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教師管理方案

時間：2024-08-03 18:29:47 管理我要投稿

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教師管理方案

　　為了確保事情或工作能無誤進行，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教師管理方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師管理方案

教師管理方案1

　　一、總則

　�。ㄒ唬⿲W校是一個有機整體，教學工作是學校的中心工作。科學的教學常規(guī)管理是促進學校管理整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是確保學校各學科教學常規(guī)工作落到實處的重要舉措。它是學校規(guī)范、發(fā)展的前提，又是教師成熟、成功的保證，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。

　�。ǘ┘訌娊虒W常規(guī)管理，建立學校正常的教學秩序，規(guī)范教師的教學行為，促進教學過程的優(yōu)化實施，提高教師業(yè)務能力和科研水平，增強教師的事業(yè)心和責任感，全面提高我校教育教學質量，全面推進素質教育。

　�。ㄈ┙虒W常規(guī)主要抓好教學環(huán)節(jié)中的備、上、批、輔、考、研。學校的教學常規(guī)堅持教導主任負責制，分管校長、教導、教研組長，教師層層落實，嚴肅規(guī)范、認真落實、常抓不懈。為真正實現(xiàn)“常規(guī)管理促課改，常規(guī)管理提質量”的教學管理目標，結合市教育局“四考一評”細則，特制定本方案。

　　二、計劃

　�。ㄒ唬┙虒W計劃包括教研計劃、組教研計劃、校本教研計劃、信息技術教學計劃、校本課程活動計劃以及各部門工作計劃。

　�。ǘ┯媱澮邆湟韵聝热荩�

　　1）指導思想

　　2）主要任務和主要工作措施

　　3）主要活動安排

　　（三）各計劃原則上每學期制定一次，經(jīng)集體討論定案，在開學時經(jīng)部門領導審定，執(zhí)行。以學校統(tǒng)一規(guī)定上交。

　　三、備課

　�。ㄒ唬┗驹瓌t

　　1、備課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課（包括口語交際、作文課、復習課）。

　　2、備課必須以教學大綱（課程標準）為依據(jù)，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。備課內容要堅持做到“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內容）——深究（深鉆教材，把握意圖）——重點（確定重點和難點）——理解（理解教材思路，預測環(huán)節(jié)問題）——切實（切合教材、學生和生活實際）。

　　3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，二是對他人經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應取“聯(lián)”、“析”、“化”的態(tài)度。即聯(lián)系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現(xiàn)”。

　　4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發(fā)，科學地安排教學步驟，選擇適當?shù)慕虒W方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發(fā)展為主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。

　　5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程（包括設計的問題），有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養(yǎng)”三部分。學校建立教案檢查評比制度，每學期定期檢查兩次，或不定期進行抽查，由教導處負責檢查。

　　6、寫好每課教學反思和單元教學反思，不斷總結正反兩個方面的經(jīng)驗。

　�。ǘ┚唧w要求

　　1、教材研究：包括對教科書、教學大綱、習題冊和有關教參的研讀。明確本課地位，了解本課內容在以往教學內容中的邏輯起點，確定詳解的重點、難點和由教師引導學生自學（課外閱讀）的部分。編制本課習題，提出課外輔助讀物。

　　2、學生研究：了解學生掌握本課內容所應具備的基礎知識狀況，以及學生掌握本課內容所具備的能力，以采用科學的、適當?shù)�、有針對性的教學方法和教學組織形式，提高教學效率。

　　3、教法研究：根據(jù)教學內容的邏輯特點（或風格）和學生的知識、能力基礎，對課堂教學過程中的講授、提問、問答、活動等采用的方法和手段預先的工藝設計，方法采用要有利于學生掌握知識，有利于啟發(fā)學生思維，調動學生的學習熱情和學生的興趣。

　　4、課堂組織（結構）設計：在實施即定教學前，應根據(jù)教學內容和學生狀況對課堂教學組織結構進行預先設計，包括教師的講授與學生的參與在時間和空間（內容）上的比例，教與學活動的結構等。應逐步提高學生參與教學活動的`比例和次數(shù)。

　　5、課件制作：課件主要是指電腦軟盤或光碟，課件只能作為教學輔助手段。課件設計應包括教學過程主要的文字、制圖等，以光碟為載體的課件應包括教學過程主要的文字制圖、音響、動態(tài)畫面等。各學科應積極推動教師制作和使用教學課件。

　　6、教案編寫：教師應將上述要求在授課前一周編寫成授課教案，教案可根據(jù)各學科特點編寫，但必須全面反映教學過程。必須作好因各種客觀原因致使無法使用教學設備的應變準備。

　　7、教學材料或教具準備：教師必須在授課的前一日準備好教具（電視機、錄音機、投影儀等），演示實驗應在課前至少要完整地模擬操作一遍。需使用電教室、實驗室的課，教師應在前一天書面報告電教室、實驗室安排。

　　四、上課

　�。ㄒ唬┗驹瓌t

　　1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式，每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質量。

　　2、教師上課必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表端莊得體。

　　3、上課前應指導學生進行必要的預習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效果。

　　4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協(xié)調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

　　5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發(fā)性原則，盡量采用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

　　6、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話（特殊情況例外），不抽煙，不坐教，不拖堂。

　　7、尊重學生，偏愛后進生，不嘲笑、挖苦學生。堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　8、注意教學衛(wèi)生，隨時糾正學生讀書寫字的姿勢，培養(yǎng)學生讀書寫字“三個一”的良好習慣。注意教室的采光，通風，板書清晰，讓最后一排學生看得清楚，盡可能不用冷色粉筆。

　　（二）具體要求：

　　1、要求上課前兩分鐘教師到達教室門口，應面向學生側身站立，檢查班級學生課前準備的情況，進行表揚鼓勵或批評教育，創(chuàng)造良好的教學氛圍。

　　2、上課鈴響起，教師進入課堂走上講臺，班長或值日學生喊“起立”。教師在講臺上站定后，檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，然后再向學生說“同學們好”。學生齊答“老師好”之后，教師向學生行鞠躬禮致謝。課堂禮儀過程雖然簡短，但要求應嚴格，氣氛應莊重，感情要親切。如學生不符合要求，要進行教育，必要時重新組織。如果有本校或校外人員聽課，班長在客人進入教室時，喊“起立，老師/客人——”，同學齊答“您好”，待客人坐好后，學生坐下。

　　3、下課鈴響后，教師應結束講課，示意班長或值日生喊“起立”，待全體學生起立站好后，教師說“同學們再見”，學生齊答“老師再見”。如果有本�；蛐Ｍ馊藛T聽課，教師應示意學生請聽課人員先行，必要時鼓掌歡送。

　　4、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”、“也許”。

　　5、運用啟發(fā)式、討論式教學，以省時、高效、減輕負擔為目標，以學生為主體，以自主學習、主動發(fā)展為原則。充分調動學生參與教學全過程的積極性，激發(fā)學生求知欲。

　　6、教師要精神飽滿，不帶個人情緒。在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸感。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格。語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗，動作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓斥學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。不要占用教學時間過久地批評學生。要站立講課（如遇特殊情況，如身體不適，應向學生說明，適當坐講）。教師上課時要全神貫注，精力集中，緊扣內容，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

　　7、教師必須管教管導，認真執(zhí)行“學生課堂常規(guī)要求”，嚴格課堂常規(guī)紀律，搞好組織教學，對任教課內的常規(guī)紀律負全責。對學生違反課堂常規(guī)要求的行為要及時制止，及時教育。情況突出的，要采取必要的措施，按學校有關規(guī)定處理。

　　8、要十分重視信息的反饋，及時調控，要注意培養(yǎng)學生的自我調節(jié)能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要學生會學。要因材施教。

　　9、提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，要營造氛圍，讓學生敢問；拓展渠道，讓學生會問；精心組織，讓學生善問。允許學生對教師的講授提出不同意見。課堂提問題要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。要給學生思考的時間，避免提答案是“是”與“不是”，“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，盡量少用集體回答的方法。

　　10、有計劃有準備地運用現(xiàn)代化教學手段，以增強教學效果。

　　11、課堂教學是學校教育教學的主陣地，教師必須以極其嚴肅的態(tài)度進行課堂教學。必須保證上課時間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得遲到、早退、拖堂。上課不允許接聽電話。課表系學校教導處統(tǒng)一安排，不能隨便調動。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調課、代課，違者按違紀處理。如確需調動時，須經(jīng)教導處主任批準、教導處進行安排。教師因故不能上課時，必須及時請假，由年級組長和教導處安排調課或代課，未經(jīng)請假不按時上課者，按違紀處理。

　　五、校本研訓

　　1、全體教師必須加強自身建設，積極參加教研、科研活動，每月集中學習、培訓各兩次，不斷提高教師的教學水平和科研能力。

　　2、教導處具體負責全校教研工作，結合學校實際制定切實可行的教研工作計劃，并認真組織實施。

　　3、教研組長具體組織本年級本組的教研活動，建立周教研活動日，教研活動每周一次。做到時間、內容、中心發(fā)言人三落實，做好活動過程考勤和記錄，組織好集體備課、專題研究、組內聽課、評課活動、反思學習案例、教研課等。教師要積極認真地參加所屬教研組的活動，不斷提高自己的教學業(yè)務水平，學校領導分工包學科抓。

　　4、全體教師要經(jīng)常深入課堂相互聽課，共同提高。教師要主動聽課，校長、教導主任每周至少聽課5節(jié)；教師每周聽課不少于1節(jié)，同年級教研組可進行觀摩式聽課。所有聽課必須有聽課記錄、評價和情況交換。上課有教案和教學反思。

　　5、學�；蚪萄薪M定期舉行專題性公開課，教師每年至少上一次匯報課和考核課，學校每月搞一次學科教研課和觀摩課。主持者要組織有關教師認真聽課、說課評議，執(zhí)教者要認真準備、實踐、總結。

