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一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文
日子如同白駒過(guò)隙，很快就要開(kāi)展新的工作了，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文1
一四班：李潔
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。
2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：誦讀簡(jiǎn)單的兒歌教學(xué)過(guò)程：
課前交流活動(dòng)：生齊讀所學(xué)過(guò)的兒歌《數(shù)字歌》《什么大》《大小多少》等。
一、交流導(dǎo)入
1、師：孩子們剛才讀兒歌的時(shí)候都很認(rèn)真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來(lái)，大家都喜歡讀兒歌，是吧？
2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，（師板書(shū)：童謠）它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀讀《有意思的兒歌》板書(shū)完課題：有意思的兒歌（生齊讀課題。）
二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏
1、教師導(dǎo)學(xué)《小白兔》（1）初讀兒歌
師：看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小白兔的圖）生：小白兔。
�。ㄕn件出示第一首童謠《小白兔》：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿l、愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。）師：想和它玩嗎？那就要會(huì)讀這首兒歌哦�。ㄉ宰x兒歌）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？其他的孩子認(rèn)真聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小白兔？（教師指名讀兒歌，師隨機(jī)正音詞語(yǔ)“蘿卜”。）
師：從她的朗讀中你能聽(tīng)出這是一只怎樣的小白兔？（可愛(ài)的小白兔。）（2）讀出兒歌的節(jié)奏
師：對(duì)！這么可愛(ài)的小白兔我們要怎么才能讀出它的可愛(ài)，讓兒歌好聽(tīng)又好玩呢？（抽生說(shuō)）小白兔有個(gè)好辦法，一起來(lái)看看�。ㄕn件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著節(jié)奏讀兒歌，你呢？”）
師：我們趕緊來(lái)試一試。（生邊拍手打節(jié)奏邊齊讀兒歌）
師：除這個(gè)辦法，你還有別的玩法嗎？自己試一試，也可以找你的同桌合作。（學(xué)生自由練習(xí)）
師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節(jié)奏的。誰(shuí)愿意來(lái)展示？（一組同桌對(duì)拍打節(jié)奏讀童謠）表演讀（3）讀出兒歌的韻味
師：像剛才這樣用不同的法子打著節(jié)奏來(lái)讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽(tīng)又好玩啦！聰明的孩子請(qǐng)你想想，為什么兒歌讀起來(lái)會(huì)這樣朗朗上口呢？（每行末尾的字，韻母一樣。）
師：真能干！有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來(lái)才朗朗上口。我們?cè)谧x的時(shí)候要注意讀出韻味來(lái)。（教師示范領(lǐng)讀每行最后三個(gè)字，全班學(xué)生再次齊讀，體會(huì)兒歌的韻律。）（4）師小結(jié)、過(guò)渡：小小的兒歌不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，還讓我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛(ài)的小白兔，難怪小朋友們都這么喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來(lái)讀讀吧！
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類(lèi)型
1、自主誦讀兒歌
師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀后面的幾首兒歌。讀之前小白兔要提醒大家（課件出示誦讀要求）
1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味
2、你覺(jué)得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪里。
開(kāi)始吧�。ㄉ灾髡b讀）不同類(lèi)型的兒歌：
1、謎語(yǔ)歌大個(gè)子
長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子像鉤子，大大耳朵像扇子。四條大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
2、問(wèn)答歌比尾巴
誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
3、游戲歌《丟手絹》丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他。
2、生交流匯報(bào)
