聽課評課活動總結（精選26篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的聽課評課活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽課評課活動總結 篇1
為督促畢業(yè)班語文教學，我們語文組于第5周集中開展了畢業(yè)班聽評課活動�，F(xiàn)將活動的有關情況匯報總結如下：
一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學有效性
如何真正貫徹有效教學及整體教學的思想，利用好45分鐘的堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率，實施整體教學理念”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。講課老師精心準備，努力上好每一節(jié)課；聽課老師聚精會神，認真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇，針對每一節(jié)課，知無不言，言無不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
二、全員積極參與，課堂教學凸顯新理念。
1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得的學習機會，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設計教學過程，創(chuàng)設平等、民主、寬松、和諧的教學情境，充分利用現(xiàn)有條件，如劉坤老師就把音樂、流行歌與小說《心聲》的導入巧妙結合，營造了良好的教學情境。
3、老師們在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉變，教師搭臺學生唱戲，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，體現(xiàn)以學生為主體的新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學任務，學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的.放矢。這一點楊z老師，張z老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設置，且能引起學生的學習興趣，尤其是楊z老師，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，問題設計科學、有梯度，達到最好的教學效果。這樣的課讓學生思維活躍，緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
三、發(fā)現(xiàn)的不足：
1、個別教師對此次活動重視還不夠，準備不太充分。導致課堂內容銜接不自然，語言不精準。
2、個別教師教學方法單一，授受式傳統(tǒng)教學，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學生鼻子走，缺乏對學生自主精神，創(chuàng)新意識的尊重和關懷，沒有充分重視學生小組學習，學生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學生學習效果差。
3、個別教師語言隨意，不精練，口頭語多，影響了教學效果。
四、建議：
1、各位教師要進一步加強理論學習，轉變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念，轉換角色，做學生學習的組織、引導者，參與到學生學習中來，優(yōu)化課堂結構，教出特色，教出風格。
2、上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學生很難興奮起來。
3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有xxx學生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。再就是課件運用，它是輔助教學的，不是牽制教學的。
5、備課要細，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設計好。
聽課評課活動總結 篇2
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的`教風一向延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的用心，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
聽課評課活動總結 篇3
我校按計劃展開了第二輪聽評課活動�，F(xiàn)將聽課活動總結如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點
1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據教學內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現(xiàn)了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的.集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。
3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。
2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。
聽課評課活動總結 篇4
從11月份才開始參加每周四的分享學習，雖然時間不是異常長，可是每次的分享會都感覺過得很充實。
每次聽課，收獲最多、印象最深的不是教師講的資料，而是聽課結束后大家針對當期主題的探討和觀點碰撞。
一個人的思維局限性很大，能想到的.點很有限，觀點也可能有偏頗，大家會針對不一樣的觀點進行討論，也會有很多反駁意見。能聽到對同一個主題從不一樣角度的闡述和理解是一件很有意思的事情，有利于客觀不帶個人感情色彩的去分析產品和現(xiàn)象，也能帶來很多新的思考問題的角度。
同時，大家每次選題的范圍也很廣，不局限于自我領域的一小塊，每次聽課的時候會汲取很多新的營養(yǎng)，不懂的概念或信息會及時查詢幫忙理解，也是一個不斷拓展自我認知邊界的過程。新的一年繼續(xù)認真學習鴨~
聽課評課活動總結 篇5
按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
一、聽課情況的綜合評定
在所聽的8節(jié)課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力
教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據教學內容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：
�。�1）課堂容量大
�。�2）不善于挖掘
�。�3）教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調動起來。設計的.環(huán)節(jié)不很明確。
3、教學中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節(jié)，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。
4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。
四、改進意見
1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當?shù)丶右詰谩?/p>
2、增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。
3、加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設計時，多給學生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生發(fā)展的觀念。
4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
五、評選結果
略
聽課評課活動總結 篇6
全省6位教師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一齊分享。
一、詞匯處理得當，取舍有度。
讀前的詞匯教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。
二、課型定位準確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的`挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎。
三、注重策略指導，提高閱讀技巧
無論fastreading還是carefulreading，學生都能在readingstrategies或者readingtips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。
四、任務型教學貫穿始終，形式靈活多樣
無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設計了形式多樣的任務，培養(yǎng)了學生用英語做事情的本事。例如：在閱讀過程中教師們設計的任務主要有總結主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、確定正誤、回答wh-questions等；在讀后的語言運用中設計的主要任務有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進行中出現(xiàn)的問題及時給予指導，真正由傳統(tǒng)單調的課文講讀向活動多元化轉變。
