班主任管理學生的方法

　　導語：做好班務工作的關鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關系。愛學生就是尊重其人格，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。對學生要做到既有恰當?shù)摹皭邸�，又要有適度的“嚴”，“愛”和“嚴”也要“兩手都要抓，兩手都要硬”。唯有做到寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)和行為習慣，達到“春風化雨，潤物無聲”的教育效果。

　　 　　班主任管理學生的方法

　　1.思想引領

　　我告訴學生，人生短短幾十載，求學階段，是人生的黃金階段。能夠相聚，能夠一起學習和生活，是上天賜給的緣分，我們要學會彼此珍惜。

　　作為老師，該講的話還是要講的。不僅要講，還要認真地講，讓學生入心入腦。很多時候，學生看上去不是特別在意，其實，我們老師所說的每一句話，在他的內(nèi)心深處都是留下痕跡的。我們要用好講臺，并思考如何講得更好。

　　2.高舉善旗

　　善，是一種選擇。善，是我們班的價值追求。每一屆班主任，我都提醒學生，希望他們心存善念，讓他人因為自己的存在而感到幸福。在生活中，注意言行舉止，不要傷害別人。自己也會犯錯，也請包容他人的過錯。己所不欲，勿施于人。事前細細思量：我這樣做，合不合適;我這樣做，妥不妥當。

　　3.活動推動

　　鼓勵他們參與活動。其實，一個人的成長，是在活動中實現(xiàn)的。坐在教室里學習，收獲的是知識的積淀，精神的成長卻寥寥。在活動中，他們學會了合作、學會了妥協(xié)、學會了包容。他們不僅展示了才華與智慧，與人交往的能力也得到提升，同時還收獲了集體歸屬感。

　　“揚翼”班的學生不僅參與班級的活動，學校的各項活動也都有他們活躍的身影。記得浙江省第二屆模擬聯(lián)合國在我校召開期間，我們班有六名大將是“模聯(lián)”社的骨干，他們幾乎撐起了半邊天。三天的會期，學習多少受點影響，不過，在與省內(nèi)外優(yōu)秀學子交往的過程中，他們拓寬了眼界、開闊了視野。胸懷天下，怎么還會拘泥于細小事情而斤斤計較呢?

　　4.榜樣示范

　　不論是怎樣的班級，一定都會有很多非常優(yōu)秀的、非常大氣的同學。他們寬宏大量，不計個人得失。這些學生，是班級的寶貴財富。大力弘揚他們的德行，把他們作為班級發(fā)展的價值引領，對于營造班級氛圍，和諧同學關系大有裨益。一個人這樣做了，三個人這樣做了，五個人這樣做了，越來越多的人這樣做了，良好的班級文化，積極向上的班級風氣也就形成了。

　　比如，我們班級采用班級崗位責任制，自己想從事什么崗位，自己申報。這一做法，工作量往往是不對等的。學生不計較，那是他們的高度，但作為班主任，我還是希望盡量公平。

　　5.輿論控制

　　千里之堤毀于蟻穴，其實，很多事情，同學之間的矛盾，是由很多細小問題引發(fā)開來的。古訓說得好，禍從口出，言多必失。話沒說好，言語不謹慎，是班級不和諧的最主要原因。我明確要求學生，多傳遞正能量，少傳播負能量。

　　具體而言，以事實為依據(jù)，不捕風捉影，不搬弄是非;心存悲憫，不講臟話，不侮辱人格。我告訴學生，話沒有出口，是心理;一旦話出口，便是道德。

　　6.抓鬮排座位

　　我讀書的時候，老師按照身高排座位，這一做法，今天還是非常盛行。這一方法，問題是顯而易見的，永遠只能和個子差不多的坐在一起，錯失了和更多的人接觸交往的機會。

　　抓鬮排座位，最大的好處是機會非常均等，徹底解決了傳統(tǒng)做法的弊病。抓鬮排座位從理論上講，學生有機會和全班同學同桌。和不同特質(zhì)、不同性格的同學接觸，提升了孩子們交往的能力，一定程度上避免了沖突的發(fā)生，與此同時，也讓結(jié)交到更多好朋友成為可能。好朋友的關系“盆根錯節(jié)”，即使有事情發(fā)生，也能收獲來自同伴的力量和幫助，問題就解決在初始階段了。