師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的'那首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演讀（抽生讀，糾正字音）能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這首兒歌嗎？
預(yù)設(shè)：（1）謎語(yǔ)歌
大個(gè)子是誰(shuí)？你是根據(jù)什么猜出來(lái)的？師：原來(lái)這是一首謎語(yǔ)歌，（板書(shū)：謎語(yǔ)歌）給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜。
今天回家就把這首謎語(yǔ)歌說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)猜，為了讓爸爸、媽媽更容易猜出來(lái)，我們?cè)诶收b的時(shí)候可以加上動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生表演讀）相信你的爸爸、媽媽一定會(huì)猜出來(lái)。
你還知道哪些謎語(yǔ)兒歌，考考大家。學(xué)生猜謎（學(xué)生說(shuō)不出老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)歌讓學(xué)生猜）（2）問(wèn)答歌
這首兒歌可有特點(diǎn)了，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（這首兒歌里有提問(wèn)，也有回答）這叫問(wèn)答歌（師板書(shū)：?jiǎn)柎鸶瑁谔釂?wèn)和回答中告訴我們知識(shí)和道理。
現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)，孩子們來(lái)答——分男女同學(xué)問(wèn)答——左右兩邊問(wèn)答
在問(wèn)答歌里，有像這樣的連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著回答的兒歌，也有像這樣問(wèn)一個(gè)問(wèn)題回答一個(gè)問(wèn)題的（課件出示）《什么彎彎在天邊》，出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫(xiě)回答。老師問(wèn)，抽生說(shuō)——全班問(wèn)，抽生答
什么彎彎在天邊?月亮彎彎在天邊。什么彎彎在眼前?眉毛彎彎在眼前。什么彎彎最好吃?香蕉彎彎最好吃。什么彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊。(3)游戲歌
這首兒歌可以在什么時(shí)候吟唱呀？（做游戲“丟手絹”的時(shí)候）是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“游戲歌”（師板書(shū)）
你們玩過(guò)丟手絹的游戲嗎？來(lái)，我們來(lái)玩一玩。哪些孩子愿意上來(lái)玩。（抽生邊玩邊吟唱，其他孩子一邊拍手一邊唱）
老師：以后小朋友玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。
3、師小結(jié)
師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪幾種類(lèi)型的兒歌呢？（抽生說(shuō)或齊說(shuō)，師指板書(shū)）其實(shí)，兒歌的種類(lèi)還有許多許多，比如有的句子很拗口，容易說(shuō)錯(cuò)，可是又偏偏要求你說(shuō)得急說(shuō)得快，繞得你舌頭都發(fā)酸的繞口令（出示視頻）。媽媽哄我們睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲（出示視頻）等等。
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍
一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文2
學(xué)生名單：
活動(dòng)時(shí)間：
每周三活動(dòng)課活動(dòng)形式：
課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外自學(xué)為輔；講解，自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。指導(dǎo)思想：
展示數(shù)學(xué)的神奇智慧和藝術(shù)般的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探索求知的欲望，在不知不覺(jué)中將學(xué)生引入奇妙的數(shù)學(xué)世界之中。教育學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力�；顒�(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬他們的思維，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，展示數(shù)學(xué)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)的海洋。實(shí)施措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇適合一年級(jí)學(xué)生年齡特征的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)性與趣味性相結(jié)合。
2、多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。20xx-2014學(xué)第二學(xué)期
3、通過(guò)多種形式的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)。
活動(dòng)內(nèi)容及安排：
