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班級管理反思（通用25篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的班級管理反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理反思 1
本學(xué)期，我擔(dān)任高中一年（3）班的班主任，根據(jù)學(xué)校提出的要求和本班的實際情況，在開展班級管理工作、努力提高學(xué)生的素質(zhì)、使學(xué)生能得到全面的發(fā)展等等方面，我主要做了以下的工作。
“一年之計在于春”，我認(rèn)為，高中三年的學(xué)習(xí)，高一新學(xué)期開學(xué)之初尤其重要，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《正興學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項規(guī)章制度、評比檢查制度、考核量化制度進(jìn)行教育，分析本班的特點，制訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求，并利用一切機會表揚遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的學(xué)生。
制定并上墻公布《高一（3）班“班級文化建設(shè)”》，即班規(guī)；班規(guī)由宗旨和四個部分組成，圍繞我�！八膫�一流、五種能力”的目標(biāo)，重視培養(yǎng)本班同學(xué)“學(xué)會做人、學(xué)會辦事、學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會健體”讓學(xué)生在打好文化知識基礎(chǔ)的同時，竭力釋放潛能，努力發(fā)展個性。我班將根據(jù)本年段“因才施教、分類推進(jìn)”的特點，充分利用現(xiàn)代化的教育手段，力求使教育教學(xué)方法生動活潑、力求使同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。在規(guī)定的課程學(xué)習(xí)之外，我們將積極參加豐富多彩、形式多樣的科技藝術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)等等；希望通過努力，使每一位同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、家長共同的愿望——讓本班的每一位學(xué)生以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)。
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，特制訂如下班規(guī)。
一、班長，副班長職責(zé)
1、全面負(fù)責(zé)班級同學(xué)德、智、體、美、勞各項活動的開展,在為同學(xué)服務(wù)中學(xué)習(xí)并提高自己的管理能力。
2、及時傳達(dá)學(xué)校及班主任對班級管理的要求,并組織同學(xué)將管理要求落到實處。
3、班主任在校時，聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，受托代班主任處理班級事務(wù)。
4、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)班委會成員開展工作，收集班級同學(xué)反饋的各項信息，并及時告知班主任。
5、副班長協(xié)助班長開展工作,班長不在的時候代理班長處理各項事務(wù)，重點負(fù)責(zé)出勤及遲到情況的登記。
二、班委會委員
1、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負(fù)責(zé)計劃開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項活動。組織開展“互幫互學(xué)，共同提高”活動，促進(jìn)每一位同學(xué)各學(xué)科（針對同學(xué)的薄弱科目）都提升成績。
2、生活委員負(fù)責(zé)收取班費等班級各項費用，及時將需上交的費用上交；負(fù)責(zé)班費的保管，記好帳目。按照學(xué)�！敦敭a(chǎn)管理規(guī)定》管理本班的.公共財產(chǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，初步維修，及時上報問題。
3、勞動委員負(fù)責(zé)本班教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生掃除工作安排,包括每周一次的大掃除安排。注意：重點督促值日生履行職責(zé)（如：打掃衛(wèi)生、擦洗黑板、拖洗室內(nèi)外地板、整理講臺桌等等）。代表本班參加、年段“三項評比”檢查的成員應(yīng)注意：本班被扣分的情況，及時將情況反饋給班主任。
4、宣傳委員負(fù)責(zé)本班的宣傳工作（如：出黑板報、向?qū)W校廣播站報送稿件、宣傳我班好人好事等等）。
5、體育委員負(fù)責(zé)組織全班同學(xué)參加升旗、跑操、課間操、體育活動課、運動會等各項活動。
6、文娛委員負(fù)責(zé)班級的文娛活動的組織工作，豐富我班的課余文化生活。如負(fù)責(zé)歌詠比賽排練，主題班會（慶祝晚會）的主持等。
7、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)班級紀(jì)律工作，根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，重點督促學(xué)習(xí)紀(jì)律的遵守(包括課堂紀(jì)律，晚自習(xí)紀(jì)律等)，對違紀(jì)的同學(xué)有權(quán)督促其改正；負(fù)責(zé)班級同學(xué)的儀容儀表檢查（如：不留長發(fā)，不佩戴首飾，不穿拖鞋等）。
8、年段“三項評比”檢查組成員（同時是我班的紀(jì)律委員）。
負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級日常衛(wèi)生情況；負(fù)責(zé)登記違規(guī)同學(xué)名單（未帶校卡，吃零食，亂丟垃圾，抽煙，喝酒，值日生未及時傾倒垃圾造成衛(wèi)生角雜亂等）。
三、科代表職責(zé)
1、負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷。開展本學(xué)科的學(xué)習(xí)競賽。
2、及時收集同學(xué)們對老師教學(xué)的意見和建議，并及時向老師反映。
3、協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)后進(jìn)同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助同學(xué)排除一部分困難。
4、更深地了解任課老師的意圖、教學(xué)的風(fēng)格、特點，及時向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)教法。
5、負(fù)責(zé)本學(xué)科興趣小組的工作，帶動本學(xué)科學(xué)有所長的同學(xué)，使其發(fā)展更快。
6、整理好（各小組長報送來的）每一次缺交(遲交)作業(yè)的同學(xué)名字,整理成名單2份，一份交給科任老師，一份交給班主任。
7、交作業(yè)時間（以科任老師的通知為準(zhǔn)，此外）定為每天早讀課后第一節(jié)上課前。
四、小組長職責(zé)
1、負(fù)責(zé)本小組收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷。開展本組的學(xué)習(xí)競賽。
2、協(xié)助班委做好本小組的紀(jì)律和衛(wèi)生工作。負(fù)責(zé)對本組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面的問題進(jìn)行提醒、批評。
3、登記好每一次缺交(遲交)作業(yè)的同學(xué)名字,交給科代表。
4、保持本小組的桌椅整齊。
班級管理反思 2
班主任真的是世界上最小的官職了，官雖小，但卻繁瑣重要。通過今天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對繁瑣的班主任管理工作，有了很好的處理方法。
魏書生老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部都不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！蔽簳蠋煹倪@句話就很好的詮釋了班主任管理工作的民主管理制度，讓學(xué)生參與班級管理工作中來，各司其職。
今天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)其實同樣傳遞了這樣的理念。身為班主任，沒有三頭六臂，要學(xué)會自己合理調(diào)節(jié)、安排，將班級管理工作進(jìn)行分類。決策性工作，由班主任來做；協(xié)調(diào)性工作，班主任可以和科任老師、學(xué)生一起完成；事務(wù)性的常規(guī)工作，完全可以交給學(xué)生來做。就像視頻中所說的：班主任是設(shè)計者，學(xué)生是建設(shè)施工者；班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生是前臺演員；班主任是參謀，學(xué)生是具體操作者。
身為班主任要學(xué)會“放手”，要讓班級中的每一個學(xué)生都有事做。我的身邊就有這樣的同事，她確實就是這樣做的，班里的每一件物品都有自己的主人，就連墻壁、門、窗都有，上面貼著它們的.負(fù)責(zé)人，每個學(xué)生都各司其職，學(xué)生積極參與班級管理中來，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
就像葉圣陶先生說的“教是為了不教”，班主任的班級管理也是一樣“管是為了不管”。要讓學(xué)生學(xué)會自我管理，班主任要敢于“放手”，相信學(xué)生，他們會做的很好，班級管理工作也不再成為老師的負(fù)擔(dān)。
班級管理反思 3
這學(xué)期，我依然擔(dān)任六年級的班主任工作，作為班主任我本著誠心誠意對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡職盡責(zé)地完成班主任教育教學(xué)工作。在實踐中我努力做到：
一、思想工作是各項工作的根本。
學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學(xué)對世界的認(rèn)識，對人生價值認(rèn)識各有不同看法，在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學(xué)生的思想波動，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面�，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，判逆的情緒時時產(chǎn)生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。
二、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。
主動貫徹落實學(xué)校各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。加強對學(xué)生的早操、晨讀、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
三、認(rèn)真落實學(xué)校各項活動，在活動中增進(jìn)班級凝聚力。
我班人數(shù)較多，并且大多數(shù)學(xué)生住校，為了讓全體同學(xué)團結(jié)一致，配合學(xué)校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩，所以不論是運動會，還是其他比賽，我班都能認(rèn)真的對待，取得優(yōu)異的成績。我覺得，這對于好多散漫，根本不參加班級活動的同學(xué)來說，是一個大進(jìn)步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
四、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時溝通。
我們這個班各學(xué)科底子薄、基礎(chǔ)較差的學(xué)生將近占1/3;大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學(xué)生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動力。這樣互相促進(jìn)，班級學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒。終于，功夫不負(fù)有心人，在這次期末考測試中，我班名列我校同年級組第一名，取得學(xué)區(qū)第五名的好成績成績。
反思：
盡管我班取得了可喜的成績，但不可否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如部分學(xué)生聽課狀態(tài)不好，心不在蔫;老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄;還有的同學(xué)和老師玩貓和老鼠的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。由于我經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝!