　　7.問題解決

　　舌頭與牙齒也會打架，再親密的關系也會沖突。有問題并不可怕，可怕的是問題面前沒有應對之策。我告訴學生，退一步海闊天空，凡事先沉靜下來，問問自己，這樣的事情，我沖動以對，有沒有意義，有沒有價值。

　　同時，引導學生用歷史的觀點處理問題，把事情放在更長的時間軸來考量，你會發(fā)現(xiàn)，它根本是小事一樁，微不足道。如此這般，心境平和了，也就避免了不必要的沖突。

　　對學生要做到理解、尊重

　　有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的認識：當學生意識到班主任真心地愛護他、關心他時，無論是耐心幫助還是嚴肅批評甚至是必要斥責，學生都愿意接受。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使教育目標正確、教育方法科學，也無法達到預期結(jié)果。所以，愛是教育的基礎，是打開學生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛，才能贏來學生的愛，進而搭起師生之間感情的橋梁，讓學生樂于接受教育，正所謂“親其師，信其道”。

　　愛學生是必要的，但這種愛要建立在理解和尊重的基礎之上——理解學生的思想、心理和生活，尊重學生的人格、意見和要求，不能把學生當“寵物”，只求他聽話，其余聽之任之，要做到一視同仁，管理講原則，嚴中有愛。

　　因此，班主任在愛學生的同時必須多理解、尊重學生。

　　對學生要做到“嚴而不厲”、“嚴而有格”

　　班主任對學生給予關心、愛護、幫助、鼓勵，使師生間關系融洽的同時，也要對學生嚴格要求。對于一名教師而言，愛學生是必要的，在愛的基礎上，“嚴”也是不可或缺的手段�！皣馈奔词菄栏褚�求、嚴格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動、不定性，不愿受到家長和老師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴格遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等行為規(guī)范外，還應結(jié)合本班具體情況制定班規(guī)，并要求學生自覺遵守。但在育人過程中，一些班主任對“嚴”卻有著曲解和誤用，在他們那里，“嚴”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機雖好，但嚴而無格，愛必蕩然無存。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發(fā)展的隱性扼殺。學生往往對班主任“敬而遠之”甚至“談師色變”，久而久之，很容易形成視師如仇的逆反心態(tài)。

　　我認為理性的“嚴”應該是：

　　——嚴而不厲。任何時候，對學生嚴格要求都是正當和必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任，但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理，久而久之，學生會滋生神經(jīng)質(zhì)等不良心理。因此，班主任對學生的正確態(tài)度應該是嚴格而不是嚴厲。

　　——嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求要嚴，但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸，物極必反，過猶不及。面對同樣的錯誤，比如作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學生未必有其客觀原因，而普通學生也不一定就是主觀上故意不完成。班主任在處理這件事的時候，就不能簡單草率地批評了事，要采用不同的方法去對待學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必效果欠佳。

　　三、要精準把握愛與嚴的辯證統(tǒng)一關系

　　作為一名班主任，最大的過錯莫過于對學生沒有發(fā)自心底的愛，最大的悲劇莫過于失去了學生對他的愛。班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能同樣裝著你這個教師。尤其對于后進生，愛之深切摯誠，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣和信心。但只會愛也是不夠的，有的師生關系看起來“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過度的“親密無間”會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力——學生認為和班主任關系好，不按要求做也無妨。這樣一來，良好班風無法形成，學習氛圍也不會濃厚，因為班風正才能學風盛。