　　6、教師要根據(jù)所教學學科，在學校、組教研專題基礎上確定個人教改專題，跟蹤實踐，每學期都要寫出教學專題總結。

　　7、科研課題實驗項目要目標明確，要求清楚，計劃性強，專人負責，定期研究，測試效果，橫向對比，認真總結，推動一般。

　　8、對每位教師開課的全部材料及各種教學總結要及時歸入教師檔案。

　　9、有計劃地開展評課活動。評課標準是：

　　（1）三維目標，要求明確；

　�。�2）內容正確，重點突出；

　�。�3）教法靈活，善于啟發(fā)；

　�。�4）指導學生，思維活躍；

　�。�5）體現(xiàn)主導，突出主體；

　�。�6）基礎扎實，技能提高；

　�。�7）語言清晰，富有情意；

　�。�8）板書規(guī)范，態(tài)度親切；

　�。�9）創(chuàng)造教育，創(chuàng)新學習；

　�。�10）啟迪心智，孕育能力。

　　六、作業(yè)布置與批改要求

　　作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)及手段。

　　（一）作業(yè)布置要求：

　　布置好作業(yè)是提高教學質量的必要手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。

　　1、嚴格控制課外作業(yè)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。由教導處調控，要綜合平衡并嚴格控制學生各科統(tǒng)一的作業(yè)總量。音、體、美、生活、社會、科學、綜合、地方課程等一律當堂完成作業(yè)（調查報告除外）。工具學科完全按照《大連市中小學生作業(yè)量規(guī)定》執(zhí)行：一、二年級不留書面家庭作業(yè)；以中等水平學生完成作業(yè)的時間為準，其他年級完成書面家庭作業(yè)的時間不超過1個小時。

　　2、作業(yè)要根據(jù)教學要求、教材內容，做到重點突出，形式多樣富于思考，做到少而精，切忌多而濫，禁止布置大量機械性、重復性的抄寫作業(yè)，不得用作業(yè)處罰學生。

　　3、課堂作業(yè)要課內完成。課間、午后一律不留作業(yè)，教師布置配套作業(yè)以外的作業(yè)，作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度。要充分考慮不同學生的差異，有針對性和分層次地布置統(tǒng)一比做與自主選做的作業(yè)。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。

　　4、對學生的作業(yè)練習，要規(guī)范化，要嚴格訓練，封面空格欄要填滿，作業(yè)書寫工整，卷面整潔，不合格的要重做，未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做，課外練習以基礎訓練為主。

　�。ǘ┳鳂I(yè)批改要求：

　　1、教師作業(yè)批改要及時、認真，批改符號要規(guī)范。

　　2、一般作業(yè)（除習作外）的批改反饋時間不能超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。必做的作業(yè)必須全批全改，選做作業(yè)的批改量不應少于總作業(yè)份數(shù)的1/3。

　　3、對學生作業(yè)有訂正要求，典型錯誤有記載，并能及時講評，查漏補缺。

　　4、教師必須親自批改，對學習困難的學生的作業(yè)必須有重點地進行面批面改。

　　5、作文可采取精批與略批相結合的辦法：

　　精批：數(shù)量每次三分之一。

　　要求：先通覽后細改，加眉批總批。

　　略批：數(shù)量三分之二。

　　要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。

　　精批與略批輪換進行。

　　在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

　　高年級要指導學生自改互改互評。

　　6、要依照作業(yè)要求采取等級、簡要評語等多種形式對學生的作業(yè)給予評定。

　　7、要重視批改后的評講，提高批改效益。

　　8、教師批改作業(yè)后寫上批改日期。

　　9、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。

　　10、學校建立作業(yè)布置與批改的檢查制度，由教導處負責檢查。學校每學期普查兩次。

　　七、輔導

　　輔導是培養(yǎng)優(yōu)秀學生和幫助后進生的重要的措施。輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要步驟，它應滲透于教與學的各個環(huán)節(jié)。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，以幫助學生提高為目的。

　　1、對因事、因病、缺課的學生要及時補課。

　　2、堅持分層次輔導，要特別關心后進學生，有轉差計劃，時間內容和效果的轉化記錄。課堂教學中要有目的地有層次地讓學習有困難的學生有發(fā)言的機會。對學習有困難的學生的作業(yè)要有計劃地“面導”、“面批”。多予個別輔導，在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助知識缺漏的學生。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的后進生，要采取學生、教師、家庭三結合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。確保學生的合格率和優(yōu)秀率有較大幅度的提高。要鼓勵學生發(fā)展個性特長，有扶優(yōu)措施，對學有余力的學生給予個別輔導，鼓勵他們冒尖。

　　3、指導學生認真預習、復習、課外閱讀、督促學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

　　4、組織學生開展豐富多彩的課外興趣小組活動，拓寬學生的知識面，形成學生健全的個性。每個教師都要有輔導一個課外興趣小組或專業(yè)講座的能力。重視并加強有關意志、情感、興趣、動機、性格等非智力因素的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展，增強創(chuàng)新學習能力。

　　八、考試考查

　　考核是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進的重要手段，而不是目的，因此必須持認真嚴肅的態(tài)度。

　　1、檢查教學效果可采取考試、考查的兩種形式。課堂提問，下堂測驗，檢查作業(yè)，單元測驗屬于平時

　　考查，期中、期末考試屬于考試，考查由各位任課老師組織，考試由教育行政部門和學校統(tǒng)一組織。隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過45分鐘。

　　2、嚴格按照上級要求控制考核次數(shù)，注重平時考查。嚴肅考風，嚴禁弄虛作假，嚴密組織命題、閱卷、登分、統(tǒng)計等考務工作，考試中要嚴密監(jiān)考，凡規(guī)定上報的成績不得虛報，對舞弊行為的要報學校嚴肅處理。

　　3、考核要有目的，內容要符合教學新課標、教學計劃、教材內容的要求，注重知識和技能，不出偏題、怪題�；绢}占70——80%，思考題（即在學生已有知識的基礎上經(jīng)過努力能完成的，包括綜合性的題目）占20——30%。

　　4、閱卷評分（評等第）要公正，一視同仁，不感情用事。

　　5、考核后教師要認真地從卷面情況，試題的正誤等方面進行全面質量分析，成文備案書面質量，分析一般包括：考試概括、試題分析、質量情況、改進教學的措施。找出教學中的成敗。切實研究改進教學和輔導學生的措施。對學生評估成績，要全面綜合，考查、考試都有一定比例，一般平時成績占10%，作業(yè)占10%，期中考試占30%，期末考試占50%。

　　6、學生的考核成績不張榜公布，但可將優(yōu)秀者和顯著進步者張榜表揚；不向家長公布，但家訪時可作為內容之一與家長交換意見，共同輔導督促；試卷不得發(fā)給學生帶給家長簽字。

　　7、要努力改進考試形式。文科要增加口試內容（如朗讀、聽說等）。理科要注意動手能力，分析能力，說理能力，操作實驗等方面的內容。

　　8、試卷應作為教學資料妥善保管（有一定時效），考試成績要如實記載。

　　九、課外活動

　　1、活動是課堂教學的延伸和擴展，必須認真輔導，不能放任自流。

　　2、課外活動表規(guī)定內容組織學生進行活動。

　　3、課教師結合學科特點組織學生活動，如興趣小組、實驗、參觀、調查、讀書會、心得交流會、知識競賽等等。低年級要重視寓知識于游戲之中。

　　十、教學效果獎罰條例

　�。ㄒ唬┱f明：教學工作考核內容包括七個方面，即：備課（20）、上課（30）、批改（10）、成績考核（20）、基本功（6）、校本教研（10），教師個人成長檔案（4分），每一方面設若干子項，達到要求，則給基本分，達不到標準則扣分，最后累計出此項得分。

　�。ǘ┰u價減分標準。

　　1：備課（20分）

　�、殴�(jié)數(shù)夠，且提前一周備課。每次檢查教案缺2節(jié)，扣1分。

　�、祈椖恳荷僖豁棞p1分，減完為止。

　�、沁^程詳：分三個等，分別為3、2、1分。

　�、群笥浾妫悍謨蓚€等，分別為2、1分。

　�、勺舟E凈：分兩個等，分別為2、1分。

　　2：上課（30分）

　　從兩個方面考核，即課堂常規(guī)遵守情況（每學期檢查2~4次），課堂教學考核（每學期一次）。

　　⑴課堂常規(guī)（10分）

　�、僬n前2分鐘打預備鈴，教師要及時候課，組織好學生做好課前準備。在學校檢查中發(fā)現(xiàn)教師不到位，一次減1分。

　�、趪栏褡袷卣n堂教學常規(guī)管理細則，上課隨意接聽手機、在教室學生面前吃東西等不文明行為，發(fā)現(xiàn)每項每次減1分。

　�、鄄唤�(jīng)請示，隨意離開課堂、挪課、串課、缺課，每項每次減1分。

　�、苷n堂教學衛(wèi)生整課沒有要求，學生座姿、寫姿、舉手發(fā)言等，整體單項抽查不合格達50%以上，減1分。

　�、普n堂教學考核（20分）

　　每學期按規(guī)定進行一次課堂教學考核。每人上一節(jié)課，領導小組和同科教師分別賊分，各占50%，按評課標準評為一、二、三等，分別為20、18、16分。

　　3：作業(yè)批改（10分）

　　按學校規(guī)定的各科學生作業(yè)的批改標準進行考核。每次抽查按標準評為一、二、三等，分別為10、8、5分。

　　4：成績考核（20分）

　　此項考核分兩層面，即平日單項測試（10分）：（質量監(jiān)測4分、學生能力測試4分、差生抽測2分）和期末成績考試（10分）。

　　⑴積分方法：按年級學科名次段依次給任課教師賦予單項測試分值為：4、3、2（差生為2、1）；期末成績分值為：10、8、6分。第二名以后的每個名次，如果總點數(shù)沒被前一名落6點，就可以得第一名的分數(shù)。差生抽測按著學校認定的該生成績分數(shù)檔。平均提高10分為提升一個檔加0、5分，降年低10分減0、5分。

　　⑵沒有成績考核的教師得考核學科教師的平均分。

　　5：基本功（6分）

　　基本功考核，按等級賦分，每搞一項計算一項，分值為6、5、4，沒參加不得分。（特殊情況沒參加得3分）

　　6：校本教研（10分）

　�、欧e極參加教科研活動。不做記錄減1分，不參加一次減1分，不發(fā)言一次減1分。

　�、埔薪炭蒲袀€人子專題。無專題此項不得分，無專題總結此項不得分。表、簿、冊按規(guī)定記錄，每缺一項減1分，減完為止。

　　⑶按規(guī)定的每學期一節(jié)匯報課，無故不參與，此項不得分。學校允許不參加得平均分。

　　7：教師個人成績檔案（4分）

　�、虐匆�(guī)定建立個人檔案得基本分。

　�、瓢匆筇顚�，每缺一項扣1分，扣完為止。

　　十一、貢獻成果獎

　　（一）說明：榮譽是指教師在教育教學及參加各項競賽活動中，成績比較突出、獲獎或榮譽稱號，按級別分別加分。學生獲獎校級取班級總分，給班主任按等加分。同年級、同類別的校級競賽只加班級分。普市級以上競賽取個人名次，給予指導教師等級加分，班主任降一等加分。同類別競賽，指導教師每學期取最高級別加一次分，不重復加分。