五、教師專業(yè)素質高，應變本事強
參賽教師學科知識扎實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變本事強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。
當然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！
聽課評課活動總結 篇7
本次我校上好課專題聽課評課活動根據學校行事歷的安排，從10月x日開始到11月下旬落下帷幕。此次聽課評課活動以學科教研組為單位認真組織實施，活動開展得有聲有色，全員參與，積極落實學校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學思路，緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效果這個中心環(huán)節(jié)，大力推進課堂教學改革，有針對性的解決課堂教學中存在的問題�，F(xiàn)將活動具體情況總結如下：
一、結合本次聽課活動，積極開展學校教學觀摩課活動。
為了充分發(fā)揮城區(qū)支教教師的傳、幫、帶作用，學校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學校青年教師方海桃的示范課，讓教研組全員參加聽課、評課活動；語文組安排在11月中旬、數(shù)學組安排在11月下旬，并全員參與。在此次活動中，各教師在備課之初，首先考慮到了這節(jié)課要給聽課教師展示什么，打算起到什么觀摩作用，準備達到什么目的等方面精心準備。所有教師公開課都重點體現(xiàn)了以下幾點：一是體現(xiàn)了新教學理念，應用“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的新教學模式，著重培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問題、分析問題和解決問題的`能力。二是體現(xiàn)了新的教學設計思想，教學模式與教學設計體現(xiàn)了一個“新”字，沒有墨守成規(guī)、因循守舊、止步不前，而是打破原有的教學設計的思維框架，在教學設計上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新，創(chuàng)出新意，體現(xiàn)了課堂教學改革的新思路。三是始終體現(xiàn)了“合作學習”這一主線，每一節(jié)課中，教師仍在不同的教學環(huán)境中設計出不同類型的合作方式，將“合作學習”貫穿于課堂教學的始終。
二、結合本次活動，各教研組開展有針對性的座談。
學校全體教師在參與聽課活動之后，都積極參與了教研組的評課活動。我校教導處要求分學科認真開展了“說課、上課、評課”活動�！罢f課”成為本次教研活動的一個教研亮點，上課的教師首先說課，重點說教學設計，學法和教法及本堂課所完成的教學目標，其他教師針對教學設計中存在的突出問題發(fā)表自己的看法，進行交流，發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧，取長補短，補充教學設計。然后在說課的前提下，扎實有效地開展聽課、評課活動，各學科組充分體現(xiàn)了團結合作的精神風貌，聽課人數(shù)多，并且每節(jié)課都能做到認真評議和交流，達到了共同學習、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的問題：
1、本次聽課月活動中，仍有少數(shù)教師在課堂上師生互動不夠，學生參與面不廣，形式單一。
2、采用多媒體技術教學的老師課件制作水平較低，注重形式，忽略了實際教學效果。
3、學生主體地位不夠突出。教學內容不夠大膽取舌，過去那種以教師為中心的教學現(xiàn)象仍十分突出。
四、今后的設想：
1、今后要更加規(guī)范“教研活動月”活動。認真地作好動員，組織實施，總結等環(huán)節(jié)，確保有實效。
2、應加強課堂教學質量達標活動。堅持開展“說課、講課、聽課、評課”活動，讓此項活動和校本教研有機地結合起來，做為校本教研的一項重要內容，努力解決課堂教學中存在的突出問題。
3、應加強每周一次的常規(guī)隨堂聽課（推門聽課）活動。
聽課評課活動總結 篇8
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生應對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的.語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學設計上，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)的資料設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學新方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和家長學生的期望。
聽課評課活動總結 篇9
為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質上新臺階。根據學校的安排，在主管領導的精心組織下，數(shù)學教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中，我數(shù)學組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動，而且采取了同課異構的方式，每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點，評課時本著實事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學到哪些優(yōu)點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。并且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分，做到了客觀公正。具體說來，本次活動有以下特點：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節(jié)課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說；“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。
每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學設計中，也充分體現(xiàn)出了教法與學法的轉變，突出了學生的主體地位。重在培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的'能力，學生成了課堂的主人。
教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設置，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果良好�！笔潜敬位顒拥牧咙c。
三、存在的問題
1、個別教師創(chuàng)新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發(fā)揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發(fā)學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。
2、個別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數(shù)與課本內容脫節(jié)。
四、需努力改進的方面
1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內在形象，要有氣質，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。
3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實，千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤，對于板書，更不可忽視，備課時必須要設計好。
聽課評課活動總結 篇10
自十月份以來，我校開展了第三輪“課內比教學”活動，在校領導和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結如下：
一、好的方面
1、活動參與面廣，效果良好。
本次“課內比教學”活動，全體語文教師都能夠提前準備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高，而且評課時也是全面、認真地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內比教學”活動，語文組共有8節(jié)課，其中包括四個不同類型的課型，精讀課文教學、自讀課文教學、識字教學、拼音教學四個方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學特點。
3、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和特征。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學《我們成功了》一課時，先了解學生已經認識的字和知道的識字方法入手，展開識記新字，指導學生鞏固運用生字和識字方法；金慧老師教學《歡慶》這篇課文時，讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實的語文基礎的學習。
