慢得他發(fā)現數學不是那么難，只要上課認真聽，作業(yè)認真做，自己就會及格。他第一次數學單元考試及格后，對數學越來越感興趣。兩年以來，他的數學穩(wěn)步提高，雖然不是班級最好的，但是是班級進步最大的，是班級的“勵志哥”。
在數學教研組中，也有許多第一年擔任班主任的年輕教師，他們默默地用自己的愛心、耐心和關心詮釋著一名人民教師對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。就拿組里的陳琰崢老師來說，他所擔任的初二（3）班是一個住宿生班級，單親家庭是他們們班級學生的普遍現狀，再加上許多家長平時忙于工作，孩子缺少家庭關愛。陳琰崢老師雖然第一次做班主任，但他本著全心全意為全體學生服務的精神，向老班主任討教經驗，現學現用，不曾有一天松懈。曾在校運動會那天，他班某同學一個人坐在位置上自言自語：“爸爸不來接我，媽媽不來接我，你們還要我嗎？”他走上前對那位學生說：“不要著急，爸媽都不接你，老師送你回去。”他剛說完，孩子立即大哭起來。之后陳老師一直教育他凡事要自立，不要因為家庭的原因放棄自己的學業(yè)，放棄自己燦爛的人生。
她，韓繼瓊老師，特別注重學生習慣的培養(yǎng)，秉承“授之以魚不如授之以漁”的理念，幫助每一個孩子不斷超越自己。她在其樂融融的氛圍里，教會孩子們奉獻與關愛，是孩子們和藹可親的“韓媽媽”。
還有郁莉莉、葛倩、何曉琳……也許，她們的生命正如一條條靜靜流淌的河，默默地走自己的路；可她們平凡的經歷是不可磨滅的——她們兢兢業(yè)業(yè)，從未辜負過生命。在才育這片沃土上，同心同德，用愛心呵護心靈，播撒著教育的詩性陽光。
中學教研活動總結3
一、活動意義：為了活躍我校的體育運動氛圍，增強班級集體的凝聚力，提高學生的抗寒能力，培養(yǎng)頑強的意志品質，舉辦本次比賽。
二、活動組織：
德育處、少先大隊
三、活動步驟：
1、宣傳發(fā)動階段：（11月下旬）
通過組織班隊會、晨會宣傳活動意義，發(fā)動學生積極參加體育鍛煉。向家長發(fā)出報名回執(zhí)，簽字確認。報名原則：身體健康、自愿參加。以班為單位匯總報名情況。
2、訓練、準備階段：（11月下旬至12月中旬）
大課間組織冬季長跑鍛煉。低年級組在小廣場慢跑兩圈，中、高年級組在大操場慢跑一到兩圈。（正式開始前，向家長發(fā)出長跑鍛煉告知單，家長簽字確認。身體情況不適合參加長跑的學生不參加此活動。）
3、比賽階段：（12月中、下旬）
4、總結階段：（12月底）
12月底召開晨會，對活動進行總結，對優(yōu)秀者發(fā)獎以示鼓勵。
四、安全注意事項：
活動全程安全第一。
（1）報名階段：必須是身體健康且有家長簽字認可回執(zhí)的學生方可報名。
（2）訓練過程中：體育教師應在體育課上對學生加強運動安全與衛(wèi)生知識的宣傳教育。（例如跑步前去除隨身攜帶的鑰匙等尖銳物品、去除脖子上的掛繩、穿運動鞋、運動服、檢查鞋帶是否系牢以及正確的.呼吸方法等。）
�。�3）比賽過程中：
在起點處要仔細巡查每位參賽隊員，服裝、穿戴是否符合安全要求，同時引導他們保持一定的安全距離。比賽開始前，起點裁判長要重申比賽規(guī)則、安全注意事項，確保萬無一失。
在各彎道處要安排學生干部維持秩序，防止比賽過程中觀眾穿越跑道，并對參賽隊員加以防護。（學生干部由體育教師選拔并培訓）
終點裁判注意保障終點線兩側和終點線以后必要的安全距離，防止在終點處發(fā)生沖撞危險。
（4）比賽結束后：參賽各班帶回教室，班主任清點人數后再統(tǒng)一放學。
中學教研活動總結4
為繼續(xù)推進全市普通高中新課程改革，推動新課標新教材的使用，指導學校全面落實立德樹人根本任務，提升教師教育教學能力和學校教育教學質量。xx市教科研中心精心組織了第二輪普通高中大教研活動，我校有幸參與了這次全市大教研。
9月15日、16日兩天，在市教科研中心高中英語教研員朱xx和惠xx兩位老師和我校樊校長的牽頭帶領下，我校高中部英語教師全體參與，對高一四位教師和高二一位教師的課進行了集體聽評課。此次活動對于我校英語學科教學和教師個人成長都有很大的提升，讓我們獲益匪淺。
參與本次公開課的五位教師分別是：高一組王x、劉xx、王xx、裴xx和高二組常xx老師。高一組授課內容為必修一Unit 1 Understanding Ideas----The First Day at Senior High和 Developing Ideas----High School Hints;高二組：選擇性必修一Unit 1 Understanding Ideas----The Importance of Humor。講課活動結束后，還進行了認真細致的評課活動。市教科研中心的兩位教研員嚴謹點評了在此次教研活動中所展現出來的亮點，現總結如下：
一、牢牢把握了立德樹人的根本點
在這五位作課教師的導學案和實際教學過程中，都一致體現了對立德樹人這一根本要求的重視和落實。例如：王x老師導學案的學習目標中要求學生們根據文章內容，進一步了解高中生活并合理規(guī)劃自己的高中生活;王xx老師導學案的學習目標中要求學生可以根據自己的實際情況寫一篇在高中的第一天的日記。這樣的教學意識，有利于培養(yǎng)提升學生的思維品質，引導學生合理應用語言去表達真實的`生活，培養(yǎng)克服困難，學以致用的良好品質。
二、堅定站在了語篇教學的出發(fā)點
在傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，我們更多地注重語言點的講解和掌握;但隨著時代的進步和課改的要求，我們必須轉變思維，真正把英語課當做傳授語言和文化的陣地。一節(jié)好的英語閱讀課要做到剖析文本結構、理解內在邏輯、挖掘主題意義。在劉xx老師和常xx老師的課中，分別就日記和議論文這兩種文體為學生們進行了梳理和總結，讓同學們不僅僅是讀懂了文意，還深入理解了主題意義下的語篇類型結構和內在邏輯關系。這樣的教學，對后續(xù)寫作指導具有很重要的意義。
三、良好的學生學習狀態(tài)
兩位教研員一致肯定了我校英語教師對新課標和新教材的深入理解，并指出我校的學生在學生自主學習、小組合作及展示中的學習狀態(tài)積極，能充分進行組內合作并高效展示。高一新生剛剛進入學校，但我認為他們在我校的學習模式中已經展現出了濃厚的學習興趣和堅定的信心，使得他們在課堂中能夠主動參與、主動展示，立體呈現聽說讀寫各項技能。雖然學生們對思維導圖的使用也還略顯青澀，但他們小試牛刀也是成就感滿滿。這一點，打動了聽課的教師們。
