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幼小銜接活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-10-22 11:25:12 活動(dòng)方案 我要投稿

幼小銜接活動(dòng)方案(15篇)

  為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的幼小銜接活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼小銜接活動(dòng)方案(15篇)

幼小銜接活動(dòng)方案1

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

  1、欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂(yōu)。

  2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂(yōu)。

  馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢?

  小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,可是也有那么多的擔(dān)憂(yōu)。

  二、解決擔(dān)憂(yōu)并交流分享

  1、故事導(dǎo)入:《小阿力上學(xué)》

  (1)老師講述故事前半部分,引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

  (2)呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂(yōu)的圖片,過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。提出問(wèn)題:你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎?

  生活方面:找?guī)?/p>

  情感方面:交朋友

  學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)

  2、嘗試解決

  請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

  規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題,每人選一個(gè)問(wèn)題想一想,我們有3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái),然后貼到黑板上。(認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,開(kāi)始記錄)

  3、交流匯總

  分別對(duì)這些“擔(dān)憂(yōu)”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,教師加以梳理。

 。1)生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

 。ㄐW(xué)每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。)

  (2)情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。

  小結(jié):交朋友的`方法還有很多很多,我們都能夠去試一試,一定會(huì)交到更多的朋友。

  (3)作業(yè)方面

  a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

  (視頻中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。)

  b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

  三、延伸活動(dòng)

  1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂(yōu)能夠記錄下來(lái),然后去尋找解決的方法。

  2、欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心,引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情!

  小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂(lè)的事,如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì),不要把擔(dān)心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái),爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少,本事會(huì)越來(lái)越大,你們會(huì)很快成為快樂(lè)的小學(xué)生。

幼小銜接活動(dòng)方案2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。

  2、減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂(yōu)慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問(wèn)題,特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間(5—10分鐘),減少游戲時(shí)間;讓幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的姓名,認(rèn)識(shí)一些常用字。

  2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(shí)(如兒歌、繪畫(huà)、教唱有關(guān)的歌曲等)

  3、家長(zhǎng)要與幼兒園配合好,對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育,特別在時(shí)間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。

  4、與小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,請(qǐng)他們做好相應(yīng)的參觀準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)步驟

  1、大班教師與小學(xué)一年級(jí)教師座談(就往年大班幼兒初入小學(xué),未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面)進(jìn)行交流、總結(jié),有利于大班教師在今后工作中有的放矢。

  2、教師為幼兒入小學(xué)參觀做好鋪墊,提前進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中,幼兒會(huì)提出各種各樣的'問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題去小學(xué)參觀,能使參觀活動(dòng)更有明確的目的。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)參觀校容校貌及低年級(jí)小學(xué)生的上課情況。參觀內(nèi)容主要包括:

  (1)觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操;

  (2)參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;

  (3)旁聽(tīng)一年級(jí)的一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課的;

  (4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

  4、回園后組織幼兒繼續(xù)討論,幫助它們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

  四、活動(dòng)延伸

  組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。

幼小銜接活動(dòng)方案3

  一、 指導(dǎo)思想:

  以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學(xué)研究,創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅(jiān)持以人為本,依法治教,不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

  二、 日常工作:

  1、入園前做好家訪(fǎng)宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶(hù)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育,行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

  2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

  3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

  4、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,做好“0---6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

  5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案,并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。

  6、根據(jù)上級(jí)精神,做好幼兒園的年檢工作,進(jìn)行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

  三、 教學(xué)、安全工作:

  1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

  2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

  3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn),用發(fā)展的眼光辦事,對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

  4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

  這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期,孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,幼小銜接工作顯得尤為重要,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。

  一、日;顒(dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

  2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度,努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了;旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑(yán)格地遵守作息時(shí)間制度。

  二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在日常教學(xué)中,本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題,并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣,在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”,讓孩子進(jìn)行角色游戲,學(xué)系紅領(lǐng)巾,模擬小學(xué)課堂,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀“,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,然后進(jìn)行談話(huà),教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,讓孩子排除心中的疑慮。

  從活動(dòng)效果來(lái)看,孩子們都對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)了向往,都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  三、重視家園共育

  1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的'專(zhuān)題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情,然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀看了幼教專(zhuān)家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。讓家長(zhǎng)全面的了解關(guān)于幼小銜接,作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情。

  很多家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹,具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),自己要做的事情,其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,孩子們用下來(lái)也非常滿(mǎn)意。

  2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

  3、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。

  教師能及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子所存在的問(wèn)題,這樣家長(zhǎng)也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。

  4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),家長(zhǎng)們都能夠積極參加,家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  以上就是我對(duì)于大班幼小銜接工作的總結(jié),希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以后做的更好。

幼小銜接活動(dòng)方案4

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則,以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)"為研究重點(diǎn),幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結(jié)合本園的實(shí)際,制定本實(shí)施方案

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)時(shí)間和對(duì)象

 。ㄒ唬┟磕3月-9月,活動(dòng)時(shí)間為六個(gè)月。

 。ǘ┗顒(dòng)對(duì)象為幼兒園大班年級(jí)。

  三、活動(dòng)內(nèi)容和要求

 。ㄒ唬┯變悍矫

  1.入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué),讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