《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的'基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學活動中，老師們基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
6、運用教學資源，促進教學。
本次活動中，除少數(shù)教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準備，運用課件、多媒體等教學資源輔助教學，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師，在教學中，多媒體運用熟練，值得大家學習。
7、聽評課強化素質，提升教師業(yè)務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一（好、不錯等），未針對不同學生特點使用不同的評價語，我們有必要多多學習不同類型評價語，以此激發(fā)學生的學習積極性。
3、課堂教學過程中，部分教師安排內容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
聽課評課活動總結 篇11
我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結如下：
一、值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內容延伸到現(xiàn)實生活，讓學生在欣賞美麗風光的同時，加深了對課文內容的理解。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的`個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3.課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
聽課評課活動總結 篇12
為了進一步提高課堂教學質量，根據我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動�，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結如下：
一、活動有序開展
我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
二、聽課、評課活動亮點
1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。
2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的`探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的特征、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
三、聽課、評課活動不足
1、語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2、數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。
3、聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
四、改進措施
1、加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
2、平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
聽課評課活動總結 篇13
轉眼間，我進入亮兵中學已經一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了亮兵中學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，了解了教師的職責。在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！
進入亮兵時，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著畢業(yè)班，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰，更別談相互備課，共同討論問題了。這時安林中學的教師來我校出示范課，我才知道原來局里安排安林與我校個別學科為師徒關系，這為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學孫老師為師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。
我很榮幸能成為安林中學骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時承擔二年級物理教學工作，工作內容和工作性質相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學到了不少東西！下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學工作，剛開始把握不好重，難點，一節(jié)課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會去安林聽師傅的課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的`學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。
師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)物理課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學效率。
此外，孫老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，在這一學期來，我向孫老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
聽課評課活動總結 篇14
在三月份的聽評課活動中，經過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到此刻，每個人或多或少都有收獲，都有提高。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改善，去完善。
首先，課堂管理方面。一個教師僅有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但此刻可能我們還是新手，缺少經驗，顧可是來，所以我們可能一堂課下來，都是自我在講，不管學生有沒有在聽，只管把自我的`資料講完，沒有注意到學生的狀態(tài)，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個簡便的課堂，就能有很好的收效，還有教師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到教師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最終，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情景下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎樣豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。
聽課評課活動總結 篇15
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
在聽課中時常看到教師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人。
教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自我的心得體會。讓學生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學生各抒己見，用心很高！
第三，注重反復朗讀。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是教師所特有的魅力。
比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
在上課時，教師語言的`魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自我平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的教師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學的潛力，并真正地到達教育的夢想境界――“寓教于樂”。
聽課評課活動總結 篇16
我鎮(zhèn)高年級數(shù)學組全體教師參與了聽課評課活動。中心校領導十分高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
第二，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進取精神。
1、課堂設計精、結構巧
數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。
2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的`思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。課堂教學中存在的問題
1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。