四、個性化的教學風格
五位作課教師的風格各具特色，她們有的用幽默的親身經歷引導孩子們領會詞意，有的用生動的同學軼事巧妙地讓孩子們產生共鳴。她們還堅持全英文授課，結合PPT，為孩子們創(chuàng)設語言環(huán)境，增強孩子們使用英語的意識。
但是，教研活動的本質就是在實際聽課研課中發(fā)現問題并更好地指導下一步的教學工作。朱老師和惠老師真誠地給我們提出了寶貴的意見：
1、繼續(xù)扎實學習課程標準內容
課程標準是靈魂，要認真學習領會。新的課程標準在語篇閱讀上變化很大，課本上的語篇內容也隨之變得題材多樣，體裁豐富，文后的每一個活動的設置，都是在體現課程標準的要求，只有認真把握課程標準，才能真正明白教材設置的內在邏輯和意義。這對英語教師提出了新的要求，需要我們認真研讀課程標準，從學生實際情況出發(fā)，并落實在實際教學當中，提升學生的語篇意識和閱讀能力。
3、繼續(xù)深化領會語篇教學
大家的閱讀課中，已經初步抓住了語篇整體結構并能有意識地培養(yǎng)學生們對不同語篇的整體感知能力。但是在各位老師的教學設計的讀中環(huán)節(jié)，對文章深層次邏輯的把握以及細節(jié)信息的挖掘還有所欠缺，對語篇細節(jié)的梳理還需要加強，需要弄明白細節(jié)對于文章框架的填充作用，細節(jié)是如何對文章主旨進行說明的。比如，日記體裁，要讓學生明白重點是experiences 和 feelings 兩個方面的區(qū)別，如何能充分利用這兩點表達作者寫日記的意圖。作為教師，在梳理文章時，就應該有意識地針對細節(jié)信息進行提問，引領學生真正讀懂文章，理解寫作意圖。
兩位教研員為我們提出了中肯的建議，得到了大家的一致認可。我們一定進一步深入學習教育教學理論，將備課、上課、研課做深做實。真正做好一名教書育人的老師!
中學教研活動總結5
初中第五聯校組于20xx年xx月xx日在交道中學開展聯校教研活動，由李松老師做課《電功率》一節(jié)，
《電功率》這節(jié)課從9年級電學來講是一節(jié)新課，如果從8年級已經掌握的“機械功率”來講，它又是一節(jié)概念的延伸與應用課，如果完全按照教材的書面內容來講，就會變成一節(jié)“陳述課”，不利于學生思維的發(fā)展和能力的提高，李松老師依據當地農村學生的實際情況，對教學內容做了精心加工與處理，通過設置問題，巧妙創(chuàng)設情境，使學生在觀察、探究、思考的過程中學到了知識，使學生在學知識的過程中提高觀察能力、探究能力、分析能力和推理能力。
本節(jié)課具有如下特點：
1、教學目標明確、具體。
具有較強的可操作性，充分注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維教學目標的有機結合，符合新課標對教學過程的要求。
2、教學設計符合當地學生的認知水平。
充分利用學生已有的知識經驗，如生活中電燈泡額定功率的大小與亮度的經驗，從學生已掌握的燈泡并聯時的結論提出燈泡串聯時可能出現的結果引出新問題，引發(fā)學生的思考。由“物體做功的快慢”、“物體在單位時間內做功的多少”過渡到“電流做功的快慢”和“電流在單位時間內做功的多少”，順利地把機械功率的概念過引申到電功率。通過實驗分析，使學生清清楚地認識到燈泡亮度與“實際功率”的關系，解決了教學中的一個難題。
3、注重學生能力的培養(yǎng)。
通過對燈泡燈絲的觀察與分析，確定不同燈泡的電阻大小，提高了學生觀察事物的能力。通過兩只燈泡的串聯與并聯，巧妙地解決對電壓和電流兩個變量的控制，使學生在學習過程中提高了實驗能力。
4、教學思路清晰，學生活動充分。
本節(jié)課的教學設計合理，教學過程思路清晰，邏輯順暢，滿足了學生思維的邏輯性需求，使學生的思維得以順利發(fā)展，教學細節(jié)處理得當，比較好地完成了教學任務。從整體教學過程來看，本節(jié)課應屬一節(jié)好課，望李松老師在今后的教學過程中，不斷研究物理教學規(guī)律的'研究，爭取更好的教學成績。課后，參與活動的老師對李松老師的課做了認真的點評，對課中的優(yōu)點及不足做了正確的點評，無論是做課人，還是聽課人都從中受益。
參與此次活動的有東道主校：李松、焦紅東、晁福建、周春紅；北洛中學：要玉壽，張小剛；琉璃河中學張文娟；南召中學：高會玲、孫艷梅、劉秀梅。該聯校組組長要玉壽老師為此次活動的前期準備做了大量工作，交道中學從校長、主任及物理組的全體老師為此次活動做了大量的準備工作。
在此，向為此次教研活動做了大量準備工作的校領導及積極參加活動的老師表示感謝。
該聯校組成員校竇店中學和韓村河中學的物理老師未參加此次聯校組活動。
中學教研活動總結6
沂源縣初中語文名師、骨干教師將參與市基礎教育科學院的網絡教研任務，促進初中語文閱讀教學的深入發(fā)展。任務內容是整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的網絡教研。參與單位有沂源縣和淄川區(qū)，成員包括沂源縣燕崖中學的白如洋和吳曉燕，以及淄川區(qū)龍泉中學的王凌君和實驗中學的于文杰。
教研的專題內容主要包括小說閱讀和整本書閱讀的`方法和技巧。其中，要對《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主要人物保爾進行分析，了解他的成長歷程和形象，并體會作品對現實的意義。還要探究小說中人物和情節(jié)的典型化處理方法，理解自傳體小說的敘述特點，以及作品中塑造典型人物的現實意義。
具體的安排包括：第一階段是師生共讀，團隊成員共同商定任務和分工安排，并組織共同閱讀和計劃交流。第二階段是課堂實踐，完成文本價值解讀、學情偵測、內容策略取舍等任務，并進行專題研討課實踐和交流。第三階段是主題研討和網絡教研，團隊成員合作編寫材料，并進行預演和最終的網絡教研。第四階段是提質升華，固定成果。
以上是初中語文教師們的網絡教研任務安排，具體細節(jié)將在后續(xù)商定。
中學教研活動總結7
本年度學校教研活動工作在校領導的直接領導和關心下，得以順利開展，完成了兩學期所制定的具體工作計劃，基本達到了預期目標。首先是根據學期初制定的工作計劃中心思想，在每學期開學前就制訂好具體的計劃及安排，并嚴格按具體計劃執(zhí)行，無特殊情況，不隨意變更，在指導思想和時間上保證了具體計劃的實施。