  2.身體方面的準(zhǔn)備:

 。1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

 。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。

  3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

 。1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

 。2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

  (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

 。2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

 。3).四月份開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng),生活、游戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間由每節(jié)25分鐘可延長(zhǎng)為30-35分鐘,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

 。ǘ┙處煼矫

  1.學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí),掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

  2.加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

  3.加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

  4.與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  5.開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。

  6.向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

  (三)家長(zhǎng)方面

  1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

  2.利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

  3.在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,定時(shí)作息;如:有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

  4.加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

  四、活動(dòng)實(shí)施步驟

  第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(3月)

 。ㄒ唬┪覉@成立幼小銜接指導(dǎo)小組。

 。ǘ┘訌(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

 。ㄈ┳龊眉议L(zhǎng)工作,形成教育合力。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(4月-6月)

  (一)培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識(shí)。

 。ǘ﹨⒂^小學(xué)、體驗(yàn)生活為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我園將在6月份組織大班幼兒參觀第八小學(xué),主要包括:

 。1)參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

 。2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的學(xué)校"為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。

 。ㄈ┱n間銜接、社會(huì)適應(yīng),由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園"課間"活動(dòng)存在很大的差異,這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的,甚至?xí)䦟?dǎo)致孩子們?cè)谛W(xué)一日長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課間活動(dòng)中存在更大的安全隱患。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。

  第三階段:反思與總結(jié)階段(6月-9月)

  (一)根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,了解幼兒入學(xué)后的`情況,在根據(jù)了解的情況,對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。

  (二)教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手,進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)"幼小銜接"的教育心得。

  四、保證措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分開(kāi)展"幼小銜接"活動(dòng)的意義和作用,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

  (二)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確;顒(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

  五、幼兒園幼小銜接具體活動(dòng)內(nèi)容

  1.組織學(xué)習(xí)幼小銜接的理論,通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小3月學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ);

  2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作;

  3.利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

  4.逐步延長(zhǎng)上課時(shí)間,每節(jié)課30-35分鐘,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力;

  5.學(xué)記口述日記,培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí);

  6.開(kāi)展"小值日生活動(dòng)",培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)和為他人服務(wù)意識(shí)。

  7.邀請(qǐng)上屆畢業(yè)生來(lái)園與小朋友座談,介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況,做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備;

  8.帶領(lǐng)大班的幼兒參觀第八小學(xué)。主要內(nèi)容包括:

  (1)觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操;

  (2)參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;

  (3)旁聽(tīng)一年級(jí)的一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課的;

 。ǎ矗┝私庑W(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

  9.開(kāi)展"快樂(lè)課間十分鐘"活動(dòng),培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。

  10.請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒帶簡(jiǎn)易書(shū)包,開(kāi)展"小書(shū)包真整齊"活動(dòng),培養(yǎng)幼兒整理文具、愛(ài)護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力。

  11.開(kāi)展"離園倒計(jì)時(shí)"主題活動(dòng),學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成"自己的事自6月

幼小銜接活動(dòng)方案5

  一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月8日8:30—11:30

  二、活動(dòng)地點(diǎn):東方半島小學(xué)

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  參觀東方半島小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀察小學(xué)

  生下課、活動(dòng)的情況。

  四、活動(dòng)流程:

  1、師幼 8:00 在幼兒園班級(jí)集中,介紹參觀東方半島小學(xué)的'活動(dòng)內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。 8:30 整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識(shí)校牌、校名) 在整個(gè)過(guò)程中,提醒幼兒注意安全,遵守活動(dòng)規(guī)則。

  (1)、在參觀過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,不脫離隊(duì)伍。

  (2)、不大聲說(shuō)話(huà),不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  (3)、愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹(shù)木,不摘花、不踩草坪。

  2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式

  3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動(dòng):

  (1)參觀大操場(chǎng):訪(fǎng)問(wèn)操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生,了解各場(chǎng)所的用途。

  (2)參觀功能室:知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

  (3)組織觀看小學(xué)生做操。

  4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)

  (1)聽(tīng)小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī),激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。

  (2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語(yǔ)操”互動(dòng)活動(dòng)

  五、組織幼兒回園交流。 提問(wèn):你參觀了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀過(guò)程中遇到了困難了嗎?誰(shuí)幫助了你?解決了什么問(wèn)題?到了小學(xué),你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

  六、領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)人員工作安排

  領(lǐng)導(dǎo):劉芳總負(fù)責(zé)。

  劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。

  譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(zhǎng)到小學(xué)。

  各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。

  各班級(jí)教師負(fù)責(zé)回園總結(jié)

幼小銜接活動(dòng)方案6

  一、活動(dòng)目的:

  通過(guò)本次幼小銜接招生推廣活動(dòng),走近生源終端,快速擴(kuò)大招生生源,樹(shù)立良好品牌形象,加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位,維護(hù)行業(yè)利益持續(xù)增長(zhǎng)。

  二、活動(dòng)形式:

