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管理班級的好方法

時間:2023-08-03 12:31:21 進利 管理 我要投稿

管理班級的好方法

  導(dǎo)語:教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),高效率的班級管理,是魏老師教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素!叭纸虒W(xué),七分管理”,以下是關(guān)于管理班級的好方法,歡迎大家參考學(xué)習(xí)!

  一、環(huán)境暗示。

  好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,班主任可根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:

  1.制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上方。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如:“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時刻接受教育,對他們的行為有一定的約束力。

  2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人,都是學(xué)生崇拜的偶像,他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。

  3.在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《學(xué)雷鋒標兵條件》等,積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等,提出班內(nèi)近期奮斗目標,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。

  二、語言暗示。

  班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當?shù)姆绞,合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行田徑運動會,我發(fā)現(xiàn)我班參加運動會的幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績!边@可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r,我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個好消息,昨晚我做了個夢,夢見你們在賽場上大膽輕松,充分發(fā)揮了自己的特長。”他們一聽都笑了,田徑運動會結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮,賽出了好成績!

  三、行為暗示。

  在恰當?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,愛護班級榮譽的良好習(xí)慣。

  四、心理暗示。

  心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如:我班學(xué)生王雷,雙腿殘疾,靠雙拐走路,在這群活蹦亂跳的學(xué)生中,他顯得心情壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當我了解到他的反常情緒后,就號召在班內(nèi)成立一個學(xué)雷鋒小組,負責(zé)照顧他的日常生活,從而使他看到了人生的希望。從此,他象正常人一樣,心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風(fēng)。

  五、識己暗示。

  班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀律松懈,有許多缺點,但我沒有正面點出這些現(xiàn)象,而是邀請來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個別開生面的“說說你的缺點和優(yōu)點”的主題班會。具體做法是:把學(xué)生分別請上講臺,讓他們先說說自己的優(yōu)點和長處,分析自己的缺點和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點,互相鼓勵,互相進步,不久,班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點,這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報的過程中充分認識了自己,了解了自己,進行了自我反省,避免了師生對抗的結(jié)果。

  六、以身作則,為人師表

  教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,因為行動是無聲的語言這樣。所以在以后的工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

  七、一視同仁,嚴格要求

  師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天,熱愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準則,讓學(xué)生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛。面對各種因素,我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對后進生要動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的上進心,增強他們克服困難的勇氣,使后進生盡快地趕上去,決不能對他們惡語中傷,不能有半點輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,達不到教育的效果。

  八、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

  渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說,信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長,其中有些覺得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,我對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因為自己貪玩,有的同學(xué)是因為家長溺愛,教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時間的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標,增強競爭意識,鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。再如有的同學(xué)是因為思想負擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭朔俗员靶睦,增強自信心,使他們變更樂觀,更積極了。抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們表現(xiàn)的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績。

  九、正確評價,鼓勵學(xué)生

  教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價,而這種評價則必須要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我們在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后,及時作了全面的實事求是的總結(jié)。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格,要求他們每周做一次工作總結(jié)。對于取得成績的同學(xué)適時地表揚,使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

  十、學(xué)習(xí)“以人為本”的班級管理思想。

  關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各負其職,使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂、很寧靜的感慨!好令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。

  魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認識,最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學(xué)軌道前進,達到了理想的管理效果。

  十一、學(xué)習(xí)在教學(xué)中運用“自我管理”思想。

  魏老師說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束!彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,在客觀上,減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法,正是尊重了學(xué)生的個體差異性和發(fā)展性的特點。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下,才能更大限度的獲得知識。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,教育學(xué)生在課堂中努力做到“用好口、動好手、分好工、合作好”,并能在每次拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的題型,進行編題,再分組討論、訓(xùn)練、評價,在復(fù)習(xí)課中,我要讓學(xué)生分組總結(jié)本單元的知識點、題型,達到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標。

  十二、肯定和鼓勵教育相結(jié)合

  在班級中常有這樣一類后進生,對班級活動農(nóng)村基層與班級組織工作熱情很高,但由于種種原因,他們努力學(xué)習(xí)不夠,自覺守紀不夠,雖然班主任也能看到他們的長處,表揚他們的閃光點,但畢竟文化課的鉆研與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間,因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀律上的散漫暴露的機會要遠遠多于他們參加集體活動、關(guān)心集體的表現(xiàn)機會。科研工作班主任如果不講究教育工作藝術(shù),不揚其長、避其短,就會批評多、肯定少,而造成種種不良后果。當這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時,有時班主任會忘記他們的長處而充滿著“屢教不改”、“無藥可救”等,使他們受到心理傷害,有時還免不了在家長面前告狀上告一番,使學(xué)生回家還要受家長斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之,這類學(xué)生會喪失自尊、自信,擴大與老師、家長的心理距離,甚至產(chǎn)生互相殘殺情緒,形成心理上的惡性循環(huán),繼而加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對于這類學(xué)生,班主任工作最有效的方法之一是批評與肯定、鼓勵和高度贊揚教育相結(jié)合,在班級工作中,為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機會,可以設(shè)置一些適合他們個性、聰明才智的崗位或職務(wù),利用其長處,發(fā)揮其潛能,抓住契機,多給予肯定,在肯定成績的同時,并給予實實在在的設(shè)法。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚、生活上所的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處的適時提醒、督促,讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時,隨之學(xué)會控制自己、約束自己,即使是適當?shù)呐u也應(yīng)給予實事求是的一分為二的分析評價,對學(xué)生動之以情、曉之以理。

  十三、學(xué)會正確關(guān)愛,營造溫馨班級

  一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學(xué)都如親兄弟姐妹一般般互相關(guān)心中才著、幫助著、照顧著、鼓勵著,那么他便是溫情的、溫暖的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生,在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給氣氛他們以更多的關(guān)注、更多的投入,讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時,讓他們在管理克服自身不良的行為習(xí)慣。當他們?nèi)圆荒車栏褡袷丶o律時,及時提出批評,并在全班檢討,由全班同學(xué)監(jiān)督改正,如仍不改,則立即撤消其班干部,并嚴肅按校紀、校規(guī)處理。

  十四、給學(xué)生一個寬松的環(huán)境

  寬松就是教師不可對學(xué)生太約束,學(xué)生正處于各面都成長,發(fā)育的時期,他們活潑、好動,因此也常會犯一些不大不小的錯判。如果教師不能正確認識、正確引導(dǎo),而一律嚴加管束,那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣,天性干擾和個性受到嚴重的阻礙無法正常的發(fā)展,此種第三種情況不妨對學(xué)生寬容一些,但寬容并不是一味的放縱,在這中要把持好尺度。

  十五、養(yǎng)成踏實、勤奮的行為方式

  一個成功的創(chuàng)業(yè)者對待事業(yè)十分執(zhí)著,對新知識、新技術(shù)孜孜以求,他可能幾經(jīng)自立是學(xué)生心理健康的維護者”。成為一名心理保健工作者,不是一個班主任的首要體育老師任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。

  我認為每個學(xué)員的素質(zhì)、才能、知識、個性和天分都等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著蘊含著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個學(xué)生的情形,及時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“拿起鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際啟航,具體環(huán)境問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的遠遠超過目的和效果。

  總之,班主任要在各項工作中會,善于采取各種教育措施,充分發(fā)揮自己的催化作用,使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的跨世紀積極作用,使學(xué)生與生俱來成為學(xué)習(xí)的主人。

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