一、加強學習，提高教師的綜合素質
每學期開學后第三周或第四周利用課外活動時間組織全部教師學習了教育雜志和報刊中登載的關于提高教師素質和教學水平等方面的文章，并讓老師結合本校實際情況和自己具體的教學體驗進行討論，取人之長，補己之短，增強了老師對義務教育的責任感和使命感，以更好的姿態(tài)履行教書育人、為人師表的天職，進一步投入到搞好教學、提高教學質量的工作中來。
二、通過教學情況座談會及時反饋教學當中存在的不足問題
每學期開學后第五周或第十五周召開教學情況學生座談會。在座談會前一周將座談會的目的、意義及內容傳達到每一位教師和班級。由班干部（正、副班長及學習委員）向全班同學征集開學以來對授課老師在教學過程的優(yōu)點、不足的看法和意見。據此在教導主任和教務員的協助下，分別召開了七年級、八年級、九年級各班正、副班長及學習委員和學生代表40人參加的教學情況座談會。
由于作好了事前的廣泛征求意見等準備，故而在會上班干部的發(fā)言能較全面反映各授課老師的授課質量和存在問題。教導處作好記錄后及時在教師會上向全體老師進行反饋，個別較突出問題則直接向有關老師指出。總之，秉著“有則戒之，無則加勉”的態(tài)度和做法，各老師也能結合自己具體教學狀況，不斷克服缺點與不足，因材施教，不斷提高教學水平。
三、開展觀摩教學，不斷提高教師的授課水平
今年共進行了5次校內觀摩教學，由語文組、數學組、英語組、理化組和政史組15位中青年教師分別進行公開教學，并請主管教學的.黃校長現場聽課。每周公開教學后，當周周五及時進行評議會，由參加上課、聽課的教師說課、評課，各老師也基本上能實事求是、負責地、客觀地指出授課老師在授課過程中的優(yōu)缺點，這也就真正達到了互相交流、取長補短、共同提高的目的。
四、及時檢查授課進度和教案，不斷提高教師編寫教案的能力
每學期在每月底，教研組組織對本學期各授課教師的教案進行一次全面檢查。方法主要是讓相同科或相近科的授課老師進行相互檢查、相互學習。教導處和主管教學的黃校長則對教齡稍短的青年教師所寫教案和講稿進行重點檢查，及時指出不足及存在的問題，幫助年輕教師提高編寫教案的能力。
另外，為保證本學期教學任務能如期完成，根據教學日志和教師授課計劃，對每位授課老師的授課進度也進行了檢查，據此也就了解了教師
執(zhí)行教學大綱和授課計劃的情況，如擅自缺課或進度滯后、偏快等。若與預先授課計劃有相差2學時以上的情況，則要求該教師及時查找原因，商定補救措施。這是使教學正規(guī)化、規(guī)范化、科學化的要求和做法，也能使教務科更好地掌握每位教師的授課狀況，進而了解學校整體教學情況。
五、安排老師定期或不定期地參加各學科繼續(xù)教育，提高老師專業(yè)素質
今年我校安排了數學教師余龍，英語教師馬麗娜、趙二月，政治教師殷兆書、語文教師計恒、杜立兵、沈家潮等教師進行了相應的培訓，有利的提高了他們的專業(yè)素質。
總之，教導處和教研組在今年的工作中認真執(zhí)行了工作計劃，對教研活動安排力爭內容豐富、形式多樣。緊緊圍繞提高學校教學質量這一中心任務，通過開展各項具體活動，不斷使教師整體素質和駕馭課堂能力有所提高。
中學教研活動總結8
為了進一步深化教學改革，落實教學管理規(guī)范，提高課堂教學質量，提高學科教學成績，更好地踐行新教材，特將本年度教研活動總結如下。
一、強化教研常規(guī)管理
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《教學常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教研工作計劃，堅持期中、期末質量監(jiān)測制度，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。
二、積極組織教師參與各種教學競賽，促進專業(yè)素質提高。
提高教育教學質量，教師是關鍵。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經驗型”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。為此，我們學校在師培工作基礎上，積極組織教師參與參加各類各級的教學競賽活動，目的是檢驗培訓成果，促進教師自主學習，提高理論水和駕馭課堂的藝術性、靈活性。
三、抓實課堂教學，促教育教學改革
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。所以本學期我校各門學科都舉行了課堂教學的研討活動。
1、落實好課標精神，用好教材。學期初，我們在備課的基礎上，各學科教研組長與老師們通研課標，通研教材，使教師對本學期的教學做到心中有數，定教學計劃。
2、開展集體備課活動。各教研組確定上課的題目后，組內先對上課內容進行集體分析，研討，確定教學重點、難點。大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。
3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學全面開課活動。在教師的反思中我們也發(fā)現了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現得好；“主體參與”、“以學定教”的教學模式在教學中廣泛應用；現代化
教學手段的應用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動。在活動中，老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。
四、校本教研活動的展望
本校教師經過認真學習課改理念，在教學思想、教學觀念以及教學方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學設計、教學過程、教學方法等方面，都體現出教師教學觀念的轉變，具有較強的課改理念，較好地體現了課標精神。老師能依托教材，從教材實際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材，符合本校學生的實際水平，使學科與生活緊密聯系，學科與學科之間有機整合。特別是通過校本教研，本校的教學發(fā)生了以下幾方面的變化：