　　1：教師活動或競賽、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀教學反思：校級一、二等，分別加2、1分；普市級一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級一、二、三等，分別加5、4、3分；省級以上一、二、三等，分別加10、8、6分。

　　2：學生活動或競賽：

　　校級一、二、三等，分別加3、2、1分；普市級一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級一、二、三等，分別加5、4、3分；省級以上一、二、三等，分別加8、7、6分。

　　3：教研課，引路課、觀摩課和經(jīng)驗交流：

　　校級加2分；普市級加3分；大市級加4分；省級以上加5分。

　　4：論文。普市級一、二等，分別加2、1分；大市級一、二、三等，分別加3、2（二、三等）；省級以上一、二、三等，分別加4、3（二、三等）。

　　5：行政榮譽：

　　⑴政府和教育局表彰：普市級：加5分；大市級：加6分；省級以上加8分。

　�、破渌块T單項表獎：普市級：加4分；大市級：加5分；省級以上：加7分。

　　1、凡投稿被省級或省級以上報刊采用，學校給予考核加分。

　　2、凡撰寫的教育教學論文獲獎的或參加各種教育教學竟賽活動獲獎的分別給予考核加分。

　　3、所教學生參加省、市各種竟賽，給執(zhí)教教師加分（條件：必須授輔導課）。

　　教師應自覺地執(zhí)行本條例，逐級負責，逐級檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

　　本條例的執(zhí)行情況作為考績和評先的內容之一，對模范執(zhí)行者將給予表揚獎勵。執(zhí)行不力者及時教育批評，嚴重違反者給予必要的行政處分。

教師管理方案2

　　一、前言

　　是教師的家，也是學校的重要設施之一。為了保障教師的居住環(huán)境和生活質量，提高教師的工作積極性和生活滿意度，制定一套科學合理的教師宿舍是非必要的。

　　二、管理目標

　　1.保障教師的住宿環(huán)境和生活質量，提高教師的工作積極性和生活滿意度。

　　2.規(guī)范教師宿舍管理行為，提高管理率和管理水平。

　　三、管理內容

　　1.教師宿舍的分配

　�。�1）按照教師職務和家庭情進行分配，優(yōu)先安排年齡較大、工作年限較長、家庭困難的教師。

　�。�2）教師宿舍分配原則：公平、公正、公開。

　　2.教師宿舍的使

　�。�1）教師宿舍僅供教師居住使，不得出租或轉借他。

　　（2）教師宿舍內部裝修和改動必須經(jīng)過學校管理部門審批，并按照規(guī)定進行施工。

　�。�3）教師宿舍內禁止養(yǎng)寵物，禁止在宿舍內吸煙。

　　3.教師宿舍的維護

　　（1）教師宿舍的衛(wèi)生保潔由學校管理部門負責，教師應當覺維護宿舍的衛(wèi)生和整潔。

　　（2）教師宿舍的設施維修由學校管理部門負責，教師應當及時報告宿舍內設施的損壞或故障。

　　4.教師宿舍的安全

　　（1）教師宿舍內應當安裝煙霧報警器等安全設備，確保教師宿舍的安全。

　�。�2）教師宿舍內禁止存放易燃、易爆、有毒、有害物品。

　�。�3）教師宿舍內禁止使不安全的電器和電線。

　　5.教師宿舍的'管理

　�。�1）學校管理部門應當定期檢查教師宿舍的使情，及時解決教師反的問題。

　�。�2）教師應當遵守學校制定的教師宿舍管理制度，覺維護教師宿舍的秩序和安全。

　　四、管理措施

　　1.制定教師宿舍管理制度，明確管理內容和管理責任。

　　2.加強教師宿舍的安全管理，定期進行安全檢查和維修。

　　3.建立教師宿舍管理檔案，記錄教師宿舍的分配、使和維護情。

　　4.加強對教師宿舍的巡查和監(jiān)督，及時現(xiàn)和解決問題。

　　五、總結

　　教師宿舍是教師的家，也是學校的重要設施之一。制定一套科學合理的教師宿舍管理制度，能夠保障教師的居住環(huán)境和生活質量，提高教師的工作積極性和生活滿意度，也能夠規(guī)范教師宿舍管理行為，提高管理率和管理水平。因此，學校應當高度重教師宿舍管理工作，加強管理措施，確保教師宿舍管理工作的順進行。

教師管理方案3

　　一總則

　　教學是學校的中心工作，教學常規(guī)是教師的主要工作，搞好教學常規(guī)工作是提高學校整體教學質量最根本的保證，為促使我校教育教學質量上一個新臺階，調動全體教師的工作積極性，現(xiàn)依據(jù)《福建省小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，結合本校實際，特制定本校教學常規(guī)管理方案。

　　二教學常規(guī)量化要求

　　本著以人為本的原則，在加強教學研究的同時又突現(xiàn)教學常規(guī)是教學的基礎的指導思想，依照各學科特點，特制定本校教學常規(guī)工作最基本要求，作為教師工作和進行教學常規(guī)檢查的重要參照。

　　（一）教學情況 37分

　　根據(jù)隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學評價表等，一是了解落實課程計劃情況，二是了解學科教學計劃制定情況，三是考評課堂教與學情況。

　　1、落實課程計劃 2分

　　落實課程計劃，嚴格按課程表上課，凡不按課程安排，隨意挪課、調課者不得分。

　　2、學科教學計劃 5分

　　能按照學校安排完成各學科教學計劃者得5分，未完成者不得分。

　　3、備課、編寫教案情況 20分

　　教案評價分一類、二類、三類三種評分。一類教案分值20分；二類教案分值15分；三類教案分值10分以下。

　　要求：語、數(shù)學科主寫本學科教案外，還應完成所兼技能科的教案（簡案），此技能科簡案檢查時以年段為準，相應提供一份；技能課老師兼兩個年段以上者（包兩個年段），主寫一個年段的教案，另外年段的教案可寫簡案。未完成者，將不得分。

　　教案評價標準：

　　一類教案：分課時教案，體現(xiàn)“三維”教學目標，重難點突出，能體現(xiàn)學科教學特點，有作業(yè)設計、每篇教案有突出的教學隨筆及教后反思，并有余糧。

　　二類教案：與一類教案相同但教學隨筆及教后反思不突出。

　　三類教案：教學隨筆及教后反思不足三分之一。

　　4、課堂教學評價 5分

　　以行政隨堂聽課為主，通過觀察學生在課堂上的學習方式、學習水平、學習效果和教師的教學行為、教學能力等考評教師落實“三維目標”的措施及學生對“三維目標”的達成度情況，酌情得分。

　　5、輔導、轉化學困生情況：5分

　　期初依據(jù)上學年期末成績如實向學校上報學困生姓名、成績并且建立學困生轉化檔案，有轉化措施工作記錄及總結，得2分。

　　期末質量檢測，所任學科學困生考查成績合格率達100%，得3分；若末達100%的，按學困生合格比率得分。

　　有體罰或變相體罰學生現(xiàn)象，受學校以上批評，此項不得分。

　　（二）學生作業(yè) 30分

　　1、語、數(shù)學科從學生作業(yè)的正確率、書寫是否工整、作業(yè)設計是否科學(有彈性、有創(chuàng)新、形式多樣)、作業(yè)量是否適中、批改是否規(guī)范等考評學生“三維目標”的達成度。

　　其中語文作業(yè)包括：作文本、練習冊、寫字本、讀書筆記、周記

　　數(shù)學作業(yè)包括：作業(yè)本、練習冊

　　2、技能科從課堂教學中觀察學生的訓練量是否適中，訓練是否面向全體，是否有彈性，是否有創(chuàng)新，訓練形式是否多樣等考評學生對基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的達成度情況酌情得分。

　　3、作業(yè)批改合格者語、數(shù)得30分，非語、數(shù)得總分的80%。作業(yè)量上繳率為97% 以上不扣分，95%以上扣1分，90%以上扣2分，以此類推。作業(yè)以抽查為準，未改1次扣1分；作業(yè)不訂正或訂正后不批改每次扣0.5分；作業(yè)批改不規(guī)范者1次扣0.5分。

　　（三）教學效果20分

　　1、此項分數(shù)根據(jù)《蕉城三小素質教育教學質量效果綜合評估方案》文件進行計算，所得分數(shù)結果乘20%，此項得分分值不封頂。

　　2、教學效果的獎勵方案根據(jù)《蕉城三小素質教育教學獎勵方案》文件進行獎勵。

　　（四）聽課 5分

　　每學年完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)，并有聽課筆記，筆記記錄完整、評析具體(有隨筆、總評)，經(jīng)教務部門檢查合格得5分，少聽一節(jié)扣0.5分，無課堂隨筆和總評的每節(jié)扣0.2分，扣完為止。

　　（五）校級公開課 3分

　　按學校的規(guī)定任務要求完成，承擔校級公開課，（35周歲以下包括35歲的每學期上一節(jié)校內公開課；35周歲以上—45周歲以下包括45周歲的每學年上一節(jié)校內公開課。），得3分。未完成者不得分，并扣3分。

　　（備注說明：各年段語、數(shù)組教師上、下學期均要推出一節(jié)教研組公開課，其余人員方可在各年段里完成公開課教學任務；技能組教師公開課教學任務全部在教研組完成。）

　　（六）教研教改工作（包括課題實驗） 5分

　　1、承擔市級以上（含市級）、區(qū)級（包括片區(qū)、城鄉(xiāng)互動）、校級（對外）的教研活動或課題研究項目的組織者，每次獎5、4、3分。

　　2、積極參與各種教研活動和課題研究者的教師，并對教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項課題任務得4、3、2分。

　　3、此項得分可累計計算，但不超過總分5分。

　　（七）教師獲獎情況（附加分 40分）

　　1、公開課、指導教師情況 10分

　　2、承擔國家級范圍組織的公開課教學，得10分；

　　3、承擔省級范圍組織的公開課教學，一等獎得9分，二等獎得8分，三等獎得7分；

　　4、承擔市級范圍組織的公開課教學，一等獎得7分，二等獎得6分，三等獎得5分；

　�、�、承擔區(qū)級、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)范圍組織的公開課教學，得5分；

　�、�、接受市級以上（含市級）、區(qū)級檢查的隨堂聽課，教學效果良好的，每節(jié)得4、3分；

　�、�、優(yōu)質課評比獲獎者，視同級公開課給分；推薦參加各項教學比賽者末獲名次的參評者得4分；

　　⑦、在同一學年內，教學內容相同（相仿）的公開課，考核計分時，級別上取高不取低，不重復記分。（執(zhí)教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評議內容末完成者不予加分。）

