活動方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的活動方案6篇，歡迎大家分享。
活動方案 篇1
各教學單位：
為深入貫徹“新時代全國高等學校本科教育工作會”會議精神，進一步加強本科教學質量與監(jiān)控，提高學校本科教育教學水平，根據《xx師范大學20xx年黨政工作要點》工作部署，結合《xx師范大學教學督導工作暫行辦法》，學校將組織開展20xx-2019學年度第一學期本科教學督導活動，請各單位做好相關宣傳、協(xié)助與配合工作。
一、教學督導工作任務
學校教學督導委員會面向全校各相關單位，跟蹤督查教學工作活動，掌握教育教學各環(huán)節(jié)的運行情況，反饋教學狀態(tài)信息，評價、監(jiān)控教學工作質量；有重點地幫助、指導教師改進教學工作，促進提高教師教學發(fā)展水平；檢查教學管理情況，分析、研究與教學建設、教風、學風等相關的共性問題，對教學工作的改進方向和具體措施提出建設性意見。
二、教學督導主要工作內容
1、常規(guī)督導工作
堂作為學校教學質量的載體，常規(guī)督導工作將重點開展堂教學督導。校教學督導委員會以督導個人或小組形式隨堂聽、評，開展堂教學質量檢查，對教師堂教學各個環(huán)節(jié)的工作情況和效果進行抽查、評價和反饋；加強教授、副教授為本科生授情況的督導等。
2、專項督導工作
�。�1）本科教學審核評估整改督導
按照提交給省評估中心、省教育廳《xx師范大學本科教學工作審核評估整改方案》，以及學校制定的《xx師范大學本科教學工作審核評估整改任務表》，重點督導各教學單位20xx-2018學年度第二學期試卷、畢業(yè)論（設計）等教學檔案整改情況。
�。�2）教育實習督導
督導委員分組前往實習基地，了解學生教育實習情況。通過與實習學生、指導老師、實習基地校領導、管理人員等交流和溝通，了解人才培養(yǎng)的需求，強化學校教育實習工作，提高實踐育人水平和質量。
�。�3）教研室活動督導
各教學單位根據要求提交本學期教研室活動計劃表（見附1）。教學督導委員按各教學單位提交的教研室工作計劃，參與教研活動，了解、評估各教學單位的教研活動狀況。請各教學單位于9月14日前將本單位教研室活動計劃表電子版發(fā)送至郵箱。
三、教學督導工作方式
學校教學督導委員會作為校級教學質量督導和教學工作咨詢機構，在分管校領導的直接領導下開展工作。主要通過個人或工作小組（教學督導委員會工作分組名單見附2）形式，聽取學院匯報、實地資料抽檢、走訪座談、重點或隨機聽觀摩等方式，對各學院及有關部門的教學和教學管理、教學保障工作效果和質量進行評價和監(jiān)督，側重過程性評價和終結性評價。學校教學督導委員會在教學督導工作中形成的`評價意見將作為學校對各單位年度教學工作考核的重要依據。
各單位應結合實際情況和學期教學工作計劃，切實做好與學校教學督導委員會的溝通和現(xiàn)場檢查的配合，認真聽取學校教學督導的意見和改進建議，并及時進行整改，不斷提高本科教育教學水平和育人質量。
活動方案 篇2
一、指導思想
為弘揚中華漢語言文化，促進規(guī)范用字、規(guī)范書寫，培養(yǎng)學生讀、聽、寫能力，熱愛祖國語言文字的情感，特開展此次聽寫大賽。
二、活動對象
我校全體師生。
三、活動主題
妙筆書寫方塊字，民族文化我傳承
四、活動內容
各年級教材中涉及的相關詞匯，及生活中的常用詞匯。以語文基礎字詞為主。選用課本中有代表性的字詞，采用組內合作，組與組之間競爭的形式，體現(xiàn)語文學習的趣味性，強化學生的團結意識和競爭觀念。
前期準備：
1、各年級語文老師根據其教學進度，帶領學生將語文課本中的`生字詞（包括課后“讀一讀寫一寫”以及課文中出現(xiàn)而課后未列出的重點字詞）圈畫出來方便學生復習。其中，初二、初三年級老師要將之前要求掌握的生字詞全部進行圈畫；
2、學生用的作文同步訓練上歸納的好詞也在聽寫的范圍，各教師要提醒學生注意積累。尤其注意常見易錯字詞的歸納。
五．活動形式：
�。�1）考慮到三個年級漢字學習不同步，各年級的決賽分開進行。
（2）活動以年級為單位，先在各班進行宣傳、準備，并進行選拔，每班選出5名學生組成代表隊，參加學校的決賽。決賽采取現(xiàn)場聽寫，逐一淘汰出錯選手的形式。最終留在賽場的為冠軍。以此類推，評出前三名的團隊，進行獎勵。
聽寫要求：在40秒內時間內，正確書寫出報讀的詞語，并做到不倒筆。在40秒內可做修改，時間到后不可以再作修改。
（3）具體操作：
主持人：部分語文教師
執(zhí)行方式：從課文中隨機選擇生字詞聽寫，每小組的5個人分組輪流上黑板書寫。
計分方式：每寫對一個字詞個人計5分；集體計1分，整場比賽分個人和集體累積分數。
六、活動獎項設置：
設集體獎：一等獎3名，二等獎3名，三等獎3名
設個人獎：一等獎3名，二等獎6名，三等獎121名
活動方案 篇3
一、活動目的：
為了豐富廣大群眾的文化娛樂生活，緩解職工的緊張工作節(jié)秦，滿足職工日益增長的精神文化生活需求，倡導健康的文化生活習慣，培養(yǎng)大家對文體活動的愛好，樹立正確的勞動價值觀念，建立和諧勞動工作環(huán)境。