1、教育觀念的變化。參加課程改革的學校領導和老師，對教育觀念的諸多方面開始形成共識，如，體現“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認識到學生是主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者；教師要尊重學生、關注學生、贊賞和信任學生，滿足學生需要；老師的評價方式和評價語言體現了人文關懷；教師要實施有效教學，實現師生互動，鼓勵學生自主、探究與合作學習等等。
2、課堂教學的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的'教學模式，嘗試把多種實踐活動相結合的模式呈現在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會生活以及學生經驗的聯系和融合，活躍了課堂教學的氣氛。教師鼓勵學生對教材的質疑和超越，賦于學生更多的自由和權利，學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學生變得活靈活現，富有朝氣，充滿自信；課堂上學生敢于發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，敢于說心里的話、自己的話。這種學生樂學、好學的課堂現象已經開始出現。
這一學期，我們的教研活動已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實踐，積極推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。
中學教研活動總結9
學校一年來積極致力于教研教改工作，經過全體師生的共同努力，圓滿的完成了年度，并取得了一定的成績，現在總結如下：
一、擬好教研教改計劃、明確工作任務。
學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計劃，與此同時教導處也明確了各個教研小組的工作目標，確定了各個教研小組的負責人和崗位職責。在縣教育局教研室的指導下，我校制定出有針對性的工作計劃，人人做到心中有教學工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。
二、加強思想認識，培養(yǎng)工作責任心。
隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啟發(fā)和教育。經過努力，我們的`教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。
三、加強教研教改日常工作的組織管理。
學校由教導處專抓教研教改工作，制定本學期的教研計劃。教導處根據教研教改計劃開展好學校的教學工作和教研工作。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的督導檢查與評價。在本學期進行了常規(guī)教研活動10次以上，送課下鄉(xiāng)活動一次。在教研活動中我校主張形式多樣的教研活動，杜絕走形式不合學校實際情況的活動。教導處每月月底要抓好全校教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中要檢查教師的教案、測驗、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽課記錄、值班、學生對教師上課情況評價等，教導處在檢查中必須做到認真檢查記錄并總結反饋。
上半學期組織年輕教師或者骨干教師上公開課、示范課，課后授課教師作了說課，聽課教師對授課教師的教學情況作了全面的評課。下半學期我們深入反思，教師們在親身體驗和面對面的直接交談學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。
中學教研活動總結10
20xx年12月，我非常榮幸第參加了xx省20xx年xx省教研下鄉(xiāng)活動。經過將近兩天的學習，談談自己的體會。
三個感謝：一是感謝省教培院提供本次難得的學習機會；二是感謝兩位上課老師給予我們精彩的課堂；三是感謝白沙中學學生的全力配合。
三個體會：一是與會老師的學習熱情很高，課堂聽課的老師早早就到教師聽課，認真記錄老師的上課內容，在交流的過程中積極發(fā)言可以顯現；二是與會的專家非常注重備課、上課和評課的技巧點撥，在交流過程中時刻提醒老師們要說出自己的困惑，有經驗的老師解惑答疑，確確實實落到課堂上；三是上課老師的`上課熱情和敬業(yè)精神值得我去學習。值得一提的是，與會專家的講座更讓我醍醐灌頂，如沐春風。這些經驗和講座實實在在解決了我在教學中所存在的困惑和不解，讓我有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。
三個反思：一是自己的教學要結合學生的學情，不要憑空想像，切高抬學生或是低估學生；二是散文的教學應該落實到字詞句的欣賞上，通過朗讀的形式去解決這些問題；三是如何在語文課上上出語文味兒？是朗讀，還要有朗讀的思考。
以上是我的一點小小感想，教學之路任重道遠，作為年輕教師的我還是要踏踏實實，勤勤懇懇地學點東西，好好沉淀自己。
中學教研活動總結11
時光飛逝，20xx年第二學期即將接近尾聲，我們社會、思品教研組在校教導處的領導下，在全體組員的努力下，圍繞學期初制訂的工作計劃，開展一系列教研活動�，F簡要總結如下：
一、積極參加教研、教學活動,提高課堂教學能力
本學期，我們教研組始終立足校本教研，以新課程為導向，以課程改革為突破口，促進了嚴謹、扎實的良好教風的形成。主要表現在：葉義捷、劉健老師各開出一節(jié)公開課。他們深入教材，認真?zhèn)湔n，不僅活躍了學校的教研氛圍，也對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法等諸方面有了一定提高。
二、積極參與學習，提高專業(yè)素質
在新課程的背景下，校本教研、校本培訓是教師成長的最佳途徑。面對新課改，我們將會面對許多問題，課后仔細考慮自我反思，可能還是找不到解決問題的辦法，但可以從同行那里或者專業(yè)書籍中獲得幫助，“他山之石，可以攻玉”。本學期，我們教研組全體教師積極參與學習《示范課精選與小課題研究》一書，這本書著眼于教師日常教學中所遇到的一個個常見的問題，然后以這些問題作為小課題進行研究，通過教研學習，此書成為我們一位解疑答惑的教師，成為一盞指導引領校本小課題研究的'航燈。