　　⑧、各類公開課（或優(yōu)質課）的`指導教師，得分情況為上課教師分數(shù)的一半為準。區(qū)級以上指導教師團隊以學校發(fā)文為準。（市級及其以上指導教師3-4人；區(qū)級、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)指導教師2-3人；校級<教研組公開課>1人）。

　　1、師徒結對子 5分

　　能按時完成“師徒結對子”的相關任務完成者得5分，其內容包括：指導教師擬定“師徒結對子”的教學提高計劃、指導教師與被指導教師間有相互聽課記錄、被指導教師撰寫師徒結對子成長體會。

　　2、撰寫發(fā)表教育教學論文情況 10分

　　校級刊物發(fā)表教育教學論文，每篇得2分；區(qū)級教育刊物，獲一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，發(fā)表得2分；市級教育刊物，獲一等獎7分，二等獎6分，三等獎5分，發(fā)表得4分；省級教育刊物，獲一等獎9分，二等獎8分，三等獎7分，發(fā)表得6分；在CN級教育專業(yè)刊物發(fā)表每篇得10分。同一篇文憑最高級別得分，不同論文可以累計加分，論文獲獎或發(fā)表的刊物、舉辦單位要以區(qū)教育局、學校認可的正規(guī)單位及出版社為準。

　　3、指導學生獲獎情況 15分

　　經(jīng)學校推薦指導，培養(yǎng)學生參加由教育行政部門主辦或聯(lián)辦的活動。指參加本學科競賽活動，獲校級一、二、三等獎，每人次分別得3、2、1分；獲區(qū)一、二、三等，每人次分別得5、4、3；獲市一、二、三等，每人次分別得7、6、5；獲省一、二、三等，每人次分別得9、8、7；獲國家級，獎10分。指導教師分數(shù)折半計算，同學年內同類項取最高獎項，不同的項目可累計得分，總得分不超過15分。

　�。ò耍┢渌�

　　1、教務處布置的各項任務，不按時間完成遲交每次扣2分，拒絕完成或未完成者每次扣5分；

　　2、代課作為課時量計算，對教務處或年段長安排下來的代課應自覺接受，若有特殊情況應自行調整，拒絕代課以拒絕完成任務處理。

　　3、若發(fā)現(xiàn)舊生有流生或轉學手續(xù)不健全的班級，將取消評優(yōu)評先的資格。

　　4、教研的考勤按考勤制度執(zhí)行。

教師管理方案4

　　教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗工作實施方案為進一步深化管理體制改革，切實調動教職工工作積極性和主動性，實現(xiàn)優(yōu)師優(yōu)教，根據(jù)《##市推進教師“縣管校聘”管理改革試點工作實施意見》、《xx市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗工作實施方案》及《##市教師退出教學崗位實施細則》的通知精神，結合我學區(qū)工作實際，特制定本實施方案。

　　一、競聘目標

　　通過競聘上崗，實施教師全員聘任制，優(yōu)化師資結構，健全學校內部用人機制，充分調動教職工的積極性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)“學有良教”的目標創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。

　　二、競聘原則

　　1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。

　　2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。

　　3.堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則。

　　三、競聘對象

　　塘下教育學區(qū)中小學、幼兒園（以下簡稱學校）在編在崗教職工。

　　四、競聘條件

　　（一）師德表現(xiàn)：遵守國家法律和校紀校規(guī)，愛崗敬業(yè)，為人師表。年度師德考核結果合格及以上。

　�。ǘ┙虒W業(yè)績：身體健康，能堅持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責。年度考核結果合格及以上。

　�。ㄈ┕ぷ鲬B(tài)度：團結同事，有協(xié)作精神，積極鉆研，主動完成學校的各項工作。專任教師具有相應教師資格證和學歷。

　　五、組建機構

　�。ㄒ唬⿲W區(qū)成立“縣管校聘”工作領導小組。領導小組負責本學區(qū)教師“縣管校聘”工作。

　�。ǘ└餍３闪⒏偲干蠉忣I導小組和人事爭議仲裁小組。視學校規(guī)模由3-11人組成。競聘工作領導小組和人事爭議仲裁小組名單需經(jīng)集體研究并征求廣大教職工意見，在校內公示后報學區(qū)審核，并報市教育局備案。

　　1、競聘工作領導小組由本校行政領導、工會、教師代表若干名組成，負責審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實施工作。

　　2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會主席擔任組長。負責本校教職工意見的收集和反饋，依法監(jiān)督程序的公開公正，對競聘工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛進行調解。

　　六、競聘方法

　　競聘以學校為單位，按照相關政策要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。

　　（一）首輪校（園）內競聘各學校按實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向表，學校競聘工作領導小組組織競聘。采用崗位匹配度展示（占25%）、民主測評（占25%）、業(yè)績考核（占50%，包括職業(yè)道德、評先評優(yōu)、學歷職稱、教科研成果及考勤等，業(yè)績時限為20xx年7月1日—20xx年6月31日）相結合的方式進行考評（業(yè)績考核具體細則由各校根據(jù)情況自行制定，也可參考xx教育學區(qū)縣管校聘業(yè)績量化考核評價標準）。競聘工作領導小組從高到低擇優(yōu)聘任。缺編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%（低于1人的學校按1人計算），同時不得低于聘用崗位的90%；

　　超編學校聘用本校上期聘用教師的人數(shù)一般不超過編制數(shù)加上超編數(shù)50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學區(qū)派員現(xiàn)場監(jiān)督。競聘結果報學區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。

　�。ǘ┲苯悠赣煤徒M織調動直接聘用對象指近3年內退休人員（20xx年適用對象為20xx年8月31日前退休人員），經(jīng)組織選派參加支教、支援（包括援疆、、援青）、上掛的教師，離崗退養(yǎng)教師，傷殘退伍軍人轉崗教師，交流歸隊教師，見習期內的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對象可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。

　　繼續(xù)實施教師、校長交流工作，依據(jù)資格條件、任教學科、個人申請和學校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學校、崗位服從市教育局安排。尚未落實確定的流動、交流對象，需參加原單位競聘。

　　孕期與哺乳期的人員須提供縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明和有關診斷材料,哺乳期為12個月（從孩子出生日計算）。

　　重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內公示無異議后，報學區(qū)初審，并報市教育局審核確定。

　　由于工作原因，校級領導轉崗被聘任為責任區(qū)督學，編制由市教育局單獨劃給聘用學校，不再參與學校競聘。

　　符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調動的對象由教育局直接調配，不再參與當年度競聘。

　�。ㄈ┒唽W區(qū)內競聘二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員。各學�？杖睄徫挥蓪W區(qū)統(tǒng)一公布后，競聘人向意向學校遞交申請，參加二輪競聘。二輪競聘只限報一個學校，但可報多個崗位，甚至服從調配。經(jīng)考核聘用人員報學區(qū)初審，并報市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。

　�。ㄋ模┙M織調劑市教育局根據(jù)兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對待聘人員進行統(tǒng)籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調劑安排工作的，原則上在上期聘用學校培訓或跟崗學習，待崗期間應嚴格遵守相關規(guī)章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學校享受待崗待遇。發(fā)給基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資（獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實發(fā)放）。

　　（五)聘任錄用競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。

　　七、崗位競聘

　�。ㄒ唬┬＜夘I導聘任學校校級領導根據(jù)管理權限由市教育局根據(jù)學校領導干部的任免和管理工作相關規(guī)定考察任命。校級領導須面向全校教職工作就職演說。

　　（二）中層干部競聘根據(jù)編委辦文件規(guī)定中層職數(shù)，設定中層崗位，按時公布。中層干部競聘可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號）文件精神由學校按照干部選拔任用的相關程序確定；

　　其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結合的方式，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘任。有意向參加中層競聘的教師（包括符合條件的原中層干部），填寫《學校中層干部競聘申請表》，在規(guī)定時間提交校長室。其他教職工也可聯(lián)名推薦�？荚u組由校級干部、工會主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學校考評組按照干部選拔任用的相關程序上報發(fā)文明確。工會等群團負責人按規(guī)定確定后不再參與中層干部競聘。

　�。ㄈ┌嘀魅胃偲腹及嘀魅螎徫唬ǚ采暾埥虒W崗位老師都有承擔班主任工作的義務）。班主任確定可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號）文件精神由學校根據(jù)實際情況進行選聘確定；

　　其二可由教師個人申請和崗位競聘領導小組推薦相結合產(chǎn)生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》�？荚u組由分管德育的副校長（或相應人員）任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領導小組中抽簽產(chǎn)生�？刹捎脥徫黄ヅ涠日故尽⑷w教職工民主測評、業(yè)績考核相結合的方式進行考評，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘任，班主任自然聘任為相應的`學科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。

　�。ㄋ模┒伍L教研組長競聘公布段長和教研組長崗位。段長和教研組長確定可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（##教人【20xx】270號）文件精神由學校根據(jù)實際情況選聘確定；

　　其二可由教職工自薦和教學副校長（或相應人員）提名相結合產(chǎn)生候選人（已聘任的班主任也可申報），填寫《學校教職工競聘申請表》�？荚u組由分管教學的副校長任組長，中層干部為組員�？刹捎媒處煃徫黄ヅ涠日故�、全體教職工民主測評、業(yè)績考核相結合的方式進行考評，根據(jù)考評總分從高到低擇優(yōu)聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。

　　（五）學科教師競聘根據(jù)學校教師崗位設置總數(shù)，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對應的學科崗位，公布實際學科崗位。由教師個人申請，填寫《學校教職工競聘申請表》�？荚u組由分管教學的副校長任組長，教學線為自然成員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產(chǎn)生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評或由考評組和全體已經(jīng)被聘任的班主任現(xiàn)場投票打分、業(yè)績考核量化結合的方式。分組、分學科按照崗位數(shù)聘任，根據(jù)總分由高到低分學科聘任。未聘人員可以申請教輔崗位的競聘�？赡苋鄙俚膷徫挥尚日{劑、校間競聘或學區(qū)統(tǒng)籌安排。

　　（六）教輔崗位競聘學校公布實際教輔崗位。由教職工個人申請和競聘工作領導小組推薦相結合產(chǎn)生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。當崗位沒有專職應聘時，學�？捎上嚓P已聘人員兼任，兼任按一定的工作量計算�？荚u組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務處為自然組員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產(chǎn)生。采用現(xiàn)場演講、全體教職工民主測評，業(yè)績考核結合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會議研究統(tǒng)籌安排。

　�。ㄆ撸┐溉藛T相應崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測評，根據(jù)民主測評排名順序產(chǎn)生落聘人員。

