幼兒園教學的常規(guī)管理方法

　　教育教學工作是幼兒園的一個重要內(nèi)容，它的成效直接關系到幼兒園的教養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須努力、認真地做好這項工作。那該如何使教育教學工作得以提高呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學的常規(guī)管理方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、重視教學過程管理，把管理當作日常工作

　　1.備課

　　在該過程中，教師應充分考慮幼兒的年齡、特點差異，掌握幼兒的認知能力及程度，有針對性地備課。具體來說，教師應做到“三思”：

　�、偎冀滩�，教師應以遵循教學綱要精神為前提，認真分析教材內(nèi)容，將課程資源進行有機整合，所選內(nèi)容不但能體現(xiàn)教師教育價值，還能激發(fā)幼兒興趣;

　　②思幼兒，教師應認真了解幼兒的認知能力及程度，并盡可能多地掌握幼兒的興趣愛好、家庭教育背景、情感態(tài)度等，從而能夠有效地設計教學重難點，促進幼兒的共同發(fā)展與進步;

　　③思教法，教師在備課時應進行相關問題的思考，如“設計何種情境才能更好地吸引幼兒興趣，實現(xiàn)刺激其求知欲的目的”、“在活動環(huán)節(jié)或?qū)W習方式中，又要采取什么樣的教學方法，才能滿足幼兒的學習要求”。通過思考，確定最有效的教學方法。

　　2.聽課

　　在該過程中，應始終堅持“互動、對話、共享”的課程理念，并在下班級聽課或組織教師聽觀摩課時，努力做到以下幾點。如果是自己聽課，應采取預約聽課、巡視聽課、比較聽課、隨機聽課及跟蹤聽課這幾種方式。

　　預約聽課前，應先熟悉教材，并通過看教案了解本節(jié)課重難點，為聽課與評課做準備。比較聽課一般應用于平行班教師，主要是了解教師對教材的駕馭能力、課堂指導能力及學生學習情況。巡視聽課主要是了解教師有無根據(jù)周計劃與作息時間組織各種活動。指導新教師或外聘教師上課時，一般采用跟蹤聽課的方式，目的是考察教師是否具有帶班、組織教育活動等方面的能力。

　　組織或指導教師聽觀摩課時，應根據(jù)以下幾個步驟進行：

　�、僮龊酶鞣N聽課準備，如在每次教研課之前，將教學活動名稱、目標等信息公布于園內(nèi)公示板或打印出來發(fā)給教師;

　　②要求教師帶著問題聽課。

　　3.評課

　　聽課后的評課，是教師提升教學水平或提高全園教學質(zhì)量的重要途徑。組織教師評課時，應強調(diào)評課的指導性、科學性及藝術(shù)性。

　　在進行教研課組評課活動時，教師應圍繞以下幾個方面展開討論：

　�、購慕虒W目標方面分析，看目標是否在每個教學環(huán)節(jié)中都得到明確體現(xiàn)，教學手段是否做到圍繞目標進行;

　　②從教具準備方面分析，看教學材料是否恰當，對本節(jié)課作用大不大;

　�、蹚慕虒W過程方面分析，看教學環(huán)節(jié)是否設計合理、環(huán)境創(chuàng)設是否滿足課堂需要;

　�、軓慕虒W方法與手段方面分析，看教學方法能否準確突出重難點，教學手段是否運用靈活或適當;⑤從教師基本功方面分析，如教態(tài)、語言、操作等是否得體;

　�、迯慕虒W效果方面分析，看師生是否有積極互動、幼兒參與性及主動性如何、學生是否獲得有益經(jīng)驗等。

　　二、注重以人為本，實現(xiàn)管理人性化

　　教師主要負責教學工作的組織與實施，采用何種管理方法將直接影響到整個園的教學質(zhì)量。在幼兒園日常教學管理活動中，如果能采用人性化的管理模式，將會大大促進教學質(zhì)量的提高。因此，在日常的教學管理中，應始終堅持“科學管理、情感管理、目標管理及獎優(yōu)罰懶”的原則，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性，為教學質(zhì)量的提高奠定基礎[3]。比如，對于外聘教師或新進教師，素質(zhì)與能力均有待提高。作為一名管理者，應主動與其進行交流、溝通，幫助他們更快適應幼兒園工作，并適時指導其進行教學設計，以便更好地完成班級常規(guī)管理工作。

　　三、加強常規(guī)教學監(jiān)督管理，實現(xiàn)管理制度化

　　每個學期，教學管理人員都應根據(jù)教學目標，制定相應的教學工作計劃及班級教學計劃，教師則根據(jù)計劃安排周計劃，并進行備課、組織教學等活動。園領導則要深入班級 聽課，檢查教學目標的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并采取有效措施處理。