　　相反，班主任對學生一味求嚴，不給學生以關懷和體諒，在一般人眼中，學生會非常聽話，班風良好，是個不錯的班級。但隨著時間的推移，學生長時間處于被動壓抑之中，必然對身心產(chǎn)生不良影響，從而導致厭學、輟學等問題的發(fā)生。所以，班主任應該允許學生犯錯誤，在制定班規(guī)時不需要面面俱到，更不要影響學生的個性發(fā)展。學生犯錯后要尊重學生人格，可以先提醒后警告，或罰以娛樂節(jié)目等，不必馬上處罰，要使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生能健康成長和成材。 只有教師對學生充分尊重，才能使師生關系更加融洽。

　　 　　班主任管理學生的方法

　　一、抓好一個起點

　　什么叫起點?《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：起點就是開始的地方或時間。“起點”是一個相對的，很寬泛的概念。就一天來說，早上是起點;就一個星期來說，星期日晚上是起點;就一個學期來說，期初是起點;對于高中三年來說，高一應該是起點。

　　俗話說：“萬事開頭難。”“良好的開端是成功的一半�！弊ズ闷瘘c就等于抓住了成功之手。我們務必要在這些起點對學生進行有效的教育。我的班級管理理念是高一強基礎、高二抓鞏固、高三促發(fā)展。因此，這里筆者著重談一談高一這一起點的管理。

　　1、做好一個調(diào)查

　　調(diào)查、了解和研究學生是班主任的第一項內(nèi)容，也是貫穿于班主任工作全過程的一項內(nèi)容。它不僅是教育學生的前提，而且了解學生的過程也是教育學生的過程。

　　(1)要了解學生個人情況

　　了解學生的自然情況(年齡、民族、住址、家庭情況、社會關系等)

　　了解學生的學習情況(學習動機、目的、態(tài)度、方法、成績及初中的困難和要求等)

　　了解學生的健康狀況(身高、體重、視力以及有關疾病、有無生理缺陷等)

　　了解學生個性差異(如理想、信念、興趣、愛好、性格特點、氣質(zhì)類型、能力水平、特殊才能等等)

　　(2)了解班級集體情況

　　對班級集體一般概貌的了解。全班學生的人數(shù)、男女生數(shù)，班級的一般特點和傾向，學生的區(qū)域分布情況等等。

　　在了解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點放在觀其行上，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，要發(fā)展地全面地看待學生。

　　調(diào)查的對象可以是學生本人，可以是其他學生，也可以原學校教師、學生家長及社會上其他人。

　　2、制定一套計劃

　　俗話說：“凡事預則立，不預則廢�！卑嘀魅喂ぷ鞯奶攸c是面廣、復雜、無止境，因而必須實施計劃管理。美國前總統(tǒng)富蘭克林說：“我總認為，即使一個能力很一般的人，如果有個好計劃，他是會有作為的�？梢娪媱澥嵌嗝吹闹匾�啊，計劃的內(nèi)容也是很廣泛的。

　　(1)確立一個奮斗目標(有近期、中期、遠期目標)。

　　(2)樹立一個班風(如我班的班風是：誠信文明、團結(jié)進取)。

　　(3)制定一個制度(班級公約、班級條例等)。

　　(4)形成一套思路(班級管理程序、模式等)。

　　(5)選好一個班子(班干部隊伍)。

　　(6)確立一個教育口號(如我班的教育口號是：管好自己，利己利人。)

　　(7)每生制定一份《人生規(guī)劃書》，使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的'責任意識。

　　(8)每生寫一份《個性解讀報告》，引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任對其進行建議和指導。

　　(9)組建一份《學生成長階段性評估》檔案，用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活的足跡。

　　二、營造兩個環(huán)境

　　1、教室內(nèi)的學習環(huán)境

　　教室是學生成長學習的搖籃，也是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的理想場所。教室環(huán)境的好壞、優(yōu)劣，將直接影響著班級的學生的情緒，影響學生的成長。營造一個良好的學習環(huán)境，對班級管理具有極大的幫助和促進。

