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學(xué)校教師閱讀活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-10-10 09:31:21 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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學(xué)校教師閱讀活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編收集整理的學(xué)校教師閱讀活動(dòng)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)校教師閱讀活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校教師閱讀活動(dòng)總結(jié)1

  課外閱讀是語文課堂的延伸,是“大語文觀”的集中體現(xiàn)。課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,將有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期,我們班開展了“點(diǎn)亮智慧” “明天實(shí)現(xiàn)夢想”的閱讀活動(dòng)形成了一種強(qiáng)烈的熱愛閱讀和良好閱讀的氛圍。學(xué)生的閱讀能力大大提高,寫作能力和口語溝通能力也相應(yīng)提高,學(xué)生的思想也得到了凈化,形成了積極的學(xué)習(xí)風(fēng)格和課堂風(fēng)格。事實(shí)上,閱讀不僅是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做的事情,也是我們作為老師的生活。本學(xué)期結(jié)合我班的實(shí)際情況,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作中做了以下工作:

  一、首先,努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀的條件,營造閱讀氛圍

  結(jié)合學(xué)術(shù)校園的布局,我們班在教室里張貼了推薦書目。同時(shí),我們還以“好書伴我行”為主題舉辦了手抄報(bào)。然后人人捐書,共建“班級(jí)圖書角”,學(xué)生們把自己收藏的書帶進(jìn)教室,豐富了班級(jí)的書角。“大家拾柴火焰高”,學(xué)生們懷著“分享好書”的心態(tài)捐出自己的書。學(xué)生們暢游書海,處處洋溢著濃濃的讀書氛圍。

  二、教師以身作則,帶頭讀書

  教師是學(xué)生的向?qū)В處熥约旱纳顦?biāo)準(zhǔn),實(shí)踐示范和實(shí)踐,更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)模式,目標(biāo)明確。如果我們想讓學(xué)生熱愛閱讀,作為老師,我們必須首先熱愛閱讀。因此,我利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)生一起閱讀,開展“一起讀一本書”活動(dòng),同時(shí)仔細(xì)閱讀,但也寫下了自己的經(jīng)驗(yàn),為我的學(xué)生樹立了榜樣。

  三、充分利用閱讀課,加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

  每周有一個(gè)小時(shí)的閱讀課程,教學(xué)生如何閱讀:如何查閱參考書,如何學(xué)習(xí)提問,如何學(xué)習(xí)圈評(píng)論等,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,提高閱讀效率。

  四、指導(dǎo)讀書筆記

  指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記是高年級(jí)學(xué)生的要求。在課外閱讀指導(dǎo)中,我注重教學(xué)生如何做閱讀筆記(摘錄、提問、經(jīng)驗(yàn))。在此基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫下閱讀感,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不寫不讀”的好習(xí)慣。

  采取各種激勵(lì)措施,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)。教師的激勵(lì)和學(xué)生的表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。各種激勵(lì)措施使學(xué)生樂于閱讀,學(xué)生的閱讀興趣空前高漲。

  為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,我們班每天都要開展課前說話訓(xùn)練活動(dòng)。例如:口語說話訓(xùn)練、猜謎語、說話或講故事;指名上臺(tái)閱讀他人或自己的.杰作。這樣既能提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量,又能提高學(xué)生在說話訓(xùn)練中的閱讀水平,達(dá)到“一箭多雕”的效果。

  當(dāng)孩子們廣泛閱讀,形成一定的閱讀積累時(shí),他們已經(jīng)欣賞和感受到了文本世界的美好,但如果他們不寫作,回到自己身邊,仍然是干燥的文本,只有閱讀而不寫作,很容易導(dǎo)致低眼睛的現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象,我們每周寫一篇閱讀后的作文,有效地敦促學(xué)生閱讀。

  此外,雖然我們班在課外閱讀方面取得了一定的成績,但也有很多不足:

  1、少數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2.、家校聯(lián)系不緊密,老師和學(xué)生一起讀書,家長和學(xué)生一起讀書,這種閱讀氛圍并不濃厚。

  “自信來自鼓勵(lì),習(xí)慣決定生活!闭n堂是一個(gè)小世界,生活是一個(gè)大課堂。今后,我將繼續(xù)扎實(shí)開展課外閱讀,讓孩子們有好書陪伴,為青春儲(chǔ)存無限豐富的精神財(cái)富,為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教師閱讀活動(dòng)總結(jié)2