  (一)加大咨詢(xún)師打電話(huà)邀約量,每天要打30通以上的電話(huà);(二)加強(qiáng)外聯(lián)力度,和學(xué)校周邊幼兒園、小學(xué)搞好關(guān)系;(三)增加超市、廣場(chǎng)、主要道路、小區(qū)等設(shè)咨詢(xún)臺(tái)和發(fā)傳單;(四)學(xué)校樓下設(shè)咨詢(xún)臺(tái);(五)多形式的合作和廣告。

  三、活動(dòng)主題:

  今天我上小學(xué)了

  四、活動(dòng)策略:

  用參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活為噱頭,幫助孩子提前認(rèn)識(shí)并感受小學(xué)生活,給孩子一個(gè)彩排的機(jī)會(huì)。

  很多幼兒園都會(huì)帶學(xué)前班的孩子參觀小學(xué)的.活動(dòng),我們就要趕在幼兒園做這個(gè)活動(dòng)前,以這樣的方式邀約家長(zhǎng)帶孩子來(lái)參與。

  五、具體步驟:

  (一)吸引到訪(fǎng):參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活1、時(shí)間:幼小銜接的第一次課(周末)2、當(dāng)日課程設(shè)計(jì):小學(xué)生活的第一天

  3、招生對(duì)象:幼兒園大班畢業(yè)的小朋友(5--7歲)(二)現(xiàn)場(chǎng)講解和體驗(yàn)幼小銜接課程1、兩個(gè)目標(biāo)

 。1)爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名:通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解和體驗(yàn),結(jié)合激勵(lì)方案,促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)成交(包含定金)。(2)為下次跟進(jìn)做鋪墊:當(dāng)家長(zhǎng)參觀完小學(xué)沒(méi)有及時(shí)報(bào)名,我們告知其開(kāi)課時(shí)間,在開(kāi)課前追蹤跟進(jìn)。 2、現(xiàn)場(chǎng)流程

 。1)公開(kāi)課

  公開(kāi)課老師要提前過(guò)課,將公開(kāi)課試講到爐火純青,保證現(xiàn)場(chǎng)效果。(2)幼小銜接講座

  可提及公開(kāi)課時(shí)孩子們的表現(xiàn),抓一些典型案例來(lái)進(jìn)一步分析,再結(jié)合幼小銜接講座文本里面的內(nèi)容可從專(zhuān)業(yè)上學(xué)術(shù)上抓住家長(zhǎng)的心。(3)注意事項(xiàng)

  30分鐘公開(kāi)課(家長(zhǎng)孩子在一起)20分鐘幼小銜接講座(帶著孩子參觀學(xué)校)10分鐘注意事項(xiàng)(帶著孩子休息)30分鐘促單(家長(zhǎng)孩子在一起)

幼小銜接活動(dòng)方案7

  再過(guò)一個(gè)多月,大班孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一大轉(zhuǎn)折,這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),諸多家長(zhǎng)有著太多的無(wú)奈和困惑。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂(yōu),為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),成立學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:全體教師、保育員

  二、宣傳時(shí)間

  20xx年5月20日至6月20日。

  三、宣傳主題

  幼小協(xié)同,科學(xué)銜接。

  四、宣傳目的

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂(yōu)慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備

  2、通過(guò)幼小協(xié)同,科學(xué)銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡

  3、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  五、活動(dòng)方案

  (一)教育教學(xué)方面:

  通過(guò)“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  1、參觀小學(xué)。

  為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的`愿望。

  2、課間銜接,由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照,回來(lái)組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來(lái)干什么的?有哪些地方對(duì)?哪些地方不對(duì)?為什么?

  (二)、班級(jí)工作方面:

  1、身體方面的準(zhǔn)備

  (1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶(hù)外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng),通過(guò)戶(hù)外活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

  (1)、良好的作息習(xí)慣。

  讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等

  要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容,如畫(huà)畫(huà),彈琴,玩玩具,看書(shū)等,動(dòng)靜搭配,使孩子每天的生活富有節(jié)奏,與小學(xué)生的生活相接近。

  (2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí),檢查孩子的書(shū)包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對(duì)做的好的幼兒提出表?yè)P(yáng)。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

  (1)培養(yǎng)孩子的效率意識(shí),F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì),機(jī)會(huì)無(wú)處不在,卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來(lái)愈快,所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人,首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間,這一點(diǎn)很重要,比方說(shuō),這個(gè)時(shí)候該為孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個(gè)人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒(méi)起床,咱們就又去叫了,這時(shí)候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認(rèn)為合適,讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

  (2)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽(tīng)習(xí)慣。

  好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng),就是記不住老師布置的作業(yè),在幼兒園作業(yè)公布,家長(zhǎng)記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,有的孩子回來(lái)了,忘了作業(yè)是什么,急得直哭,忙得家長(zhǎng)又給同學(xué)打電話(huà)又給老師打電話(huà)。傾聽(tīng)能直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們將開(kāi)展“比比誰(shuí)的記憶好”的活動(dòng),要求幼兒每晚自己記作業(yè),并回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。通過(guò)第二天幼兒完成作業(yè)情況,來(lái)表?yè)P(yáng)幼兒。