　　營造教室內(nèi)的學習環(huán)境主要內(nèi)容是教室環(huán)境的布置，即班級文化的營造。如張貼名言警句、班級公約條例、出好每一期黑板報、開辟表揚獎勵欄、信息欄、溫馨提示欄等。其次是課桌擺放要整齊、物品擺放要井然有序、講臺要整潔，教室內(nèi)各種物件都有專人負責。還有更重要的一點是軟環(huán)境建設，即教室內(nèi)要時刻保持安靜，營造一個濃厚的學習氛圍。

　　2、宿舍內(nèi)的生活環(huán)境

　　寢室是學生休息的地方。列寧說過：“一個不知道休息的人，也不會知道如何工作的。”要想學習好，首先要休息好。一個優(yōu)雅潔靜的生活環(huán)境對學生的重要性是不言而喻的。所以我對學生在寢室的要求集中體現(xiàn)在兩個字：“靜”、“凈”�！办o”即安靜，要按時就寢，管好自己，不妨礙他人�！皟簟奔锤蓛�，要按開學初軍訓的要求不折不扣地貫徹到底，形成一種習慣，養(yǎng)成一種品質(zhì)。

　　三、搞好三個關系

　　班主任工作從本質(zhì)上說要做人的工作，即處理好師與師，師與生，生與生之間的人際關系的工作。我的班級管理理念是：管理人、依靠人、發(fā)展人。筆者始終認為：一個人的成功，并不僅僅是他本人的成功，而是別人造就了他的成功;同樣，一個人的失敗，也并不僅僅是他個人的失敗，而是別人造成了他的失敗。因此，別人的幫助是很重要的。

　　1、師師關系。(即班主任與任課老師、任課老師與任課老師之間的關系。)

　　任課教師是班主任工作的一支重要輔助力量。他們不僅肩負著提高班級教學質(zhì)量的重任，同時也協(xié)助班主任做好學生的思想工作。作為班主任，要真誠地與之交朋友，盡自己的能力，去關心，甚至幫助他們生活上，教學中遇到的困難或問題。要互相尊重，互相抬舉。平日里要多向?qū)W生宣傳任課老師的優(yōu)點和長處，及時反饋對他們來說有用的學生信息。充分信任他們，以誠相待，以心相交。讓他們愿意傾心地加入班主任工作中來。

　　2、師生關系(即班生任與學生、任課老師與學生之間的關系)

　　班主任對學生要公正、愛護、關心，善于傾聽學生的意見，要想學生之所想，急學生之所急，及時解決學生學習上乃至生活上的問題和困難。要視生如子。這樣，學生才會尊重您、欽佩您、幫助您。同時要教育學生要尊敬老師，要親其師，信其道。上課起立要喊“老師，您好”，下課要讓老師先行，路上碰面要行禮問好。要及時擦黑板，保持講臺整潔等等。

　　3、生生關系(即學生與學生之間的關系)

　　人際關系對人的影響是潛移默化的，和諧的人際關系猶如空氣之于人，水之于魚。良好的人際關系，有利于提供人的個性自由發(fā)展的廣闊天地。同學三年非常難得，可謂有緣。所以同學之間要文明、誠信、團結(jié)、友愛、互幫、互學，要勇于交諍友，樂于當諍友。一學期內(nèi)各位學生都要為其他同學填寫“優(yōu)點單”，同時各位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的“優(yōu)點單”，大家在填寫優(yōu)點單的過程中欣賞著別人，在閱讀“優(yōu)點單”的過程中欣賞、肯定著自己。“優(yōu)點單”成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。

