學(xué)校如何對教師人本管理

　　導(dǎo)語：學(xué)校人本化管理在于發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校的工作既緊張有序，又充滿靈活性和人性化，“教師是太陽底下光輝的事業(yè)”，教育管理者有責(zé)任，也有義務(wù)，像關(guān)注教學(xué)成績一樣，關(guān)注教師身心健康，實施教師人本化管理策略。

　　學(xué)校如何對教師人本管理

　　一、教師人本化管理的含義

　　管理就是在一定的環(huán)境中，結(jié)合現(xiàn)有的條件，采取調(diào)控行為，是一種朝著預(yù)期目標(biāo)促進的行為�，F(xiàn)代管理思想強調(diào)“以人為本”，這也是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，學(xué)校管理實施“以人為本”的管理策略的含義：

　　1、教師人本化管理是一種注重校園環(huán)境的管理理念

　　①注重校園硬件環(huán)境建設(shè)，為教師的工作和生活提供優(yōu)雅的環(huán)境;

　　②注重校園軟件環(huán)境建設(shè)，借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺，打造開放的信息化、數(shù)字化、智能化的校園辦公環(huán)境;

　　2、教師人本化管理是一種關(guān)注教師成長的管理理念

　　①學(xué)生的知識習(xí)得具有生成性，其實人一生價值觀的形成也具有生成性，以人為本的管理策略，首先應(yīng)關(guān)注教師作為人的價值，尤其是幫助教師認識到所從事工作的意義，幫助教師在工作中生成并樹立正確的價值觀，為當(dāng)?shù)啬酥羾�家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻青春和汗水;

　�、诠芾淼哪康牟皇前讶擞�(xùn)練成機械工，而是通過采取一定的措施，激發(fā)教師的潛能，使教師看到未來美好生活的希望，換句話說就是生活有奔頭，但是采取的措施要既有力度，又切實可行，才能讓教師最大限度地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實工作的成效。

　�、酃芾聿荒芨阋坏肚械哪Ｊ剑�既要有統(tǒng)一的原則，又要有靈活的策略。先不說教師來自不同民族的群體，即使是同一民族的內(nèi)部也有教不同科目的老師。他們不僅是高素質(zhì)的人才，更有不同的社會需求，是一個具有生機與活力的群體，要充分尊重人的個性與習(xí)俗。

　　3、教師人本化管理是一種依靠教師經(jīng)營的管理理念

　�、僖凰�好的學(xué)校在于一個好校長。而校長的辦學(xué)理念、為人處世的風(fēng)格都是通過教師尤其是班主任潛移默化地影響全校師生;

　�、谥挥幸揽繌V大教師才能形成團隊的戰(zhàn)斗力，“海納百川、有容乃大。”只有堅持以人為本，以廣大教師為本，群策群力，才能搞好學(xué)校的管理;

　　③只有堅持從依靠教師的觀念出發(fā)，才能對所從事的工作給予理解和支持，才能充分尊重教師。

　　4、教師人本化管理是為教師發(fā)展的管理理念

　　人類社會的終極目標(biāo)是為了實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展，盡管道路很漫長，但作為一種預(yù)期，它引導(dǎo)著每個人走在陽光的道路上。教師人本化管理在一定程度上對教師的發(fā)展起到推動作用，只有在教師的個人價值和社會價值相協(xié)調(diào)、相融洽的時候，才能最大限度地推動教育事業(yè)的發(fā)展，乃至社會的進步。

　　二、教師人本化管理策略

　　1、學(xué)校管理層要確定并踐行辦學(xué)理念

　　①學(xué)校是一個集體，一個集體就應(yīng)該有座位組織的凝聚力，而這種凝聚力就是源于一所學(xué)校的辦學(xué)理念，它是高度凝練的人本化管理理念。這在邊遠地區(qū)的學(xué)校容易被忽視，甚至被忽略。雖然學(xué)校作為組織存在，但是領(lǐng)導(dǎo)通常采用行政會議的辦法將政策傳達給教師，信息的傳遞是單向的、孤立的，甚至是武斷專橫的。

　�、趯W(xué)校管理層確定并踐行辦學(xué)理念，必然會對領(lǐng)導(dǎo)方式進行思考，考慮學(xué)校的制度建設(shè)，傾向于人們的價值觀念，甚至重視教師的審美情趣，注重人際關(guān)系的和諧，使學(xué)校的一切工作既緊張有序，又充滿生機與活力。

　　2、關(guān)注教師需要，激發(fā)教師潛能

　�、俪�了物質(zhì)方面的基本需求以外，教師在精神層面的需求

　　映了學(xué)校管理的價值取向，只有當(dāng)人的所需達到滿意的水平

　　才會讓人的'工作處于正常的狀態(tài)，才能提高工作效率。當(dāng)

　　們走訪一些邊遠地區(qū)的學(xué)校的時候，聽到的更多的是教師

　　抱怨，他們想到的不是安心工作，而是調(diào)動，想著離開，甚至校長對此也感到無奈，走了就走了，還會有新教師來。可是一所學(xué)校的辦學(xué)理念是在教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，長期相互影響，積淀下來的最基本的為人處事的態(tài)度和習(xí)慣，是團隊精神的反映，缺少了這一點，一所學(xué)校又該如何發(fā)展呢?