　�。ò耍┒唽W區(qū)內競聘第一階段校內競聘工作結束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報學區(qū)。待學區(qū)統(tǒng)一公布各�？杖睄徫缓�，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請表》，在規(guī)定時間內參加二輪競聘，由各校競聘工作領導小組根據(jù)崗位要求，經(jīng)考核量化現(xiàn)場演說打分，按需選定初步人選，報學區(qū)初審，并報市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學區(qū)組織協(xié)調或報教育局統(tǒng)籌安排，不服從安排的視為待崗人員。

　�。ň牛└偲敢竺恳惠喐偲钢�，在規(guī)定時間內，無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。對已競聘上崗人員，由學校綜合協(xié)調，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請表時，須填寫一份承諾書，承諾以下內容：

　　1.服從學校工作安排和調配，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　2.愿意承擔滿工作量和適當?shù)某ぷ髁浚瑹釔蹖W校。

　　3.按學科標準及要求履行工作職責，教書育人。

　　4.遵守學校的各項規(guī)章制度及教育局的相關規(guī)定，為人師表。

　　八、時間安排

　　5月10日——15日：傳達上級相關文件；

　　成立學區(qū)縣管校聘工作領導小組。

　　5月21日——31日：召開座談會，征求意見。

　　6月1日——21日：公布學區(qū)學校競聘方案、公示二個工作領導小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。

　　6月22日——25日：完成業(yè)績考核和民主測評。

　　6月26日——7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報首輪落聘人員名單及空缺崗位。

　　7月2日——5日：學區(qū)公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學區(qū)協(xié)調安排。

　　7月6日——7日：上報競聘結果，簽訂聘用合同。

　　九、注意事項

　　各校參照本方案，結合學校實際，召開教師座談會，聽取意見和建議后，制訂相應的競聘方案，報學區(qū)審批后再組織競聘。

教師管理方案5

　　為進一步加強我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步邁向方案化、規(guī)范化、科學化的軌道，形成良好的教科研氛圍，培養(yǎng)教師教科研意識，激勵教師參與科研的`興趣與熱情，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，達到“科研興教、科研興校”的目的，同時便于將教師參與教科研工作情況納入全面工作考核中，依據(jù)上級主管部門及學校有關管理方案制訂本細則。

　　一、考核對象：

　　全校正式在崗教職工

　　二、考核部門：

　　考核工作由教導處、科研辦和教研組具體負責實施。

　　三、考核總分：

　　考核積分加獎勵分。

　　四、考核內容及辦法：

　　(一)各項材料上交。(10分)

　　教師按要求及時上交研究材料(教學隨筆、業(yè)務學習筆記和各種培訓筆記心得)等計10分，每缺交一次扣1分，遲交一次0.5分。

　　(二)業(yè)務學習及培訓。(20分)

　　1.業(yè)務學習：加強自我研修，豐厚自我積淀。(10分)

　　學業(yè)務：堅持日常業(yè)務學習，摘錄理論知識或學科知識，每周不少于300字。完成筆記整潔并無相互抄襲，每次得3分否則不得分，每學期檢查2次共6分。

　　2.業(yè)務培訓：(10分)

　　(1)培訓的考核主要包括：遠程教育培訓、外出學習培訓和各種校本培訓等各級各類學習培訓活動。

　　(2)考核內容主要包括：

　　考勤(2分)：無故缺席一次扣1分，遲到、早退一次各扣0.5分，扣完為止。

　　培訓記錄(5分)：(包括理論摘記、內容摘要或心得體會等)按要求完成得5分，未完成或明顯與培訓內容、要求不符每項次扣1分。

　　培訓效果(3分)：包括有關測試(如遠程教育培訓、各種校本培訓等)、學習匯報和經(jīng)驗介紹(如外出學習匯報)等，每項次測試不合格扣1分，每缺一次學習匯報扣1分，扣完為止。

　　(三)常規(guī)教研活動(40分)

　　教師應積極參加本組的常規(guī)教研活動，在活動中發(fā)表見解，展示自我，提高水平。并作好聽、評課記錄。各教研組根據(jù)常規(guī)教研出勤情況、教師聽、評課記錄和上公開課情況予以考核。

　　2、教師應積極認真地參與各教研組組織的聽課、評課、學習等活動，活動中積極發(fā)言，認真筆記。

　　(1)聽課(15分)：教師每期聽課不得低于15節(jié)，聽課筆記應該有批注，差聽一節(jié)扣1分，無批注每節(jié)扣0.3分。

　　(2)教師評課(5分)：評課時教師應積極發(fā)言，教研組有發(fā)言記錄。每差一次扣0.3分。

　　(3)教研公開課(5分)：每組教師應主動、自覺上好組內教研公開課計5分，未承擔者不計分

教師管理方案6

　　一、指導思想：

　　為了進一步加大青年骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)的力度，使骨干教師、學科帶頭人迅速成長，克服教師職業(yè)“怠倦癥”和骨干教師、學科帶頭人的“滿足感”的產(chǎn)生，促進骨干教師、學科帶頭人“再生”發(fā)展，分層培養(yǎng)各級名教師，為縣、市、省級名教師的選送提供依據(jù)，激勵已被評為各級名教師的持續(xù)發(fā)展，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循名教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。特制訂本實施方案。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的專業(yè)知識結構，具有較高的教育教學水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學業(yè)務中具有指導、帶頭、示范作用。

　　三、骨干教師選拔辦法：

　　普通教師：進入學校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，按教師總數(shù)的15%取其前位名次進入學校骨干教師考核行列。

　　校級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為縣級骨干教師。

　　縣級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為市級骨干教師。

　　市級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為省級骨干教師。

　　四、管理機制

　　本辦法是將各級各類骨干教師以及學校內的骨干教師統(tǒng)一納入Xx中學骨干教師的培養(yǎng)及管理，一個標準進行考核，在本辦法中沒有骨干教師級別之分，合格者既保留原級骨干教師稱號，同時也是Xx中學骨干教師，享受Xx中學骨干教師津貼。本辦法實行年度考核，滾動推行。

　�。ㄒ唬┟處熈x務

　　1、加強與常規(guī)工作的考核掛鉤

　　2、為骨干教師提供必要的發(fā)展平臺

　�。ǘ┟處煓嗬�

　　1、實行“骨干教師津貼”制度

　　遵照《Xx中學骨干教師考核細則》，年度量化考核合格者，由學校行政發(fā)給每月20元、全年240元的骨干教師津貼（寒暑假期間的津貼納入年終考核）。

　　2、實行骨干教師加分制度

　　根據(jù)《Xx中學骨干教師考核細則》，連續(xù)三年量化考核優(yōu)秀者，在評優(yōu)評先、職稱評聘、績效工資考核中享受加分優(yōu)待。

　　具體加分辦法是：

　　周期內考核：三個“優(yōu)秀”，一次性加3分。

　　周期內考核：兩個“優(yōu)秀”，一個“合格”，一次性加2分。

　　其他情形的考核結論，不享受加分優(yōu)待。

　　(4)實行骨干教師任免制度

　　各級各類的骨干教師每個年度納入學校進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨干教師稱號。

　　①違反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；

　�、趲煹聨燂L敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；

　　③教學成績末尾者,一票否決；

　　④遵照《Xx中學骨干教師考核細則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學校有權取消其任何級別的骨干教師稱號，并由學校報請上級管理部門批準。

　�、菰诂F(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細則》的量化，按全校教師總數(shù)的.15%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進入新一輪的考核。即與申請Xx中學骨干教師的普通教師，一并按照進入考核方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數(shù)的15%取其前位名次進入學校骨干教師行列，其余教師被否定。

　　4.管理考核

　　(1)由學校行政、教研組長聯(lián)合組成骨干教師管理領導小組。由教務處具體負責對骨干教師進行年度量化考核。

　　(2)骨干教師考評材料必須是由上級教育部門、學�；蚪萄薪M組織的真實的教育教學研究活動。

　　(3)參加骨干教師考評由教師本人向學校提出申請。

　　(4)考評材料由參評教師本人提供，以具體的數(shù)據(jù)或翔實的文本資料為左證（無具體左證材料該項不給分）。

　�。�5）建立骨干教師成長記錄袋

　　此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經(jīng)歷，按照《骨干教師考核細則》量化，分年度給予考核結論：優(yōu)秀、合格、不合格。并由學校簽章頒發(fā)年度考核合格的骨干教師證書，確定為Xx中學骨干教師資格。

　　(6)實行骨干教師任免制度

　　各級各類的骨干教師每個年度納入學校進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨干教師稱號。

　�、龠`反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；

　�、趲煹聨燂L敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；

　　③教學成績末尾者,一票否決；

　�、茏裾铡禭x中學骨干教師考核細則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學校有權取消其任何級別的骨干教師稱號，并由學校報請上級管理部門批準。

　�、菰诂F(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細則》的量化，按全校教師總數(shù)的15%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進入新一輪的考核。即與申請Xx中學骨干教師的普通教師，一并按照進入考核方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數(shù)的15%取其前位名次進入學校骨干教師行列，其余教師被否定。

教師管理方案7

　　一、指導思想

　　為盡快提升我校教師專業(yè)化成長，建立一支素質優(yōu)良、結構合理的教師梯隊，扎實有效地推動課堂教學改革，全面提升教育教學質量，加快教育強校步伐，打造人民滿意的教育，根據(jù)馬集鄉(xiāng)中心�！八捻椆こ獭敝笓]部的要求，依據(jù)《第二小學“人才工程”建設方案>，借鑒兄弟單位經(jīng)驗，結合本校實際，特制定《第二小學明星教師評選和管理細則》。

　　二、組織領導

　　1、學校明星教師評審領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　2、工作職責：

　　制定學校明星教師評選實施細則。領導和組織明星教師的評選，督促并考核明星教師履行相關職責，落實明星教師相關待遇。

　　三、評選細則

　　第一條：評選對象

　　1、本校在職在編教師；

　　2、除法定節(jié)假日外，全年病、事假累計達60個工作日及以上者（其中事假超過15個工作日），取消當年申報或晉升明星教師資格。

　　第二條：星級名稱

　　師德之星、教學之星、愛崗敬業(yè)之星、管理之星、課改之星

　　第三條：評選條件：

　�。ㄒ唬�、申報評選明星教師人選應具備以下基本條件。

　　1、本校在職在編教師；

　　2、年度考核在合格及以上；

　　3、達到國家規(guī)定相應層次教學的規(guī)定學歷；

　　4、自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，無學生、家長投訴行為；

　　5、積極主動承擔學校分配的各項任務，并能認真完成；

　　6、工作量達到各校自行要求最低工作量標準；

　　7、積極參加教師繼續(xù)教育，達到規(guī)定的學時。

　　8、具有扎實的教學基本功，掌握現(xiàn)代教育技術并能科學地運用現(xiàn)代化教學手段進行教學。

　　9、師德高尚，教學技能精湛，教育教學效果好，教學成績在全年級的前三分之一，受到絕大多數(shù)學生和家長的好評。近三年來，如中途接班，屬于前三分之一要保持相應名次，如是中三分之一或后三分之一的要前進年級班級總數(shù)的三分之一個名次。