  (三)家長(zhǎng)工作方面:

  幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  家園同步,教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

  向家長(zhǎng)發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū),邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起去參觀小學(xué)。舉辦一場(chǎng)幼小銜接講座,請(qǐng)小學(xué)老師入園向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的講座,剖析提前學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練等拔苗助長(zhǎng)式做法的危害。

  本次活動(dòng)結(jié)束后,認(rèn)真總結(jié)交流,按時(shí)將活動(dòng)情況的文字材料和圖片資料整理報(bào)送。

幼小銜接活動(dòng)方案8

  幼兒園大班的孩子即將結(jié)束愉快的幼兒園生活,進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),上小學(xué)也是孩子人生道路上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我想家長(zhǎng)們一定既興奮又緊張,興奮的是孩子又長(zhǎng)大了,能學(xué)到更多的知識(shí),得到更全面的發(fā)展,緊張的是孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化,他能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境嗎?能學(xué)得好嗎?俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!薄俺晒χ粚儆谟袦(zhǔn)備的人!弊屛覀兠恳晃患议L(zhǎng)都來(lái)做個(gè)有準(zhǔn)備的人,關(guān)注孩子的發(fā)展,做好幼小銜接工作,迎接新的挑戰(zhàn)。

  一、小學(xué)環(huán)境與幼兒園環(huán)境的不同

  孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),最本質(zhì)的變化是:幼兒園的孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式,處于受成人保護(hù)、養(yǎng)育的情況下,他們對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng),學(xué)習(xí)成為孩子對(duì)社會(huì)承擔(dān)的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對(duì)孩子們提出更高、更新的要求,這對(duì)新入學(xué)的孩子是有一定難度的。家長(zhǎng)必須充分了解這種變化,及早伸出溫暖有力的手,扶助孩子度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。

  讓我們來(lái)了解幾個(gè)主要的差別:

  1、學(xué)習(xí)時(shí)間

  幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間,其它全是游戲、勞動(dòng)、生活時(shí)間,小學(xué)每天有3—4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間,較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子,白天可以在園內(nèi)午睡兩個(gè)小時(shí)左右,小學(xué)的孩子,中午一般沒(méi)有午睡。一年級(jí)學(xué)生除每周上24節(jié)課以外,還有較多的集體活動(dòng)時(shí)間,如早讀、課間活動(dòng)、眼保健操和課外活動(dòng)等等。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。

  2、教學(xué)活動(dòng)

  幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕问,在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn),所學(xué)的只是周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能,而小學(xué)有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn),教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施,教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性,但較少采用游戲等形式,而以談話(huà)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中,心理活動(dòng)的無(wú)意性和具體形象占較大比重;而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。

  3、人際關(guān)系

  幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備,每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右,隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班

  五、六位課任教師,一節(jié)課一輪換,孩子遇到一些困難需要自己解決,所以常常擔(dān)憂(yōu)一些以前不必?fù)?dān)憂(yōu)的小事,如大便了怎么辦?口渴了怎么辦?小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了,除了課內(nèi)、課外,還在校外、家里互相來(lái)往,除了本班,還有同年級(jí)其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)往。

  4、學(xué)習(xí)要求

  幼兒園的孩子,家長(zhǎng)基本上只要孩子吃飯、玩好,長(zhǎng)得結(jié)實(shí)健康就滿(mǎn)足了。到了小學(xué),父母常會(huì)提出,作業(yè)要寫(xiě)好,考試要100分等要求,孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我,現(xiàn)在這樣要求,是不是不喜歡我了。因此,情緒受到影響。

  另外,幼兒園的孩子每天是空手入園,空手離園,無(wú)作業(yè),無(wú)負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè),不得拖延,孩子也會(huì)不適應(yīng)。

  二、怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活

 。ㄒ唬楹⒆幼龊萌雽W(xué)前心理準(zhǔn)備。

  每年的一年級(jí)新生入學(xué),常常會(huì)碰到這樣的

  一、二個(gè)孩子:不想進(jìn)小學(xué)的校門(mén),總想往幼兒園跑。這是為什么呢?就像孩子們剛進(jìn)幼兒園時(shí),總是要哭好多天一樣,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谝粋(gè)陌生的環(huán)境里沒(méi)有有一種不安全感,他難以接受一種新的環(huán)境,就會(huì)產(chǎn)生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的這種感覺(jué)呢?有意識(shí)地多向孩子介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有一定的了解,對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生一種向往。平時(shí)帶著孩子從小學(xué)校園旁走過(guò),告訴孩子:你已經(jīng)長(zhǎng)大了,要到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,爸爸媽媽相信你一定會(huì)很快適應(yīng)學(xué)校的生活。在新的環(huán)境里,你還能認(rèn)識(shí)很多很多的.新朋友,學(xué)到很多很多的新知識(shí),你一定會(huì)變得越來(lái)越聰明,越來(lái)越懂事,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。有空的時(shí)候,還可以帶孩子到小學(xué)走走、看看,告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生,幫助孩子了解小學(xué)生活,進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