三、積極開展課外活動，提高學生學習積極性
本學期，本教研組還在八、九年級中開展歷史與社會基礎知識競賽比賽，大大豐富了校園文化生活，也提高了學生們學習的積極性。
教師是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，如何利用教科研這個載體提高教師的專業(yè)水平、有效地開展教學，解決教育教學過程中出現的一系列實際問題等，還需要我們不斷探索，不斷完善教研組建設。
中學教研活動總結12
9～10月份，中學教研室遵照漳教綜[20xx]193號文《關于組織開展“局長校長走進課堂月”活動的通知》精神，根據學校制定的活動方案，分成兩個小組，第一組：語文、數學、政治、化學學科；第二組：英語、物理、生物、體育、音樂學科，分別由鄒校長和柯副校長帶隊，先后深入二中、湖林中學、五中、六中、三中、南中、華中、一中等校開展“蹲點式”聽課調研活動，本次調研的重點是課堂教學，主題是“探索課堂教學方法，提高課堂教學效率，完善校本教研制度，提升教師專業(yè)水平�！�
在為期兩個月的活動中，各學科教研員聽、評課總量都能達到或超過 90節(jié)，其中基層學校聽、評課量占60%以上，除個別學科特殊原因外，聽、評課均能做到“雙百分百”，即學科教師覆蓋率100%，面對面評課100%。每到一校，各學科教研員都能組織并參與學科教研活動，做到三個結合：與薄弱班校跟蹤相結合、與教研室常規(guī)教研相結合、集體聽與個人隨機聽相結合。各學科教研員能致力于課堂教學的研究，針對教師在教學實踐和反思中存在的問題，為基層學校教師送課、開講座。我們還隨機抽查教師的教案、作業(yè)布置與批改、聽評課記錄、階段考試及質量分析等教學常規(guī)，并及時向相關學校領導反饋。與學校領導、老師交流談心，了解各校教學管理、校本教研、畢業(yè)班工作及教師專業(yè)發(fā)展等情況，積極為學校建言獻策，針對存在的問題，提出中肯的意見的建議。
一、通過兩個月來的聽課、評課，組織參與各學科的教研活動，抽查教師的教學常規(guī)，以及和學校領導、教師們交流談心，我們欣喜地看到，全縣各中學緊緊圍繞縣委教育工委、教育局提出的“質量更高、管理更優(yōu)、效能更好”目標，進一步深化課程改革，強化教學質量監(jiān)控。從學校層面上看，一中、南中堅持查課制度，二中、三中、南中加強學�！叭苯ㄔO，積極為教師、學生創(chuàng)設良好的教書育人環(huán)境，一中、三中、五中、華中狠抓教學常規(guī)管理，在“細、實”上下功夫，三中、六中加大寄宿生管理力度，實施中午“靜�！敝贫�，選派教師下班輔導，各校積極開展“月考”工作，實施階段質量跟蹤，六中對每次月考都認真進行質量分析，對成績優(yōu)秀的學生頒發(fā)獎狀，及時表揚鼓勵。
從教師層面上看，感覺全縣初中教師總體素質還是比較好的，教師的教學觀念在不斷轉變，大部分教師的備課比較認真，能制訂具體適宜的教學目標，符合學生的認識規(guī)律，難易適度，切實做到一課一得。能根據教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調整和充實，能選擇好合理的教學方法，突出教學重點、解決難點問題。有許多教師已經主動能反思自己的教學行為，并有意識的進行改進，以適應新的教學要求。有的教師運用多媒體進行教學，充分調動學生的視覺、聽覺，在有限的時間里接受大量的信息，學到更多的知識，使教學直觀形象，有效增加課堂容量，提高課堂教學效益。部分語文教師在課堂上組織開展“課前三分鐘演講”“搶答比賽”“書法比賽”等活動，以自己的藝術魅力對學生進行潛移默化，真正做到“教出個性”。數學科一中的鄭榮坤、南中的林藝芬、六中的鄒玉峰、湖中的陳少青、華中的林艷玉、鄒國山和黃淑英等老師能在把握課標吃透教材的基礎上，根據學生的實際情況，對教材進行大膽的處理，積極創(chuàng)設問題情景激發(fā)學生的學習熱情，精心編選例題、練習，凸顯學生學數學的特征——“做”中學，體現“用教材教，而不是教教材”的新課程理念。英語學科部分教師在課堂上能引入競爭機制，開展小組合作，激發(fā)學生興趣；充分利用實物、圖片導入新課，呈現話題，很多老師能充分利用課本或課件上的一些圖片來對學生進行看圖造句的訓練，讓學生在平時的學習中就能夠接觸和掌握中考題型中的看圖寫話；注重詞組造句、課文復述等能力培養(yǎng)；重視課文朗讀、背誦以及單詞小測等過去教學中好的做法；能夠建立學生寫作習集、錯誤檔案集等。物理、化學科部分教師能根據教材要求，認真做好演示實驗，個別教師還能根據教材特點和課堂教學的需要適當補充一些觀察性強和符合學生認知特點的演示實驗，加強直觀教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分體現了學科特點。生物學科五中的趙麗娜老師的教案特別突出，她每節(jié)課的教案均為詳案，教案里詳細的體現教學內容，資料補充，活動組織，板書設計等，還用紅筆將主要內容或需強調事項進行標識；教案旁邊有內容較為真實的教學隨筆；備課的類型也較多，不僅有新課教案，還有試卷講評課，復習課等的教案。華豐中學林國河老師善于用專業(yè)的語言和分析來引導學生學習；對教材的處理總是能準確的把握課程標準、學科特點、 教學目標，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，將教材內容與學生生活實際緊密相聯系在一起。大部分學校的體育教師都較好地貫徹了“健康第一”的指導思想，體現標準的基本精神，并能根據體育課程的性質和體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)實施教學。注重組織教法的有效性和多樣性，教學步驟較清晰。音樂課程改革開闊了音樂教師的視野，轉變了教學方式，不再是過去的舊模式（發(fā)聲練習樂理知識—學唱旋律—學唱歌詞—律動表演），而是根據教材的教學內容，設計生動活潑的教學方式，引導學生討論，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。學生也不再是一味地聽教師說教，而是主動參與，課前查閱歌曲的相關文化知識，課堂上能分析歌曲的節(jié)奏、旋律、曲式等的特點，回答教師提出的問題，教與學的互動成了課堂教學中的亮點……
