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小學(xué)班級(jí)管理心得分享
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班級(jí)管理心得分享。古人說(shuō)：教師是蠟燭，是春蠶;今人說(shuō)：教師是靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。我于一九九八年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛(ài)著我的事業(yè)，愛(ài)著我那些天真無(wú)邪的孩子們。
小學(xué)班級(jí)管理心得分享
一、以身作則、為人師表。
班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨時(shí)撿地上的垃圾。在平時(shí)我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、加強(qiáng)思想品德的教育。
班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。例如在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，議一議……通過(guò)這種形式讓學(xué)生更好的發(fā)展。
三、班級(jí)管理，培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉能力。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的.主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、放學(xué)后的值日情況 。
放學(xué)時(shí)的衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差。
在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的同學(xué)，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、特殊學(xué)生的教育。
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，因此我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
4、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。
小學(xué)班級(jí)管理心得分享
1、設(shè)立目標(biāo)，共同進(jìn)步。
開(kāi)學(xué)初，制定了班級(jí)整體目標(biāo)，有學(xué)生制定自身目標(biāo)。對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)，整體目標(biāo)的合理設(shè)置，有助于學(xué)生整體提高和發(fā)展,同時(shí)能提高學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，對(duì)規(guī)范學(xué)生行為，約束學(xué)生舉止起到很大作用。對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，設(shè)立個(gè)人近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，能穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)施表明，具有明確目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)步較大，而對(duì)于目標(biāo)模糊的同學(xué)或進(jìn)步不明顯，或嚴(yán)重退步。
2、制定班級(jí)公約和班級(jí)管理實(shí)施細(xì)則。
在校規(guī)的指導(dǎo)下，制定明確、詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定，從學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等各方面進(jìn)行規(guī)范要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所獲。利用開(kāi)學(xué)初兩周時(shí)間，使學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，熟悉，之后由學(xué)生民主選舉，選出管理班級(jí)的班委。被選舉出來(lái)的班委，有的具有較強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和較好方法，而有的委員初次接觸管理工作，方法上有時(shí)顯得不得體，或使得管理無(wú)力度。因此，班主任每月定期進(jìn)行班委培訓(xùn)，每周由班長(zhǎng)組織班委交流管理經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提高班委干部管理能力。
3、關(guān)注細(xì)節(jié)抓常規(guī)。
“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話很好，我在班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生常規(guī)要求十分細(xì)致，如：衛(wèi)生方面衛(wèi)生工具擺放整齊，規(guī)定每位同學(xué)座位周圍歸本人負(fù)責(zé)，如果有紙屑，由該生負(fù)責(zé)清理，放學(xué)之后凳子自覺(jué)放入課桌下面;紀(jì)律方面時(shí)刻注重學(xué)生的坐姿、站姿及文明用語(yǔ)使用的教育;課間十分鐘，安排四名紀(jì)律督導(dǎo)員，督促組員準(zhǔn)備下節(jié)課的課本，古詩(shī)鈴響，進(jìn)班、靜息、定心。督導(dǎo)員要在本節(jié)課的課本扉頁(yè)上及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)的好習(xí)慣;儀容儀表方面做到隨時(shí)檢查;當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。當(dāng)然，許多地方做得還不夠系統(tǒng)和規(guī)范，個(gè)別同學(xué)也不能完全按要求做,但我正向看細(xì)節(jié)規(guī)范化不斷努力。
4、自主互助促發(fā)展。
堅(jiān)持開(kāi)展“一幫一”互助活動(dòng)，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。每個(gè)小組選擇都到從“紀(jì)律、發(fā)言、遲到、衛(wèi)生、作業(yè)、互助”等六個(gè)方面對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且繪制詳細(xì)的表格，每天由衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行記分，特點(diǎn)是在每周五班會(huì)將每小組成員的得分情況在全班公布，每周評(píng)選明星小組和優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆或一顆星星，再評(píng)選小組成員中的進(jìn)步之星，促進(jìn)組與組之間，同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，用互助的方式促進(jìn)后進(jìn)生更大的進(jìn)步。
