小學(xué)班級管理的問題及策略
一個好的班集體一方面需要完善的管理制度作保證，另一方面也需要有良好的班級風(fēng)氣來支持，這兩者缺少任何一項都不能使班級成為良好的育人環(huán)境，但就從培養(yǎng)人、塑造人的角度來說良好的班級風(fēng)氣在班集體建設(shè)中發(fā)揮著更為重要的作用。
一、班級和班級管理的的概述
1、班級的概念
班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織
班級是人們按照教育目標(biāo)，將年齡、知識水平相同或相近的學(xué)生組合而成的教育活動的基本單位。
班級組織是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，使學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體
2、班級管理的涵義
班級管理是班級管理者對特定班級的資源進行合理的配置，通過計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，引導(dǎo)被管理者高效率地實現(xiàn)班級目標(biāo)的活動。
3、班級管理的意義
(1)班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)
(2)班級管理是開展教育活動的保證
(3)班級管理是班集體建設(shè)的基本手段
(4)班級管理是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力的重要途徑
二、當(dāng)前小學(xué)班級管理存在的問題
1、管理方法陳舊
在這種模式下，班級管理以經(jīng)驗型為主，重視班主任的常規(guī)活動。通過出勤率、活動參與，學(xué)生違紀(jì)情況，學(xué)生的成績等來量化班級工作。經(jīng)驗型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈;班主任仍被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者，具有較大的權(quán)威，是一種我說一你不能說二的管理模式。這不利于學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。
2、管理目標(biāo)單一
在素質(zhì)教育背景下，要求班級管理以人為本，所有工作要以促進學(xué)生發(fā)展為目的。但在實際的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教師仍舊占了很大比例，在大多小學(xué)，依然面臨這小升初的壓力，更多班主任以分?jǐn)?shù)成績?yōu)槟繕?biāo)。整個管理活動圍繞著如何提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，更好的升入初中這些話題。
3、專業(yè)性不足
在當(dāng)前教育環(huán)境下，大班教學(xué)是存在的普遍現(xiàn)象。一個班級學(xué)生數(shù)量過多，班主任大部分時間用在維持班級運作當(dāng)中，沒有太多精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，一些班主任從事教育管理工作方法，都是來自歷年的經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)的理論性指導(dǎo)。隨著時代的不斷發(fā)展，班主任的管理方法、理念還停留在傳統(tǒng)水平，忙碌于處理基礎(chǔ)事務(wù)，不知道如何對班級更科學(xué)的進行管理。
三、小學(xué)班級管理對策的研究
1、班主任管理觀念更新
在班級管理中班主任要從領(lǐng)導(dǎo)的位子上下來，應(yīng)本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，正如魏書生老師所說的我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。因此老師尤其是班主任應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生。時刻緊記班主任不應(yīng)是園丁，因為園丁主要是剪剪、裁裁，而老師卻要遵循學(xué)生自身特質(zhì)，促其健康成長;班主任也不應(yīng)是工程師，因為工程師生產(chǎn)的是規(guī)范、整齊的產(chǎn)品，而班主任培養(yǎng)的學(xué)生理應(yīng)千姿萬態(tài)、百花爭艷。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計的目標(biāo)不斷前進;班主任應(yīng)是服務(wù)員，學(xué)生的發(fā)展需要什么，則給予什么，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。
2、積極開展班級文化生活，抓好德育工作
要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任首先要了解學(xué)生情況，狠抓學(xué)生在校思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，有強烈的集體榮譽感。把愛灑向每一位學(xué)生，了解他們的愛好、興趣、家庭情況。經(jīng)常性地組織開展各種活動，讓文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力
由于小學(xué)學(xué)生身心發(fā)育尚不完全成熟，很多問題都是依賴于教師幫助完成。在新的班級管理實踐中，可以將一些簡單的事情交給學(xué)生，讓學(xué)生自己操作。對于班級的管理，應(yīng)當(dāng)講究合適的方法，而不能簡單粗暴的進行管理。教師要給予學(xué)生充分的時間，做一些力所能及的事情，從而達(dá)到提升學(xué)生獨立自主能力的目的。
4、建立學(xué)校、班級、家長有效的溝通機制
作為一名優(yōu)秀的班級管理者，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、班級、家長之間的紐帶，擔(dān)負(fù)著溝通重任。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中煩了一些錯誤時，老師不能一味的對學(xué)生進行批評，而是要帶著學(xué)生共同研究原因。對于家長，溝通就更為重要。在素質(zhì)教育的今天，越來越多的家長更加關(guān)心學(xué)生的成長。這就要求班主任在管理的過程中，充分的考慮到現(xiàn)實因素，搭建溝通的橋梁，實現(xiàn)學(xué)校、班級、家長之間信息有效的傳遞，以便班級管理工作符合各方的要求。
5、加強班級文化管理