活動(dòng)一：巧移小棒（1課時(shí)）活動(dòng)二：按規(guī)律填數(shù)（2課時(shí)）活動(dòng)三：按規(guī)律填圖（1課時(shí)）活動(dòng)四：趣談間隔（2課時(shí)）活動(dòng)五：移多補(bǔ)少（2課時(shí)）
活動(dòng)十一：活動(dòng)總結(jié)，表彰優(yōu)秀（1課時(shí)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺一擺、想一想、算一算等活動(dòng)，掌握思考問(wèn)題的方法，提高分析和推理的能力。
2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備小棒若干�；顒�(dòng)過(guò)程:
一、提出活動(dòng)要求：
師：同學(xué)們，你們看，我手上拿的是什么？（小棒）看看胡老師要用這個(gè)小棒擺什么呢？
教師用小棒擺出數(shù)字“9”，通過(guò)增、減、移小棒，變成下面的數(shù)字“8、6、5、3”。
師：這些小棒變來(lái)變?nèi)サ挠腥幔窟@里面藏著什么奧秘呢？別急，今天就讓我們一起來(lái)擺小棒！（板書(shū)課題：擺小棒）
二、游戲活動(dòng)：
1、擺數(shù)字：
師：同學(xué)們，象這樣的數(shù)字，你不知道有哪些？巧移小棒
�。�1）教師根據(jù)學(xué)生的回答分別出示用小棒擺的數(shù)字。（2）說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字和我們平時(shí)寫(xiě)的有什么不同？（3）你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)字？
�。�4）數(shù)一數(shù)這些數(shù)字它們分別用了幾根小棒擺出來(lái)的。（5）根據(jù)數(shù)字所用小棒的多少進(jìn)行分類(lèi)。
同座位互相合作，請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。
2、變數(shù)字：
�。�1）將擺的數(shù)字1增加1根小棒，它會(huì)變成成幾？猜一猜、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）將擺的數(shù)字8減少1根小棒，它會(huì)變成成幾？猜一猜、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
在這些數(shù)字中你還可以用增加或減少1根小棒，使它變成另外一個(gè)數(shù)。
（3）將擺的數(shù)字3移動(dòng)1根小棒，它會(huì)變成成幾？猜一猜、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
找一找還有哪幾個(gè)數(shù)字也可以這樣變的。
3、變算式：
師：兔媽媽出門(mén)采蘑菇去了,臨出門(mén),她給小白兔出了道計(jì)算題,瞧,這就是小白兔做的作業(yè)。對(duì)了嗎?嗯,粗心的小白兔把計(jì)算做錯(cuò)了�，F(xiàn)在請(qǐng)你只移動(dòng)一根小棒,幫小白兔把錯(cuò)題訂正過(guò)來(lái)。（1）3－3＝6（2）7－2＝3師：同座的小朋友互相搭檔，可以怎樣改正？教師根據(jù)學(xué)生回答，演示移動(dòng)過(guò)程。
三、全課總結(jié)：
師：今天的活動(dòng)有趣嗎？通過(guò)今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？
四、課外延伸：
教師出示用小棒擺的“可愛(ài)的小豬”，移動(dòng)一根小棒使小豬變換方向。
按規(guī)律填數(shù)
資料1：數(shù)學(xué)小故事《按規(guī)律填數(shù)》
斯坦鼠：頓頓貓，和我下象棋嗎?頓頓貓：有什么了不起！西西豆：我來(lái)當(dāng)裁判。
斯坦鼠：這樣，如果你輸了，你就要輸給我一些巧克力。頓頓貓：多少？
斯坦鼠：棋盤(pán)的一行有9個(gè)方格，你在第一個(gè)格子里放1塊巧克力，在第2個(gè)格子里放2塊，第3個(gè)格里放4塊頓頓貓：沒(méi)問(wèn)題，一塊兩塊的沒(méi)有多少。
西西豆：頓頓貓，你最好還是算清楚了再開(kāi)始比賽，照這個(gè)規(guī)律在格子里放巧克力，不是個(gè)小數(shù)目。
頓頓貓：是嗎？那我算算。1塊、2塊、4塊，那第四個(gè)格子里是六塊。
斯坦鼠：不對(duì)，是8塊，西西豆：9個(gè)格子里是這樣一組數(shù)：1、2、4、8、16、32、64、128、256頓頓貓：天，我一年也不會(huì)得到這么多的巧克力，差點(diǎn)被斯坦鼠騙了。斯坦鼠：誰(shuí)騙你了，是你自己沒(méi)有找對(duì)規(guī)律嘛。西西豆：其實(shí)這是一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，叫做“按規(guī)律填數(shù)”。頓頓貓：看來(lái)找到規(guī)律最重要。
斯坦鼠：考你個(gè)簡(jiǎn)單的。在“1、3、5、7”這列數(shù)字后再填上兩個(gè)數(shù)字。
頓頓貓：都是單數(shù)嘛，當(dāng)然是9和11。我還會(huì)。2、4、6、8”呢。斯坦鼠：那在“10、8、6后面再填兩個(gè)數(shù)呢？
頓頓貓：當(dāng)我真笨呀？剛才是一個(gè)比一個(gè)多，這回是一個(gè)比一個(gè)少，4和2唄。西西豆：不錯(cuò)，找規(guī)律填數(shù)首先就是要注意是從大到小排列，還是從小到大排列。
資料2：根據(jù)規(guī)律填數(shù)（1）2，4，6，8，（），（）;（2）1，4，7，（），（）;（3）30，25，20，（）.（4）1，2，4，5，7，8，10，（），（）；
�。�5）19，9，17，8，15，7，（），（）。（6）20，6，17，6，14，6，（），（）（7）2，5，6，9，10，13，14，（），（）（8）30，25，20，15，（），（），（）
按規(guī)律填圖
1.根據(jù)前面幾幅圖的規(guī)律，接下去該怎樣畫(huà)?