聽課評課活動總結 篇17
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名�！�，我校于20xx年12月13日進行了聽、評課。經過數(shù)學組馬小麗老師的精心準備與執(zhí)教，各位教師聽評課，總結幾點心得體會，與同行共勉。
數(shù)學一向以思維統(tǒng)領課堂，嚴密、有序、簡明是數(shù)學課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓練是數(shù)學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉(xiāng)的各個學校，但由于農村的教育受各種因素的制約，教學現(xiàn)代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動，清晰嚴密的爭論。平實中透著一股數(shù)學的`美。
一、平實中見個體的尊重
課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的涌動，思維的躍動。課堂中，學生出錯是正常的，也是經常的，可老師的處理直接影響著學生的課堂情緒，學習的積極性。
馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲？一個學生說40a。在第二環(huán)節(jié)中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對于他們的回答老師沒有輕易下結論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評判。而是把學生的答案都板書完后，然后讓說錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節(jié)，著實體現(xiàn)了老師的用心。
二、平實中見思維的嚴密
（片斷1）師：班長12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。
師：現(xiàn)在有個式子：a+19，誰能說說這個式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請舉例。
生：a=100時，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時，a+19=1000+19
師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對呀，看來這個a是有范圍的對不？
可見在大家的一笑過后，發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句說教，學生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。
師：當老師b歲時，班長幾歲？生：班長b—19
師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。生：只能少于100的數(shù)。師：還有補充嗎？
生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時，班長還沒生呢？
一陣輕松的笑過之后，學生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。
同樣，在接下來的這個環(huán)節(jié)中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不可能會是5、、6、7等一些數(shù)。到這個時候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實際就顯得水到渠成了。
三、平實中見設計的匠心
課堂上善設懸念，是馬老師平實教學中的又一亮點。在學生輕松的情境中，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學的嚴密與規(guī)律。
�。ㄆ瑪�2）師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿
師：有什么想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。
師：請問生1看出點什么了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）
生3：a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿
師：對生3學生的發(fā)言明白嗎？還需要他進一步的解釋嗎？你有什么要說的嗎？
下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡明確，
生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關系。
對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產生差錯與糾正中成為學生自己的知識。
不管是城鎮(zhèn)還是農村，平時我們的課堂，由于受時間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課后的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數(shù)學課堂的愉悅，感受數(shù)學教學的美。
聽課評課活動總結 篇18
時間過得可真快，轉眼間，來到幼兒園后一個學年就過去了。我園堅持采用“師徒結對、互幫互助”的形式，來提高新教師的自身素質。而我，有幸成為了其中的一員，本學期，我的師傅是一位已經有著8年幼兒工作經驗的李老師，在李老師的帶領下，讓我學到了很多很多。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。這學期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學過程，在各方面及時給我點評。尤其是在每次的開課或者是匯報課中，師傅對我的課總是精心的指導，活動過程中的過程我都會和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當?shù)�，怎樣的情�?jié)又是最吸引幼兒，承接下一句話應該怎么樣講？師傅都會和我進行探討；活動中所要用的教具也提出寶貴的意見。記得在我一堂藝術活動中，師傅就對我的教具進行指導：她說一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來操作，不但不能成功，還會讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據師傅的提意，我們特地去買了乙烯筆，果然乙烯筆寫在透明的薄膜上，一點都不掉。師傅果然厲害很多啊！我聽師傅的課也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂的氛圍中學習內容，輕松的把課堂內容最掌握了，并把所學到的知識運用到生活當中。在多次聽師傅課的過程中，我發(fā)現(xiàn)師傅總是能準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，孩子們學得很扎實，在這樣反反復復的過程中，我受益頗多。
我經常向師傅請教教育教學方面的'經驗，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。在平時的教學中，我經常會認真準備每一堂課，不管是教具、教學過程都會精心準備，并會多次修改教案，盡量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關的準備工作，使自己在上課時做到心中有數(shù)，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時，我總是抽空前去聽課學習（師傅也總是讓我去的），并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。本學期接近尾聲的時候，我上了一堂匯報課，在師傅的引領下，我認真準備，得到了領導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。
總之，在本學期的師徒結對活動中，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，感謝園領導及我的師傅為我提供了這樣的機會，讓我取得了不少的成績。要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
聽課評課活動總結 篇19
本學期，我校開展了觀摩課展示活動，共有七名教師參加了此次活動，活動結束后，我教研室針對每位教師的課堂教學效果展開了評課，現(xiàn)將我教研室教師的評課內容總結如下。
一、值得學習的方面
1、授課教師能精心準備，認真?zhèn)湔n，能夠深入鉆研教材，很好的落實本學科的能力目標。
2、教學環(huán)節(jié)清晰、流暢，結構合理，重、難點突出。
3、課堂教學中體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，重視教給學生獲取知識的方法，把學習的主動權真正還給了學生，課堂氣氛活躍，多邊活動彰顯。
4、授課教師的導語設計的精彩、簡煉。
5、多媒體使用熟煉，課堂教學中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學氣息，多媒體課件的使用，有助于學生對課程內容的理解。
6、教師教育機制強，基本功扎實，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學生能力的培養(yǎng)。
7、教師能創(chuàng)造性地使用教材，所學內容貼近學生生活，同時對學生進行德育滲透。