　　10、具有較強的科研意識和教育教學研究能力，每年有1－2篇論文或教研成果獲縣級以上獎勵或者發(fā)表。

　　11、近三年來，承擔了培養(yǎng)、帶動其他教師的任務及效果明顯（指導的教師教學比武獲鄉(xiāng)級二等獎以上），評選時，同等條件下優(yōu)先。

　　12、具有豐富的'德育工作或班主任工作經(jīng)驗�，F(xiàn)在如果已擔任班主任，所帶班級一年末在同年級班級中居領先地位，班級學生中無違法犯罪行為，所帶班級被學校評為先進班級。

　　第四條：評選程序

　　1、明星教師每年評選一次，評選后并對任期內的履職情況實行一學年一考核。評選條件中的年限要求以學年（即上一年的9月到當年的8月為一年）為準；

　　2、成立由校長為組長的明星教師評選小組，按照校明星教師的評選條件，對符合條件的教師進行審查并推薦；

　　3、明星教師的具體評選程序：

　�。�1）學校推薦或教師自薦，并填寫《第二小學明星教師評選推（自薦）表》；

　�。�2）對推薦、自薦的教師進行考核審查；

　�。�3）組織教師投票表決，并推薦星級教師到中心校評選；

　　（4）學校明星教師評審小組評審表決；

　　（5）公示后報馬集鄉(xiāng)中心校人才工程部。

　　第五條、評選辦法

　　1、個人自薦，個人提供原始材料，填寫推薦表。

　　2、學校教師互評。

　　3、學校行政會研究討論，擇優(yōu)確立名單給予公示。

　　第六條、待遇

　　1、報鄉(xiāng)中心校。

　　2、年終評先，晉職優(yōu)先考慮。

　　四、管理措施

　　1、明星教師不搞終身制，實行一年一評，一評管三年，滾動式管理，可連評連任。

　　2、按照《第二小學明星考評管理及考核辦法》進行考核，一期進行一次，考核必須達到85分，一期達不到黃牌警告，兩期達不到，取消名星教師資格。

　　ZZ縣第二小學

教師管理方案8

　　一、背景介紹

　　在當今社會，幼兒園教師的繼續(xù)教育已經(jīng)成為一個備受關注的問題。隨著社會的不斷進步和教育理念的不斷更新，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，以更好地適應教育改革的需要，提高教學質量，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的保障。建立一套科學、便捷、有效的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案顯得尤為重要。

　　二、制度內容

　　1.制度目的

　　確定幼兒園教師繼續(xù)教育的重要性，明確繼續(xù)教育的目標是為了提高教師的'專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，增強其對幼兒教育的責任感和使命感。

　　2.繼續(xù)教育需求調查

　　通過調查分析，了解教師的繼續(xù)教育需求，包括專業(yè)知識、教學技能、心理健康、團隊合作等方面，為后續(xù)培訓提供數(shù)據(jù)支持。

　　3.培訓計劃

　　制定年度培訓計劃，結合實際需求，選擇針對性強、內容豐富的培訓課程。注重培訓課程質量，提高培訓師資水平，確保培訓效果。

　　4.培訓資金保障

　　配套完善的資金保障機制，保障培訓活動的順利進行�？梢詮挠變簣@經(jīng)費中劃撥專門的繼續(xù)教育經(jīng)費，或者各類專項資助項目。

　　5.培訓效果評估

　　建立培訓后效果評估機制，利用問卷調查、教學觀摩以及教學督導等方式，全方位評估培訓效果，及時調整和改進培訓方案。

　　6.激勵機制

　　設立繼續(xù)教育學分制度，將繼續(xù)教育與職稱晉升、獎金晉升、職務晉升等掛鉤，激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的積極性。

　　三、個人觀點

　　在我看來，幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案是非常重要的。它不僅關乎教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展，更關乎幼兒教育的質量和未來。建立健全的制度方案，可以推動教師不斷學習、不斷進步，提高整體教育水平，為幼兒的成長和未來打下良好的基礎。我認為幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案應該得到高度重視和積極推進。

　　以上就是我為您撰寫的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的文章，希望能夠幫助您更好地理解和關注這一重要問題。四、制度實施

　　1.建立繼續(xù)教育小組

　　為了確保制度的順利實施和執(zhí)行，幼兒園應當成立專門的繼續(xù)教育小組，負責統(tǒng)籌和協(xié)調繼續(xù)教育的各項工作。小組成員由幼兒園領導、教師代表、家長代表和專家學者組成，力求形成合力，為教師的繼續(xù)教育提供全方位的支持。

　　2.建立培訓檔案

　　幼兒園應當建立教師的個人繼續(xù)教育檔案，記錄教師參加的各類培訓情況、學習成果和獲得的學分等信息。通過檔案管理，能夠及時了解教師的學習情況，為后續(xù)培訓提供依據(jù)，并為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持。

　　3.多元化培訓形式

　　為了滿足不同教師的個性化需求，幼兒園應當開展多樣化的繼續(xù)教育活動，包括集中培訓、網(wǎng)絡培訓、學習小組、專題講座、實踐教學等形式，讓教師能夠選擇適合自己的學習方式。

　　4.學習資源建設

　　幼兒園應當積極建設和拓展學習資源，包括圖書館、數(shù)字資源庫、教學資源室等，為教師的學習提供有力支持。也可以邀請行業(yè)專家和學者到園內進行學術交流和講座，為教師學習提供更多的資源和機會。

　　5.鼓勵成長計劃

　　幼兒園應當鼓勵教師制定個人的成長計劃，明確自己在繼續(xù)教育中的目標和規(guī)劃，從而更加主動地參與繼續(xù)教育活動，并持續(xù)不斷地提升自己的教育水平。

　　6.啟動評估機制

　　為了確保繼續(xù)教育的有效性，幼兒園應當定期對教師的學習成果和繼續(xù)教育效果進行評估。通過評估結果，能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時進行調整和改進，提高繼續(xù)教育的整體效果。

　　五、政策支持

　　1.政策傾斜

　　教育主管部門應當加大對幼兒園教師繼續(xù)教育的政策支持力度，出臺相關政策和文件，為幼兒園提供更多的扶持和幫助，包括經(jīng)費支持、師資支持、政策支持等方面。

　　2.督促執(zhí)行

　　相關政府部門應當加大對繼續(xù)教育制度的督促和執(zhí)行力度，確保每家幼兒園都能夠按照規(guī)定落實繼續(xù)教育管理制度，不斷提升教師隊伍的整體素質。

　　3.獎勵機制

　　政府可以制定相關獎勵政策，對于繼續(xù)教育表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的教師和園所給予一定的獎勵和榮譽，以此激發(fā)更多的教師參與繼續(xù)教育活動。

　　結語

　　幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的建立和實施對于提升幼兒園教師的教育水平和教學質量具有重要意義。只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，才能更好地滿足幼兒園教育的發(fā)展需求，為幼兒提供更好的教育環(huán)境和教育資源。希望相關部門和幼兒園能夠高度重視和積極推進這一工作，共同努力，為幼兒園教師的繼續(xù)教育營造良好的環(huán)境和機制。

教師管理方案9

　　為加快推進我縣中小學教師“縣管校聘”管理改革工作，落實中小學校辦學自主權，建立教師聘用、管理、流動、退出新機制，進一步優(yōu)化教師資源配置，促進全縣教育均衡優(yōu)質發(fā)展，特制定本實施方案。

　　一、實施對象

　　全縣公辦中小學校、幼兒園在編在崗教職工。

　　二、實施時間

　　20xx年7月縣教育局完成前期準備工作。20xx年8月，在全縣中小學、幼兒園全面實行“縣管校聘”管理改革。

　　三、成立領導組組長：

　　常務副組長：副組長：

　　四、實施步驟和時間安排

　　（一）準備階段（7月中旬前）

　　20xx年6月底前，縣教育局會同縣委編辦、財政局核定全縣教職工編制總量，會同縣人社局核定各學段所有學校高級、中級、初級崗位總量。將教職工編制和各類崗位數(shù)額具體分配到校，并報縣委編辦、人社局、財政局備案。20xx年7月，縣教育局組織中小學校長及相關人員開展“縣管校聘”改革研討工作，借鑒外市、縣改革經(jīng)驗，做好充分準備。

　�。ǘ﹦訂T部署階段（7月下旬）

　　1.召開全縣“縣管校聘”管理改革工作動員會，安排部署改革實施工作，統(tǒng)一思想認識，強化責任落實，在全縣中小學校、幼兒園全面推行縣管校聘管理改革。2.各學校召開全體教職工大會、教師座談會，認真組織學習相關文件精神，進一步明確任務要求、工作步驟和規(guī)范流程，加強政策宣傳和輿論引導，確保政策宣傳到位。

　�。ㄈ┲贫ǚ桨鸽A段（8月上旬）

　　各中心學校、縣直學校成立校長任組長的教職工崗位聘用工作領導組，下設競聘組和仲裁組等工作機構。按照民主集中制原則，成員由校級領導和教師代表組成，其中教師代表由行政提名、民主推薦相結合的方式產(chǎn)生，領導組成員視學校規(guī)模一般由7-11人組成，在校內公示無異議后報縣教育局備案。

　　各單位在核定的教職工編制和崗位總額內，結合學校工作實際，堅持“按需設崗、因事設崗”的原則，設置管理、專技、教輔等崗位，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等具體事項；任何學校不得因人設崗，可設置優(yōu)先聘任條件和一票否決項目；設置崗位時要滿足“校內直聘和校內競聘人數(shù)原則上達到學校教職工總數(shù)的95%，跨校競聘、組織調劑人數(shù)原則上控制在5%以內”的總體要求；教職工崗位聘用工作實施方案和崗位設置情況要廣泛征求教職工意見，經(jīng)教代會和校委會表決通過，公示無異議后，報縣教育局審核備案方可實施。校級領導按照干部管理權限進行聘用；中層人員根據(jù)學校實際可采取校長聘用或競聘上崗的'方式。