2.在下面空白的方格里，填上幾號(hào)圖形才適當(dāng)?
趣談間隔
1、伸出一只小手初步感知間隔現(xiàn)象。
2、教師例舉生活中的間隔現(xiàn)象。
爬樓梯的層次問(wèn)題,鋸木頭的段數(shù)問(wèn)題等等,都是生活中比較特殊的問(wèn)題.這些問(wèn)題,看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,但計(jì)算起來(lái)比較容易發(fā)生錯(cuò)誤.爬樓梯遇到層次問(wèn)題,主要是要明白幾樓與幾層樓梯是不同的,樓數(shù)比樓梯層數(shù)多1。鋸木頭的段數(shù)問(wèn)題,主要是要明白鋸成木頭的段數(shù)比鋸木頭的次數(shù)多1。
3、學(xué)生尋找生活中的間隔現(xiàn)象。
4、練習(xí)：
�。�1）把一根粗細(xì)均勻的木料鋸成6段，每鋸一次需要3分鐘，一共要多少分鐘？
（2）把一根15米長(zhǎng)的鋼管鋸成5段，每鋸一次用6分鐘，一共需要幾分鐘？
（3）把一根木頭鋸成6段，共用30分鐘，每鋸一次要用幾分鐘？（4）豆豆家住在七樓，他從一樓走到二樓用1分鐘，那么他從一樓走到七樓用幾分鐘！
移多補(bǔ)少
兩組數(shù)目不同的物體，如何使它們同樣多呢？我們首先要觀察，比較多的那一組物體多多少個(gè)，再把多的這一部分分成相同的兩份，把其中的一份補(bǔ)給少的那一組，這樣做是移多補(bǔ)少，可以使兩組物體的數(shù)目同樣多。【基礎(chǔ)提煉】
看一看，哪一行圓比較多，移一移，使兩行同樣多。
○○○○○○
○○○○○○○○○○
解析：第一行有6個(gè)○，第二行有10個(gè)○，第二行比第一行多4個(gè)○，4可以分成2和2，所以從第二行移兩個(gè)○到第一行，兩行的○同樣多�！灸７掠�(xùn)練】
1、擺一擺:從第二行拿幾個(gè)三角形到第一行，兩行的三角形的個(gè)數(shù)就相等。
△ △ △
△ △ △ △ △ △ △ △ △
2、小明有18張畫(huà)片，小紅有10張畫(huà)片，小明給小紅幾張，兩人的畫(huà)片就會(huì)同樣多？
3、小玲有10枝鉛筆，小剛有6枝鉛筆，小玲給小剛幾枝后，兩人的鉛筆數(shù)相等？
單數(shù)和雙數(shù)
1、下面10個(gè)數(shù)，哪些是雙數(shù)，哪些是單數(shù)？21、60、25、19、88、32、73、64、97、36
2、前十個(gè)自然數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是單數(shù)還是雙數(shù)？
一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文3
初一年級(jí)演講興趣社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
為更好地提高學(xué)生的演講與交際能力、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，繁榮校園文化、豐富校園生活，加強(qiáng)學(xué)生間的交流，本社團(tuán)積極開(kāi)展一些內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)，激勵(lì)會(huì)員們努力提高各方面的素質(zhì)，希望學(xué)生在這個(gè)社團(tuán)里能有所收獲。
二、活動(dòng)目的：
1.激發(fā)學(xué)生的演講與表演興趣，讓學(xué)生喜歡說(shuō)話(huà)。
2.通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的演講與口才的能力，提高欣賞的水平。
3.讓學(xué)生在演講中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。
4.讓學(xué)生在演講中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、活動(dòng)意義：
開(kāi)展演講與口才興趣小組是全面推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)層次，提升中小學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的一項(xiàng)重要舉措。本學(xué)期我們豐富學(xué)生課余生活，拓展實(shí)踐空間，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生享有成功的喜悅，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
本社團(tuán)將進(jìn)行豐富多彩的演講活動(dòng)，利用每周二下午第四節(jié)課，以競(jìng)賽的形式為主、朗誦表演為主要內(nèi)容;要求參賽人員當(dāng)眾朗讀，主要班委為評(píng)委，實(shí)行全班投票制，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者，組織朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道。
五、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：
每周二下午第四節(jié)課七年六班教室。
六、具體事宜計(jì)劃：
第五九周：進(jìn)行全班范圍內(nèi)的演講比賽。
第十十二周：古詩(shī)朗讀，詩(shī)歌朗誦，配樂(lè)詩(shī)朗誦,演講比賽視頻觀看。
第十三十五周：根據(jù)前幾周的周冠軍，選出每月的月冠軍，從而激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。
演講社團(tuán)簡(jiǎn)介