8、教師重視讓學生歷經解決問題的探究過程，并注意訓練學生用數(shù)學語言完整地表述自己的'思考過程。
9、教師重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
二、幾點建議
參加公開課教學活動的各位教師，精心設計、認真準備教案、說課等教學資料，在教學素養(yǎng)、教學過程、教學方法、教態(tài)、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風格特點，基本達到了預期效果。參與聽課教師及學生對公開課教師的講課均有較好的評價。根據聽課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。
1.理論授課與實踐操作的比例需要適當調整�？傮w上看，授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大，尚未充分體現(xiàn)在理論教學中以必需為度，以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學的大部分時間用于系統(tǒng)理論的講述，學生練習操作的時間相對比較少。
2.多媒體課件與板書的有機結合需要進一步加強。板書是教師必須具備的一項基本職業(yè)技能，布局合理、錯落有致的板書可以呈現(xiàn)學習的脈絡，警示學習的重點、難點，在現(xiàn)代化教學技術高度發(fā)達的今天，板書仍在發(fā)揮著重要的作用。多媒體的優(yōu)勢在于仿真、模擬，能夠進入人無法進入的世界，教師用語言、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件能夠清楚地呈現(xiàn)，讓學生一目了然。如何根據教學的實際需要，提高多媒體課件的實用性、針對性，將多媒體課件與板書有機結合融為一體，恰當及時的運用多媒體課件，達到效果互補，實現(xiàn)教學效率的最大化，是課堂教學改革值得研究探討的課題。
聽課評課活動總結 篇20
禹城市實驗小學20xx~20xx學年上學期《每人一堂課》活動結束了。作為北區(qū)五年級，我們數(shù)學教研組的每一位成員都積極參與了講課、評課活動。各位教師都能認真?zhèn)湔n，并且精心制作了多媒體課件。在課堂上，都能熟練運用電子白板和實物投影儀。每聽完一節(jié)課，我們都及時進行評價。在評課時，首先請聽課的老師先說一說自己的教學目標和設計意圖，然后請所有聽課的老師對本節(jié)課進行評價。評課的時候，不僅要指出優(yōu)點供大家學習，還要指出缺點或需要改進的地方，最后，我們還要討論，今后再上這節(jié)課時，應注意的問題。我們聽課、評課的目的是：讓講課的老師了解自己的優(yōu)勢和不足，從而在以后的講課中彰顯優(yōu)點，規(guī)避缺點，以提高老師們的課堂教學質量和業(yè)務水平。下面我對我們教研組的幾位講課老師的課做一簡評：
一、準備充分。
上課的七位老師，都精心設計了多媒體課件，而且還撰寫了詳實的教案，教案對在課堂上可能產生的情況做了預設，并寫出了應對方案。
二、挖掘教材深刻。
老師們不僅能掌握到本節(jié)課的`重難點，而且還能注意到數(shù)學學科與其他學科的整合。如：李偉在講《小數(shù)除以整數(shù)》時，提出了三峽的三個功能，這不僅讓學生體會到數(shù)學來源與生活，而且還了解到了許多自然或社會學科的內容。
三、教學基本功扎實。
每位老師的普通話標準，板書整潔，課堂語言簡練，態(tài)度和藹，對課堂上的突發(fā)事件處理得從容得體，能使突發(fā)事件變成新的教學資源。
四、課堂氣氛活躍。
在我們的這些課堂中，同學們都能積極發(fā)言，暢所欲言，學生思維活躍，教學效果非常好。
五、不足之處。
在這次活動中，發(fā)現(xiàn)有的老師不能把新授時間控制在20分鐘以內，以至于課堂上做的練習比較少，這樣就會增加學生的課業(yè)負擔。
聽課評課活動總結 篇21
同樣的課題,不同的教學設計,不同的教學風格,為了同樣的一個教學目的探索如何讓教學活動更加有效，這便是我校本次“同課異構”說、做、評教科研研討的主題。
這次的說課、講課、聽課、評課活動，學校高度重視、全體教師積極參與、教導處認真組織、各位講課教師精心準備，使得活動收到了很好的效果。首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，展示了教師的風采。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第四，展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思非常實在，非常到位。
一、目的明確、胸懷學生。
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復強調、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握以及課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，授課老師對這些能夠心中有數(shù)，使得上課時表現(xiàn)得收放自如。
體育課《蹲距式起跑》，從課堂上看出教師確定了如下教學目標：基本掌握蹲距式起跑的動作方法及要領；培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展腿部肌肉后蹬力量和快速跑的能力；在練習中培養(yǎng)競爭意識，體驗跑的樂趣。教學自始至終圍繞這個目標設計安排的。新課開始前，提出目標，有的放矢；熱身活動及素質練習，都很好的圍繞教學目標進行，并為實現(xiàn)目標鋪設了橋梁；在示范、練習階段都是步步引導達到教學目標的。
一節(jié)課，如果教師胸懷學生，在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛�！段乙氖呛J》就很好體現(xiàn)了這點。教師與學生交談的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近了。而且教師能把這種熱情帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變得較為輕松。教師教學思路清晰，朗讀形式多樣，采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀等形式指導學生朗讀，并讓學生互相評價，老師也適時地稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。
二、課堂氣氛活躍，教學方法靈活。
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
《地震中的父與子》的教學，老師重視自讀自悟，引導學生抓住重點句子“了不起的父與子”，緊緊抓住“了不起”這三個字，探究“為什么說父與子了不起？父親了不起在哪里？兒子了不起在哪里？”引導學生在讀文本的時候一步步地思考與深入思考，而不是停留在膚淺的表面上。教師在課堂上重視學生的學法指導：教學生學會抓住關鍵詞、關鍵句子去理解文本；學會聯(lián)系上下文去閱讀，學會對本文提出質疑；注重培養(yǎng)學生從讀的情感和技巧兩個方面品析文本，在品析中感悟，在品賞中提高。教學中重視引導學生結合實際對比，如：這位父親不間斷地挖了38小時，而學生對這38小時的概念不深刻，于是老師就舉了“38小時相當于我們上57節(jié)課”的例子，通過一系列的想象，使學生真正進入了情境，當再一次朗讀的時候也流露出了自己的真情。這樣才能把閱讀教學真正落到實處。
為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與到教學活動中去，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗，充分讓學生說，讓學生想，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。
《趙州橋》的教學，教師能正確處理教材，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設計教學環(huán)節(jié)和各種有效的教學方法。教師適時的引導與提示，恰到好處的多媒體運用，對課文中的關鍵詞給予學生最直觀的畫面感受，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務，為學生服務。在教學中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學生進行“寫”的指導，例如：練說欄板上龍的圖案。對于一些關聯(lián)詞的運用、中心句、過渡句的認識，能指導學生活學活用。教師非常重視朗讀的指導，而且能夠將讀與評結合，尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的朗讀得到進步。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課，老師是真正的在用心講課。
三、課堂設計精、結構巧。
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。
比如數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識�！队米帜副硎緮�(shù)》的教學，學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍，對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的，而這些知識和規(guī)則又是學習簡易方程以及將來學習代數(shù)的主要基礎。基于以上認識，教師找準了知識的切入點，緊密聯(lián)系生活實際，恰當?shù)剡\用了學生身邊的教學素材，比如：停車場、中央電視臺臺標等，這些設計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣。當課堂進行了一段時間學生已有些疲勞時，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌，給學生帶來了無盡的歡樂，學生運用所學知識解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學就在我們身邊的樂趣。全課結構嚴謹、條理清楚、層