班級管理反思 4
近年來，很多中小學(xué)校實行班級量化管理制度，把每個班級的學(xué)習(xí)成績和班級常規(guī)活動量化為分?jǐn)?shù)，每個月、每個學(xué)期匯總，作為評價班級工作的重要指標(biāo)，而且把量化分?jǐn)?shù)與班主任的工作成績、評優(yōu)、津貼掛鉤，這在一定程度上對學(xué)校工作、班級工作起到了督促作用，但同時也帶來了負(fù)面效應(yīng)。
有的班主任為了在量化評比中提高本班分?jǐn)?shù)，就在班內(nèi)培養(yǎng)班干部搞公關(guān)，目的是和檢查員搞好關(guān)系，不給自己班扣分，或者干脆選用較霸道的學(xué)生當(dāng)班干部，使檢查員懾于其威力不敢扣分。有的學(xué)生為了提高自己班級的量化成績故意破壞其他班的衛(wèi)生，而班主任對這種損人利己的事卻視而不見。出現(xiàn)了“為班級掙分是硬道理”的畸形“集體主義”。
有的班被扣分之后，班主任會到政教處大吵大鬧，非得把扣掉的分找回來，還有的班主任同時也是其他班的任課教師，他們會和檢查員“開玩笑”說若給自己班扣分就不讓他及格。
另外，量化標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)，評分標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，人為因素太多，分?jǐn)?shù)彈性太大，還有的老師或?qū)W生既評人又評己，使量化分?jǐn)?shù)缺乏可信度。
這里用幾個事例來說明量化管理制度的負(fù)面效應(yīng)：
一、7個點和12個點的故事。
x學(xué)校剛剛粉刷過墻壁，x日，檢查員（屬于甲班）在檢查衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)乙班衛(wèi)生區(qū)內(nèi)有幾滴涂料沒有清理干凈，就把該班衛(wèi)生分?jǐn)?shù)扣掉了2分，乙班衛(wèi)生委員把這件事告訴了班長，乙班班長在學(xué)校里是個很有“勢力”的學(xué)生，他氣沖沖到甲班找到檢查員說：“你不知道學(xué)校剛刷過涂料？你們班衛(wèi)生區(qū)沒有點？”然后拉著檢查員到了甲班，“數(shù)！看有幾個點！”檢查員無奈數(shù)完后說：“12個點�！币野喟嚅L說話了，“怎么著，我們班7個點扣了2分，你們班12個點，該扣幾分？要么我看著你給你們班扣分，要么你把給我們班扣的分劃掉，自己看著辦！”檢查員支吾了半天，把扣掉的分劃掉了。
二、趴一人和趴兩人的故事。
x學(xué)校為了整頓課堂紀(jì)律，每節(jié)課由教務(wù)處或政教處專門人員到各班檢查上課情況，并把課堂紀(jì)律和任課教師課時費及班級量化成績掛鉤，其中一項是：上課時學(xué)生不準(zhǔn)趴在桌子上，一個學(xué)生趴著扣任課教師1分（扣課時費2元），扣該班量化分2分。
一次，查到x班語文課上有兩名學(xué)生趴著，當(dāng)記錄反饋到班主任時，班主任竟為其中一人開脫說他身體不舒服，家長打電話來說明過，并讓語文老師證明該生上課時一直在聽講（實際上學(xué)生是故意趴著的），要求教導(dǎo)處把兩人趴著改成一人。
此后，班主任在班里強調(diào)上課不能趴著，就是睡也要坐直了睡。并且把班上公認(rèn)的自制力差的學(xué)生調(diào)到了檢查員從門窗看不到的座位上，即所謂的'“安全地帶”。
三、頭發(fā)和樹葉的故事。
x班衛(wèi)生區(qū)有一棵椿樹。秋天到了，樹開始落葉。一天，班內(nèi)衛(wèi)生區(qū)扣分了，原因是檢查員在課間檢查衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)其衛(wèi)生區(qū)內(nèi)有落葉。衛(wèi)生委員去評理說：“人還要掉頭發(fā)呢，樹怎么會不落葉子，更何況秋天到了�！睓z查員的回答是：“頭發(fā)掉多少不屬于我管，衛(wèi)生區(qū)只要有葉子就扣分。”于是，該班每天在早晨打掃完衛(wèi)生后，課間還要派值日生拿著方便袋，隨時打掃掉下的落葉，然后慌慌張張去上課。
像上面的事例還有很多，不恰當(dāng)?shù)剡\用量化標(biāo)準(zhǔn)，人為制造了班主任之間、班級之間的不正當(dāng)競爭，誤導(dǎo)了學(xué)生，使得在許多學(xué)生心里做好事是為班級掙分，對班級不滿就故意破壞紀(jì)律，以給班級扣分的方式來報復(fù)。這完全違背了管理者的初衷，也不符合教育規(guī)律。應(yīng)引起廣大教育工作者的注意。
班級管理反思 5
班級是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。筆者根據(jù)對班級管理的探索、實踐、體驗，談幾點看法：
一、把握整體安排，面向全體學(xué)生
我們在制定班級工作計劃時，“俯下身子”和優(yōu)秀學(xué)生一塊學(xué)習(xí)。既依照黨的教育方針，遵循全面發(fā)展的要求，切實把握學(xué)校的具體思路、安排，又深入分析學(xué)生，徹底了解班級集體的實際情況。這樣，既做到面向?qū)W生全體，又處理好優(yōu)秀學(xué)生和一般學(xué)生以及后進(jìn)學(xué)生之間的.聯(lián)系。
二、培養(yǎng)正確輿論，樹立良好班風(fēng)
正確輿論對于學(xué)生的自我教育非常重要。我們通過語言說理、榜樣示范、品德評價等多樣方法使學(xué)生樹立正確的是非觀，形成集體意識；以議論、評價、表揚與鼓勵的方式對班集體的動向加以肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生良好的榮譽感、自豪感和主人翁感，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又看到自己的不足。
三、完善班委會，培養(yǎng)工作小能手
班委會是全體學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境、安心學(xué)習(xí)的重要保證。我們在日常班級管理工作中要完善它。具體可從以下方面入手：
首先，善于選擇學(xué)生干部，通過全面考察，看他們是否關(guān)心班集體、愿意為同學(xué)服務(wù)，且學(xué)習(xí)成績較好，在學(xué)生中有威信，能起模范帶頭作用。
其次，善于使用學(xué)生干部，根據(jù)他們的能力、愛好、特長來安排他們在班委會的具體工作，從旁指點。
再次，善于愛護學(xué)生干部。既讓他們敢于負(fù)責(zé)，發(fā)揮創(chuàng)造性，又要拓寬渠道，加強引導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，彌補其生活經(jīng)驗的不足。對于犯了錯誤的學(xué)生干部，要講清道理幫助他們認(rèn)識并改正錯誤。而不采用壓服的辦法。
四、搞好民主管理，調(diào)動積極性
信任學(xué)生，充分傾聽學(xué)生干部和學(xué)生的意見，擇其善者而從之。使生與生、師與生融為一體，無拘無束地交流、溝通。不斷增強他們的主人翁感、責(zé)任感和義務(wù)感。
總之，班級建設(shè)要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生健康發(fā)展。
班級管理反思 6
班主任作為校長在學(xué)校管理中管理班級工作的助手，是全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作的一名普通的教師。作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，班主任工作是一項充滿挑戰(zhàn)的工作。當(dāng)班主任難，當(dāng)一個好班主任更難，凡是擔(dān)任過班主任工作的教師們都會有這種體會，尤其是現(xiàn)在的班主任更是責(zé)任重大。在十余年的工作中，教訓(xùn)頗多、經(jīng)驗甚少。怎樣才能當(dāng)好一個班主任,使自己所任的班級自始至終積極向上、和諧地發(fā)展。在反復(fù)的反思和總結(jié)中，覺得做到以下幾個方面是做好一個班主任的關(guān)鍵。
一、首先要做到公平、公正
學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的學(xué)生受到老師喜歡，可以說是人之常情，但作為班主任在處理班級事務(wù)時如果對不同的人有不同的處理方式，則往往會造成班上優(yōu)生和后進(jìn)生之間的矛盾，甚至?xí)觿“嗉壷袑W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的兩極分化，使原本積極向上而和諧的班級氛圍不但得不到鞏固，反而使這種氛圍惡化。所以作為班主任要做到對事不對人，嚴(yán)格遵守管理制度，力求做到公平、公正。
二、應(yīng)該言而有信，令出必行
言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理班級事務(wù)的重要原則。班主任說話不算數(shù)，表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，遇事不認(rèn)真思索，輕易許諾，那么學(xué)生也會在心中不信任班主任，時間長了會使班主任失去在中的威信，雖說怕你不敢和你正面沖突，他也會陽奉陰違，這必然導(dǎo)致你的管理工作難以開展。如果說了的話實現(xiàn)不了，一定要給學(xué)生說明原因，切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關(guān)，學(xué)生們也自己的一些思維，那樣只會弄巧成拙。所以班主任在中應(yīng)該言而有信，令出必行。
三、管理中應(yīng)做到嚴(yán)中有愛
嚴(yán)師方能出高徒，嚴(yán)的目的應(yīng)與教育的目的一致，與教育目的相背的嚴(yán)，往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而使教師與學(xué)生對立。我們應(yīng)該曉之以理，動之以情，做到嚴(yán)中有愛。有人說過，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級中的每一位學(xué)生，真誠地關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)中的點點滴滴，方方面面，他們才會真正喜歡你這個老師。只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學(xué)習(xí)的.信心。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，使嚴(yán)得到教育的目的，使愛具有化解一切的功效。
四、調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽放手讓學(xué)生參與管理
現(xiàn)代管理的一個重要思想就是以人為本的思想，人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動人的積極性出發(fā)，做好人的工作為根本。作為的組織者、指導(dǎo)者的班主任在中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，把學(xué)生從管理對象轉(zhuǎn)變?yōu)榈闹黧w，將的主動權(quán)交給學(xué)生，如采用值日班長制、衛(wèi)生值日制等。讓所有的學(xué)生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時才出面引導(dǎo)處理、協(xié)調(diào)解決，平時則是以指導(dǎo)為主，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的管理原則、以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為目的的體系，做實施素質(zhì)教育的探索者和實踐者。這樣既可以讓自己不那么累，也可以達(dá)到更好的管理效果。
五、多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生（尤其學(xué)困生）身上的閃光點
人之初、性本善。每個人都有一種與生俱來的好的一面，或至少屬中性面的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實化，也就是說，即使品行很差的學(xué)生，你如果細(xì)心觀察，也會發(fā)現(xiàn)他所具有的哪怕是很少的優(yōu)點。自尊心和榮譽感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動力。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚那些在他們身上看似不值一提的優(yōu)點，并努力擴大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。對后進(jìn)生要使他們感覺到你是在誠心誠意的幫助他，從而心悅誠服的接受批評，改正錯誤。作為后進(jìn)生，他們?nèi)鄙俚氖潜頁P而不是批評，有的學(xué)生可能自進(jìn)入學(xué)校后就是站辦公室或是受批評，批評的話聽得夠多了，或許也經(jīng)產(chǎn)生了抗體，而我們一句哪怕在大家看來很微不足道的表揚卻很可能激發(fā)起他學(xué)習(xí)和生活的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，就應(yīng)及時予以表揚和肯定，使其得到前進(jìn)的動力。
六、以身作則，率先垂范
作為學(xué)生在校園中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。比如：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時，自己首先就應(yīng)注意不說臟話，不亂扔煙頭，不遲到不早退等；在要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)時，教師自己也必須認(rèn)真準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，認(rèn)真講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng)；為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言傳，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個方面都做學(xué)生的典范。