二、組織機構：
領導小組組長：蔣桂英
副組長：楊軍
成員：楊和平、羅正東、蘭毅、李樹源（辦公室成員及工會小組長）
三、（一）活動第一項：由工會主席蔣桂英發(fā)表慶�！拔逡弧被顒友葜v
（二）活動第二項：趣味活動、比賽內容及規(guī)則
所有團體項目由各部門選派代表代表本部門參加，（其中每項活動：業(yè)務部派三人參加，其它部門派一人參加，倉儲部與辦公室共同組隊參加）
除滅火器演練活動在庫區(qū)進行外，其它活動在“百花園”進行。
�。庇鹈颉m毅負責
�。ǎ保�、單打：各參賽單位選手分上下半區(qū)采取抽簽分組淘汰方式，前三名予以獎勵。（１１分一局，三局二勝）
�。�、斗地主——李樹源負責
�。ǎ保�、每個參賽單位報兩名選手分成兩組，分上下半區(qū)采取抽簽分組淘汰方式，前三名予以獎勵。
�。�、滅火器演習短跑－－－－－－楊軍負責
（１）、提滅火器短跑５０米現(xiàn)場滅火：公司全體人員參加現(xiàn)場演練，各部門選代表參加，由區(qū)糧食局安全管理員講解消防知識，滅火器的使用，現(xiàn)場滅火演練（邀請出租戶的.代表參加，目的學會使用滅火器）
４、摸“�！保瓧詈推截撠�
�。ǎ保�、全部選手都可以參加，以摸到“�！睘闇�，給予獎勵。
�。�、拔河——由羅正東負責
各參賽單位全部隊員參賽，采取抽簽淘汰方式進行比賽，前兩三名予以團體獎勵。
�。ㄈ�、活動第三項：以上活動完后在“百花園”自由活動，６：００“百花園”就餐。
以上所有活動重在參與，參與中陶冶情操、增智強體，過一個健康、歡樂、和諧的“五一”。讓所有員工在熱鬧的
活動環(huán)境中，讓心靈得到提升，身心愉快、舒暢。
活動方案 篇4
興趣小組是課堂教學的補充和延伸，剪紙制作是一項能培養(yǎng)學生動手、動腦，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維的重要活動，是教師引導學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動。這項活動充滿趣味性。所以本學期根據學校的具體情況，準備有計劃、有目的地開展一次剪紙活動，加強調動學生的積極性，將剪紙興趣活動搞得有聲有色。使剪紙藝術成為學生學習民間藝術的一項途徑。
一、指導思想
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過這次剪紙小活動，嘗試學習剪紙，在選取工具、材料、與制作過程中，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
二、剪紙的意義
剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來，寥寥數剪，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。 剪
紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生的動腦思考能力，讓學生有一種成就感。
三、活動目標
這次舉辦的剪紙大賽為一部分有特長愛好的學生提供一個展示個性才藝的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示，并以點帶面，促進全校的美術活動健康開展。通過活動的開展，力爭實現(xiàn)提高學生的探究興趣，增強學生的`創(chuàng)新意識，拓展學生的創(chuàng)造能力，開拓學生的思維空間，豐富學生的課余文化生活，進一步了解美術的基本知識，提高學生美術欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標，同時活動中有助于對學生細心和耐心的培養(yǎng)。
四、活動要求
通過比賽選取優(yōu)秀作品進行獎勵并做作品展覽，交流，回顧、總結學習成果，為同學們提供表現(xiàn)自己實力、增強自信心的舞臺，鞏固手工活動的效果。教師要精心指導，嚴格把關。學生應大膽構思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學校各種活動及時宣傳和展示，努力將學生們的作品推介出去，使這項活動成為我校的一大特色。
總之，我努力從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，服務班級，快樂每一個學生”的目標，動員和吸引學生
積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂。
活動方案 篇5
一、活動目的：
為了進一步促成教師間的相互學習，提高我校語文教師的`朗讀能力，展現(xiàn)語文教師良好的誦讀素養(yǎng)，特開展朗讀比賽活動。
二、比賽時間：3月19日下午3:50—4:50
三、比賽對象：全體語文教師
四、比賽地點：多功能室
五、朗誦內容：任教年級的語文教材（篇目為規(guī)定+自選，總時間3分鐘以內）
規(guī)定篇目：
一年級：《螞蟻和蟈蟈》全文 二年級：《歡樂的潑水節(jié)》第2自然段