層深入，既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現(xiàn)了學生從“問題情境建立數(shù)學模型解釋、應用與拓展”的意義建構的學習過程，是“新、趣、活、實”的好課。這樣的課讓學生緊張而快樂，學生真正成為了學習的主人。
音樂欣賞課《花好月圓》，曲目篇幅較大，教師在安排學生欣賞時詳略合理、形式靈活，幫助學生自己在聆聽的基礎上通過各種形式理解感悟曲子。特別是在聆聽該曲的時候，能通過多媒體，在不同樂段音樂的時展現(xiàn)相關內容，十分有效地幫助學生理解曲子、區(qū)分樂段。之后又讓學生上去貼卡片，區(qū)分幾個樂段的情緒、速度、節(jié)奏的不同。這節(jié)課，引導著孩子們從樂曲的演奏形式、樂器、情緒、樂段等很多方面主動去思考樂曲、去分析樂曲、尋找答案，很好的體現(xiàn)了音樂欣賞課的主旨，讓所有的學生熏陶著、感染著、收獲著。
四、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。我校大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。《有余數(shù)的除法》一開始,教師創(chuàng)設了“為教室擺盆花”的情景，讓學生感知生活中處處有數(shù)學，有除法（平均分）。老師還根據低年級學生的認知規(guī)律和思維特點,充分利用小圓片的直觀學具,讓學生積極參與操作,為他們提供更多的研究和探索的機會,使學生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理。在練習設計中,諸如“為面包設計包裝袋”等題目，充分運用生活中的案例,讓學生互相交流、解決生活中的實際問題,給學生留下了深刻的印象,增進了學生學習數(shù)學的信心,感受到了教學創(chuàng)造的樂趣。
英語《Myfriends》的教學，體現(xiàn)了一個“活”字，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。而且訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師能夠充分挖掘生活資源，精心設計了多個活動：有唱歌曲、讀自編歌謠、猜名人、找“地雷”游戲等，不但使單詞、句型的操練面廣、練習次數(shù)多，而且還調動了每一個
學生的參與熱情。學生興趣盎然，課堂氣氛活躍，使得整個課堂比較流暢，達到預期的教學目的。
五、善于反思國際流行的教師成長公式：成長=經驗+反思。
“20年的教學經驗也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進（波斯納）�！庇腥苏f過，一名新教師只要從教學的第一天開始，就對自己的每一個教育教學行為進行認真的反思總結，他很快就會成為一名名師。
1.備課意識：把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了。
以語文學科為例：
第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。
第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時，力求把課文讀“活”。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。
備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情)。二是多聽別人朗讀，聽錄音。如聽廣播電臺的.小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術修養(yǎng)。
第三步：正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老
師的引導下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話。
第四步：認真思考課后練習題的要求，有的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分(或全文)，教師盡可能先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文，教師先努力去做。
此外，隱性備課還包括查閱資料。書到用時方恨少。如在備《圓明園的毀滅》時，講課教師就專門翻看了《中國通史》中有關鴉片戰(zhàn)爭的章節(jié)、收集圓明園的圖片、了解圓明園的建筑風格等。
2.課時意識：合理劃分任務。早在二○○五年，南京市的小語界就率先提出“一篇課文兩課時”的教學思想，目的是提高小學語文課堂的效率，要求是合理地安排兩個課時的教學任務。因此，應該強調課時意識，合理地劃分任務，第一節(jié)課做第一節(jié)課該做的事情，引導學生正確、通順地朗讀，初步感知，整體了解課文的大概內容，弄清楚課文的段落層次，教學課文的部分內容及部分生字詞。第二課時在復習回顧的基礎上精讀課文的主要部分，抓住課文的關鍵詞句、主要細節(jié)和場景，精心引導學生聯(lián)系自己的生活實際去朗讀、咀嚼、品味、揣摩，鍛煉學生敏銳的語感，使學生能夠做到讀進去，記得住，用得出。
3.研究意識：彰顯學科特點。
以閱讀教學為例：《語文課程標準》在高年段的階段目標中提出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”“標準”的這項要求，包含如下三層意思：一是把握文章的謀篇布局，結構順序；二是領悟文章的寫作方法，表達效果；三是體會文章的思想感情。這三者是相輔相成的，只有把這三者作為一個整體目標進行訓練，才能收到最佳效果。高年段的閱讀教學，既要引領學生理解課文“寫的什么”，還要引領學生領悟課文是“怎么寫的”，要引領學生在文本中“走個來回”。
我們還應該有篇章意識，既得意，又得言。小學語文涉及到的文體一般有三種：敘事性文章、詩歌、說明性文章。我們對敘事性文章的教學研究較多，我們還要加強對對詩歌、說明性文章的教學的研究。
說明性文章常常讓語文老師左右為難，偏重課文內容的理解和記憶，語文課常常會上成“科學課”“自然課”，少了語文的味道，可是，不從知識入手，又不知道該如何教學。說明性的文章的教學包含閱讀教學的所有元素，在弄清文章的內容和說明方法、順序的基礎上，要引導學生閱讀文章的重點句段，品詞嚼句，體會作者用詞的準確、精當、傳神。因此我們有兩個重點：一是要幫助學生梳理知識要點，二是引導學生體味說明的方法和順序。也就是說在學習文本內容的同時，和“寫”的訓練緊密結合，為學習創(chuàng)設語言實踐的機會。（例如《趙州橋》）
詩歌教學不能僅限于讀通、背得，理解詩的內容，還要引導學生走進詩人的內心，展開想象，獲得情感體驗，體會詩歌的意境和情趣。
加強對單元整組教學的研究�！皢卧M教學”最大程度地發(fā)揮教材以“單元”呈現(xiàn)內容的特點，立足于知識的系統(tǒng)性和連接性，做到瞻前顧后，整體設計教學流程，充分發(fā)揮教材編寫優(yōu)勢。教師可以對本組教材進行合理調整、重組，有效整和課外資源進行教學。作為“單元整組教學”基本流程的“整體感知──部分體驗──整體感悟”，許多老師在實際操作中經常是在一組課文學習前加一個“總體感知”，即讀讀一組課文，了解他們的共同特點，學完之后進行一次集體回顧總結，至于中間的部分體驗和以前的分課學習并無區(qū)別，依舊是老師一課一課教，學生一課一課學。
5.教學的有效性意識。教學的有效性是教學的生命，學生學到什么、得到什么是任何教學都必須要追問和考慮的。
“三講三不講”是對“滿堂灌”的終結，是實施探究性學習的起點，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。三類必須講的問題：一是學生自主學習、小組合作、班內交流后，全班同學仍然解決不了的問題；二是在解決問題的過程中又生成的新問題；三是老師明白這是學習中的重點問題但學生始終沒有提出來的問題�！皩W生已經學會了的不講；學生通過自學能夠學會的不講；講了也不會的不講。”
“三布置三不布置”�！叭徊贾谩保翰徊贾弥貜托缘淖鳂I(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)�！叭贾谩保翰贾冒l(fā)展學生思維的作業(yè)，
布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
刪除無效教學環(huán)節(jié)。有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求，但不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。
最后，我想推薦國學大師王國維先生關于治學三境界的論述，與大家共勉：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路�！贝说谝痪骋�。講的是成就大事業(yè)、大學問者入門前表現(xiàn)出來的茫無頭緒，不知所措，求學無門的疑惑、彷徨和痛苦。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。講的是成就大事業(yè)、大學問者孜孜不倦、堅持不懈，叩打學門時上下求索，攀登書山時以勤為徑，泛舟學海時將苦作舟的勤奮、執(zhí)著與堅韌。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！贝说谌骋�。講的則是成就大事業(yè)、大學問者功夫到處，靈犀相通，爐火純青，暢游學海勝似閑庭信步，漫步書山能悟其中真諦的怡然自樂和欣喜恬適。這三境界用到我們教師專業(yè)成長上來十分恰當，希望經過我們的共同努力，都能體會到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的欣喜，進而能享受到教育的幸福，人生的幸福!
