小學班主任如何構建和諧班級

　　導語：和諧產生美，和諧是事物發(fā)展的最佳狀態(tài)。和諧是人們的追求，也是教育的追求。所謂和諧就是：“配合的適當勻稱”。班主任是一個和諧、樂學班集體的締造者。在實際工作中要善于給自己進行角色定位，以適合時代的需求，適應素質教育的需要，創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。

　　小學班主任如何構建和諧班級

　　一、構建和諧的班級環(huán)境

　　1.班主任要有高度的責任心

　　面對學校布置的各項工作，應迅速及時、準確無誤、積極地帶領全班學生去完成。另一方面要經常深入學生，全面了解學生。比如我們二(1)班有2個女同學的家離學校很遠，上學、放學步行大約要半個多小時，而且路途較偏僻，行人較少。為了學生的安全，我就經常主動與家長聯(lián)系，確保學生上下學路途中的安全。

　　2.班主任要細心

　　在日常工作中班主任要處處留心，做個有心人。當發(fā)現(xiàn)學生身體不舒服的時候，應主動送去一杯熱水;當發(fā)現(xiàn)學生發(fā)呆、傻坐著時，應主動和學生交流溝通;只要一有空，就和學生聊天，了解學生的生活和家庭情況，了解他們的愛好，了解他們的思想，了解他們的生日在哪天，并在班中為他們過生日，讓他們感受到班集體的溫暖。在傳授知識的同時為他們解決矛盾，能與班主任共歡樂，這也是一種真誠的師生關系。

　　3.班主任應做到平等對待每一位學生

　　一個和諧的班級還要是一個充滿民主愛心和平等的班級。班主任不應以學習成績、家庭背景等因素把學生分為三六九等，應做到一碗水端平，主動走進學生，了解學生，消除老師給學生的畏懼感、生疏感，給學生一個民主、平等、和諧的班級環(huán)境。

　　二、建立和諧、凝聚力強的班委

　　作為一個班級，不僅僅是努力學習一件事，紀律，衛(wèi)生，各種活動等等瑣碎事并不少。如果什么事全都靠班主任去做，班主任累到了，事也不見得處理完，那怎么辦呢?別忘了班干部，他們可是班主任的左膀右臂。所以，建立和諧班級，一定要把他們給調動起來。但必須注意的是要經常開班委會，讓班干部明白“嚴于律己，才能律人”。讓班干部起到真正的作用。例如交作業(yè)一事，讓組員把作業(yè)先交給組長，組長把缺作業(yè)同學的名字一一記錄下來交給課代表，再由課代表交給任課老師，這樣，個別學生也不好意思再拖欠作業(yè)了，這樣既省心，又提高了工作效率。

　　那么，對于班干部的選拔也是構建和諧班級的關鍵。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是班主任和學生之間的紐帶，所以，對于班干部一定要是民主的、有責任心、有擔當?shù)�、大家都滿意的對象�？梢圆捎妹裰鬟x舉產生，也可以實行輪流制，增加班級學生的競爭力，把學生的熱情給充分調動起來。老師也要經常關注班干部的工作情況，開展班干部會議，進行良好的溝通。

　　三、建立合理、適用的班級管理制度

　　構建和諧班級的最大弊病就是過分注重班級學生考試的分數(shù)，并以分數(shù)的高低給學生排隊，并以此獎懲學生。其實我認為班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學習和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信、有責任感的人。所以，建立合理、適用的班級管理制度勢在必行。

　　在制定班級管理制度時，一定要讓學生參與討論，切忌班主任一人說了算。該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵，比如我們班李洋洋同學，經常幫助學困生，我就抓住機會及時表揚并給予獎勵。在李洋洋同學的帶動下，好些優(yōu)等生都積極主動的去幫助學困生。該否定的否定，并進行適當?shù)腵批評和教育。比如班中張孟圓同學，總喜歡把張同學的學具藏到李同學的書包中，惹得同學們都不高興。我發(fā)現(xiàn)后，毫不客氣地進行了批評教育。這樣獎懲分明，從而在全班形成一種正氣、正義、文明、規(guī)范的行為，為構建和諧班級奠定了基礎。

　　當然，在建立班級制度時，班主任要以身作則。例如：當我發(fā)現(xiàn)有的同學座位附近有紙屑等雜物時，不是急于批評訓斥他們，而是彎腰撿起來，這樣，學生就不好意思亂扔紙屑等垃圾了。班級管理制度不僅是為學生制定的，老師也應當去遵守，只有老師以身作則起到良好的帶頭作用，管理制度才能貫徹實施下去，從而形成良好的班風。

　　四、積極參加學校組織的各項活動

　　每學期，學校都會組織各種活動，班主任應充分利用學校開展的活動，有機地把班級的日常學習活動結合起來，讓班級形成一種良好的學習氛圍。比如“六一”兒童節(jié)，讓學生自編自演課本劇;主題班會課組織學生講故事、做手工等。

　　班主任要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過這些活動去發(fā)現(xiàn)學生都有哪些特長和愛好，在以后的教學中可以有意的去培養(yǎng)它，讓每個學生都知道自己的閃光點在那兒，從而找到自信。這些有意義的活動，不僅促進了班級和諧班風的形成，還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和集體學習的氛圍。

　　五、建立團結、友愛、和諧的人際關系

　　一個和諧的班級離不開科任教師之間的團結協(xié)作，也離不開科任教師與學生之間良好的關系。因此，班主任要積極主動地去協(xié)調科任教師之間的關系、科任教師與學生之間的關系。班主任要及時主動地與科任教師交流本班情況。同時，班主任必須及時和學生進行溝通，了解學生的需要，我們只有最大限度地調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的熱情，才能使每個學生的個性得到完善和發(fā)展。

　　構建和諧社會是當今社會發(fā)展的主題，那么構建和諧校園也應成為新時期校園文化建設的必要主題。一個和諧班級可以熏陶學生的人格，可以培養(yǎng)學生的個性，可以促進學生的健康成長。所以，作為班主任的我們，應該給學生去創(chuàng)造一個這樣和諧愉悅的氛圍，讓每一個學生在和諧的人際關系中茁壯成長!

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