　�、谌伺c人是有差異的，教師人本化管理策略應(yīng)該承認差異，做到求同存異，這才是長期共存、團結(jié)的教師隊伍建設(shè)的基本要求。其實，不少學(xué)校仍然是校長一個人說了算，要求教師應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，一刀切的管理模式看起來整齊劃一，實際上壓制了教師工作的靈活性和創(chuàng)造性，教師群體蘊藏著巨大的能量，因為每個人都有不同于他人的智慧和力量，教育管理者應(yīng)當(dāng)尊重他們，應(yīng)該賞識每個人，期待每個人都能為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。

　�、蹖W(xué)校應(yīng)該建立獨特的、適合本校特點的校園文化，對教師實行人文關(guān)懷，學(xué)校不僅是教師工作的地方，也生活和學(xué)習(xí)的地方。校長不能只把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，一個校長應(yīng)該有膽量、有度量、有雅量，把全體教師當(dāng)作學(xué)校的主人，很多學(xué)校的校長只關(guān)心教師是不是把學(xué)生成績搞上去了，較少關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，這只會讓教師感到厭煩，真摯憤怒。

　　學(xué)校管理層應(yīng)該利用學(xué)校豐富多采的教師文體活動，與他們打成一片，與教師談心，了解他們得需求，了解他們工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難，開好教代會，讓教師參與到學(xué)校的管理與建設(shè)中來，讓學(xué)校管理層和教師們之間在行為方式、行為習(xí)慣、行事態(tài)度相互認同，才能讓管理方式深入人心，才能讓教師有家的感覺。

　　3、切實實施教師人本化管理策略

　�、俑愫弥贫冉ㄔO(shè)，制度建設(shè)的根本應(yīng)該是保障教師的權(quán)益，讓教師享受到制度約束下帶來的自由，然而，不少學(xué)校反其道而行之，讓成為約束教師行為的桎梏，讓民主成了一種形式，打消了教師工作得積極性，造成教師隊伍的不穩(wěn)定，尤其是在邊遠地區(qū)學(xué)校，雖然在學(xué)校管理制度中，寫入了定期召開教代會，實際上教代會形同虛設(shè)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

　　②實施民主、人性化的教師管理辦法

　　校長就是一所學(xué)校的靈魂。他是全體教師的榜樣，校長應(yīng)帶頭踐行民主集中制原則，主動將學(xué)校的管理落到實處。

　　學(xué)校管理層應(yīng)該是有耐心的，應(yīng)該學(xué)會與教師分享他們工作、學(xué)習(xí)和生活中的感受，這事不少學(xué)校所缺乏的，他們總是要求教師走進學(xué)生的內(nèi)心世界，卻不懂他們應(yīng)該首先走進教師的內(nèi)心世界，去傾聽，去體驗，用自我生活的體驗去充實他人心靈的空間，只有自己傾其心，才能讓人盡其力。

　　學(xué)校管理層應(yīng)該學(xué)會寬容。也許人生就是陰差陽錯的，有的人稀里糊涂地當(dāng)了老師，而有的人有著鮮明的個性，不服從管理，可能有的老師能力較弱，自尊心容易受到傷害，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該有一顆寬容的心，幫助教師進行正確的人生定位。用學(xué)校的價值目標(biāo)營造一種積極向上的氛圍，用學(xué)校的精神文化倡導(dǎo)一種團結(jié)拼搏的環(huán)境，用學(xué)校的育人觀念產(chǎn)生一種催人奮進的場力，引導(dǎo)教師認準(zhǔn)目標(biāo)，奮發(fā)有為。

　　作為學(xué)校管理者，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師學(xué)會合作。不少學(xué)校制定了“教師量化考核制度”,有的教師生怕別人超過了自己，不愿意和同事交流，不愿意與同事合作，也許“量化考核制度”沒有錯，錯誤的是在于怎么實施這種制度，是為了打壓人、整治人，還是為了幫助人、轉(zhuǎn)化人?

　　教師之間肯定有能力強弱之分，但是能力較弱的人不是異類。對于工作，每個人不僅有成熟的熱情，更應(yīng)當(dāng)有友善的愛心。通過合作，已達到揚長避短的目的，來強化教師的成就感和效能感，更重要的是培養(yǎng)教師高尚的情操，畢竟時代呼喚德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

【學(xué)校如何對教師人本管理】相關(guān)文章：

現(xiàn)代企業(yè)如何實施人本管理12-15

高校如何實行人本管理08-03

幼兒園如何實施人本管理03-11

學(xué)校如何管理教師03-31

校長如何管理好學(xué)校教師04-15

如何加強學(xué)校管理09-23

人本化管理模式在初中學(xué)校管理中的運用04-07

人本管理是什么04-29

人本管理方式06-03

企業(yè)管理人本管理04-06