　�。ㄋ模┙M織競聘階段（8月11日—20日）

　　1.校內直聘

　　學校直接聘用對象指距退休不足三年的教職工，處于孕期、哺乳期的教職工，患有重大疾病的教職工，服務期未滿的新招聘教師，當年調入本單位教職工，正在參與交流（支教）及當年交流（支教）期滿返

教師管理方案10

　　一、指導思想

　　為加強我校教師隊伍建設，提高教育教學質量，深化新課程改革，推進素質教育，健全和規(guī)范我校的市、區(qū)級骨干教師選拔、培養(yǎng)、管理和考核機制，充分發(fā)揮骨干教師在教書育人、教育科研、指導培養(yǎng)青年教師等方面的示范、引領與輻射作用，特制定本方案。

　　二、考核對象

　　在職、在崗的市級“學科帶頭人”、“骨干教師”，經(jīng)區(qū)教委重新考核審定的區(qū)級“學科帶頭人”、“骨干教師”以及區(qū)級學術技術帶頭人及后備人選。

　　三、考核辦法

　　1、區(qū)級學科帶頭人、骨干教師由區(qū)教委、進修校等教育行政主管部門進行考核。

　　2、區(qū)級學術技術帶頭人及后備人選考核評價由區(qū)人力社保局進行考核。

　　3、市級學科帶頭人、骨干教師參照區(qū)級學術技術帶頭人及后備人選的考核標準，原則上市級學科帶頭人考核標準與區(qū)學術技術帶頭人相當，市級骨干教師考核標準與區(qū)學術技術帶頭人后備人選相當，由學校進行考核。

　　4、學校考核的人員，其考核工作由校長室統(tǒng)領，分管教學的副校長主抓，教科室負責材料核實并作出初評，將考核結果報校長辦公會審定。

　　5、考核時間為每學年一次，由上級主管部門考核的各類人員的考核結果，學校得到正式通知后予以公布，由學�？己说娜藛T其考核結果在每一年的12月份公布。

　　6、經(jīng)過考核，等次被確定為“優(yōu)”的，學校按相關文件標準給予一次性獎勵：

　�。�1）市、區(qū)級學術技術帶頭人及后備人選：人民幣500、300元；（另政府每月應有津貼）

　�。�2）市級“學科帶頭人”、“骨干教師”：人民幣500、300元；（若政府每月有津貼則對優(yōu)秀等級獲得者的獎勵與學術技術帶頭人及后備人選同，無津貼則建議適當提高其標準）

　�。�3）區(qū)級“學科帶頭人”、“骨干教師”：人民幣600、500元。（政府每月無津貼）

　　以三年為一個周期，在周期內考核等次均在“合格”以上的人員，在年度考核、職級晉升、評先評優(yōu)方面予以優(yōu)先資格。

　　7、經(jīng)過考核，等次被確定為“不合格”的，相關主管部門將作出取消資格的處理，有政府補貼的將終止發(fā)放，不再享受相應榮譽的一切待遇。此外，學校還將取消其三年之內的年度考核優(yōu)秀、職級晉升和評先評優(yōu)的申報資格。

　　四、考核內容及標準

　　1、遵紀守法，模范遵守《中小學職業(yè)道德規(guī)范》和學校規(guī)章制度。分值5分。

　　2、認真落實教學常規(guī)，優(yōu)化學科教學工作流程。分值5分。

　　3、服從學校工作安排，認真履行崗位職責，完成教育教學目標任務，所教班級的成績位于同年級同學科前列。分值10分。

　　4、堅持教育教學創(chuàng)新，每學年在學校或區(qū)內上2節(jié)以上的研究課、示范課或觀摩課。分值10分。

　　5、積極參加學校教研活動，每學年在學校教研活動中作2次以上的書面專題發(fā)言，引領其他教師進行教育教學交流和探討。分值10分。

　　6、積極參加校本培訓，每學年在校本培訓中至少承擔1次以上學術講座或學術報告。分值10分。

　　7、開展教育教學研究，每學年主研或參與一個教育教學課題研究。分值10分。

　　8、撰寫教育教學論文，每學年至少有1篇以上教育教學論文在區(qū)級以上的教育刊物上發(fā)表或在區(qū)以上教研會上交流發(fā)言或區(qū)級以上教育教學競賽獲獎1次以上。分值10分。分值10分。

　　9、每學年至少幫帶指導一名同校同學科的教師，并能使所幫帶指導的教師的教育教學水平有所提高。分值10分。

　　10、根據(jù)自己課堂教學實踐，每學年寫出5個教育教學案例分析。分值20分。

　　區(qū)級骨干教師（學科帶頭人）考核方式為教師述職自評、教研組測評、查看相關資料和學校考核評價等�？己说梅衷�90分以上的為優(yōu)秀，70—89分的為合格，60—69分的為基本合格，60分以下的為不合格。每學年7月，區(qū)教委將對學�？己私Y果進行復查年審。復查結果作為年審的依據(jù)。復查優(yōu)秀的年審為優(yōu)秀；復查合格的年審為合格；復查得分為60—69分的人員，區(qū)教委當年不予以年審，待下一學年其考核得分在70分以上時，一并復查年審；復查得分為60分以下的教師，年審為不合格。當年年審不合格的或三年都不予以年審的教師，將取消其區(qū)級骨干教師或學科帶頭人的資格。在五年一屆的任期中，復查年審三年為優(yōu)秀的或五年復查年審得分均在80分以上的骨干教師，將免試優(yōu)先評審為下一屆骨干教師。

　�。ㄒ唬┛己嗽u價內容

　　1、思想品德

　　主要由所在單位根據(jù)個人總結，結合平時表現(xiàn)，從堅持四項基本原則、熱愛祖國、獻身科學的敬業(yè)精神、團隊精神、治學作風、遵紀守法等方面對區(qū)學術技術帶頭人及后備人選進行全面客觀評價。

　　良好的思想品德是學術技術帶頭人及后備人選必備的思想行為品德，對其評價實行思想品德一票否決制。

　　2、業(yè)務素質

　�。�1）業(yè)務水平主要考察其基礎理論知識、創(chuàng)新能力、科研設計、技術開發(fā)能力等，重點考察創(chuàng)新能力和解決實際問題的'能力。

　�。�2）學術（技術）能力主要考察其學科方向與技術領域建設、科技隊伍建設、組織領導能力、協(xié)調能力等，重點考察學科方向與技術領域建設以及科技隊伍建設。

　　3、學術技術業(yè)績

　　主要對學術技術帶頭人及后備人選所獲得的科技成果、專利，所發(fā)表的論文、論著及其被采用情況，所主持或參加的全國性、國際性學術會議情況，所承擔的項目（課題），所進行的科技成果轉化取得的經(jīng)濟社會效益和人才培養(yǎng)情況等方面所取得的業(yè)績貢獻進行評價。

　　（二）考核評價指標量化

　　對學術技術帶頭人及后備人選的考核評價得分實行基本分加量化得分的方法進行計算。

　　1、每名考核評價對象基本分為0—30分，主要反映考核評價對象的思想品德、職業(yè)道德和行為操守，凡經(jīng)查實有違法違紀、違背職業(yè)道德行為的，該項得分為零分，且本年度的考核評價等次定為“不合格”。

　　2、量化得分按下列項目計算：

　　（1）發(fā)表、交流本專業(yè)論文，國家級、省部級、區(qū)級第一作者每篇分別為30分、20分、10分，不是第一作者相應減5分。

　　（2）獲得國家級、省部級、區(qū)級科技成果獎，國家級、省部級、區(qū)級第一主研每項分別為60分、40分、20分，不是第一主研的相應減10分。

　�。�3）獲得發(fā)明專利、外觀設計、實用新型專利授權，發(fā)明專利、外觀設計、實用新型專利第一主研每項分別為40分、30分、20分，不是第一主研的相應減10分。

　�。�4）獲得新藥、農(nóng)作物新品種、工業(yè)新產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品認定、軟件版權登記等，每項30分。

　�。�5）提出新的學術觀點或解決重大技術關鍵，提出新的學術觀點記15~40分，解決重大技術關鍵記20~50分。本項得分需要經(jīng)過市級以上高層次專家或經(jīng)有關技術部門確認，并提供相關證明。

　　（6）撰寫、參寫并公開出版具有統(tǒng)一書號的學術專著或全國統(tǒng)編教材和主編、參編或翻譯著作，以第一作者撰寫的具有統(tǒng)一書號公開出版的學術專著或全國統(tǒng)編教材，每萬字10分，超過5萬字均記60分；與他人合著的公開出版的學術專著或全國統(tǒng)編教材，個人撰寫的部份每萬字6分，超過5萬字均記30分；主編或翻譯著作每部30分，副主編著作每部20分。

　　（7）特邀到國內外大專院校、科研院所或各級黨政群團部門、鎮(zhèn)街等講學，每次記5—20分，提供邀請報告才能記分。

　�。�8）申請到經(jīng)政府或政府有關部門認定的國家、市、區(qū)重大科研項目、重大工程項目，國家、市、區(qū)每項分別為30分、20分、10分。

　�。�9）獲得國外基金會和國際、國內有關組織資助金額人民幣5萬元以上記40分，1萬元以上5萬元以下記30分，5000元以上記10分。

　　（10）所領導或培養(yǎng)的研究技術隊伍的數(shù)量有明顯增長或質量有明顯提高的記5—15分。

　　（11）被選拔為國家有突出貢獻的中青年科學、技術、管理專家或國家“百千萬人才工程”一、二層次人選記60分，享受國家政府特殊津貼人員或國家“百千萬人才工程”三層次人選記50分，入選重慶市“322”人才工程一、二、三層次分別記40分、30分和20分，重慶市杰出專業(yè)技術人才和重慶市突出貢獻中青年專家記40分、優(yōu)秀專業(yè)技術人才記30分。

　�。�12）獲得國家級、省部級、區(qū)級各種榮譽稱號分別記35分、25分、15分。

　�。�13）學校教師從事教學工作和培養(yǎng)學生獲獎，及獲獎層次、次數(shù)、等次等記10—30分。

　　上述各項考核評價內容均須在考核評價的當年取得（以證書頒發(fā)日期或有關證明、報告載明的日期、期間為依據(jù)），被考核評價人應在《考核評價表》中對自評分作詳細說明并提供相應的證明材料�？己嗽u價等次一般按以下辦法確定：59分以下為“不合格”，60—70分為“合格”，70—90分為“良”，90分以上為“優(yōu)”。

教師管理方案11

　　一、選調計劃及條件

　�。ㄒ唬┻x調計劃

　　計劃公開選調150名農(nóng)村小學教師到城區(qū)缺編小學任教（選調崗位附后）。

　�。ǘ┻x調條件

　　1、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，品行端正，身體健康，無違反計劃生育政策和違法違紀行為。