作為一個優(yōu)秀的班主任，不僅僅是要做到以上幾點，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向那些經(jīng)驗豐富的班主任請教，努力提高自身的綜合素質(zhì)（包括文化修養(yǎng)，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)等），努力形成教育手段多樣化、方法靈活化的新型者。
班級管理反思 7
擔(dān)任班主任這些年，我也積累了一些管班經(jīng)驗，然而，我發(fā)現(xiàn)在班級管理日常的過程中，在管理中或?qū)τ趚件事情的處理時，我有時也違反教育常規(guī)，走進(jìn)誤區(qū)，在最佳的時間范圍內(nèi)，錯過了對學(xué)生的教育良機。在此把這些在班級管理中存在的問題提出來并做一反思：
管理班級可以說千頭萬緒，學(xué)生思想波動是瞬息萬變的，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，個性特別張揚，見多識廣，思維靈活，總感覺學(xué)生越來越難管理�，F(xiàn)在社會環(huán)境的變化，外界因素的日益復(fù)雜，以及每一代學(xué)生人生價值觀的不同，對班級管理提出了更高的要求。班級管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班級管理的不當(dāng)或失誤將直接導(dǎo)致學(xué)校管理和學(xué)生日常管理的脫節(jié)，也直接影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。
我認(rèn)為不要只顧重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，而忽視了班風(fēng)的作用，不要只顧用制度約束學(xué)生，忽視了對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。
我發(fā)現(xiàn)了自己雖然勤于班級管理，但過分重視制度管理，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主管理的`意識和能力。應(yīng)著重培養(yǎng)班干部的管理能力，經(jīng)過一段時間后，班上學(xué)風(fēng)班風(fēng)都發(fā)生了明顯變化，班級管理起來會輕松不少。
處理偶發(fā)事件，一定要控制自己的情緒。
作為班主任不能一聽到或遇到偶發(fā)事件，就怒火萬丈，批評和訓(xùn)斥學(xué)生，我想尤其不能當(dāng)著全體同學(xué)的面，否則很可能使本來很容易處理的事情傷害了學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
做一位優(yōu)秀的管理者，要重視家長的參與管理。
學(xué)生最怕請家長，家長最怕見老師，尤其是犯了錯誤的學(xué)生或者成績不好的學(xué)生。常常叫家長會把學(xué)生、家長置于尷尬的境地，使其自尊心受傷害。不但不能從根本上解決問題，反而會讓學(xué)生受到家長的斥責(zé)后，增加對老師的厭惡感，從而產(chǎn)生逆反心理，增加管理的難度。
班級管理反思 8
我個人認(rèn)為就是要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的各個方面都能像軍人那樣嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有人說：孩子的心田是塊奇怪的土地，你播下希望的種子，你會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，你就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，你就會獲得命運的收獲�？梢姡袨闆Q定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運，學(xué)生的行為習(xí)慣將影響他的一生。回首自己的班主任工作，給人的感覺就是忙碌、繁雜，忙碌與繁雜中懊惱、氣憤時常伴隨。班級工作永遠(yuǎn)達(dá)不到自己所期望的那種境界，我時常想：為什么自己這個班主任竟當(dāng)?shù)倪@么累呢？說實話，我可真不想當(dāng)這個主任。上學(xué)期，我在方面采取了一些措施，雖然起到了一定的作用，但效果不是那么顯著，學(xué)生的行為習(xí)慣還很有待培養(yǎng)。反思自己的，我認(rèn)為還應(yīng)該在以下方面進(jìn)一步努力。
一、進(jìn)一步優(yōu)化班級制度，使其更科學(xué)、更易于操作。
沒有規(guī)矩，不成方圓。對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，制定一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)是必不可少的。本學(xué)期我將在上一學(xué)期的班級考核方法上進(jìn)行變動，決定開展人人爭先進(jìn)的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個活動決定從文明、守紀(jì)、好學(xué)、衛(wèi)生四個方面進(jìn)行評比。每個方面都制定比較詳細(xì)的要求，如守紀(jì)花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀(jì)律就可以得到。四花評比活動是一天一評比，一周一統(tǒng)計，一月一匯總。每個孩子都有自己的紅花本，全班同學(xué)的紅花情況，都記錄在班級的紅花榜上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時有所了解。獎勵辦法就是用不同顏色的喜報作為不同層次的獎勵，大致分鉆、金、銀、銅四個級別。每一次頒發(fā)喜報，都作為一次孩子們相互交流的機會，讓比較快得到喜報的孩子說說自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說說自己怎樣克服缺點，獲得進(jìn)步的等。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強主人翁意識
主人翁意識是學(xué)生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)。現(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨生子女，家長的寵愛與呵護，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。為什么學(xué)生不守紀(jì)律？為什么學(xué)生亂扔紙片？為什么學(xué)生常犯錯誤？如果他們時時以集體為重，時刻為班級著想，把學(xué)校當(dāng)作自己的家，把班級當(dāng)作自己的家。我想就不會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的違反紀(jì)律的現(xiàn)象了。在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感方面，我只是簡單的對學(xué)生進(jìn)行說教，這種蒼白無力的說教是不會深入學(xué)生的內(nèi)心的。本學(xué)期我將多給學(xué)生講些有關(guān)這方面的事例，多開展這方面的活動，通過一個個活生生的事例來感染學(xué)生，使他們逐步增強主人翁意識，真正理解班興我榮，班衰我恥的涵義。
三、開好每周一次的主題班會
班會是周周開，每周的班會，我大部分時間是布置學(xué)校的任務(wù)，針對班級情況向?qū)W生提出一些要求，讓學(xué)生不能這樣，不能那樣，否則扣分怎么怎么的。班會是周周開，可上周班會上強調(diào)的問題，下一次班會上仍然強調(diào)，這樣的班會開的有什么意義呢？學(xué)生根本就沒有把老師的要求放在心上，他們該怎樣還是怎樣。是學(xué)生無可救藥嗎？是學(xué)生太不聽話嗎？難道自己就沒有責(zé)任嗎？就拿學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來說吧，可以說現(xiàn)在有不少學(xué)生都不想自覺學(xué)習(xí)，如果不是老師要檢查，恐怕能自覺寫作業(yè)的人是越來越少了。對于那些經(jīng)常不寫作業(yè)的同學(xué)，可以說，我批評的比較多。但這樣的批評并沒有收到多好的效果。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生他們并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并沒有從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。我想我們可以利用班會課讓學(xué)生了解一些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果，學(xué)科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。
四、團結(jié)各科任教師，共同加強。
教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為班主任應(yīng)增加與各科任教師的交流，向各科任教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并通過各科任教師了解班級各學(xué)科的`學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等。以便有的放矢的加強。
許多老師的方法都值得我學(xué)習(xí)、借鑒，但你不可能把它一下子都運用到自己的中，并且有些方法也不一定都適合你和你的班級。因為我們教育的對象是學(xué)生，是一個個鮮活的生命，是一個充滿著變化的生命體。一時之間，我不可能把所有的方面都做好，我只要盡可能把我預(yù)計所做的做好，收到一定的成效，我已心滿意足。我們當(dāng)老師的，教書育人就是我們安身立命之本，把書教好了，把班主任當(dāng)好了，就心安理得了，其他事情也就更加舒心順暢了。平凡的人之所以偉大，可能就是把自己該干的事情干得盡善盡美之后，被那些還沒有干到盡善盡美的人稱之為偉大吧。
最后，我想與班主任們來重溫一遍兩位名人的教育名言，一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話，他說：教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。一位是前蘇聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯，他寫了一本題為《教育詩》的紀(jì)實小說，他認(rèn)為：教育是像詩歌一樣美好的科學(xué)，尤其是教育學(xué)生的過程更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。祝愿我們能夠在教育過程中充滿愛的激情，讓愛的激情像燦爛的陽光一樣普照每個學(xué)生的心田之上，用畢生的心血譜寫像詩歌一樣無限美好的教育詩篇。
班級管理反思 9
班級具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個性成長的最小環(huán)境。班級管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。講究技藝的班級管理能消除師生間的隔閡，增強教書育人的效果，能讓班級取得令人滿意的成績，讓每個學(xué)生成才。班級管理中要嚴(yán)格要求同學(xué)，建立起一個堅強有力、深得同學(xué)信任的班會和團支部，發(fā)揮班級自我管理的作用，同時，要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，最終使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍。以下從幾個方面談?wù)劚救藢Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸c粗淺體會。
一、狠抓起始階段
俗話說得好，“良好的開始是成功的一半”，這說明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天，就對同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠實正直、有遠(yuǎn)的理想和豐富的感情；二是聞過則喜，與那些指出你缺點的人做朋友；三是不斷修身；四是互互助，共同進(jìn)步；五是遵紀(jì)守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機；七是保證充足的睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長、老師通氣；十是我們要形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里，更要身體力行。
二、班集體的形成及管理方式
我班學(xué)生經(jīng)過近一年的培養(yǎng)和鍛煉，已逐步形成一個良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個班集體里每學(xué)期期初要通過、自薦、無記名投票等方式選出那些成績好、辦事公道、組織能力強、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長、副班長、團支部書記、副團支部書記、紀(jì)律檢查員、學(xué)習(xí)員、體育員、勞動員、文娛活動員，由他們組成班。為了發(fā)揮班的主導(dǎo)作用，我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外，充分相信他們、依靠他們、尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班級自我管理的作用。