聽課調研中我們也發(fā)現學校、老師中存在著一些共性的問題，下面從三個方面進行總結，并針對問題，提出建議。
一、備課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，從抽查的教案看：
�。�1）多數教案教學目標確定不全面，只體現知識與技能，對過程與方法、情感態(tài)度價值觀要求不夠，不符合新課程的理念要求。
�。�2）部分教師對教材內容的理解缺乏深度，分析不深刻，挖掘不夠，局限于教參；不能設置符合學生認識規(guī)律的問題，不能根據教學內容選擇恰當的教學方法的學習方式，教法單一。
�。�3）例題、練習、作業(yè)的設計缺乏選擇與變化，同步練習冊內的練習沒能精選精練，不能做到量和質的有效統(tǒng)一。
�。�4）大部分教師的教學反思過于簡單，針對性不強，不善于發(fā)現教學中存在的問題，經常用寥寥數語概括本節(jié)課的教學意圖或目的，沒有真正發(fā)揮教學反思發(fā)現問題、解決問題或累積成功經驗的功能，部分教師無教學反思。（5）個別教師的教案過簡，每課時的教案只有半張教案紙。
二、課堂教學。
�。�1）從我們所聽的.課中可以看出，約四分之一教師的課堂教學模式基本上屬于傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學，不符合現代教學的發(fā)展趨勢和新的教學要求。
（2）相當部分教師課堂教學的形式比較單一，課堂導入局限于“溫故知新”，長期以往，勢必讓學生感到厭煩，應適當穿插“設置疑問、懸念導入法”、“創(chuàng)設特定的氛圍導入法”、“利用學生的好奇心理設計導語的導入法”等方法，讓學生有新鮮感覺，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能起到事半功倍的作用。
�。�3）教師放手不夠，學生主動性發(fā)揮少，教師講解提示過多，學生練習、思考的時間空間較少，有些教師習慣于滿堂灌，忽視了學生的主體地位，教學重結論輕過程、重知識輕能力，培養(yǎng)思維能力重定向輕發(fā)散學生獨立學習、合作學習、探究學習缺乏。
（4）大約三分之一的教師教學基本功和教學能力有待進一步加強，他們對教學內容的理解膚淺，知識點教學不到位，重點內容分析不深刻，知識點教學不到位，組織教學能力差，學生紀律渙散，看課外書、打瞌睡、做小動作的現象比較嚴重，有一個班級上課的19個學生中有12個俯在桌子上睡覺，師生互動少。有的老師在上課過程中，底下學生講話的聲音比教師還大，教師也不加以阻止，整個課堂亂哄哄。
（5）教師講課情感投入不夠，課堂教學局限于課本，沒有向課外延伸拓展，照本宣科，例題、習題、設問、活動缺乏精心設計，難于激發(fā)學生的求知欲，課堂沉悶，教學效果一般。
�。�6）學校、教師的學生觀不正確，有的學校過早分班，教師抱怨差班學生基礎差、紀律差，學生不愿學習，不配合，教師放任自流，導致學生兩極分化嚴重，人為造成輟學。
�。�7）不重視現代教學手段的應用。多媒體教室使用率偏低，遠教教學資源的應用不多，教師利用遠教設備的積極性不高。有的教師雖然使用多媒體教學，但整節(jié)課用多媒體代替板書，教學內容的呈現都用投影儀，節(jié)奏快，學生思考和練習的時間、空間欠缺，不合理、不科學。
�。�8）許多教師對講評課比較隨意，目的性不強，題目不加選擇，從第一題講到最后一題，內容缺少安排，整節(jié)課從頭講到尾，沒能對題目進行延伸、拓展，學生只聽不練，教學效果不好。
�。�9）體育課有些教師課前沒有強調，出現許多學生穿著涼鞋，甚至拖鞋，戴鑰匙上課。很多學生戴紅領巾上課。還有少數體育教師在站隊時背對太陽，學生面對太陽。這些都不符合體育課堂常規(guī)的要求，雖然都是細節(jié)問題，但也應引起我們的重視。個別體育教師基本功不是很扎實，對口令、哨子等的運用不是很熟，有些教師講解語言針對性不強，概括力不夠。
三、作業(yè)與考試。多數教學班的作業(yè)量足，次數夠，有書面作業(yè)、同步練習冊、練習卷三種類型，書面作業(yè)基本有批改，有訂正，三中要求教師同步練習冊分單雙號批改，落實較到位。但從抽查中發(fā)現個別教師書面作業(yè)次數少，作業(yè)量不足，練習卷、練習冊無抽改，書面作業(yè)格式不規(guī)范，作業(yè)教師批改后學生無訂正等 。有的學科單元考試次數過少，單元考試只登記成績，沒有質量分析，個別學科試卷出得過難，全班只有一個學生及格。
四、實驗教學重視不夠，學生的探究實驗基本沒做，教師 的演示實驗也做得不多。規(guī)模較大的學校在課程安排上存在缺陋，演示實驗和組織實驗不能正常開展。一些易損易耗儀器和藥品沒能及時補充，儀器管理不善 ，不能配套，部分演示實驗無法完成。另外一些規(guī)模較大的學校實驗室配置不足，10個班級只有一間實驗室和一、兩套的實驗儀器，造成同時上課的教師只能在黑板上“做實驗�！�
五、教研組建設較薄弱，教師教研意識淡薄，教研風氣不濃，教師缺少對教學理論、課程標準學習，教師間探討教學的風氣不濃，目前，不少學校教研組教研活動的形式主要就是開設公開課, 組織過程簡單草率，重聽課輕評課，贊賞的多，提建議的少，教師間互幫互動風氣有待加強，教學反思膚淺、不深刻，針對性不強，落后教師的業(yè)務水平難于提高。許多小學校的小學科教師基本上沒參加過本學科較為正規(guī)的教研活動，學校組織的教研形式非常單一，外出學習機會少，這很不利他們的專業(yè)成長。
意見和建議：
一、加強教研組建設，加強年段備課組（或教研組）的集體備課活動，組織教師學習現代教育教學理論和課程標準的研讀，注重發(fā)揮同伴互助和專業(yè)引領作用。教研活動要針對教師教學實踐中發(fā)現的問題、教師教學的困惑等事項，定時間、定地點、定主講人、定專題內容進行有效研討，注重教學反思，要求教師注意發(fā)現、思考教學中的各種問題，努力探求解決問題的辦法和途徑，學校要把反思作為教學常規(guī)的一個重要環(huán)節(jié)。
二、教師備課、撰寫教案中，應多關注學生課堂活動的預設。在課堂教學中努力創(chuàng)設一些與學生較為熟悉的問題情境來激發(fā)學生的學習熱情、學習興趣，加強組織學生的學習活動和探究活動，培養(yǎng)學生的探究意識，教學設計力求倡導由易到難，由簡到繁，環(huán)環(huán)引申拓展，真正提高課堂45分鐘的教學效率。