三年級：《槐鄉(xiāng)五月》第1自然段 四年級：《黃河的主人》第1、2自然段
五年級：《只揀兒童多處行》第7自然段 六年級：《廣玉蘭》第2自然段
六、評分標準：
1.語言（3分）：教師普通話標準，口齒清晰，表達準確(不重讀，不錯讀，不添字，不減字)，語速適合文章體裁的需要。語調樸實、自然，富有節(jié)奏感。
2.感情（3分）：感情豐富，聲情并茂，能再現(xiàn)文章情境，感情真摯，正確體現(xiàn)課文的思想感情。
3.儀態(tài)（2分）：教師精神飽滿，著裝得體大方，能夠恰當地運用身體語言，表情、態(tài)度自然。
4.效果（2分）：整體效果好，有感染力，增強語言表達效果。
七、評委：zz
八、獎項設置
一等獎：6名 二等獎：16名
九、比賽要求：
1.參賽教師按時到比賽場地比賽。
2.參賽教師必須遵守比賽紀律，尊重評委意見。
�。ㄗⅲ赫坺協(xié)助拍攝，zz、z統(tǒng)計分數）
順恒小學教導處
活動方案 篇6
設計意圖：
在日常生活游戲中，我們常發(fā)現(xiàn)不少孩子在擺放東西時不注意整齊美觀，有些孩子還喜歡把別人擺好的物品隨意拿開，放自己的東西，因此，我們想利用孩子們愛玩玩具這一特性，讓孩子們想辦法通過幫玩具分類、找標記等活動，如何做到把玩具有序地進行擺放，讓孩子們在真實的生活情景中感受，運用有關的數學信息解決和克服困難。
活動一：給玩具的找朋友
設計思路：
各式各樣的新玩具最受孩子們的喜愛，玩具能帶給孩子們許許多多的樂趣，讓孩子們通過對玩具的擺放，去觀察、比較，發(fā)現(xiàn)玩具的基本特點，引發(fā)孩子對玩具進行有序的歸類、擺放等活動。
期望幼兒表現(xiàn)的行為：
一、能按玩具的顏色、種類等特點進行歸類。
二、鼓勵幼兒大膽表述自己操作的過程。
三、激發(fā)幼兒參與活動的主動性，體驗動手操作的樂趣。
活動準備：
投放一定量的不同顏色、不同種類的新玩具，小籃子若干。
活動過程：
1、出示新玩具，吸引孩子們的興趣，讓孩子們自主地參與到活動中，并與同伴分享著玩的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽地說出玩具的.一些特征，如名稱、顏色、大小等。
3、請幼兒把相同的玩具放在同一只籃子里。鼓勵孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)籃子里是否裝著同一種類的玩具。
4、再次請小朋友玩玩具，玩后讓幼兒把相同顏色的玩具放在一起，。鼓勵孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)、說出相同顏色的玩具名稱。
5、小結歸納：原來玩具的朋友有很多，有顏色的朋友、有種類的朋友、還有大小的朋友。
6、提出問題：我想玩小錘子，它裝在哪只籃子里的呢？有什么辦法可以幫助我們很快地找到自己想玩的玩具呢？
活動二：給玩具找家家
設計思路：
在玩具找朋友的活動中，小朋友把玩具按種類進行分類，分別把不同種類的玩具放在幾只籃子里，后來經過觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子在再次玩玩具時忘記玩具擺放的位置。為了培養(yǎng)孩子們不亂放東西，學習收拾、整齊地擺放東西，所以我們嘗試讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的標記，運用、感受標記與人們日常生活的關系，以此培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)。
期望幼兒表現(xiàn)的行為：
一、通過活動幫助幼兒獲得生活中的數學經驗。
二、初步知道標記與生活之間的關系，學會按標記取放玩具。
三、培養(yǎng)幼兒會收拾的良好習慣。
活動準備：
一、投放一定量的不同顏色、不同種類的新玩具，小籃子若干。
二、標記圖若干。
活動過程：
1、請幼兒在班上選取自己喜愛的玩具與伙伴結伴著玩。（有意識地投放一些新玩具在其中）。
2、請幼兒把玩后的玩具“送回家”，出現(xiàn)新的玩具不知放哪的情況。
3、教師引導幼兒觀察以放好的玩具的籃上，提問：為什么你把玩具放在這只籃子里？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，啟發(fā)幼兒運用已有的經驗說出：籃子上有“標記”、“我們看著標記就可以放玩具”。
4、出示不同的“標記寶寶”，讓幼兒自主地進行選擇，鼓勵幼兒幫助新玩具找到適合的“標記”。
5、鼓勵幼兒把合適的“標記”貼在籃子上，和幼兒一起觀察和說出每只籃子是“誰的家”。
6、請幼兒一起把新玩具都“送回家”，并和孩子們檢查是否都放對了？
7、小結歸納：原來“標記寶寶”可以幫助我們知道玩具擺放的位置，我們玩完之后可以看著“標記寶寶”把玩具放好，那樣，我們的環(huán)境會更整齊，再玩的時候，也會很容易找到想玩的玩具。
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