同時為了讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用，我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會課讓學(xué)生輪流上等等，因為學(xué)生對班級的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班主任，而且學(xué)生在通過完成規(guī)定的工作任務(wù)中，掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評價等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，使全班成為一個有機整體。也使每一個同學(xué)親身體會班級管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，使學(xué)生自覺養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為做好班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，讓學(xué)生自己管理自己，使得每一個學(xué)生的個性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展，使每一個學(xué)生在班級管理的'實踐中提高自己的素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對我們的要求。
三、努力形成融洽的師生關(guān)系
對于多數(shù)教師來說，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅持平等，對學(xué)生不抱偏見，堅持客觀、公正、發(fā)展地評價每一個學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在教師節(jié)時、班級學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花，當(dāng)老師生病時，他們會自發(fā)去看望，等等”，這些雖然是小事，但是它蘊含著我班學(xué)生對老師的尊敬、信任、熱愛和感激之情！
我對每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展，設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿σ埠埽覞M懷熱情地關(guān)心愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，引導(dǎo)他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。比如，在校開展各項比賽中，我會以此為契機，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量，他們在各項比賽中均取得優(yōu)異的成績，嘗到了成功的滋味，同時也增強了學(xué)習(xí)的自信心。
在學(xué)習(xí)方面，善于調(diào)動學(xué)生積極思維的技巧，使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力，具有提出問題的靈活性，鼓勵學(xué)生膽思維，積極愉快學(xué)習(xí)，不要一切都依賴?yán)蠋�，把老師的話�?dāng)圣旨；師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的平等、合作關(guān)系，從而營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件
學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開各任課老師的辛勤努力。在這方面，我注意協(xié)調(diào)好班級與各任課老師的關(guān)系，經(jīng)常利用班會課時間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點和多年來所取得的優(yōu)異成就，增強學(xué)生對老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)上課不專心聽講，及時找同學(xué)了解原因，做好學(xué)生的思想工作；如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等，不能來上課，我及時與任課老師溝通，這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
班級管理反思 10
半個學(xué)期以來，我班行為規(guī)范競賽能力保滿分1000分只是班級管理x階段的插曲而已，相信它只是我個人班主任生涯中空前絕后的機緣巧合，班級管理中多種因素錯綜復(fù)雜，沒有固定現(xiàn)成的模式可套用，我們的許多老師一旦接手班主任工作就能顯出英雄本色，形成自己鮮明的特點，每次班主任發(fā)言都能有讓人耳目一新的東西，下面我僅對個人的班主任工作談心得體會，其中有很多是老調(diào)重彈，希望對大家有所幫助，也希望大家能分享我的快樂。
一、勤：對勤的理解我從以下四個方面去認(rèn)識
1．勤在行動表率：
心理學(xué)告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內(nèi)因，當(dāng)外界環(huán)境持續(xù)影響時，習(xí)慣會形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán)力和紀(jì)律震攝，不良的行為習(xí)慣在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，學(xué)生犯錯時隊了羞愧以外還能有什么呢？并基本做到和學(xué)生一起參與學(xué)校各大大小小活動，不但能安定學(xué)生人心，榮辱與共，又可規(guī)范學(xué)生的行為。
2．勤在觀察細(xì)節(jié)
在班主任面前，許多學(xué)生表現(xiàn)出表面與實際的不統(tǒng)一，班級的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的，就算平時在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會有松懈、困惑等，班主任要在學(xué)生最不經(jīng)意時去發(fā)現(xiàn)他們的外在行動和情緒變化，并且應(yīng)發(fā)動班干部注意收集細(xì)節(jié)信息，并在最快時間內(nèi)反饋到班主任，班主任作出認(rèn)真記錄，不看表面，批評表面為善者，學(xué)生最怕也最佩服班主任對細(xì)節(jié)的了如指掌。
3．勤在分析學(xué)生特點：
五十個學(xué)生就有五十個不同的個性和特點，我通過觀察學(xué)生在平時行動中表現(xiàn)，以及其他同學(xué)的側(cè)面了解，全面細(xì)致的了解他們的責(zé)任心，學(xué)習(xí)方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點等，這樣班主任能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”，在大家眼里重點班的同學(xué)都很乘，其實不然，我班也很復(fù)雜，有個性的人很多，如葉豐，個子較高，但自理能力不強，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現(xiàn)；極意見墨者黑；繆黎明在細(xì)節(jié)上個人主義只顧個利益，但又有大道理的集體主義；平時坐相不規(guī)范能讀好書，反之則會成績下降的李崇刻；還有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的紀(jì)律，認(rèn)為人沒有朋友，喜歡用血腥和暴力來統(tǒng)治紀(jì)律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費盡心思，讓省心理學(xué)教授也感到困難重重。
4．勤在師生交流
我們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)常深入教室中與學(xué)生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴(yán)之師，又能成為知心朋友，經(jīng)常利用各種機會和不同場所（校園路上、教室內(nèi)等）通過富有誠意的言語，發(fā)自內(nèi)心的激勵去激發(fā)學(xué)生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學(xué)生最松懈、最需要的時候關(guān)注他、激勵他。一學(xué)期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個人問題。如案例，戀愛萌芽的現(xiàn)象處理等。
二、意識的強化和灌輸
物質(zhì)決定意識、意識又反作用物質(zhì)，意識的力量是不可估量的，這個學(xué)期之所以能成功，是我從上學(xué)期軍訓(xùn)開始就始終堅持、反復(fù)灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識：品質(zhì)規(guī)范的意識；爭強好勝意識；認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識。
1．品質(zhì)規(guī)范意識：早在軍訓(xùn)前一天，我就告訴學(xué)生我的處事原則：行為品質(zhì)是衡量好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)。在幾年班主任工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對班級實際情況和班委全體同學(xué)共同討論不斷完善班級規(guī)章制度，有長期的、特定時期的等等，這個學(xué)期真正做到制度最完善，材料最詳細(xì)從每日值日班長，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一本學(xué)校、家庭、學(xué)生聯(lián)系手冊，同時重在落實，每天監(jiān)督，經(jīng)常抽查，經(jīng)常以電放聯(lián)系家長，努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范，如軍訓(xùn)前一天就通知家長以后只能買白襯衫或T恤，藍(lán)色西褲，強調(diào)禮儀形象；并經(jīng)常訓(xùn)練如小學(xué)生一般的端坐兩坐鐘；無論什么集會始終堅持做到坐的直，不看無關(guān)書，不講無關(guān)的話；嚴(yán)格用制度處罰人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學(xué)生理科思維不如其它三個重點班，我就花大力氣，狠抓理科學(xué)習(xí)規(guī)范，如上課作筆記規(guī)范，解題規(guī)范，作圖規(guī)范等，我相信只要能堅持到底，我班的理科素質(zhì)和領(lǐng)悟力一定會增強的'。
2．爭強好勝的意識
假如你的生命還激情，你就要學(xué)會奮斗，我經(jīng)常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標(biāo)，只要心中燃燒著求勝的欲望，必會激發(fā)潛伏的能力，增強集體榮譽感，現(xiàn)在這種意識扎根于集體每一位同學(xué)中。運動會我班沒有體育人才，正是提早準(zhǔn)備和求勝欲望使選手們高水平發(fā)揮，奪取意想不到的團體總分第四名，本學(xué)期本八次衛(wèi)生大掃除中七次一等獎，寢室管理我班獲獎旗總數(shù)接近全�？倲�(shù)一半等等。我班干部在學(xué)習(xí)思維活躍性的不足導(dǎo)致上學(xué)期兩次重大測試在四個重點班排第四，本學(xué)期通過學(xué)習(xí)小組的的開設(shè)和分層作業(yè)布置的不同措施，加大力度抓學(xué)習(xí)許多同學(xué)要為班級而學(xué)，這個學(xué)期期中考尖子生涌現(xiàn)了總成績也上升一個名次，這更激發(fā)班級的斗志，我們又有新的目標(biāo)……
3．認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識
班級無大事，處處是小事，踏踏實實做好每一件小事，培養(yǎng)責(zé)任心，我自己以及讓班干部學(xué)會注意觀察每一位同學(xué)在小事中表現(xiàn)和工作態(tài)度，以小見大，把蛋糕做大。如通過講述自己對工作的負(fù)責(zé)態(tài)度的經(jīng)歷，讓學(xué)生在做任何一件小事上都要有責(zé)任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷磚擦三遍，既體現(xiàn)耐心，又培養(yǎng)責(zé)任心……
通過不負(fù)責(zé)使班級造成失誤的案例，去教育學(xué)生。
三、多反思多自我批評
1．抓住教育契機，做一位有思想的班主任
要仔細(xì)構(gòu)思一個學(xué)期總體教育思路，要有敏銳的警覺力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應(yīng)階段制定靈活多變的招數(shù)，每個階段突出不同重點，讓學(xué)生感覺要有變化，要適應(yīng)新情況，如開學(xué)初做什么，假期做什么，學(xué)校活動時做什么，雙休日怎樣落實檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎(chǔ)上，提出下半學(xué)期班級創(chuàng)建“高效、團結(jié)、和諧，奮進(jìn)”的集體新目標(biāo)，并對班干部隊伍和學(xué)習(xí)方式實行改革等。