首先，教師可以經(jīng)常組織讀書角，讓學(xué)生通過閱讀，不斷思考、感悟，并得到成長。其次，可以經(jīng)常組織書法比賽，要求學(xué)生通過練字來提升自身的內(nèi)涵。再次，班主任還可以經(jīng)常組織歌詠比賽，通過一些振奮的歌曲，來提高學(xué)生精神風(fēng)貌。其他還有一些勞動、衛(wèi)生等活動，通過經(jīng)常組織活動的方式，在班級內(nèi)形成一種良好的班級文化，從而提高班級管理效率。
四、總結(jié)
良好的班級管理活動，對于教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生身心的健康發(fā)展有著極為重要的作用。在班級的管理當(dāng)中，教師要采取包括明確管理目標(biāo)、提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生獨立能力、建立有效溝通機制、建立良好的班級文化等在內(nèi)的多種方式，提高班級管理的水平。
拓展：小學(xué)班級管理的問題及方法
一、小學(xué)班級管理存在的主要問題
(一)一言堂
對于很多小學(xué)生來說，所謂的班級管理就是嚴(yán)格按照班主任的指示和要求行事，所有大大小小的活動都要經(jīng)過班主任的批準(zhǔn)才能展開，否則就屬于違法行為。這一模式也是班主任在管理過程中所希望達(dá)到的目標(biāo)，他們不希望看到本班的學(xué)生脫離自己的管理范疇而私自行動，也因此當(dāng)他們看到學(xué)生們私底下有一些娛樂活動都會予以取締或者進行相應(yīng)的懲罰。事實上，這一模式是極為不科學(xué)的，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是班級管理的主體，教師在管理班級的時候應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和尊重，盡可能地讓學(xué)生自己參與到班級管理當(dāng)中。
(二)學(xué)習(xí)至上
這一思想普遍存在于絕大多數(shù)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的心中，他們在班級管理中一味地追求提高學(xué)生的成績。有的班主任甚至取消了每周一次的班會課，而安排任課教師為學(xué)生們補課。長期以往，學(xué)生在校期間沒有相應(yīng)的娛樂活動，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)面情緒得不到有效的緩解，成績也會越來越不盡如人意。
(三)一邊倒
有些班主任只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，認(rèn)為只要樹立了良好的榜樣就可以帶動全班同學(xué)。他們放任一些成績差以及紀(jì)律差的同學(xué)，對這部分同學(xué)不聞不問。如果這部分同學(xué)有明顯的違反校規(guī)校紀(jì)的行為，班主任就會對他們采取十分嚴(yán)格的懲罰措施。長此以往，這部分同學(xué)由于缺乏必要的尊重和管束變得越來越叛逆，嚴(yán)重影響了班級的學(xué)習(xí)氛圍。
(四)缺乏凝聚
一個優(yōu)秀的班級體，各學(xué)生成員都會有很強的歸屬感和集體榮譽感，學(xué)生之間心理互依，集體中當(dāng)有一個共同進步的目標(biāo)，各學(xué)生愿意為這份集體榮譽盡可能多的貢獻力量�，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)競爭比較激烈，所以班主任進行管理的時候，一而再再而三，強調(diào)的都是學(xué)習(xí)，如非必要，不會主動提出舉辦一次郊游、一場知識競答，留給學(xué)生的都是嚴(yán)肅的面孔，不能很好的同學(xué)生打成一片，讓相同的目標(biāo)引導(dǎo)師生并肩作戰(zhàn)。
二、解決小學(xué)班級管理問題的相關(guān)策略
(一)實施民主管理
班級管理過程中最重要的是處理班主任和學(xué)生的關(guān)系。教師在班級管理中，要充分挖掘?qū)W生們的特長和愛好給予他們展示自己想法的機會。例如，在選舉班干部的時候，應(yīng)當(dāng)摒棄以往欽點制，可以采用學(xué)生輪流值班的模式，盡量讓每位學(xué)生都有機會參與到班級事務(wù)的管理當(dāng)中，讓每位學(xué)生都能有機會和平臺展示自己。教師在學(xué)生值班的過程中要從旁做指導(dǎo)，使得學(xué)生想法和管理方式更為全面和科學(xué)。
(二)注重全面發(fā)展
教師在班級管理過程中要積極考慮到學(xué)生的心理需求，不能把班級管理一味地局限在提高教學(xué)質(zhì)量之上，而是要盡量豐富學(xué)生的班級活動，讓每位同學(xué)在班級生活中都能獲得全面發(fā)展的機會。比如，每周如期舉行形式多樣的班隊活動課，給學(xué)生平臺和機會展示自己才能;在日常管理中仔細(xì)觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，對存在消極思想的同學(xué)要積極進行心理輔導(dǎo)，盡可能地給學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及指引他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
(三)實行多元模式
班主任在管理班級的過程中不能一味地使用懲罰手段來約束學(xué)生們的行為，教師在班級管理中應(yīng)當(dāng)慎用懲罰手段。對待成績差、思想和態(tài)度也不端正的同學(xué)在平時就應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注，找出他們身上的閃光點給予他們充分的肯定，引導(dǎo)他們健康向上的成長。
(四)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)基本上都是在學(xué)校度過的，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)生德育素質(zhì)提高方面起著非常重要的作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生自信心和責(zé)任意識。對學(xué)生進行全面教育，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想、習(xí)慣養(yǎng)成等教育;其次，建立監(jiān)督和獎懲機制。實施定期檢查，公平實施獎懲機制，這樣有利于樹立一個班風(fēng)正、凝聚力強的班級。這樣才有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，進而完善班級管理。
總之，班級管理作為學(xué)校維護正常教學(xué)秩序的重要手段，班主任在管理的過程一定要積極改變自己的觀念，對以往管理過程中存在的弊端要積極革除，建立一套民主、全面的管理機制，幫助小學(xué)學(xué)生更好地成長。
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