沒(méi)有思考，就沒(méi)有思想;沒(méi)有思想，就沒(méi)有希望。而演講社自古以來(lái)就是激發(fā)這種思考的有效形式。演講社所舉辦的'一系列演講辯論活動(dòng)正是為了大家共同的愛(ài)好，從而豐富我們的校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我們本著鍛煉社員的口才，豐富社員知識(shí)，培養(yǎng)社員能力為宗旨。我們以不求最好，只求更好為社訓(xùn)，在前進(jìn)的過(guò)程中不斷提高自我。
一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文4
為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，加大校園文化建設(shè)的力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和提高學(xué)生的朗誦水平，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我特制定計(jì)劃如下：
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，拓展學(xué)生的朗誦水平，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
2、把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生的朗誦理論水平和對(duì)作品的欣賞能力。
3、健全組織，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。
4、深化素質(zhì)教育，通過(guò)朗誦詩(shī)社開(kāi)展的表演、交流研討等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的'喜悅。
二、社團(tuán)活動(dòng)宗旨
1、傳承中華文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟讀成誦之中潛移默化，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情，自信自強(qiáng)的人格，和善誠(chéng)信的品質(zhì)。
3、推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)誦典，培育心靈，吸取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高；豐富“重德崇智、和諧發(fā)展、體驗(yàn)成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想；營(yíng)造儒雅高潔的校園文化。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、每位同學(xué)認(rèn)真收集自己喜歡的文章，并要談?wù)勛约合矚g的原因。
2、組織學(xué)生將收集到的文章相互交流，并互相朗誦，作好準(zhǔn)備；
3、朗讀比賽排練。
4、在六一匯演中，拿出朗誦表演的節(jié)目
四、活動(dòng)要求及措施
1、按時(shí)參加，遵守紀(jì)律，不遲到、不早退，有事請(qǐng)假。
2、每次活動(dòng)要求學(xué)生能掌握本節(jié)課內(nèi)容。
3、學(xué)生掌握朗誦的技巧后，定期開(kāi)展朗誦比賽，讓社員互相學(xué)習(xí)，提高自己的朗誦能力。
五、活動(dòng)時(shí)間：
每周三下午第三節(jié)
六、社團(tuán)組織：
輔導(dǎo)老師：薛利納
社團(tuán)社長(zhǎng)：劉銘鑫
社團(tuán)成員：低年級(jí)熱愛(ài)朗誦的同學(xué)
七、具體安排：
第一周：組建詩(shī)歌朗誦社團(tuán)。閱讀引導(dǎo)
教你怎么去讀書(shū)。
第二周：朗誦技巧及訓(xùn)練。
第三周：結(jié)合學(xué)校參經(jīng)典閱活動(dòng)契機(jī)，引領(lǐng)社員廣泛閱讀經(jīng)典書(shū)籍。
第四周：繞口令比賽
第五周：講座：什么是朗誦？（朗誦前要做哪些準(zhǔn)備工作？怎樣選擇朗誦材料？）第六周：朗誦的基本表達(dá)手段。
第七、八周：朗誦比賽。第九周：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂(lè)。第十、十一周：寓言故事小表演
第十二周：總結(jié)收獲，評(píng)選表彰優(yōu)秀社員。
一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文5
一、朗誦的基本要求
朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。
1.朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)
這種再創(chuàng)作，要求朗誦者通過(guò)原作的字句，用有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。
2.準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容
透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦的重要前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么藝術(shù)技巧便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)正確理解作品內(nèi)容
朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)字里行間，理解作品的內(nèi)在含義。首先，要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句等的含義，不要囫圇吞棗、望文生義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才能準(zhǔn)確地理解作品，才不會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對(duì)作品進(jìn)行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前、暴風(fēng)雨逼近和即將來(lái)臨三個(gè)畫(huà)面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷鳴，敢于搏風(fēng)擊浪，勇于呼風(fēng)喚雨的海燕這一“勝利的預(yù)言家”的形象。這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動(dòng)時(shí)朗誦，被視作傳播革命信息、堅(jiān)定革命理想的戰(zhàn)歌。綜合分析之后，朗誦時(shí)就不難把握其主題是：滿(mǎn)懷激情地呼喚革命高潮的到來(lái)。進(jìn)而，我們不難把握這部作品的基調(diào)應(yīng)是對(duì)革命高潮的向往、企盼。
(2)豐富逼真的想象
在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來(lái)，就好像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。
這樣通過(guò)深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，也使人動(dòng)性。
二、朗誦的表達(dá)手段
朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)。
1.停頓
停頓指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。停頓一是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要，二是句子結(jié)構(gòu)上的需要，三是為了充分表達(dá)思想感情的需要;四是可給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。
(1)生理停頓和語(yǔ)法停頓
生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)法停頓是反映一句話(huà)里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書(shū)面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng);分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng);逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng);段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。
(2)強(qiáng)調(diào)停頓
為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，而在書(shū)面上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、在生理上可不作停頓的地方作了停頓，或者在書(shū)面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱(chēng)為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義安排的。例如：賀敬之《雷鋒之歌》中的一句：“來(lái)呵!讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧!”有人在“三條”之后略作停頓，就會(huì)給聽(tīng)眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺(jué)，影響理解的正確性。
2.重音
重音是指朗誦、說(shuō)話(huà)時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般通過(guò)增加聲音的強(qiáng)度體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。
(1)語(yǔ)法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是：
(1)一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀;
(2)動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀;
(3)動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀;
(4)名詞前的定語(yǔ)常重讀;
(5)有些代詞也常重讀。
如果一句話(huà)里成分較多，重讀不止一處，則往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：
我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的`瞬息!
快把那爐火燒得通紅。
值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。
(2)強(qiáng)調(diào)重音
強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話(huà)的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。同一句話(huà)，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思往往不同，例如：
我去過(guò)南靖土樓。(回答“誰(shuí)去南靖土樓”)
我去過(guò)南靖土樓。(回答“你去沒(méi)去過(guò)南靖土樓”)
我去過(guò)南靖土樓。(回答“南靖土樓、永定土樓等地，你去過(guò)哪兒?”)