聽課評課活動總結 篇22
這次有幸參加了縣教師進修學校組織的全縣第三期骨干教師(100人)到縣小、民小聽課評課一星期的實踐考核活動。在這次學習活動中，首先感謝縣教師進修學校的李樹萍校長及全體教師給我們的指導幫助及提供了這樣一個學習優(yōu)秀經驗的平臺。通過這一星期的學習，使我學到了很多有關縣小、民小優(yōu)秀的教育教學、課堂常規(guī)、班級管理以及校園文化建設等各方面的先進經驗，更新了我的教學觀念，豐富了自己的知識層次，提高了自己的水平和能力。下面是我在縣小、民小一星期學習中的總結。
在這一星期的學習中，我一共跟班聽課學習語、數(shù)、音等共28節(jié)課，并參加了本組的所有評課，全面了解了縣小、民小所取得的有效的課堂教學。通過跟班聽課，我覺得有很多地方是值得我學習的：
1.課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。
上課老師們都認真鉆研教材，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。可以說，從每節(jié)的常態(tài)課上，他們的每個教學環(huán)節(jié)都做得扎實、真實、有效。
2.絕大部分授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。
能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如：王成萍老師的《角的初步認識》課、周玲老師的《連續(xù)退位減法》、羅忠友老師的《直線、射線和角》、祝金康老師的《分數(shù)除法的意義》、孫靈梅老師的《分數(shù)除以整數(shù)》、周燦雄老師的《小數(shù)除法》、杜娟老師的《團結就是力量》班隊課、高雪鋒老師的音樂課《折紙船》、萬有瓊老師的《說話寫話》、楊成金老師的《說話寫話》、周文劍老師的《窮人》等課程都可以用“精彩”二字來評價。周玲老師、姜敏老師、周燦雄老師、孫靈梅老師、高學鋒老師等青年教師年輕有朝氣，樂于與學生溝通，在課堂上向我們充分展示了當代青年教師的風采，使我受益匪淺。
3.課堂教學充滿趣味，教學語言親切
青年教師能使用課件和自制教具，為課堂服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的.提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用激勵性語言、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4.增進了解，互評互學，提高教學水平
聽課中，我們數(shù)學二組每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學效果作出分析評價。每天開展兩次評課交流，交流時，每一位老師都積極發(fā)表意見，根據本節(jié)課特點，給授課教師做出恰當?shù)摹?+2”評價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。
5.雙基工作，落到實處
兩所學校的雙基工作都做得很實。最簡單的學生的寫字姿勢在常態(tài)課中教師都嚴格要求，都做到要求學生正確地書寫。課堂教學能夠聯(lián)系生活中的實際問題進行解答。
6.校園文化建設，氛圍濃厚
兩所學校都體現(xiàn)出校園整潔干凈，學生有禮貌、活躍、陽光，教師們積極肯干，愛崗敬業(yè)，這些都值得我學習，特別是兩所學校對學生日常行為規(guī)范和創(chuàng)建文明班級的管理以及完善校園文化建設都落到了實處。
總之，通過這一星期的學習，使我獲益良多，我將在今后的工作中以此為契機，加強學習，努力工作，不斷積累經驗，提高自己的業(yè)務素質，把工作做得更扎實，更有效，在工作中做出更多的貢獻。
聽課評課活動總結 篇23
本學期的校內相互聽課，已經結束。在本次活動中，老師們都精心準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現(xiàn)將我校數(shù)學組在這次活動中的感受總結如下：
一、課前廣集資料，努力探索教學路子
老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
二、 吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。
三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟
本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
本次活動較為突出的有以下幾位老師的教學。
低年級的高俊芳老師講的是《進位加法》，這節(jié)課教學設計合理，練習設計到位，并且能根據低年級學生的特點，教學新穎有趣，處處激發(fā)學生學習興趣，充分調動了學生學習的積極性。
中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數(shù)學》，整節(jié)課體現(xiàn)了以老師為主導，學生為主體的教學理念，他能抓住重點，并能突破難點，且重難點突破到位。
高段的劉永老師講的是《復習圓柱和圓錐的`體積》，本節(jié)課導入自然，能為學生營造一種濃厚的學習氛圍，并且本位老師基本功扎實，講解清晰，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，練習題的設計有層次，有梯度，能達到預期的教學效果。
還有低段的任妞丹老師講的是《萬以內數(shù)大小的比較》課堂設計也很巧妙，能充分利用張貼圖片的形式，使枯燥的課堂變得生氣活潑。中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了，能做到講練結合，并能抓住重點，突破難點。
但這幾節(jié)課不免還存在一些不到之處，比如：有些教師講解過多，留給學生的時間太少；有的老師總是急于把答案告訴學生，不能采用啟發(fā)引導，讓學生自己說出。
針對以上不到之處，今后應做到如下幾點：
1、吃透教材，精心設計教案。
2、要還課堂給學生。
3、課堂應做到以學生為主體，老師為主導。
4、盡量使用多媒體教學。
5、加強個人基本功。
總之，我們西營小學力求在今后的課堂教學中，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮優(yōu)勢，講出特色。
聽課評課活動總結 篇24
緊張而有序的數(shù)學聽評課過去了，通過這次活動，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次的數(shù)學聽評課活動，我想談談自己的感受。
一、授課老師的課堂設計都能根據學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣。以生活中同學們喜聞樂見的游戲導入，創(chuàng)設這樣的情景既激發(fā)了學生學習的興趣又讓學生感受到什么是生活中的不確定事件。
二、課堂中教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。很有耐心的對學生進行有效的.引導，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、合作者和引導者”的教學理念。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習。
三、授課老師的評價和鼓勵語言是最值得我學習的，在平時的教學中自己很吝嗇，很少用到激勵性的語言。這位教師的課堂中評價語言是那么到位、那么自然，如“你的回答真好!”“你真細心!”“你考慮的真周到!” “非常善于觀察的孩子!”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
