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小學班級管理措施經驗
導語：在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解 他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以 自己好的方面展示給老師看。 班主任工作是忙碌而繁瑣的， 但同時又為我提供了更多與學生接 觸交流的機會，只要我做好工作計劃，加倍努力，教學生活更加豐富 多彩。
小學班級管理措施經驗
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良 好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事 抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設 一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情 況， 明確了各個崗位的負責人。 如： 紅領巾佩帶檢查員、 兩操檢查員、 班級衛(wèi)生檢查員、 課桌檢查員、 衛(wèi)生櫥檢查員、 紀律檢查員等。 同時， 我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做 哪些。 我又組織學生每周進行總結評比， 表彰日常行為規(guī)范好的同學， 評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生 初步養(yǎng)成良好的學習、 生活習慣。 熱愛學生,尊重學生,相信學生.
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用 俗話說： 火車跑得快必須車頭帶。
同樣的道理， 要帶好一個班級， 班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視 班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位 名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他 們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動， 而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次 會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了 指導，又提高了他們的工作積極性。 我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以， 首先,我充分發(fā) 揮班干部的.主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是 決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部 例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能 發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā) 展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調 動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好， 除了學校 組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活 動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
三、為人師表，率先垂范。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者， 更是一個 班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班 主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說： “身教重于 言教。 ”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會 對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低 年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我 都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到” 。 比如，教 育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
四、加強思想品德的教育 班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育， 使他們的身心得 到全面健康的發(fā)展。
對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的 最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是 非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內 容，在班會課上做相應的安排。
五、加強家校聯系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作， 孩子在家中的表現只 能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只 有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保 持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網 站、或是平時放學時與多位家長進行交流。 當然我做的還很不夠，班級管理出現了很多不盡人意的地方，可 以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現問題，并解決問題， 就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工 作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中，我將努力爭取盡早做 工作，盡可能解決好問題，引導好學生。 六、開展各種活動，提高學生素質 本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、 更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相 結合， 以此來調動學生活動的積極性， 共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。
小學班級管理措施經驗
一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質和科學的、正確的教育管理方式
班主任，就是一班之主。 班主任不同于任課教師， 如果把班集體看做就是一個家庭，那么任課教師就是家教，對學生的學習起輔導作用，而班主任就是一位母親，起到管理學生和監(jiān)督學生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴格要求自己。 首先班主任對自己的教育工作， 對自己的學生，要有高度的責任感， 特別是低年級的小學生，班主任要表現出更加愛護，關心學生，因為小學生年齡比較小，所以都會有強烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導，都十分希望得到教師的夸獎，重視和關心。 如果一個班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質不理想，而對學生不負責任，這樣子會使學生的`心中產生陰影，傷害學生。 這樣做的后果將不堪設想，所以，班主任要追隨社會改革的步伐，適應社會發(fā)展的需求，認識到生生平等，班主任與學生平等，學生與學生之間相互平等， 在教育教學，管理學生的過程中， 激發(fā)學生的積極主動性，使學生更好地發(fā)展。
對待學生要嚴中有愛， 要用愛熏陶學生。 “四心” 是一個班主任最好的素質，“四心”便是愛心、細心、信心和耐心，用愛心去感染學生，用細心去發(fā)現學生，用信心去教育學生，用耐心去引導學生。 班主任不僅要對學生負責任， 同時也要對學生家長負責任，對學校負責任，對社會負責任，對國家負責任。 班主任肩負著重大的責任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔得起這個沉重的負擔。 當然，教育學生，管理學生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運用得不合理、不正確，那么班主任的教務管理工作做起來自然會增加難度。 由此可見，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質，以及正確的，科學合理的教育管理方式，對于班主任的教育管理學生的工作有著重大的促進作用，優(yōu)化教育管理質量，對班主任做好學生的管理工作有著巨大的推進作用。
二、班主任要與時俱進，不斷學習
現在大多數的班主任還在運用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法， 這么些年一直沒有什么明顯的變化，導致大部分班主任都抱怨，是現在學生的問題，抱怨現在的學生很難教育，很多的班主任覺得越來越不會教了。 現在教學大改革了， 班主任才發(fā)現了問題的根源所在，時代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。 傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經不能夠再適用于現代的教育了， 現代社會的學生和以往的學生已經不一樣了。 現代的學生每天接觸的都是高科技的手機、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學生的思維敏捷了，視野開闊了。 然而，教育教學的過程中，面對知識與問題，班主任都是簡單地說教，這樣學生根本就聽不進去，要知道，現代社會是要提倡新的教育觀的。 這就要求班主任要緊隨時代的腳步， 不斷地更新自己大腦里的知識、 新理論，學習最新的改革教育理念，用最新的教育理念來武裝完善自己。 同時教師在學習和生活中， 也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好和文化素養(yǎng)。 “他山之石，可以攻玉。 ”所以要借鑒他人的經驗，要虛心地學習，從當中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時代的步伐，與時俱進。
小學班級管理措施經驗
一、展開愛心的羽冀呵護學生
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。 哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎和力量的源泉。 在班主任工作中，班主任的義務和職責是完成學校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設身處地為學生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學生的精神負擔，想學生之所想，急學生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質感化學生
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃 ，學生才能佩服 ，才能受到學生的尊重，管理學生才有威力。 為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度， 不打無準備之仗。 課堂上，恰當運用歸納、推理和總結，幫學生找出自主學習的正確方法， 使學生少走彎路。 講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經常與學生談心，與學生打成一片，這樣學生就會尊重教師體諒教師， 使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表 ，嚴格自律 。 在穿戴上 ，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應該簡單大方， 干凈利索， 給學生一種精明能干的感覺， 讓學生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。 作為學生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。 同時要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做。 要帶頭遵守學校紀律， 不缺一節(jié)課。 學生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學生
要了解學生， 班主任必須深入到學生中去，做學生的朋友，和學生之間建立平等合作關系。
1.尊重學生的人格。 不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學生個人隱私要尊重。 在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學生的不足，要在家長與學生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂 ”。 不能滿足于學生唯唯諾諾了事，要讓學生有討論和施展的空間。
3.對待后進生 ，態(tài)度上不能聽之任之 ，在方法上不能粗魯、斥責。 教師應本著對學生負責的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉向反面。
四、做好指導把權利放給學生
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。 首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。 樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓學生心服口服。 班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應當顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。 其次，對班干部要落實實權，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的'指導下獨立的開展班級的工作。 再次，要設法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應抱有一種為同學們服務的思想，而不能凌駕于班級之上。 班干部一般由各方面表現都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。
五、當好牽線人正確引導學生
班主任上課， 學生不能明顯出現什么問題，具有隱蔽性特點。 但是任課老師上課，個別學生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施， 做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。 同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學生學習的牽線人，可以避免弱科現象，保證整體素質提高。
六、把自由的空間留給學生
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法;同時班級活動也是組織建設良好的班集體的有效方法;它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。 在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們去制定出詳細的活動方案， 并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
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