三、加強教法和學法研究，科學地安排教學步驟。為了提高課堂教學效益，必須加強對新課程標準的學習與理解，不斷加強知識積累和儲備，加強教法和學法研究，深入研究備課、上課、作業(yè)、輔導和考試等教學基本環(huán)節(jié)，并把握其中蘊涵的規(guī)律。備課既要備教材，更重要的是備學生的學法和教法。要從學生的實際出發(fā)，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，有利于激勵學生做學習的主人�？茖W合理地安排教學步驟，注意圍繞教學目標和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動，授課要挖掘教材特點，注意教材的科學性、系統(tǒng)性，積極創(chuàng)設問題情景激發(fā)學生的學習熱情，多用啟發(fā)式、討論式、談話式等教學方式，做到講練結合 ，杜絕“滿堂灌”，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，啟迪學生的思維。教師語言表達要注重精練、準確，板書應工整，教態(tài)要自然，課堂教學一律用普通話。
四、樹立正確的學生觀，學校不宜過早分快慢班，關注課堂上的每一位學生，讓更多的學生能積極參與課堂活動。實際課堂教學是學生學習的重要場所，特別對于農村學生來說，多數學生回家學習時間難于保證，因此課堂上我們要立足于各自班級的實際，認真好備課，精心設計教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設情境，盡量關注更多的學生，精心設置例題和練習，改變教師“滿堂灌”教學方式，強化學生主體活動訓練，讓他們在課堂上都能學有所得。
五、加強教學管理，狠抓教學常規(guī)。要進一步建立健全具有人性化的教學質量管理制度，完善質量監(jiān)控體系，充分調動廣大教師的積極性，切實提高教師的專業(yè)素質和教學能力，促進教師努力改進教學手段和方法，不斷提高教育教學質量。
通過這次“走進課堂月”活動的開展，我們對各校的教學管理、常規(guī)工作以及教師的課堂教學有了比較全面、準確的了解，教研員通過與一線教師面對面的交流，共同參與教學實踐活動，比較清晰地把握廣大教師在教學實踐中存在的困惑和問題，這為我們今后在幫助學校營造良好的校本教研氛圍，為學校在教學方面提供多方面切實的指導與幫助，更好地服務一線教師，幫助一線教師提升專業(yè)素質，促進教師的專業(yè)成長，為教育行政部門的決策等提供了較為可靠的第一手材料。從中我們也感到各學科教研員的教育教學理論水平和教學業(yè)務指導能力有待于進一步提高，我們將以這次活動為契機，加強理論學習，更新教育觀念，不斷提高自身素質，為更好、更有效的指導教學奠定基礎。不斷探索符合時代需要的教研模式，開展形式多樣的教研活動。針對教師在教學實踐中出現的問題，組織開展課題研究，實實在在和教師一起解決問題，為教師的專業(yè)成長提供力所能及的幫助。
中學教研活動總結13
為了提高初中地理教學質量，我們需要加強備課組活動，促進教學質量的提高和教師的培養(yǎng)發(fā)展。同時，我們要將地理教學和教科研結合起來。
我們的工作目標有幾點。首先，我們要以培養(yǎng)學生的素質為根本任務，激發(fā)學生學習地理的.興趣、方法和能力，使課堂充滿生命活力。其次，我們要加強學科組的團結合作，形成合力，使全組成員都有進步。我們還要進一步規(guī)范教研組活動制度，提高活動的實效性。此外，我們還要加強教學常規(guī)的落實和檢查力度，規(guī)范備課和作業(yè)，并加強與課題研究相關的主題研究。我們還要在提高教師的學科素養(yǎng)方面進行努力，組織老師們進行業(yè)務理論學習，關注當前社會問題，并及時總結經驗。另外，我們要充分利用多媒體等輔助教學手段，研究如何增大課堂容量，激發(fā)學生的學習興趣。最后，我們要加強校際交流學習，引進先進的教育理念和教學方法。
為了實現這些目標，我們要采取一些具體的措施。首先，加強理論學習，樹立正確的課程觀、教學觀、質量觀。其次，實行個人備課和集體備課相結合的制度。個人備課要求教師有教案上課，而集體備課主要在學科組內進行，重點分析課標要求、教學重難點，并形成備課資料。此外，我們還要依托學科組，加強研究，解決教學中的重難點問題，并撰寫教學論文和案例反思，積累教研成果。另外，我們還要開展教學觀摩活動，讓有經驗的老師發(fā)揮帶動作用。最后，我們要參加各級上級教育行政部門組織的培訓或研修。
通過這些工作措施，我們相信能夠提高初中地理教學的質量，培養(yǎng)學生的興趣和能力，促進教師的成長和發(fā)展。
中學教研活動總結14
在新課程改革的浪潮中，我們31中學積極開展了校本教研活動，并通過校本教研活動的開展，我們化學組的全體教師，不論是從教育理論上還是在教學實踐中，都取得了特別的收獲。相信校本教材的編寫一定會給我們的學校，我們的老師，特別是給我們的學生帶來非凡的影響！
應該說，化學教學作為自然科學的教學，其功能已不單單是傳授和繼承科學知識、培養(yǎng)科學精神和科學方法，還應是將化學教學作為一種載體，培養(yǎng)學生的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。這對我們化學教師來說，就要高度關注這些變革，盡快適度從應試教學中解脫出來，去思考并實踐化學教學的新課程改革，從而做到與時俱進�；谏鲜隼砟�，我們化學教研組年初便開始了我校的校本教研活動。
首先，在這個活動中，我們化學組每一位教師都拿出一節(jié)研討課，我們全組互相聽課，互相評課。在評課中，坦誠自己的想法，各抒已見，對每一堂課進行深入的分析，針對教師的個性特點，探討如何能更好地體現新課改的教育教學理念，指出今后課堂教學應發(fā)揚的特點及應改進的問題。
在學校的研討課活動結束后，我們化學組的研討課卻一直伴隨在我們教學之中。教材新，我們的要求也新。每上一節(jié)課前，個人首先要多發(fā)現問題，在集備時提出來，大家共同商討，拿出解決辦法，形成一定的思路。在上課時，相同課例多人上大家聽，聽完后馬上再議，隨時隨地思考自己班學生情況適合什么樣的方法。我們做到了備教一致，以學定教，這樣就使每一位教師通過研討課這一形式，在教育教學上都取得了質的飛躍。