5、贊美學(xué)生找亮點(diǎn)。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的.話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。對(duì)學(xué)生的贊美在我的班級(jí)管理中主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：
(1)、把贊美轉(zhuǎn)化為一些職位。
既讓孩子又成功的喜悅，也鍛煉他們的自我約束能力和管理能力。我們班設(shè)立了“值日班長(zhǎng)”，每天表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生輪流擔(dān)任，促使了學(xué)生的良性發(fā)展。班主任工作千頭萬(wàn)緒，如果班主任事事都親歷親為，那她就不用干別的事情了。所以，培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)和管理才能是班級(jí)管理的迫切需要。我們班設(shè)立了許多小干部，給他們規(guī)定了職責(zé)，這些小干部做起事來(lái)非常認(rèn)真。各科課代表負(fù)責(zé)監(jiān)督并提醒學(xué)生上課認(rèn)真記筆記，下課及時(shí)上交作業(yè);衛(wèi)生組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、督導(dǎo)員、圖書(shū)管理員等職務(wù)都由專人擔(dān)當(dāng)。在班級(jí)管理中，這些小干部起了很大的作用，雖然孩子們的管理水平有限，很多事還要我去評(píng)判，但比起親歷親為來(lái)，要輕松許多。
(2)、把贊美送給每個(gè)孩子。
多年的工作經(jīng)驗(yàn)又讓我感到，找出每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，能增加學(xué)生的信心，特別是后進(jìn)生的信心。這些學(xué)生最需要?jiǎng)e人的肯定，即使再笨的孩子，也一定會(huì)要他的閃光點(diǎn)。所以，我將每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)找出來(lái)，謄寫(xiě)并粘貼在教室里，讓他們感到自己在老師和同學(xué)的眼中是優(yōu)秀的，從而使他們向優(yōu)秀的一面發(fā)展，最終成為我們所期待的人。
6、細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”。
在教室左面墻壁的空白處設(shè)計(jì)班級(jí)文化角，其中有進(jìn)班之星、書(shū)寫(xiě)小能手、天天悅讀、我最美等板塊，定期更換內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。
7、搭建平臺(tái)素質(zhì)高。
充分利用早自習(xí)、午讀和班會(huì)時(shí)間開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，如：鋼筆字練習(xí)、讀好書(shū)、實(shí)事新聞我來(lái)講等活動(dòng)。
我的工作還是存在許多缺點(diǎn)。以后我要多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師和書(shū)本，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作方法，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，用更科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
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首先談?wù)劶?xì)心。
我想這也是每一個(gè)班主任做好工作的基礎(chǔ)，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是工作中最關(guān)鍵的。我們不但要細(xì)心地關(guān)注他們的身體變化、心理變化，更要對(duì)他們的行為細(xì)心地指導(dǎo)。他們對(duì)學(xué)校生活的細(xì)節(jié)一無(wú)所知，什么活動(dòng)該注意些什么不知道，就必須你老師在每項(xiàng)活動(dòng)想在前面。剛開(kāi)始接班時(shí)，由于我也不知低年級(jí)孩子的行為是什么樣的，再加上我的粗心，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生們做出一些不符合行為規(guī)范的事兒來(lái)。
再來(lái)談?wù)劶?lì)。
激勵(lì)是教師常用的教育方法，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。我運(yùn)用了榜樣激勵(lì)，參與激勵(lì)，表現(xiàn)激勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，成功激勵(lì)的方法。因?yàn)樗麄兡挲g小，許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì)兒可能就忘了，可是你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一顆小小的紅星，就可能讓他們特別的自豪，特別的'興奮，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，自我感覺(jué)收效還不錯(cuò)。
說(shuō)到鼓勵(lì)，主要就是針對(duì)那些習(xí)慣上稍有不足的同學(xué)采用的辦法。當(dāng)我看到他們某一方面有一些進(jìn)步時(shí)，哪怕是極小的，偶爾的，我也會(huì)說(shuō)幾句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至有時(shí)候表?yè)P(yáng)得有點(diǎn)過(guò)分，但我想那也是可行的，只要不是總過(guò)分就行，讓他們充滿了上進(jìn)的信心，可能他們保持不了多長(zhǎng)時(shí)間，但哪怕是一會(huì)兒，我想也是成功的，也是進(jìn)步的。就在這種微不足道的進(jìn)步之上，他會(huì)有所發(fā)展的。千里之行，始于足下，百尺高臺(tái)，起于壘土，誰(shuí)不是一點(diǎn)一滴地積累呢?
榜樣激勵(lì)。
隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)樹(shù)立，這樣不但可以讓好的更好，也可以讓別的同學(xué)的榜樣的力量引導(dǎo)下，朝著好的方向去努力，這也是一年級(jí)班級(jí)管理的好方法之一。經(jīng)驗(yàn)靠學(xué)習(xí)，靠反思，靠積累，我想做好一名班主任不容易，我還要更廣泛細(xì)致地學(xué)習(xí)，更及時(shí)深入地反思，更有效地實(shí)地積累，才能更好地勝任班主任這個(gè)職業(yè)!
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