 。ǘ┡囵B(yǎng)獨(dú)立的生活能力幼兒園的孩子在家里,衣食住行,幾乎都有父母細(xì)心照顧,在父母照料下生活,孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少,獨(dú)立生活的能力,自理能力,獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差。為此,家長(zhǎng)要從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備,培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。

  1、建立良好的生活常規(guī)

  要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間,遵守學(xué)校作息制度,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,保證十小時(shí)睡眠時(shí)間。指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間,有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目,如新聞、動(dòng)物世界、少兒節(jié)目等,并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時(shí)間,督促孩子自覺(jué)遵守一天作息時(shí)間。

  創(chuàng)設(shè)利于孩子生長(zhǎng)的環(huán)境,家長(zhǎng)要合理安排孩子在家的膳食供給,保證營(yíng)養(yǎng)的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛(ài),不當(dāng)孩子的面爭(zhēng)吵。另外,在家里,要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)小角落,備有寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、玩具架等,使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

  2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

  要讓孩子知道,自己長(zhǎng)大了,成為一個(gè)小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng),遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力,在學(xué)習(xí)生活中,要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。

  3、培養(yǎng)孩子生活自理能力

  培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習(xí)慣,逐漸減少父母或其他成人的照顧,學(xué)會(huì)生存。在日常生活中,讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué),脫穿衣服鞋襪,鋪床疊被;學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便;學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物,如小手絹、襪子、餐巾等;學(xué)會(huì)在活動(dòng)、游戲前后,拿出或放回玩具、圖書(shū)、其它用具等。

  4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)桌、書(shū)包、文具,按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品;學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具,會(huì)削鉛筆,并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。

  5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

  上小學(xué)后,孩子每天要面臨不同的學(xué)科,帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí),家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子,如疊衣服、倒垃圾等,看孩子的執(zhí)行情況,讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù),知道:不是爸爸媽媽讓我做這件事,而是我長(zhǎng)大了,我應(yīng)該做這些事。

  6、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

  要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng),學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,會(huì)開(kāi)、關(guān)門(mén)窗,掃地、抹桌椅;學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯,收拾飯桌等。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)的良好習(xí)慣

  習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的,在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。人們常說(shuō):播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提,它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn),更會(huì)影響孩子自身的發(fā)展。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)重要得多,所以家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  1、學(xué)習(xí)方面

  孩子一上學(xué)就接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育,在教師的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是他們的基本活動(dòng),上課是他們獲得知識(shí)、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。上學(xué)之后他們是否愿學(xué)、愛(ài)學(xué)?能否學(xué)好?受諸多因素的制約,涉及到學(xué)習(xí)興趣、欲望、態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)等問(wèn)題。家長(zhǎng)可從以下幾點(diǎn)加以培養(yǎng)。

 。1)培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

  興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提,但是學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),積極努力,不敷衍了事,馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué),上課不早退、不遲到,遵守課堂紀(jì)律,專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考和回答問(wèn)題,按時(shí)做作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí)等。所以,平時(shí)要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,和孩子多交流,關(guān)心了解孩子,培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能。

 。2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 、倥囵B(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

  不少家長(zhǎng)會(huì)抱怨:孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重,不僅要接送,回家還要輔導(dǎo)、陪讀,吃不消。其實(shí),孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè),關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性,父母首先要信任孩子,把他們當(dāng)成小學(xué)生,看成是長(zhǎng)大了的孩子;其次,關(guān)注一頭一尾,就是孩子做作業(yè)前,先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量,估算出大約需要的時(shí)間,然后與孩子商定,在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后,父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤,而是書(shū)寫(xiě)整潔和完成與否,讓孩子知道:爸爸媽媽檢查作業(yè),簽字不是看我做對(duì)了沒(méi)有,而是看我有沒(méi)有完成,態(tài)度是否認(rèn)真。只有自己細(xì)心、認(rèn)真,才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做,孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)大大提高,陪讀也就不存在了。

 、谂囵B(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣

  怎樣培養(yǎng)孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的習(xí)慣呢?家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn),比如以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段,在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前,應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作,包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開(kāi)始,就必須專(zhuān)心致志不隨意離開(kāi)座位,不允許干任何雜事,即使大人有事,也不能去打攪孩子。要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束了再說(shuō)。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時(shí)間必須一心一意”的觀念,從而養(yǎng)成孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。當(dāng)然。 20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)段一到,就應(yīng)該讓孩子休息了?梢孕菹5分鐘,超過(guò)了5分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上,而達(dá)不到5分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時(shí)必須離開(kāi)書(shū)桌,干些與學(xué)習(xí)不相干的事情,但不能懶洋洋地躺著或坐著,這樣會(huì)影響下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段的精神狀態(tài)。

 、垧B(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣。

  讀書(shū)要做到身正,肩平,足安。課本平放前方,胸離桌子一拳。寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”即:胸離桌子一拳;手離筆尖一寸;眼離書(shū)本一尺。具體的入學(xué)后小學(xué)老師會(huì)作嚴(yán)格的訓(xùn)練。最好不要讓孩子提早學(xué)寫(xiě)字。有的家長(zhǎng)帶孩子去練字,結(jié)果字沒(méi)練好,卻讓孩子養(yǎng)成了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)。而錯(cuò)誤的姿勢(shì)一旦形成,會(huì)影響到視力,影響發(fā)育。到了小學(xué),老師要來(lái)糾正,就會(huì)事半功倍,花了很多氣力,孩子卻總也改不掉。