2．通過對比多反思自己工作的不足
沒有人講自己已經(jīng)很完美了，我經(jīng)常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責(zé)備自己而是經(jīng)常去觀察其它班主任有哪些新做法，自己能否學(xué)學(xué)，另外在班級以身作則開展自我批評，形成榮辱與共的思想。
四、班干部培養(yǎng)與自主管理
干部的培養(yǎng)上我花了很多時間，通過一個半學(xué)期的觀察和篩選，到目前為止，一批責(zé)任心強，特別能干的學(xué)生干部已成長起來，我通過近十次的會議和培訓(xùn)將自己一套的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，為創(chuàng)建良好班集體打下堅實基礎(chǔ)，并督促班干部通過經(jīng)常性的開會，去制定各項工作計劃。讓班干部成為班級管理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺得班主任的作用是永遠(yuǎn)無法替代的。
老師們！當(dāng)班主任有苦惱有快樂，我希望輕松快樂的心情與我們永遠(yuǎn)相伴。
班級管理反思 11
所謂班主任就是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。同時也是一個班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個班級靈魂的存在。有班主任曾經(jīng)說過這樣的話有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。我覺得很有道理，那么怎樣成為一個優(yōu)秀的班主任呢？
1、以身作則，言傳身教：以身作則，言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的�？鬃釉f過其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要想維持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到。
2、知人善用：很多老師喜歡用人唯才，喜歡提拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作為班干部，輔助自己的教學(xué)工作。我認(rèn)為班干部最重要的事情是團結(jié)同學(xué)，架起學(xué)生和老師之間的橋梁，往往能夠做到這點的并非是老師眼中的好學(xué)生，因此作為班主任應(yīng)該學(xué)會知人而善用。
3、尊重和理解：教育專家常說理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作為一名班主任，如果能做到像一個真正的朋友一樣，欣賞自己的學(xué)生，傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，那么無疑他是一名優(yōu)秀的班主任。有人可能會說如果這樣，老師威信何在，怎么管理學(xué)生？其實老師的威信是建立在被尊重的基礎(chǔ)上，想要受到尊重首先應(yīng)該尊重別人，即使他是你的學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。
4、鼓勵教育：人都是聽覺動物，都喜歡贊美的語言，尤其是老師對學(xué)生的贊美�，F(xiàn)在不都提倡鼓勵教育嗎，其實這不無道理，鼓勵可以增加一個人的.自尊心與自信心，同時也是成長與進(jìn)步的動力。作為班主任更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，即使他只是取得了一點小小的成就或者一點小小的進(jìn)步
5、允許犯錯：每個人都會犯錯誤，任何一個人的成長過程中都離不開犯錯誤，人就是在不斷犯錯和改錯中成長的。作為老師，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。當(dāng)然允許不代表寬容，更不是放縱。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，作為班主任應(yīng)該及時指正，避免學(xué)生迷失正確的方向。
6、和家長配合：學(xué)生的生活基本上就是兩點一線，不是家就是學(xué)校。因此，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長和老師有著共同的目標(biāo)那就是把孩子培養(yǎng)成人，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任。作為老師應(yīng)該及時把孩子在學(xué)校的情況一五一十的反映給家長，作為家長也應(yīng)該把孩子在家庭的情況反饋給老師，只有雙方緊密配合才能讓學(xué)生茁壯成長。
班級管理反思 12
班級管理，說起一年級，曾經(jīng)或現(xiàn)在仍在帶的老師，怎能不產(chǎn)生又喜又憂，又愛又恨的感情呢？他們可愛單純卻幼稚無知，思想空如白紙，想象卻可天馬行空，一邊讀著義務(wù)教育的課本，一邊想象幼兒園的游戲生活，真是快哉！
以前不曾發(fā)覺，老師，對一年級的孩子實在是太重要了。教育的向師性在一年級學(xué)生那體現(xiàn)無遺。今年我剛加?xùn)|實驗小學(xué)的教師隊伍，就接過了一年級新生班級。當(dāng)時在想，我也曾見識過一年級的厲害的（主要看以前有人唉聲嘆氣，怨天尤人），我該如何帶好他們呢我怕我無法勝任。
一、學(xué)生的向師性。
學(xué)生很容易模仿老師，特別是思想空白的一年級學(xué)生。根據(jù)我的觀察，另外一個班的班主任是個性格溫和的老師，結(jié)果該班學(xué)生普遍溫和、溫順，像只只綿羊。而我?guī)У膶W(xué)生，像極了我，做事風(fēng)來雨去，甚至有一個老師說我的學(xué)生極具“破壞力”。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
上次去百祿小學(xué)上課給老師們聽，發(fā)現(xiàn)了那班小朋友的一個好習(xí)慣：對于老師布置的任務(wù)，完成了就舉手等待老師提問或夸獎，而不是吵鬧或東張西望。我的學(xué)生沒有這個習(xí)慣，但我的學(xué)生也有個好習(xí)慣，那就是讀書姿勢還不錯。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在入學(xué)之初就開始強化練習(xí)養(yǎng)成，不然久而久之對不好的習(xí)慣難以矯正。
三、一年級的班風(fēng)。
班風(fēng)決定學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量高低和學(xué)生素養(yǎng)高低的`關(guān)鍵因素。而班風(fēng)是怎么樣形成的呢？我覺得這其中有一個因素就是“帶頭人”。良好的班風(fēng)需要優(yōu)秀的、乖巧懂事的同學(xué)去帶動。
四、系統(tǒng)的管理手段。
管理一個班級，真的不能心血來潮，想到什么做什么，而是一套系統(tǒng)的自我理論來理清管理思路，教齡較長的老師，就有一套屬于自己的管理經(jīng)驗，我們也可以稱之為比較系統(tǒng)的理論。
班級管理反思 13
作為老師，我心里一直在琢磨著：如何教育好我的學(xué)生，讓學(xué)生們從心里喜歡上我的課，喜歡我這個老師。通過和同事們交流，再加上自己多年來的工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)我們對待學(xué)生應(yīng)該“多表揚，少批評”，表揚學(xué)生比批評學(xué)生的效果好得多。從心理學(xué)角度來分析：每個人的心里都渴望得到別人的肯定，這樣會給人帶來愉悅感，增強自信心。平時我們大人都喜歡聽表揚的話，更何況小孩子呢？
前幾年，我一直教高年級的語文，高年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自制力了，課堂上的紀(jì)律基本上不用怎么管，即使他不想聽講，也能控制住自己不隨便說話，一節(jié)課很快就平平靜靜的過去了。這幾年我下來教低年級，一班80多個孩子，一節(jié)課嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，我的嗓子喊啞了，腿也跑酸了，可是效果呢？一點作用也沒有。每當(dāng)孩子們作業(yè)做錯時，又訂正幾遍都不正確，我的嗓門便會大起來，可是嗓子越大，效果越差。每當(dāng)孩子們在課堂上寫作業(yè)時，前幾分鐘還可以，接下來孩就是邊寫邊說。教室里你一言我一語，不管你怎樣大聲地喊：“安靜，安靜！”他們就好像沒有聽見一樣，毫無顧忌地我行我素。有時我想抓一個典型狠狠地批他一頓，來一個殺雞給猴看，可當(dāng)你厲聲的點到一個孩子的名字時，他會忽閃著大眼睛，直直的看著你，卻不知道自己犯了什么錯，一副委屈的樣子，把你氣得哭笑不得。一節(jié)課你別想安靜十分鐘。自己覺得對孩子們很負(fù)責(zé)，可是孩子們就是沒有多大的改變，心里一直是悶悶不樂。
后來聽同事說：“這時候，你生氣是沒有用的，要學(xué)會表揚�！敝�，我也試著用表揚這種方法，效果果然不錯。從此，表揚就成了我上課的法寶。
上課前，只要孩子們不安靜，我會掃視一遍教室，總會有幾個坐姿端正的孩子，此時，我會不動聲色說：“表揚xx，他已經(jīng)為上課做好了準(zhǔn)備�！边@樣叫上幾個名字之后，教室里立刻就鴉雀無聲。我就可以順利地上課了。在上課的過程中，只要我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子不認(rèn)真聽講，我就會大聲地說：“表揚xx，他是最會聽講的孩子，眼睛一直看著老師。我很喜歡他。”遇到孩子們寫作業(yè)時，只要有說話聲音，我就會拿出我的法寶，和顏悅色地說：“表揚xx，看他的坐姿最端正，書寫最漂亮�！逼渌暮⒆右宦�，就會立馬糾正自己的坐姿，并且閉上嘴巴，都會認(rèn)真地寫字。雖然每次只能堅持幾分鐘，但要比你大聲吆喝他們管用得多。
靜坐時，我會想：同樣是一件事，如果你用欣賞的眼光去看待，就會讓人產(chǎn)生愉悅感，從而更愿意積極地配合你；相反，你總是用批判的角度去評價，就會使人產(chǎn)生逆反心理，也就不會聽取你的建議。因此，我們?yōu)槭裁床欢嘁恍┍頁P，少一些批評呢？我們有的教師很吝嗇，批評的話常常是脫口而出，而贊美的話在嘴邊卻又常常吞了回去。其是，我們應(yīng)該為孩子們多想想。他們沒學(xué)會心里也很著急，老師再批評他們，他們會更難受。
今年，我班有個孩子叫小遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，整天不愛說話，上課從來不舉手回答問題，作業(yè)質(zhì)量也是極差。我多次和他談心，鼓勵他先把字寫好�？墒歉淖儾淮蟆Ｖ笠豢吹剿麑懙淖鳂I(yè)，我就來氣，不由自主地就批評起來。前幾天經(jīng)典驗收，經(jīng)過我和家長的配合，經(jīng)常不過關(guān)的他也出乎意料的過關(guān)了，這讓我心里有了一點寬慰。借此機會我就大力在班里表揚了他。他立刻有了一點點進(jìn)步，雖然很小，但證明他已經(jīng)在行動了。他的.媽媽見到我時，高興的說：“李老師，明遠(yuǎn)近段一回家就開始寫作業(yè)，特別聽話，他說你表揚了他。是不是真的啊？”我不好意思地說：“是真的。孩子的字這一段也有進(jìn)步，你也要多鼓勵呀！”是啊，孩子們是多么在乎老師的表揚。尤其是那些學(xué)習(xí)成績不好還有自卑感的人，他們由于長期不被老師關(guān)注，一般都很心虛，看起來好像缺乏自尊心，實際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂λ麄兊脑u價。
因此，作為教師我們不應(yīng)該讓表揚的語言堵在咽喉。批評別人，弄得自己也不開心，為什么不慷慨的送上一句表揚的話，讓雙方都快樂一些呢？
讓我們每一位教師都擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點，真誠地去表揚他們!讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中成長。我們老師也輕松地上課，享受一種幸福的教育生活。
班級管理反思 14
在上次的月考中，由于班里的成績考得不錯，我在無意識中對自己的要求有了放松，在心理上少了警惕之心，對班級的管理有些地方落實不到位，使班級的紀(jì)律有所松弛。俗話說，“從善如登，從惡如崩”，司馬光也說過“由儉入奢易，由奢入儉難”。
要想沾染松散的風(fēng)氣，沾染壞的習(xí)慣，確實是很容易的，但是要想將一盤散沙凝聚成鐵板一塊，卻是難上加難。好在時間很短，學(xué)生的壞習(xí)氣還沒有形成，亡羊補牢未為遲也。
雖說我班的考試成績較以前稍有退步，但是我們的名次還是較為靠前的，仍有著很大的激勵力量。在今后，我一定和全班同學(xué)保持一顆警戒之心：戒掉驕傲，戒掉浮躁，戒掉自我放松的心理，戒掉自暴自棄的念頭。對于破壞班級穩(wěn)定大局的，對于給班級摸黑的同學(xué)，一定加大懲罰的力度，同時加強對其的'思想教育。讓同學(xué)們意識到自己的不足，一切從小事做起，從身邊的事做起，多找自身的原因，杜絕怨天尤人，達(dá)到聚沙成塔積羽沉舟的目的。好則獎勵，差則批評，使勿以惡小而為之勿以善小而不為的念頭植根于他們的心中，時刻約束自己的行為。
現(xiàn)在想來，班級成績的下滑，班級榮譽的喪失，我有著不可推卸的責(zé)任，因為我是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該對此具有預(yù)見性。而學(xué)生呢？他們的年齡較小，缺乏危機意識，對于今后的發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃。再說懶惰是人的天性，貪玩是當(dāng)代孩子們的天性，雖說他們意識，但畢竟是孩子。
而我卻是一個肩扛很多家庭期望的成年人，我的責(zé)任就是服務(wù)于學(xué)生，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班級管理反思 15