　　在日常教學管理中，實行行政帶班制度，對每個班級每天的活動組織情況進行監(jiān)督及檢查，并將考評細則與檢查詳細記錄下來，然后在月度教職工例會總結(jié)，使之成為教師考核與評優(yōu)的依據(jù);同時，采取定時或不定時抽查的方式，對教師班務管理情況進行檢查，督促教師有計劃、有條不紊地完成教學活動。

　　四、結(jié)束語

　　幼兒園是幼兒初步學習文化知識的場所，是教師對幼兒進行啟蒙教育的重要階段。幼兒園管理者認真做好日常教學管理工作，對提高整個園的教學質(zhì)量有著巨大的促進作用。因此，幼兒園各管理層次人員，應從思想上予以重視，從制度、方法等方面入手加強管理，實現(xiàn)對幼兒園的有效管理。

　　拓展：

　　一、必須明確幼兒園教研工作的任務：

　　首先，組織教師們學習有關幼兒教育教學方面的政策、法規(guī)、理論以及實踐經(jīng)驗，并組織討論以加深認識。例如：分組學習以及各種觀摩等；

　　其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質(zhì)量服務。這是教研工作的一項重點。如：我原所在的幼兒園的區(qū)角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導選擇了對區(qū)角活動研究的課題，讓教師們?nèi)ヌ剿骰顒咏堑姆诸�，每個角布置些什么，哪些材料使有利于促進幼兒發(fā)展的，怎樣指導活動角的活動等，并歸納出相應的經(jīng)驗或認識。

　　最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統(tǒng)的總結(jié)。深入于實踐之中，是教師們的優(yōu)勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢？這就要組織教師們進行深入系統(tǒng)地總結(jié)，邊總結(jié)邊研討，相互促進，這種總結(jié)也是一種對自己工作的評價、審視。在總結(jié)中，能發(fā)現(xiàn)自己的長處及不足，尋找出一些工作規(guī)律，以便更好地工作。

　　二、業(yè)務學習是提高 教師業(yè)務水平的有效途徑和必要措施。

　　搞好教師的業(yè)務學習，要做到“三有”，即有目標、有內(nèi)容、有步驟，使教師人人心中有數(shù)。

　　1、將專題研究的理論學習融入其中。以往開學時老師自己訂計劃，學期結(jié)束時寫總結(jié)，結(jié)果每次我都感到?jīng)]什么可寫，也不知怎么寫。究其原因，一是缺少搞專題研究的理論和方法；二是平時忙于日常工作，無暇顧及專題研究。因此有計劃地安排一些專題理論學習，一方面可幫助教師學習和掌握一些教科研地方法，同時通過定期學習交流，了解教師的難點所在，操作的困難之處，在此過程中，有的放矢補充理論，指導實踐，另一方面也敦促老師把專題研究融入日常的教育教學之中，使教師有目的，有計劃實施自己的研究計劃，不斷地收集、積累、分析專題素材及資料，使專題落在實處。

　　2、將對外觀摩教學內(nèi)容及日常教研活動內(nèi)容融入其中。把學習和操作研究結(jié)合起來，才能起到指導實踐的作用。如：每次設計家長開放日，常規(guī)開課、半日活動的要求及具體教案，都可以作為業(yè)務學習的內(nèi)容，這樣的學習看的見，摸的著，也起到了為實踐服務的作用，發(fā)揮了業(yè)務學習的實效性。

　　3、將有關提高教師業(yè)務素質(zhì)和文化修養(yǎng)的內(nèi)容融入其中。針對教師業(yè)務素質(zhì)中的薄弱點，安排相應的學習內(nèi)容，做到有的方矢。如：園內(nèi)為了提高每位教師的各方面技能技巧，組織老師們進行各項園本培訓，開展各種競賽，通過這一系列的學習活動提高每位教師各方面的技能技巧。

　　4、在教育的內(nèi)容上，應提倡以游戲為主，在玩中學，而不是強調(diào)識字、做數(shù)學題；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些訓斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作則，給幼兒做出榜樣。

　　三、長期以來，不少幼兒園一直把教育工作看做是幼兒園教育、教學研究工作。

　　因此，研究的內(nèi)容只限于教育方面，忽視了對保育的研究，這種做法是不恰當?shù)�。而事實應是研究幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，這與幼兒園保教結(jié)合的工作原則是一致的。

　　1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性，切實把幼兒的保育工作落到實處，使我們的接班人能夠健康成長。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心,做好三個‘�！�字”�！胺瞰I一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業(yè)，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”�！白龊萌齻�‘保’字”，即保衛(wèi)生，保安全，保好習。保衛(wèi)生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前后的清潔工作……保安全，就是當發(fā)現(xiàn)幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管；發(fā)生突發(fā)事件時，立即妥善處理……保好習，就是要求幼兒早日養(yǎng)成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣……

　　2、教師還應注意創(chuàng)造良好的集體保育秩序，創(chuàng)設并營造集體氛圍，發(fā)揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和游戲的機會，發(fā)揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質(zhì)教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質(zhì)氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質(zhì)氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要；精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養(yǎng)成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業(yè)愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣。

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