 。3)重視孩子思維能力的培養(yǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育,每個(gè)家庭都能做到。對(duì)孩子進(jìn)行合適的、正確的早期教育,就很難做到了。有些父母過(guò)分注重知識(shí)型的學(xué)習(xí)傳授,如:這是毛,這是手(配放大的字),只告訴孩子字的讀音,但沒(méi)有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無(wú)論在讀還是寫(xiě)上,都會(huì)把兩字混淆。所以,除了知識(shí)的傳授,家長(zhǎng)更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。

  2、文明禮儀

  入學(xué)意味著孩子從家里到了學(xué)校,開(kāi)始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會(huì)發(fā)生一些糾紛、磨擦和矛盾,這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面的行為習(xí)慣。

  如何培養(yǎng)文明意識(shí)和行為習(xí)慣呢?我國(guó)是禮儀之邦,禮貌待人是我們民族的傳統(tǒng)美德。家長(zhǎng)要從小就養(yǎng)成孩子良好的禮貌行為。如在車(chē)船上能主動(dòng)給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座,并樂(lè)意給他們力所能及的幫助;能在各種場(chǎng)合使用禮貌用語(yǔ)(您好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)等);做客時(shí),不亂跑、不吵鬧。愛(ài)父母是子女必須具備的道德情操。

  所以家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子做到孝敬父母,聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo),講道理,不任性;聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí),要姿態(tài)大方地站好,眼看對(duì)方;外出或回家要向父母或長(zhǎng)輩打招呼;要體諒照顧父母,幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。

  三、家長(zhǎng)需要注意的培養(yǎng)方法

  1、用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)

  在我們的周?chē),有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點(diǎn)作比較!澳憧矗思夷衬晨剂95分,你怎么才考了80分呢!”“你看人家誰(shuí)誰(shuí)從小就當(dāng)班干部,你怎么就不行呢?”諸如此類(lèi)的話(huà)隨時(shí)都可以聽(tīng)到。這些父母沒(méi)有細(xì)想,他們不自覺(jué)說(shuō)出的話(huà)是多么傷害孩子的自尊心!曾經(jīng)有一個(gè)孩子說(shuō):“我爸爸成天說(shuō)我這不如人那不如人,我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸!辈恢雷龈改傅穆(tīng)到孩子這樣的話(huà),該作何感想。

  每個(gè)孩子各具特色,各有所長(zhǎng),學(xué)習(xí)時(shí),畢竟不是每個(gè)孩子都在同一條起跑線(xiàn)上,每個(gè)孩子到達(dá)終點(diǎn)也都會(huì)有差異的,但只要孩子都滿(mǎn)懷信心地往前跑,就能得到屬于他的那一份成功和滿(mǎn)足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長(zhǎng)處,而應(yīng)根據(jù)孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望,用發(fā)展的眼光看孩子,才能建立起孩子的自信心,使孩子始終生活在快樂(lè)、有成就感的狀態(tài)。

  2、讓孩子獨(dú)自解決遇到的問(wèn)題

  為孩子收拾文具,替孩子背書(shū)包,這看起來(lái)是微不足道的小事,可就是這些小事使我們的孩子學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任,逐漸成為一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人。許多孩子走進(jìn)校園以后,師生之間、同學(xué)之間的矛盾時(shí)有發(fā)生,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個(gè)時(shí)候,有的家長(zhǎng)往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結(jié)果其實(shí)有百害而無(wú)一利。在成長(zhǎng)的路上,每一個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)忍受生活中碰到的坎坷,學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。只有這樣,孩子才能夠形成不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì),更好地服務(wù)于社會(huì)。相反,如果家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子,會(huì)使孩子遇事畏縮不前,認(rèn)為自己缺乏能力,從而給孩子成長(zhǎng)造成障礙,這恐怕不是家長(zhǎng)們的初衷吧!

  教育孩子是項(xiàng)系統(tǒng)工程,孩子在變化,在成長(zhǎng),這要求我們家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)。最后,希望在我們共同的努力下我們的孩子能順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),背上小書(shū)包、快樂(lè)自信地跨進(jìn)小學(xué)校園!謝謝大家!

幼小銜接活動(dòng)方案9

  一、指導(dǎo)思想:

  再過(guò)半年,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期,應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已經(jīng)是幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂(yōu)慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備

  2、通過(guò)和諧幼小銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡

  3、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)銜接方案:

 。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面:

  通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  1、參觀小學(xué)、。

  為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

  2、課間銜接,由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照,回來(lái)組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來(lái)干什么的?有哪些地方對(duì)?哪些地方不對(duì)?為什么?