通過這次聽評課活動，我不但發(fā)現(xiàn)了很多的閃光點，同時也發(fā)現(xiàn)了在我們的課堂教學工作中也存在了很多的不足和很多有待改進的地方。
一、教師要在“導”上下功夫，基礎學科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下功夫，也就是說，要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、精心安排。
舉一個例子：分組學習討論。這是課堂教學中，很多老師都很重視的一種教學組織形式。它有利于學生的參與，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。但是，分組學習什么，討論什么;學習達到什么目的;學習討論之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。
二、精講、多練，有層次的出題
我感覺在講授數(shù)學課的時候，我們首先要吃透本節(jié)課的設計精神。就是這節(jié)課要講授什么知識，讓學生學會什么知識，掌握哪些技能，通過訓練培養(yǎng)學生哪些能力，也即是我們平時所說的站得高看得遠的道理。只有站的更高，我們才能抓住重點，才能做到精講。另外，我感覺數(shù)學就要學生多練習才能達到理解、鞏固、應用，但是在出題的時候就要求我們老師要把握好所出題的層次。
聽課評課活動總結 篇25
上一周我們到潼川二小聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學課，讓我感到收獲很大。讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，賴老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。肖老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，認識數(shù)和數(shù)的順序時老師先提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。張老師課堂教學靈活，不管她的方法多樣，她的每一個環(huán)節(jié)都能做到突出重點突破難點，他比較有經驗把平時學生常出現(xiàn)的或可能會出現(xiàn)的錯誤展示給學生，讓他們防范于未然。練習題的設計精準并體現(xiàn)出知識的拓展和延伸。對以后的教學做好了準備。這樣讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。并且老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的'同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。
四、練習設計基礎實效，新課過后的練習訂正及時，這樣更好的鞏固新知。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。
總之，我對此次學習感觸頗深，認為短短的三天的時間，收獲多、收獲的質
量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業(yè)務水平，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現(xiàn)有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數(shù)學的發(fā)展作出自己的力量。
聽課評課活動總結 篇26
時光匆匆，轉眼間實習生活已經過去一個多月了，現(xiàn)在已經是頂崗實習的第六周。中期的錄和巡回指導工作也要開始了�；叵胱约哼@一個多月聽指導老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學習活動的經歷，也真的是收獲滿滿，在對教學的認識，教學設計教學組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對前期收獲總結如下，歡迎大家多多批評指正和交流。
1備一定要認真仔細，認真做好教學設計，寫好教案詳案，最好也準備說稿，對于我說，我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃，有整體的程計劃和安排。
2教學目標一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學重難點一定要精準。
3堂導入很重要，要精細設計。
4上過程中可以借助多媒體輔助教學，可以采用學案教學法。教學過程中注意調動學生的學習積極性，把堂還給學生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最后教師進行補充并引導學生進行總結，學生能做的老師不包辦。
5要充分考慮學情，給學生的思考和討論時間一定要夠，堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學生分配小任務，通過問題進行引導，調動學生學習積極性。
6上多給學生表達和展示的機會，允許學生有不同的看法，給學生質疑的機會，培養(yǎng)學生的批判性的思維能力，根據具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細致，有針對性。
7堂教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，根據不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。
8堂節(jié)奏和時間要控制好，不要壓堂。堂教學的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)的總結提升和拓展。
9上多關注學生反應，多多與學生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節(jié)，多對學生進行無形的鼓勵。
10上多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學生。不要一個人在講臺上講的很投入卻顧及不到下面學生的反應，可以在上過程中多走下關注學生的反應。如果有學生走神或者有困意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。
11授過程中設計的問題一定要結合學情，可以根據班級學生狀況分層次設計問題，給不同的學生設計不同難度的問題，讓每一個學生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。
12堂教學過程中多多聯(lián)系學生的生活實際，提升學生的學習興趣，統(tǒng)整學生的生活世界和學習世界。
1教師的'問題提示語很關鍵，要恰當?shù)膶ν瑢W們進行啟發(fā)和引導，讓學生帶著問題去學習，問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。
14講的語速要適中，語調要有變化，上要有激情和活力。
1板書設計很重要，板書設計不僅要漂亮美觀，還要精心設計，體現(xiàn)知識的關聯(lián)性和結構性。
16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。
總之，作為一個實習老師，要學習的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。
最后，用張校長曾經說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學生學再少也是學生自己的。
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