因而，在朗誦時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在。
3.語(yǔ)速
語(yǔ)速是指說(shuō)話(huà)或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話(huà)的速度是由說(shuō)話(huà)人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。
4.句調(diào)
在漢語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱(chēng)字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。句調(diào)稱(chēng)為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿于整個(gè)句干的，只是在句末音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
(1)升調(diào)和降調(diào)
升調(diào)(↑)，前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。
降調(diào)(↓)，前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表達(dá)肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。
(2)平調(diào)和曲調(diào)
平調(diào)，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。
曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。
三、朗誦有助于朗讀教學(xué)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。
朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來(lái)，傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章“誦”出來(lái)，傳達(dá)文章的思想內(nèi)容�？梢�(jiàn)，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)幫助表達(dá)作品感情，引起聽(tīng)眾共鳴。
一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文6
為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，加大校園文化建設(shè)的力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和提高學(xué)生的朗誦水平，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我校文體2+1，特制定計(jì)劃如下：
一、活動(dòng)目的：
1．通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，拓展學(xué)生的.朗誦水平，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣；培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
2．把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生的朗誦水平和對(duì)作品的欣賞能力。
3、深化素質(zhì)教育，通過(guò)朗誦詩(shī)社開(kāi)展的表演、交流研討等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
二、活動(dòng)內(nèi)容《日有所誦》游戲
三、活動(dòng)時(shí)間：
每周二、四下午的活動(dòng)課
四、具體安排：
第一次：招募社團(tuán)成員，組建詩(shī)歌朗誦社團(tuán)。第二次：兒歌《都大一歲了》、《搖搖搖》第三次：游戲：一切行動(dòng)聽(tīng)指揮第四次：兒歌《公雞生蛋》、《青蛙》第五次：游戲：換物賽跑
第六次：兒歌《輕輕》、《春雨》第七次：游戲：端水平衡賽
第八次：兒童詩(shī)《小柳樹(shù)》、《沙發(fā)》第九次：游戲：傳球
第十次：兒童詩(shī)《小弟和小貓》、《帽子的秘密》
一年級(jí)朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃全文7
本刊訊20xx年12月16日上午,北京市落實(shí)義務(wù)教育新課程計(jì)劃系列研討活動(dòng),暨五一小學(xué)“遨游計(jì)劃”項(xiàng)目課程展示在五一小學(xué)成功舉行。該活動(dòng)以“分類(lèi)推進(jìn)、學(xué)科融通”為主題,通過(guò)課堂教學(xué)、課程宣傳片和校長(zhǎng)主題報(bào)告,系統(tǒng)介紹了五一小學(xué)自20xx年以來(lái)在新一輪課程改革,尤其是參與北京市“遨游計(jì)劃”和海淀區(qū)“課程整合、自主排課”項(xiàng)目研究以來(lái)所進(jìn)行的深入思考、扎實(shí)探索和取得的顯著成效。
研討活動(dòng)首先展示了五一小學(xué)基礎(chǔ)性、拓展性、融合性三大課程門(mén)類(lèi)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科技、體育、幸福起航、話(huà)劇表演、STEM八大課程空間。語(yǔ)文空間的導(dǎo)讀課、數(shù)學(xué)空間的主題研學(xué)課和靈動(dòng)數(shù)學(xué)課、科技空間的'無(wú)線(xiàn)解碼和創(chuàng)意編程、藝術(shù)空間的音美整合課、STEM空間的主題研究、戲劇表演空間的劇本創(chuàng)作和表演課……豐富多彩的課程內(nèi)容、形式多樣的教與學(xué)方式,以及各課程領(lǐng)域?qū)φn程特點(diǎn)、路徑的思考,多角度展現(xiàn)了五一小學(xué)獨(dú)特的課程、富有活力的課堂、對(duì)話(huà)合作的師生關(guān)系,以及“把學(xué)生放在課程中央”的改革宗旨和“課程建設(shè)綜合化、主題性、實(shí)踐性”的研究方向。課堂上,孩子們不再是手捧一本教科書(shū)聽(tīng)老師講解的小聽(tīng)眾,他們積極思考并發(fā)表主觀感受,主動(dòng)參與制作、表演,相互協(xié)作、相互支持,展現(xiàn)出五一小學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的顯著成效。
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