幼兒園幼兒園班級管理工作有其獨特性，既有對有所不同崗位教師教師的管理，又有對不同每種個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理工作等等。這就必須班主任要有多種戰(zhàn)斗能力能力：要有凝聚力，促使全班人員團結(jié)一致；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級教育工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的專業(yè)知識，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，籌設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，杜絕各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，催生帶動班級教育教學(xué)工作的順利開展等等。
一、良好班風(fēng)的形成很突出。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的'目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以在工作中使每一位到這個班級工作的老師都積極主動、充滿干勁。
二、班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)。
每個孩子有天性每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級所有的實際條件。我們必須從實際出發(fā)，扎實有效地開展組織工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力風(fēng)險因素的培養(yǎng)、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。
三、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務(wù)意識。
班長是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；老師要服務(wù)于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有彰顯了這種意識，才能真正文明禮儀，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。
四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
特殊工作性質(zhì)決定了班主任要安插好雙重角色。
首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的觀眾們各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作或使青春活力、團結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長做好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，張老師要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而即非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家有的放矢地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與學(xué)生家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)課堂教學(xué)工作和所獨自承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體管理工作目標(biāo)下，互助互補，才唯有是成功的合作。這樣，工作才絕不因職責(zé)不明而科研工作遺漏，也不會因界限太清而延誤。
不論采取什么性質(zhì)，什么方法，有一點是不變的，那就是不論什么工作即便深入實際、講求實效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
班級管理反思 16
從原單位調(diào)離到區(qū)實驗小學(xué)不足一年，真正體驗大班的班主任工作不足三個月，可以說和原單位相比存在很多的不同。首先就是人數(shù)，實驗小學(xué)學(xué)生人數(shù)多，因此班級管理比原來要困難很多。其次，學(xué)生不太好管體現(xiàn)在學(xué)生敢不分場合的和班主任爭執(zhí)。而我個子不高，嗓門不大，無論是跟學(xué)生拼嗓門還是比力氣都是甘拜下風(fēng)，著實很是難為，還好，有副班的協(xié)助和辦公室老師的經(jīng)驗幫扶，總算是熬過了最難的一段時間，現(xiàn)在和剛開學(xué)比，似乎要好多了。
為了管好學(xué)生，我想到以獎代罰。比如，路隊間操表現(xiàn)好連續(xù)一周，則作業(yè)免寫一次，語文課中的默寫連續(xù)五次100分，獎勵手工雕刻香皂，可是，我發(fā)現(xiàn)路隊仍然站不好，在詢問了幾個有經(jīng)驗的班主任后，我采用選擇小隊長的方法，記錄表現(xiàn)好的`同學(xué)的辦法，以夸為主，逐步讓學(xué)生明白什么是好的路隊，目前不能說非常好，只能說比原來好，比原來要輕松一點。上課以小組為單位評比，經(jīng)常會用第幾組表現(xiàn)好，xx同學(xué)非常好，具體到人和組，具體到為什么表揚，我發(fā)現(xiàn)效果比單純說安靜要好。
總之，還在前進(jìn)的路上，希望自己可以慢慢摸索出大班的管理經(jīng)驗。
班級管理反思 17
一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨的教育作用。
最近認(rèn)真翻看了《班級管理》這本書，但我認(rèn)為有三點尤為重要：
一、多學(xué)習(xí)，多思
“學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，要多學(xué)習(xí)，多思�！�，只有學(xué)會學(xué)習(xí)、思，才能有所提高，否則永遠(yuǎn)不會進(jìn)步，只能是井底之蛙。是呀，在聽講座時，每次聽到他們張嘴就可以說出著名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過幾本教育專著呢？能說出幾句教育名家的名句？不學(xué)習(xí)，怎么能用知蝕武裝自己的頭腦，開闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢？
談到思，我想到了“每日三省吾身”這句話，但是自己又真正做到了幾次呢？這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤愛繃著臉批評，但是經(jīng)過思，覺得這種方法不好，孩子雖然紀(jì)律好了，但是師生之間的距離遠(yuǎn)了，心遠(yuǎn)了，應(yīng)該變換一種教育方式，于是當(dāng)她們第一次見孩子的時候，總是面帶微笑給孩子打招呼；當(dāng)孩子犯了錯誤之后，先表揚，再批評。時間久了，孩子和老師的關(guān)系越來越親密。這不就說明了思的`重要性嗎？因為否定昨天的錯才可以進(jìn)步！在今后的班級管理中，我也要向這幾位老師學(xué)習(xí)，多思自己的不足，從而改進(jìn)自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。
二、關(guān)愛每一個孩子。
人們常說，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業(yè)要求我們?nèi)勖恳粋�孩子，無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。愛那些聰明的、漂亮的、聽話的孩子很容易，但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的希望，因而我們的教師要多對孩子笑一笑，老師的微笑是陽光，孩子就是小花，花兒的生長離不開陽光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬不要出自我們之口，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多表揚，多鼓勵，孩子會在老師的表揚和鼓勵中找到自信，對學(xué)習(xí)充滿樂趣。
愛孩子，夸獎孩子，每天思自己的言行，笑著面對孩子，面對孩子的錯誤，笑著面對每一天，讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛，這才是一名合格的教師、班主任。
三、從細(xì)節(jié)處入手
班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動地的事，都是一些瑣碎的小事，可是細(xì)節(jié)決定成敗，所以我們的班主任工作就要從處著眼，小處著手，從細(xì)節(jié)處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯，因為低年級孩子喜歡讀童謠，他會在誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表，馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化，然后再對癥下藥，效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫我心，表我情，不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。
我相信，只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí)；善于思，勇于創(chuàng)造；敢于探索，肯于總結(jié)，我們就永遠(yuǎn)不會感到教育的枯竭！
班級管理反思 18
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作受理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學(xué)生的教育和班級管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
一、深入了解，對癥下藥。
思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤寂寞，同時，由于競爭激烈，風(fēng)險系數(shù)增，父母在外面經(jīng)受了更的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟條件好，家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
二、注重班干隊伍建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)步
1、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的'產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會傾向自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。
比較好的辦法應(yīng)該是先后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票，再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班組合。夏思維，我們班的班長，我了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強；何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事方，我讓她當(dāng)文娛員；考慮到出操、很程度上映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學(xué)出任體育員。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。
當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。
2、增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動中產(chǎn)生的，集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞掃除等，通過活動擴班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個家庭。
三、營造融洽的師生關(guān)系。
俗話說：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。
四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系的目的；在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強家的集體觀念和競爭意識。
除此之外，還要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。
五、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。在今后的班主任工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理反思 19
有時看著那些平時不太管理班級的班主任老師輕松自在的樣子，心里充滿了疑惑。經(jīng)地一段時間的觀察和反思，我漸漸明白，要想管理好班級還真要細(xì)細(xì)琢磨：
一、用榜樣法給孩子確立行動的準(zhǔn)則