　　四、開好四種會議

　　1、班干部例會。

　　班干部是班主任的得力助手。俗話說的好：“村看村，戶看戶，群眾看干部�！卑喔刹筷犖榻ㄔO的好壞直接關系到班級管理工作的成敗。不管是班主任任命的，還是由學生自由選舉的，或是二者相結(jié)合的。班干部都要由品德優(yōu)秀的學生擔任，即要選好人。第二要站好崗。班干部一經(jīng)產(chǎn)生，就要充分發(fā)揮其班干部的強大功能。班干部既要分工明確、各施其職、各負其責、公正無偏，又要互相照應、兼顧周密。班干部每周一次例會，雷打不動。值周干部要及時總結(jié)上一周情況，及時問全班同學反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進措施。第三要給以權。從某種角度來說，班干部是代替班主任來管理班級的，因此班主任的權力就要轉(zhuǎn)移到班干部身上，這樣班干部才有威信，管理才能到位。

　　我的班干部管理理念是：“抱”、“扶”、“放”。高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。高一時我事無巨細、事必躬親，手把手地對班干部進行悉心的教導;高二時我只要對班干部進行恰當?shù)闹笇Ь托辛�，班干部例會基本上由他們自己組織召開;高三時我認為可以放手讓他們自己干了，我只要引導引導就夠了。下面提到的寢室長例會、主題班會、甚至家長會都可以按這個思路進行。

　　2、寢室長例會。

　　寢室是休息的場所，對于一個全封閉式管理的學校而言，寢室管理僅次于教室管理。有時寢室管理的難度甚至大于教室管理的難度。因此推選一名肯管、能管、善管的寢室長是非常重要的事。寢室長主要是安排好值日生，管好就寢紀律，查點人數(shù)，負責起床等。事情并不多，也不復雜，但必須有強烈的責任心，且有一定的威信。因此寢室長由本寢室成員推選為宜。在每周都要召開寢室長例會，總結(jié)并匯報一周來本寢室的各方面情況。同時寢室長還要每周或兩周一次召開本寢室的全體成員會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一部署，齊抓管理，自覺自律，共創(chuàng)文明寢室。

　　3、主題班會。

　　班會是根據(jù)學校工作的統(tǒng)一要求和部署，針對班級學生的特點和實際情況，對學生進行教育的活動形式。既要配合學校的重大教育計劃，又要解決班級學生中普遍存在的典型問題。

　　俗話說：“智育抓不好要出次品，體育抓不好要出廢品。美育抓不好要出低檔品，德育抓不好要出危險品�！敝黝}班會是對學生進行德育的重要載體。筆者認為：最終代表人類進步和文明高度發(fā)達的絕對不是先進武器和經(jīng)濟指數(shù)，而是道德指數(shù)。

　　主題班會要講求科學性、教育性、藝術性、實效性。高中三年我規(guī)劃了以下二十大教育主題的班會。(1)過好高中第一步——開學動員教育;(2)游戲規(guī)則、學校規(guī)則、社會規(guī)則——紀律教育;(3)人生的第一張名片——誠信教育;(4)其實這是個很私人的問題——公德教育;(5)不學禮無以立——禮儀教育;(6)飲水思源、愛班愛�！�—知恩圖報教育;(7)成長的感覺——心理健康教育;(8)找一條離羅馬最近的道路——學法指導教育;(9)欣賞世界從欣賞自己開始——賞識教育;(10)一種痛苦而愉快的體驗——自省意識教育;(11)感悟細節(jié)的魅力——習慣養(yǎng)成教育;(12)當面對潘多拉之盒——網(wǎng)吧預警教育;(13)人最寶貴的——生命教育;(14)獻上一束康乃馨——親情教育;(15)九月的祝愿——尊師教育;(16)善良是種覺悟——仁愛教育;(17)諾亞方舟的船票——安全教育;(18)民族魂，中國心——愛國主義教育;(19)學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任——責任意識教育;(20)用尊重的鑰匙打開心靈的大門——健康人際交往教育。

　　4、家長會

　　學生的培養(yǎng)和發(fā)展是多種渠道的教育力量的集合，班主任是聯(lián)系各方面教育力量的紐帶。班主任與學生家庭的聯(lián)系應當是雙向的。這種與家長互通信息的聯(lián)系，可以加強教育影響的統(tǒng)一性，也為班主任的常規(guī)管理提供了一個寬廣的背景和堅實的基礎。