  3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品,開(kāi)展整理書(shū)包比賽。

  4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。

 。ǘ┌嗉(jí)工作方面:

  培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

  1、身體方面的準(zhǔn)備:

 。1)開(kāi)展《飛快行動(dòng)》、《一棒接一棒》等動(dòng)作敏捷的體育游戲。通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地步入小學(xué);

 。2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節(jié)課35—40分鐘左右。

  (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

 。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、玩火,玩電。

  2、獨(dú)立生活能力的`準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)談話(huà)、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得,成為一名小學(xué)生,要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

  (2)早睡早起,按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  (3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧,小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品,讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

 。1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假,上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,要認(rèn)真完成作業(yè)等。

 。2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品,讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn),養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

 。3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:

  為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。

 。ㄈ┘议L(zhǎng)工作方面:

  幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  1、看著畫(huà)面,講述《著急的豆豆》,學(xué)會(huì)必要的等待。

  2、家園同步,教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

  入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事,幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作,我們一定全力以赴,幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想,希望大家多提寶貴意見(jiàn),以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼小銜接活動(dòng)方案10

  轉(zhuǎn)眼間,孩子們?cè)谛浅坑變簣@的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了!很快將步入小學(xué)的大門(mén),做一名小學(xué)生!我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的欲望,緩解孩子和家長(zhǎng)入小學(xué)的心理壓力,讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活,做一名優(yōu)秀的小學(xué)生!我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實(shí)施方案》。希望家長(zhǎng)能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作,從而,為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)!

  具體內(nèi)容如下:

  一、物質(zhì)準(zhǔn)備系列(文具標(biāo)準(zhǔn)僅供參考)

  1、書(shū)包:適合小學(xué)生的書(shū)包。

  2、鉛筆盒:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒,以免上課時(shí)影響孩子的注意力。

  3、鉛筆:準(zhǔn)備2只HB六棱形的.鉛筆,方便孩子握筆。1只自動(dòng)鉛筆。

  4、卷筆刀:簡(jiǎn)單、方便。

  5、橡皮:顏色單一、無(wú)味的,質(zhì)地較軟的。

  6、水壺:樣式自定!

  7、跳繩:一根跳繩,請(qǐng)選擇在跳繩時(shí)不易打結(jié)的類(lèi)型。

  二、參觀小學(xué)系列活動(dòng)

  1、參觀小學(xué)環(huán)境。

  2、了解小學(xué)生一日生活安排。

  3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。(校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、作息制度、上課時(shí)間等)

  4、與小學(xué)生面對(duì)面。(請(qǐng)已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生,講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問(wèn)題)

  三、小學(xué)生禮儀系列活動(dòng)

  1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范

  2、開(kāi)展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí),生活:如上課、值日生、戶(hù)外活動(dòng)等。

  3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時(shí)邀請(qǐng)小學(xué)的英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂,為小朋友上實(shí)踐課。

  四、學(xué)習(xí)習(xí)慣系列活動(dòng)

  1、遵守上學(xué)的時(shí)間制度,不遲到、不早退!

  2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。

  3、回家第一時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)。

  4、正確的握筆姿勢(shì)、看書(shū)姿勢(shì)及坐姿。

  5、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)座談會(huì)。

  五、生活習(xí)慣系列活動(dòng)

  1、學(xué)會(huì)安排課間十分鐘。

  2、認(rèn)識(shí)鐘表。

  3、學(xué)會(huì)整理書(shū)包、整理鉛筆盒。

  4、知道常備的自我保護(hù)常識(shí)(熟背家庭地址、家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)、緊急電話(huà)110、120、119等)。

  5、學(xué)會(huì)與他人相處的溝通策略,如與同伴、教師、陌生人等。

  6、改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

  六、知識(shí)儲(chǔ)備系列活動(dòng)

  1、語(yǔ)文:

  每周一本故事書(shū),能夠在集體面前大膽的講述故事,創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、以及自信心。

  2、數(shù)學(xué):

  幼兒園為孩子購(gòu)買(mǎi)“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊(cè)”,由教師結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

  為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué),希望您能支持我們做好幼小銜接工作!謝謝配合!

幼小銜接活動(dòng)方案11

  幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)。

  對(duì)幼兒進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度,不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

  培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn),家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充,以確保教育、達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體如下:

  一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

  首先,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的-;貓@后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。

  再次,進(jìn)入小學(xué)后,的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。

  最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的'心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)選優(yōu)秀小榜樣。

  二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

  1、注意水平的銜接。

  幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng),因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。

  在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲,根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

  做好以上三方面的幼小銜接,教師要當(dāng)作重要任務(wù),認(rèn)真對(duì)待完成。

  三、做好幼小銜接工作的具體措施。

  幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加”銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

  召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

幼小銜接活動(dòng)方案12

  為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量,發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的'教研力量,結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動(dòng),開(kāi)展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容:

  一、活動(dòng)地點(diǎn):

  衙口中心幼兒園二樓綜合室

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年5月13日上午

  三、參加對(duì)象:

  龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名

  衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名

  四、教研議題:

  幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

  五、活動(dòng)安排

  時(shí)間內(nèi)容主持人

  8:10~8:30報(bào)到高麗卿

  8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

  呂寒珊

  9:00~9:30研究課《學(xué)編5以?xún)?nèi)加法應(yīng)用題》

  (衙幼青年教師—施茵茵)