小學(xué)生缺乏自我判斷的能力，他們對真、善、美的認(rèn)識還處在朦朧狀態(tài)中，在和老師的接觸中，他們認(rèn)為老師是無所不能、十分完美的。于是很多時候，他們總是習(xí)慣地把老師對事物的認(rèn)識，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無過，為了給孩子們做一個榜樣，所以我們要嚴(yán)格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。
二、公正、平等地對待每一位學(xué)生
在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動，都會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任老師更要時刻注意，平時課上的提問，下課后的與學(xué)生交流，課間和學(xué)生的`游戲都要和大部分同學(xué)一起，千萬不要總是和一部分優(yōu)等生在一起，讓別的學(xué)生感覺到你喜歡他們，是因為他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。班主任老師要平等對待對每位同學(xué)，尤其對學(xué)困生更要關(guān)愛有加，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，用愛激勱他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自己。
三、時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個班幾十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，耐心地引導(dǎo)。孩子們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)孩子喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些名人的故事給他們聽。用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，他們聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想、說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好、說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
總之，要管理好班級決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級管理水平，才能讓自己的班級管理更完美。
班級管理反思 20
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班主任要想管理好一個班集體，并使班級能成為一個優(yōu)秀集體，需要班主任全身心付出多方面的心血。班主任不僅要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還需要有科學(xué)的班規(guī)、班紀(jì)，去規(guī)范學(xué)生日常的一言一行。
一、制度的產(chǎn)生與形成
班主任工作的核心就是“教育”和“管理”。班級離開了管理，很快就會支離破碎、一盤散沙。本學(xué)期我受學(xué)校、年級對班主任采用量化積分管理制度的啟發(fā)，建立了班級學(xué)生的“個人德育量化積分”制度。這項制度，在班里經(jīng)過將近一個學(xué)期的實踐，從班級里平時的反饋信息來看，證明這種制度對于班級的管理是初見成效的。
“個人德育量化積分”制度的具體做法是：首先，班主任要制定一張“個人德育量化積分表”，表中設(shè)有紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、好人好事等項目，這些項目可以反映學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)以外多方面的表現(xiàn)情況。我每周在班里貼一張“個人德育量化積分表”，并安排值周班長記錄每位同學(xué)在常規(guī)管理方面的扣分情況，公布上墻，且注明扣分原因。每位學(xué)生每月設(shè)基礎(chǔ)分100分，每次學(xué)生違紀(jì)視情節(jié)輕重扣相應(yīng)項目分?jǐn)?shù)1～5分。每月結(jié)束后，我讓班長統(tǒng)計好結(jié)果交給我，并及時進(jìn)行總結(jié)，獎懲兌現(xiàn)。
二、制度實踐過程中的反饋信息
這項制度經(jīng)過我兩個月的實踐探索以后，得到以下兩種不同的信息反饋：
1、制度實施過程中反饋的積極作用
有的同學(xué)說：“自從這種制度出現(xiàn)后，班級的風(fēng)氣變得好起來了，班級紀(jì)律也好多了，同學(xué)們也有了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)成績也提高了�！�
有位女同學(xué)說:“我認(rèn)為‘個人德育量化積分’制度就是一種很好的管理制度，它比較全面地對學(xué)生在德、體、美、勞等方面做出了規(guī)范性的要求，也使我們明確了自己的不足，不斷反省自我�！�
班里的一位值周班長也發(fā)表了自己的見解：“用量化積分來評價一個學(xué)生平時表現(xiàn)的好壞，這種做法很好，但我覺得‘加分’項設(shè)立不妥，有些人為了加分，他們有意地去幫助別人，而他們的行為不是真正地出自內(nèi)心，而是為了自己能多加分。我認(rèn)為這種做法很虛偽，希望不要設(shè)立好人好事加分項。犯錯誤扣分是很值得提倡的，一個月下來，每位同學(xué)都可以清楚地了解自己的不足之處，以便以后改正。”
2、制度實施過程中反饋的問題和不足
班里有一位在學(xué)生會的學(xué)生說；“這項制度剛開始實行時很有用，可過了一段時間后，有少數(shù)同學(xué)又開始不遵守紀(jì)律了，他們認(rèn)為這積分制度對自己不會造成多大的影響，或者認(rèn)為班長扣分就是針對他們幾個人的�！�
又有一些同學(xué)說：“有些同學(xué)對班長的扣分表示不服，甚至?xí)c班長吵起來，這樣班長就會對一些同學(xué)睜一只眼、閉一只眼了�！� 一位學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀的同學(xué)說：“有時值周班長在一氣之下竟然扣掉違紀(jì)同學(xué)10分，我覺得他們的違紀(jì)行為不是很嚴(yán)重的，因此，有的'同學(xué)產(chǎn)生了反抗情緒，干脆破罐子破摔，故意搗亂，任由值日班長扣分了�！�
三、制度實踐后的反思
從以上同學(xué)反饋的信息來看，我深深感受到每位同學(xué)都是有頭腦、有思想且思維活躍的個體，他們都希望班級能有一個有利于自己學(xué)習(xí)成長的環(huán)境。雖然他們年齡還小，有些同學(xué)的看法還存在一定片面性，而以上卻代表著他們真實的想法。學(xué)生的思想發(fā)展還需要我們班主任去正確引導(dǎo)，如果班集體是一艘船，每個學(xué)生都是舵手，都有可能改變船前進(jìn)的方向。作為一名班主任，應(yīng)該是船上的船長，他的工作就是要控制好船的方向，使每個學(xué)生都可以借助這艘船，到達(dá)理想的彼岸。
一個制度，除了本身要具有科學(xué)性，更在于管理者去抓緊抓實制度的執(zhí)行落實過程，對于違紀(jì)同學(xué)要嚴(yán)懲不貸，再好的制度，沒有班主任抓緊落實，也可能是“大白天點燈”，一點效果也沒有。
事物往往存在兩面性，并不能十全十美，“個人德育量化積分”制度的實行需要一個過程，實行這項制度在對學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣形成的同時，也不可避免會產(chǎn)生一些不良后果。因此，管理者必須及時獲取制度的反饋信息，適時修改制度，以便發(fā)揮制度的最佳作用。
總之，班主任在班級中要營造一種凝聚力，它不僅是一個班集體良好班風(fēng)形成的推動力，而且也關(guān)系到青少年人格健康的成長。班級離不開班規(guī)班紀(jì)的約束，更離不開班主任的常抓不懈。
班級管理反思 21
幼兒園幼兒園班級管理工作有其獨特性，既有對有所不同崗位教師教師的管理，又有對不同每種個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理工作等等。這就必須班主任要有多種戰(zhàn)斗能力能力：要有凝聚力，促使全班人員團結(jié)一致；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級教育工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的專業(yè)知識，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，籌設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，杜絕各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，催生帶動班級教育教學(xué)工作的順利開展等等。
一、良好班風(fēng)的形成很突出。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的'，卻又無處不在，它可以在工作中使每一位到這個班級工作的老師都積極主動、充滿干勁。
二、班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)。
每個孩子有天性每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級所有的實際條件。我們必須從實際出發(fā)，扎實有效地開展組織工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力風(fēng)險因素的培養(yǎng)、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。
三、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務(wù)意識。
班長是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；老師要服務(wù)于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有彰顯了這種意識，才能真正文明禮儀，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。
四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要安插好雙重角色。
首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的觀眾們各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作或使青春活力、團結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長做好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，張老師要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而即非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家有的放矢地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與學(xué)生家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)課堂教學(xué)工作和所獨自承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體管理工作目標(biāo)下，互助互補，才惟有是成功的合作。這樣，工作才絕不因職責(zé)不明而科研工作遺漏，也不會因界限太清而延誤。
不論采取什么性質(zhì)，什么方法，有一點是不變的，那就是不論什么工作即便深入實際、講求實效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
班級管理反思 22
這學(xué)期的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班鹼，我讓學(xué)生充當(dāng)助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該抒泛的.，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處，使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個個體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
班級管理反思 23
班級是學(xué)校的組織細(xì)胞，也是學(xué)校教育教學(xué)工作組織實施的基本單位。因為班級管理的藝術(shù)，更多地體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營上。所以，班級管理既要有“管”，更要有“理”。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、實施者，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要力量，是學(xué)校組織和學(xué)生之間的橋梁、紐帶。班主任工作的好壞，直接關(guān)乎到學(xué)校教育教學(xué)的成敗。因此，班主任要在班級教育管理中做到以下幾點。
一、處理好“管”與“理”的關(guān)系