其次，我們學校以名師、骨干教師帶動全校的教育教學活動，組織教師觀摩名師、骨干教師的示范課，從中吸取精華，與各人的教育教學相對照和結合，取人之長，補已之短，提升自身的教育教學水平。我們化學組在組內、校內相互學習的基礎上，我們還認真向其它學校的同行們學習，每次市里組織的教研活動，我們都認真積極的參加。在學校經費困難的情況下，我們組的教師還多次去外地、外校學習，并帶回來寶貴的經驗與我們大家共享。如高三老師去大連學習回來，在教研組活動時向全組介紹聽課體會。去年，臧曉君老師去哈爾濱聽課時，帶回了光盤，組織全組教師觀看，使我們全組教師耳目一新，受益匪淺。
再就是我校開展的校本教研活動中，我們把重點放在集體備課上，加強了備課、上課、輔導、批改、檢測的全程研究，認真研討每個教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學全過程。用“心”備課，做到“備教一致，以學定教”。根據校本教研制度的要求，在們我集體備課時間，學校領導深入其中，與我們一道學習探討，加強對備課的指導。我們力爭實現從體現“三新”（即手段新、方法新、思路新）到需創(chuàng)過“三關“（即學生關、教材關、教學教法關）再到堅持四個原則（即主體性原則、全面性原則、全體性原則和創(chuàng)造性原則）。
在長期的教學工作中，化學組一直是一個非常團結向上的集體，無論是任何的時候，一人有事大家?guī)�，一人的事就是大家的事。上公開課更是如此，一人登臺，全組保駕護航，一節(jié)課的成功那真是化學組全體老師的智慧結晶。
特別是對于一節(jié)課的不同處理，我們平時不斷的多次研討，但做為公開課推出來，我還是要做到嚴謹細致的。我們拿出了一課多上的公開課形式，讓不同風格的老師適應不同的'學生，找準切入點，更好地聚焦課堂，向課堂要效率，找到適合不同學生的教學方法，真正做到因材施教。
最后，在活動中，我校青年教師迅速成長起來，尤其是我們化學組的幾位年青教師。他們勤奮鉆研，進取上進，教學中各具風采，獨樹一幟。與各班主任團結合作，深受學生們的喜愛和歡迎。從他們的教學切入點到教材的挖掘，到習題的配備，都各俱特色，確實形成了她們的教學風格和特點。有的風趣幽默，用通俗的語言煽動課堂氣氛；有的如小溪流水，絲絲入扣；有的樸實無華但思路嚴謹，層次分明。從這些地方我們都能看出，他們正努力把新課改的精神落實到課堂教學中，處處以學生為主體，時時以發(fā)展學生的能力為前提。雖然可能還沒達到那種境界，但那種嘗試，那種底蘊，卻在不時的流露。這在平時教學中我覺得顯露的更明白。
以上是我們化學教研組在校本教研活動中的一點體會和感受，在今后的教學活動中，我們全體化學組的老師，一定更加刻苦專研，拿出更多、更新的教研成果，使我們的教學更適應我們的學生！
中學教研活動總結15
教學科研是教師職業(yè)化和教師自我發(fā)展的必由之路，是學校教育發(fā)展的動力。自xx年以來，我校教學成績不斷提高。隨著學校工作的有序發(fā)展，我們越來越意識到課堂教學改革是實現學校教學工作可持續(xù)發(fā)展的唯一途徑。近年來，我們一直堅持加強教育科研意識，密切關注教育科研常規(guī)，逐步提高教育科研水平，積極推進新課程改革，促進教師從教學向研究的轉變。從實際情況來看，廣大教師已經充分認識到這一點，但在具體實踐中仍存在巨大差距。結合當前素質教育形勢，我們清楚地認識到，我們不能遵守規(guī)則，對任何問題視而不見，思考、調查和分析，及時總結，在所有教師中營造討論和反思的氛圍。要提高教學教育質量，必須思考如何真正使我們的課堂高效低耗，成為高質量的課堂。
以全市優(yōu)質教學研究為契機，我校精心組織了教研月活動。從7月24日到8月26日結束，歷時一個月，安排了14項活動。這些活動基本上是按照四個主題安排的:轉觀念、強素質、研課堂、固基礎。整個活動體現了科研與教研相結合、學習與培訓相結合、常規(guī)管理與專項活動相結合三個原則。為了實施活動，我們要求每個負責任的同志根據活動效果的優(yōu)化、教師收入的最大化和活動過程的標準化來安排工作，并取得良好的效果。
具體活動主要體現在以下四個方面：
一、轉觀念
新課程理念的實施，教師觀念的轉變是關鍵，否則所有形式的改革只能停留在表面上。為此，我們在第一周首先安排了教研論壇和周宏教授的賞識教育報告(光盤)。教研論壇重點組織教師學習如何開展課題研究，如何在課堂上進行標準化教學。欣賞教育報告以“讓激勵充滿校園”為主題，讓教師接受觸動心靈的.教育。報告持續(xù)了兩個小時，許多老師對欣賞教育的巨大作用感到震驚，一些老師連續(xù)觀看了兩場比賽。這些活動使教師在樹立現代人才觀、教學觀、師生觀等方面發(fā)揮了積極作用。
二、強素質
教師良好的專業(yè)素質是學校健康可持續(xù)發(fā)展的重要保證。圍繞這一主題，我們安排（新）教師職業(yè)道德學習，組織觀看教師禮儀標準故事片，讓每位教師寫經驗。從教師的經驗筆記中，我們真正感受到了教師道德素質的提高。
三、研課堂
課堂教學是素質教育的主要陣地，是教學工作的重中之重，是提高教學質量的關鍵。圍繞課堂教學中心，學校組織了教研論壇“如何聽評課”，組織了當堂教學檢查評價課和素質教育優(yōu)秀課例觀看。此外，還邀請了倫鎮(zhèn)中學優(yōu)秀語文教師孫海忠、宋吉密為我們送課。一系列課堂教學研討會，教師積極參與，上級領導大力支持，特別是市教育科學研究所張建飛、陳德軍兩位主任親自參加了課堂評價，使活動效果真正最大化。它對促進當前課堂教學起到了積極的指導作用。
四、固基礎
本著“貫徹市教育局三基三化發(fā)展要求，通過培訓、觀察、交流、實踐基本技能，提高教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)成長”的目的，組織部分學生幫助經驗交流和教師基本技能競賽，特別是教師基本技能競賽，突出教師普通話、粉筆、講座、多媒體課件使用等基本技能，為提高教師專業(yè)水平奠定了堅實的基礎。
本次教研月活動以一系列教研活動為載體。通過活動，教師可以在具體講座和實踐中提高專業(yè)知識和技能的自學能力，通過觀察、學習、反思、交流營造學習氛圍，提高教師的校本教研能力。這是我們對校本教研的一次大膽嘗試。由于組織經驗等原因，個別活動的組織設計效果并不理想，但廣大教師參與的熱情卻出乎意料。這增強了我們做好教研工作的信心和決心。有理由相信，在全市高質量教學研究的背景下，十里望回族鄉(xiāng)中學的教學科研水平一定會取得更大的成績！
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