  9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》

  (龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

  10:10~11:00對(duì)話(huà)研討

  11:00~11:30專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

  六、活動(dòng)要求

  1、活動(dòng)前:提前熟悉議題,結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶著問(wèn)題參與觀摩、交流。

  2、活動(dòng)中:圍繞研討議題,選取觀測(cè)點(diǎn),認(rèn)真記錄、診斷,做好交流準(zhǔn)備。

幼小銜接活動(dòng)方案13

  一、指導(dǎo)思想:

  幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期,應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已經(jīng)是幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好”,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施”活動(dòng)方案,將”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂(yōu)慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)和諧幼小銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  三、幼小銜接方案:

  (一)教育教學(xué)方面

  通過(guò)”系列活動(dòng)的開(kāi)展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  1、參觀小學(xué)

  為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)”,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

  2、課間銜接由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園”活動(dòng)存在很大的差異通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么;貋(lái)組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來(lái)干什么的?

  3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品,開(kāi)展整理書(shū)包比賽。

  4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。

  (二)班級(jí)工作方面

  培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

  1、身體方面的準(zhǔn)備:

  1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地步入小學(xué); 2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節(jié)課540左右。

  3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

  4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、玩火,玩電。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  (2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  (3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧,小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品,讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假,上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,要認(rèn)真完成作業(yè)等。

  2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品,讓幼兒克服丟三落

  四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的`缺點(diǎn),養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

  3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。

  (三)家長(zhǎng)工作方面

  幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  1、看著畫(huà)面,講述《著急的豆豆》,學(xué)會(huì)必要的等待。

  2、家園同步,教師與家長(zhǎng)的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

  入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事,幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作,我們一定全力以赴,幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想,希望大家多提寶貴意見(jiàn),以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼小銜接活動(dòng)方案14

  本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班年級(jí)全體教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

  1.開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手,攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué)的專(zhuān)題指導(dǎo),有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jī)的好壞,因而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲,這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益,能夠幫助幼兒集中注意力;家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備,但不是提前教拼音、識(shí)字等,也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,使得家庭教育更具針對(duì)性。

  2.在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的'合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

  4.結(jié)合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物,學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的,心理學(xué)研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過(guò)了培養(yǎng)期,過(guò)了關(guān)鍵期,幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見(jiàn),為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,家長(zhǎng)們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期,家長(zhǎng)就要注意讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具,收拾小書(shū)包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,而不要代替他們克服困難,當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),要不斷給予鼓舞,使其具有較強(qiáng)的信心和決心,以至不達(dá)目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓幼兒掌握克服困難的技巧,少走彎路。

  5.參觀小學(xué),通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書(shū)室、教室、走廊文化,在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,上課表現(xiàn)特別棒,上課位置的適當(dāng)調(diào)整;增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間;改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。

  二、不足及努力方向:

  本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jī),但還存在有不少不足:

  (1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

  (2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。

  幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題,搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革,需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的改變。總之,搞好幼小銜接工作,需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努力。

幼小銜接活動(dòng)方案15

  一、指導(dǎo)思想:

  孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活,許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的:

  (1)以幼兒園為主,通過(guò)幼小銜接活動(dòng),宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向,讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校,謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

  (2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng),幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。

  (3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng),幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

  三、銜接方案:

  (一)、成員:

  組長(zhǎng):楊家清副組長(zhǎng):麥燕文

  組員:全體一二年級(jí)教師

  (二)、銜接重點(diǎn):

  (1)興趣激發(fā);(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性,心理,獨(dú)立性等。

  (三)、具體措施:

  A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專(zhuān)題培訓(xùn),

  B 、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專(zhuān)題講座

  C 、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

  D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)

  E、組織各類(lèi)評(píng)比或展示活動(dòng)

  (四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

  1、時(shí)間上的互相靠攏

  在幼兒園大班,按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,注重動(dòng)靜交替,注重游戲,注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此,從幼兒園進(jìn)入小學(xué),一下子要坐四十分鐘,對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解,幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng),大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右,讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情,如果這些基本姿勢(shì)不正確,在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此,在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,不要求快,只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽,組織幼兒觀看有關(guān)錄象,這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

  3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

  加強(qiáng)學(xué)生生活能力的'培養(yǎng)。如:整理書(shū)包,管理自己的物品,準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,按時(shí)入睡,在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍,聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等,使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四,東拉西扯的現(xiàn)象,逐漸學(xué)會(huì)管理自己,進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

  4、,學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

  (1)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

  (2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),舉手姿勢(shì)。

  (3)、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事,懂得追求良好的結(jié)果。

  (4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,并愿意尋求問(wèn)題的答案。

  (5)、喜歡回答問(wèn)題,提出問(wèn)題,討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。

  6)、聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用,期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。

  注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算)(10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

  7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

  5、家長(zhǎng)方面

  1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間:準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,讓孩子自己用。

  2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”:規(guī)定時(shí)間限制,刷牙洗臉等。

  3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字:認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。

  4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用):書(shū)包,鬧鐘,鉛筆橡皮尺子,記作業(yè)本,

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