如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志�！肮堋本褪且�、規(guī)范、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時，“理”還包括協(xié)調(diào)、理順和理性的意思。協(xié)調(diào)，是指把不合適的工作制度、措施、方法等及時調(diào)整，而合適的、則要繼續(xù)推廣、繼續(xù)深化、發(fā)揚光大；理順指的是理順情緒，理順?biāo)枷�，理順關(guān)系，理順?biāo)悸罚焕硇�，就是要有科學(xué)意識，按教育規(guī)律辦事，班主任無論對待工作中的什么事都要有適度的分寸、科學(xué)的思維�！肮堋钡膫�(cè)重點在依靠權(quán)威推動別人，而“理”的側(cè)重點在依靠思考改變自己�！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”則體現(xiàn)著班主任的能力和智慧，決定著工作的深度和高度。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂趣。
二、提升能力帶好班
把班級帶成優(yōu)秀班集體標(biāo)志著班主任職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等素質(zhì)的基本成熟。能否把班級帶成優(yōu)秀班集體，需要班主任在管理中不斷提升能力。在“施愛能力”，豐富愛生內(nèi)容；“協(xié)作能力”，團結(jié)任課老師，主動與家庭密切合作，建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)；“個別教育能力”，制定優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生不同的施教措施；“激勵能力”，提倡正面教育，探索表揚學(xué)生的藝術(shù)，建立學(xué)生激勵制度的“四種能力”上下功夫。這就需要班主任做到：
1、重視班集體建設(shè)，建立德育故事庫、學(xué)生案例庫、管理方法庫和學(xué)生成長檔案，帶領(lǐng)學(xué)生努力把班級建設(shè)成為“最好的班級”。
2、全面了解每一位學(xué)生。了解學(xué)生的家庭構(gòu)成、父母職業(yè)、經(jīng)濟狀況、致殘原因、語言康復(fù)情況以及學(xué)生內(nèi)心需求、學(xué)習(xí)能力等，有的放矢的實施教育。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、語言習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等良好習(xí)慣將是他們終身受益。
4、用欣賞的眼光看學(xué)生。在班級管理工作中，要把學(xué)生看成天使，努力去尋找他們的優(yōu)點，并由衷地欣賞他們。無論多么調(diào)皮的學(xué)生，身上總有優(yōu)點。班主任做有心人，俯下身子看學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友。
5、捕捉“最佳教育時機”實施教育。班主任要經(jīng)常和學(xué)生一起活動。在活動中隨時隨地都會出現(xiàn)一些看起來很平凡的小事，在紛繁復(fù)雜的“小事”當(dāng)中，迅速捕捉“最佳教育時機”及時對學(xué)生進(jìn)行教育。
6、關(guān)注“雙困”生。對于智力障礙、品質(zhì)有缺點的學(xué)生，班主任要盡己所能關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、情感和需要。因為，每個學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，而一些情況特殊的學(xué)生，他們對愛的渴望尤為強烈。
三、鉆研業(yè)務(wù)上好課
班主任也和任課教師一樣肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)。精湛的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)特長，對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的感染教育作用。班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級教育任務(wù)，推動班集體建設(shè)；才能在學(xué)生中樹立威信，取得學(xué)生的信任。作為班主任，要在學(xué)科教學(xué)或者說專業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀你的課堂，同時在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，殘疾的時間和程度也不同，班主任對他們的要求要因人而異。幫助不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，可以使每個學(xué)生都有成功的希望和成就感。
2、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對班主任而言，最重要的不是知識的傳授，而是方法的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都不可忽視，要調(diào)動多種感官學(xué)習(xí)，不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法。
3、養(yǎng)成良好的'思維習(xí)慣。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要理解知識的原理、來龍去脈、前因后果，只有理解了才記得住、記得牢、用得活；要勤總結(jié)，對學(xué)過的知識、做過的習(xí)題，要及時復(fù)習(xí)、反復(fù)鞏固、總結(jié)規(guī)律性的東西，這樣才能事半功倍。
四、加強修養(yǎng)育好己
班級教育成功靠什么？靠帶好班，靠上好課。帶好班靠什么？上好課靠什么？實踐告訴我們，帶好班、上好課靠的是育好己。班主任在日常工作中要自覺加強自我修養(yǎng)，行之有效的措施有：
1、樂于實踐。勤勤懇懇、腳踏實地、一絲不茍、始終如一，上好每堂課，教好每一個學(xué)生，帶好一個一個班。在實踐中不僅提高了自己對班級教育目標(biāo)的駕馭能力，而且磨練了意志，堅定了信念。
2、不斷學(xué)習(xí)�，F(xiàn)今知識不斷更新，需要教師不斷更新教育理念，更新知識結(jié)構(gòu)。要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地積聚能力，不斷地增值。認(rèn)真讀書，不僅要全面掌握班主任專業(yè)知識，而且還要注意吸納古今中外文化之精華，豐富自己、開闊眼界、寬廣胸懷、提升境界。
3、善于反思。反思主要包括：對教育實驗的反思、對教育行為的反思、對教育現(xiàn)象的反思、對教育理論的反思。在所有的反思中，最有價值得反思，是對自己錯誤的反思，要善于把自己教育失誤變成教育財富。做一個不停思考進(jìn)而成為一個有思想的班主任。
4、勤于動筆。勤于動筆，是提高自己的寫作能力的最佳途徑。寫作與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是源泉，閱讀是基礎(chǔ)，思考（反思）是靈魂。在寫作中整理自己的思想，檢點著自己的言行去偽存真，由表及里，提高覺悟水平，提高思想理論水平，也提高了實踐水平。
班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長，是一個跌宕起伏，有時候甚至是驚心動魄的過程，比如，面對一個后進(jìn)生，誰也無法預(yù)料明天他會給自己惹事么禍?zhǔn)隆?“教育，每天都充滿懸念”，這里的“懸念”，就是我們通常所說的“教育難題”。作為班主任每一天都可能會碰到“懸念”，解決不期而遇的“懸念”，進(jìn)而研究，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后有期待著下一個“懸念”……如此周而復(fù)始，這便是教育的無窮魅力！
參考文獻(xiàn)：
張寧生《聽力殘疾兒童心理與教育》
譚仁杰《做研究教師》
王曉賢《聾校教育學(xué)》
張行濤《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》
班級管理反思 24
關(guān)于管理，魏書生說他一靠管理，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一。學(xué)習(xí)了魏書生一系列做法后，再來對比、反思自己的工作，不難發(fā)現(xiàn)，由于自己缺乏工作經(jīng)驗和必要的科學(xué)理念作指導(dǎo)，導(dǎo)致了在班主任工作期間，有很多失誤的地方，這不僅使自己感到工作很累，更重要的是管理效果并不是很明顯。為了不斷提高班級管理的效率，有必要在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，反思自己工作中的不足。
首先，學(xué)生在教育活動中普遍缺乏主動權(quán)和平等權(quán)，他們只是被動參與，缺乏積極性和主人翁意識，應(yīng)不斷提高學(xué)生參與班級管理的積極性。雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的，然而另一方面，共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的'可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任，同時多組織一些他們感興趣、愿意主動參與的活動。
其次，要允許學(xué)生犯錯誤，同時不要希望學(xué)生一下改掉所有的毛病。作為班主任，要以“熱愛學(xué)生”我自己工作的出發(fā)點，去處理一切學(xué)生的問題。對于學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣賢，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，換句話說，如果一個學(xué)生連一次錯誤也不會犯，那他已成為一個木頭人了。我們的任務(wù)不是去職責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)，讓他們在人生的品味中，尋找真實的生活。另一方面，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的毛病不是一天形成的，想讓他克服和改正，也不是三兩天就能見效的，這需要一個過程。一個人生了病，至少還要經(jīng)過一兩個療程才能治愈。改掉一個壞習(xí)慣，要比治病艱難得多。因此，學(xué)生在改正錯誤的過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的，只要他在朝著良好的方面努力，即便是一點點變化也是可喜的。
第三，在溝通過程中，要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。通過相互間的溝通，師生得以意見交流，才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的效果。但在溝通中，一定要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活，懂得珍惜，懂得尊重，在自我體驗中長大。
第四，要引導(dǎo)班干部在工作時既要樹立威信，又要團結(jié)同學(xué)，不能與同學(xué)之間直接對抗，特別要注意工作方式方法，為了讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，可以用值日生管理班級，每人輪著來做班長，值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會，同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
古語曰：“他山之石，可以攻玉”，作為班主任難免都會遇到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理反思 25
作為一名幼兒園教師，在教學(xué)過程中需要不斷反思自己的思考與行動，以便更好地適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
教師需要關(guān)注每個幼兒的不同需求，并根據(jù)幼兒的個性化特點給予不同的支持和幫助。教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的`成長和發(fā)展，幫助他們掌握重要的基本技能和知識，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長。
教師應(yīng)該做好班級管理工作，確保幼兒園的安全和秩序。教師應(yīng)該關(guān)注幼兒園內(nèi)的每個小細(xì)節(jié)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施。例如，教師應(yīng)該制定好班級規(guī)則和紀(jì)律，讓幼兒了解何為正常行為和不正常行為，讓他們發(fā)展出好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
最后，教師應(yīng)該和家長保持緊密的聯(lián)系，增強與家庭的溝通和協(xié)作。教師應(yīng)該及時向家長反饋幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，讓他們對幼兒的成長更加關(guān)注和支持。同時，教師也需要傾聽家長的意見和建議，以便更好地適應(yīng)幼兒的需求。
幼兒園班級管理反思性教師的思考與行動需要不斷重視，以便更好地適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，以及營造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
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