　　2、選調小學教師須系區(qū)農(nóng)村正式在編教師，在農(nóng)村任教5年以上；連續(xù)在小學崗位任教3年以上（由于中小學布局調整需要或因崗位需要，經(jīng)區(qū)教育局批準形成中小學混崗的除外）且3年內年度考核合格，時間計算從6月30日前推；取得小學及以上教師資格。

　　二、選調程序

　�。ㄒ唬﹫竺唾Y格初審

　　1、報名時間：6月1日-6月5日（雙休日正常報名）。

　　2、報名地點：區(qū)教育局前樓2樓。

　　3、報名所需資料：

　　報考人員憑鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學證明（經(jīng)中心校長簽字）到報名處初審，填寫《區(qū)公開選調小學教師報名表》和《區(qū)公開選調小學教師誠信承諾書》，交近期同底版免冠二寸照片3張，并進行現(xiàn)場采像。

　　4、每人限報一個崗位，一經(jīng)報名不得更改。

　�。ǘ┕P試

　　1、筆試時間：6月18日。

　　2、考試地點：見準考證。

　　3、筆試內容及分數(shù)設置：筆試以中師以上相應的專業(yè)課知識為主，設學科文化知識60分；教學能力、教材教法（對現(xiàn)行小學教材的理解和把握，教學設計，案例分析等）70分；教育政策法規(guī)、教育學、心理學等20分；總分為150分。筆試采取閉卷形式，筆試過程中對考生進行錄像備查。

　�。ㄈ┛己思百Y格復查

　　筆試結束后，由區(qū)選調工作領導小組按同類崗位考試成績由高分到低分按1:1確定資格復查人員，考試總成績相同的，按學科文化知識成績高低順序排序；學科文化知識成績再相同的，按教學能力成績高低順序排序。資格復查不合格出現(xiàn)的空缺，在報考同類崗位符合條件的人員中從高分到低分依次遞補。

　�。ㄋ模┕�

　　資格復查合格人員列為擬選調對象并進行公示。經(jīng)公示后，因不合格人員而產(chǎn)生的空缺崗位，不予遞補。

　　（五）選崗及調動

　　1、選崗：資格復查并公示合格的人員，按報考學科從高分到低分依次進行選崗。

　　2、選崗后的選調人員，由區(qū)人社局辦理調動手續(xù)，已取得專業(yè)技術職務的`，根據(jù)本校崗位設置情況，由新到崗單位依照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，予以聘用。

　　三、組織實施

　　區(qū)政府成立小學教師選調工作領導小組。其組成成員如下：

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育局，負責日常事務。羅永偉同志任辦公室主任，工作人員從區(qū)監(jiān)察局、教育局、人社局抽調。

　　四、其它事項

　　（一）資格審查貫穿考試選調工作全過程，發(fā)現(xiàn)不符合選調條件者隨時取消資格。

　�。ǘ┍敬芜x調考試工作是事關我區(qū)教育發(fā)展全局的大事，各有關單位要通力協(xié)作，密切配合，嚴格操作，確保此項工作順利進行。

　　（三）紀檢監(jiān)察部門要對各個環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)督，確保選調工作健康有序進行，發(fā)現(xiàn)頂考、弄虛作假等違紀行為，按有關規(guī)定嚴肅處理，且三年內不準參加同類型考試。

　　本《實施方案》由區(qū)小學教師選調工作領導小組辦公室負責解釋。未盡事宜由區(qū)小學教師選調工作領導小組研究決定。

教師管理方案12

　　為了進一步健全和完善教師管理制度，逐步建立一種客觀、公正、科學的評價考核機制，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，結合我中心學校實際，特別定本考核方案。

　　一、工作態(tài)度（10分）

　　1、工作量（5分）教師工作量標準按上級有關文件結合各校實際情況確定，一般每周為10標準課時加學校分配的'兼職工作，滿工作量得滿分，每缺1標準課時扣0。5分，不服從分配而未滿工作量的該項不得分。

　　2、勞動紀律（3分）

　�、偃诘臐M分、無故曠工一天該項不得分。

　�、谑录倜刻炜�0。2分，病假每天扣0。1分，缺課一節(jié)扣1分（特殊情況酌情扣分）

　　③晚自己不下班輔導的一次扣1分，上課遲到或早退每節(jié)扣0。2分。

　　3、工作計劃（2分）

　　能按時上交各項計劃、總結、表冊等得滿分，缺一項扣1分，遲交扣0。2分。

　　二、業(yè)務能力（35分）

　　1、認真?zhèn)湔n（5分）

　　能按教研室常規(guī)教學管理細則要求備課的，教案評為優(yōu)的得滿分，良的得4分，中的得2分，差的得1分。

　　2、認真上課（5分）

　　課堂教學認真，能駕馭課堂，用普通話教學，參考學生評估滿意率達80％得滿分，70％得4分，60％得3分，50％得2分，50％以下的得1分。

　　3、作業(yè)批改（5分）

教師管理方案13

　　一、指導思想

　　青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。

　　二、領導小組

　　學校把培養(yǎng)青年教師的工作當作學校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，為了把此項工作長期、持續(xù)地開展好，學校成立新教師培養(yǎng)領導小組。組長：王曉芳

　　成員：

　　三、培養(yǎng)對象和時間

　　1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生。

　　2、青年教師，即教齡四年以下的教師。

　　3、培養(yǎng)時間一般定為二年。

　　四、培養(yǎng)目標

　　1、總體目標

　　更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的.學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現(xiàn)“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。

　　2、階段目標

　　第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學經(jīng)驗，綜合考核達合格以上。

　　第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質課、公開課的任務；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。

　　五、培養(yǎng)內容

　　1、教師職業(yè)道德規(guī)范

　　2、各學科課程標準

　　3、學校各種規(guī)章制度

　　4、學校教育教學常規(guī)

　　5、學�？荚u方案

　　6、課堂管理及課堂教學方法

　　7、學科課堂教學評價辦法

　　8、學校校本教研制度

　　六、培養(yǎng)措施

　　1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

　　2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。

　　3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。

　　4、徒弟每周聽師傅一節(jié)課以上，互相交流探討研究課堂的教學；師傅指導徒弟承擔一節(jié)校內公開課；

　　5、徒弟每學期撰寫心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。

　　6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。

　　7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經(jīng)驗總結。指導教師要根據(jù)新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結

　　8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結、學習心得）

　　七、活動經(jīng)費

　　學校每學期給每對結對師徒活動經(jīng)費200元，經(jīng)費由學校特色經(jīng)費支出。

教師管理方案14

　　根據(jù)《中共縣委縣“十大提振”三年行動實施方案》文件的精神，到20xx年，我縣高質量教育體系基本形成，基礎教育發(fā)展水平、綜合實力躋身全市前列。根據(jù)《省教育廳關于開展“義務教育管理標準化學�！苯ㄔO與評估的通知》（閩教基[20xx]18號）文件精神，為落實省頒課程計劃，確保開足、開齊、上好所有課程，深化素質教育，提高教育教學質量，逐步實現(xiàn)任課教師專業(yè)化、常識技能課由專職教師擔任。根據(jù)我縣教學實際情況，經(jīng)研究，特制定《中學教師教育教學工作及常規(guī)管理方案》如下：

　　教學工作量安排

　　1.一線教師。擔任語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等核心學科教師每周教學工作量10-12課時（不含早會課和陽光體育）；擔任非核心學科教師每周教學工作量12-14課時（不含早會課和陽光體育）。

　　2.班子成員。中學校長、書記，周任課量不低于3課時；中學副校長、副書記、工會主席，周任課量不低于4課時；中學中層干部正職周任課量不少于6課時；中學中層干部副職周任課量不低于8課時。

　　3．班生額。同一年級學生數(shù)超過50人，經(jīng)局中教室同意，才可調為2個教學班。

　　教學常規(guī)管理規(guī)定

　　1.備課及教學設計。學期初，每位教師制定可行的授課計劃，安排好教學進度。教師必須認真學習《課程標準》，在鉆研教材、了解學生的基礎上，提前一周寫好教學設計（杜絕網(wǎng)絡下載打印的教學設計）。課后要進行教學反思，積累教學資料，不斷提高教書育人質量。具體要求如下：

　�。�1）初中課改年級的教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、預習導學內容、情景問題創(chuàng)設、合作探究問題的設計（問題層次化）、精講點撥內容、導學測評內容、教后反思。

　　（2）初高中非課改年級教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、課時劃分、教學過程和內容、板書、教后反思。

　　2.作業(yè)布置及批改。學校應建立班主任統(tǒng)籌協(xié)調管理機制，有效控制和協(xié)調各學科的作業(yè)量及時間長度，糾正學科本位，同時應充分考慮不同學生差異，有針對性分層次地布置統(tǒng)一必做與自主選做的作業(yè)，并向學生提出建議完成時間。教師應及時認真批改并評講，批改符號要統(tǒng)一，簽署批改日期，并有一定評語。具體要求如下：

　　（1）擔任數(shù)學、語文、物理、化學、英語原則上都需要批改，其他科目一般不布置課外作業(yè)，如有布置，都必須批改。英語學科每周至少一篇書面表達，全批全改，語文作文要求每學期“八大八小”，全批全改，特殊情況每次不得少于三分之二，鼓勵教師創(chuàng)導多樣化的'、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。

　�。�2）非核心學科教師應根據(jù)學科特點布置與學科相適應的實踐性作業(yè)，隨教材配發(fā)的練習作業(yè)必須及時、規(guī)范性全批全改。

　　3．教師聽課、議課和教研要求。

　�。�1）聽課制度。學校領導每人每學期聽課20節(jié)以上，分管教學校長、教務主任每人每學期聽課30節(jié)以上，教師每周至少要聽課一節(jié)，并寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。從關注“教”轉向關注“學”，并注意與任課教師交換意見，以學論教。

　�。�2）教學研究。學校要大力開展教學研究，建立以校為本的教研制度，開展形式多樣、行之有效的校本培訓。每學期教師至少開展一次校級公開課，每學年，各校至少舉行一次面向周邊學校和家長的教育教學開放周活動，每學期撰寫一篇教學心得或論文。

　　（3）質量分析。各學科月考、期中和期末考試后，應及時做好的質量分析工作，撰寫詳細的分析報告，分析報告內容應包括：①試卷主要特點;②實測情況分析;③各題作答情況分析（反映學生作答情況并對主要錯誤及原因進行分析）;④對下一階段復習教學的建議。