  腹有詩書氣自華。閱讀能積累語言,豐富知識(shí),陶冶情操,終身受益。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校的教育教學(xué)工作,激發(fā)師生的閱讀熱情,激活校園文化,樹立誠信,營造良好的閱讀氛圍,我校一直堅(jiān)持開展校園閱讀活動(dòng)。讓教師在閱讀中提高自己,豐富內(nèi)涵,指導(dǎo)工作;讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂趣,進(jìn)一步提高師生的思想意識(shí)和文化遺產(chǎn),營造充滿書香的氛圍。具體如下:

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),有序開展閱讀活動(dòng)

  為了提高辦學(xué)質(zhì)量,學(xué)校打造了“書香校園”,讓孩子們“讀經(jīng)典書,做有根的人”。讓書充滿校園,讓靈魂徜徉在書海中。自20xx年9月起,學(xué)校成立了“晨讀、午讀、暮省”工作室。教務(wù)主任鄭瓊先生負(fù)責(zé)。

  晨讀宜人,午讀明理,暮省勵(lì)志;顒(dòng)開始時(shí),學(xué)校教學(xué)辦公室和語文教研組共同討論確定了閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容。對(duì)于閱讀活動(dòng)的開展,學(xué)校還制定了閱讀活動(dòng)的相關(guān)計(jì)劃和措施,班主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施;顒(dòng)開展后不久,全校形成了共同管理、共創(chuàng)書香校園的良好氛圍。

  二、教師以身作則,帶頭讀書

  如果學(xué)生喜歡閱讀,老師必須首先喜歡閱讀。因此,我校教師利用中午時(shí)間與學(xué)生一起閱讀,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期,各教研組教師閱讀了學(xué)校規(guī)定的書目《解密高效課堂》和《探索高效課堂密碼》,做了大量的閱讀筆記,并向各教研組寫下了自己的經(jīng)驗(yàn),共有100多篇高效課堂閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

  三、營造閱讀氛圍

  學(xué)校利用展板、班園、紅領(lǐng)巾廣播站等,營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評(píng)選 “書香家長”、舉辦“校園文化墻知識(shí)競賽”、“青年教師詩歌朗誦”比賽等活動(dòng);4月23日,世界閱讀日舉行了“家家書香”活動(dòng)。5月1日,勞動(dòng)節(jié)舉行了“教師給學(xué)生詩歌”活動(dòng)。語文教師還充分利用語文課堂的主陣地,開展演講交流、古詩朗誦、課文故事演講、課本劇等。學(xué)生們談到了自開展活動(dòng)以來的`閱讀收獲,并推薦如何選擇好書,選擇適合自己閱讀的好書;如何合理利用業(yè)余時(shí)間,有序閱讀;并介紹了如何帶動(dòng)家長在家閱讀的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的閱讀知識(shí)和方法,加深對(duì)書籍和書籍的理解,促進(jìn)學(xué)生閱讀競賽的自覺形成;在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織征文比賽:如“青少年真善美”。開展各種活動(dòng),極大地豐富了校園生活,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。

  1、開放式學(xué)校閱覽室:學(xué)校圖書館為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的圖書收藏。學(xué)生可以按照規(guī)定的時(shí)間到圖書館借閱,也可以在課堂上集體借閱。教學(xué)樓一樓大廳的圖書可以自由選擇,自主閱讀。

  2、做好班級(jí)圖書角:以學(xué)生自帶為主,畢業(yè)班捐贈(zèng)為輔,學(xué)校向各班借閱的圖書在使用過程中不斷更新、交換和補(bǔ)充。每個(gè)班都有一個(gè)“小圖書角”。

  3、布置美化學(xué)術(shù)校園

  學(xué)校加強(qiáng)校園閱讀氛圍的營造,精心布置和美化校園,使校園具有“書香”。 從綠地到一石一草,從校園主墻到走廊走廊,都傳遞著大量的閱讀信息,傳承著文化。學(xué)校定期開展各類閱讀比賽,舉辦各類閱讀之星評(píng)比。每天晨讀、午讀,以保證學(xué)生“會(huì)讀”。每月辦好校刊,發(fā)表師生優(yōu)秀文章,鼓勵(lì)師生閱讀,體現(xiàn)閱讀成果。

  四、借助各種閱讀活動(dòng),展示閱讀成果

  學(xué)校以閱讀活動(dòng)為載體,從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面設(shè)計(jì)開展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生打開語言的物質(zhì)外殼,展示學(xué)生的閱讀成果,形成激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)閱讀活動(dòng)的深入發(fā)展。

  1、個(gè)人活動(dòng):全校學(xué)生做好暮光之城、讀書筆記、寫讀后感等工作,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,豐富閱讀積累。

  2、班級(jí)活動(dòng):開展班級(jí)閱讀筆記評(píng)價(jià)、交流、展示活動(dòng);開展班級(jí)閱讀成果報(bào)告展示活動(dòng);開展“班級(jí)閱讀小博士”評(píng)選。

  3、全;顒(dòng):開展晨讀、午讀評(píng)價(jià)、交流、展示活動(dòng);開展“學(xué)校書香班”、選擇“學(xué)校書香家庭”等。

  5、家校攜手,家長和孩子在一起快樂閱讀時(shí)光

  教師引導(dǎo)家長開展“親子閱讀”,創(chuàng)造學(xué)術(shù)家庭活動(dòng)。各年級(jí)組成部分向家長推薦親子閱讀目,家長每天與孩子一起閱讀,交流閱讀經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮身體教學(xué)勝于言語教學(xué)的效果。因此,不僅讓孩子的小手牽著父母的大手一起快樂地閱讀,而且創(chuàng)造了一個(gè)“學(xué)術(shù)家庭”、“書香校園”、“書香社會(huì)”三位一體的閱讀氛圍。

  以上是對(duì)我!昂脮槲铱鞓烦砷L”閱讀活動(dòng)的回顧。學(xué)生和書一起生活,必須有質(zhì)量、活力;讓學(xué)生在閱讀過程中不斷提高自己的個(gè)性和道德品質(zhì),做一個(gè)熱愛祖國、追求、文明、毅力、勤奮、進(jìn)取的人。我認(rèn)為學(xué)術(shù)校園會(huì)有內(nèi)涵和發(fā)展。在今后的工作中,我校將繼續(xù)做好閱讀活動(dòng),使其發(fā)揮更大的教育作用,盛開更絢麗芬芳的花朵,結(jié)出更大更甜的果實(shí)。

學(xué)校教師閱讀活動(dòng)總結(jié)3

  人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國平先生所說:“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,每個(gè)人都把目光和精力投向了外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,世界上只剩下一個(gè)忙碌的身體。對(duì)一個(gè)人來說,沒有什么比這更可悲的了。避免陷入這種“更悲哀”狀態(tài)的最可行的方法是,教師必須“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”,尋求自己的靈魂豐富和精神成長。

  教育作為兒童的“基礎(chǔ)”項(xiàng)目,自然要求教師具有廣泛而崇高的精神、充實(shí)而神圣的靈魂、虔誠而溫暖的感情和追求完美生活的信念。那么,教師如何才能有一個(gè)充實(shí)的靈魂和不斷成長的精神呢?答案是閱讀。

  只有閱讀,同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作,才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師生活發(fā)展和生活成長的最佳途徑。閱讀活動(dòng)為教師選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了空間。因此,可以充分調(diào)動(dòng)教師參與閱讀活動(dòng)的積極性,深入開展閱讀活動(dòng)。我校開展全校教師閱讀活動(dòng),引導(dǎo)教師閱讀、理性、生活、成功,培養(yǎng)學(xué)校生存發(fā)展所需的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

  教師學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“學(xué)高為師,身正則范”的原則。在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,突出學(xué)習(xí)教育的名稱和原創(chuàng)性,提高教育理論水平,轉(zhuǎn)變教育理念。通過學(xué)習(xí)教育理論,教師可以從戰(zhàn)略角度出發(fā),指導(dǎo)和反思自己的教育實(shí)踐,激發(fā)教師的.思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思維,努力改變思想觀念和思維模式,開展教育創(chuàng)新。定期撰寫閱讀筆記、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),用閱讀學(xué)到的理論思想和觀點(diǎn)指導(dǎo)教育教學(xué),完善學(xué)科教學(xué)、德育和管理,推動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)校要求,定期組織閱讀指導(dǎo)、閱讀沙龍、閱讀報(bào)告、研討會(huì)、選拔優(yōu)秀閱讀演講比賽、閱讀征文比賽等豐富多彩的閱讀活動(dòng),真正讓教師在閱讀中真正成長。

  巴丹說:“閱讀不能改變生命的長度,但它可以改變生命的寬度。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。“讀書足夠愉快,足夠賭博,足夠成才”培根說。老師們,為了讓我們的生活在未來依然豐富多彩,為了不被社會(huì)、時(shí)代、學(xué)生和孩子淘汰,我們應(yīng)該把閱讀作為今天的選擇,讓我們自己打開書本,打開成長之門,走向人生發(fā)展的最高境界

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