怎樣管理農(nóng)村小學

　　導語：當下學生擇校的主要原因，是認為當?shù)貙W校的辦學條件差，教學質(zhì)量低。對此，要想改變這種傾向，鞏固和發(fā)展農(nóng)村小學教育，必須要堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路。從上到下，從地方各級行政主管部門，從政府及村民委員會到校長、師生、家長，都要統(tǒng)一思想，充分認識到農(nóng)村小學教育是國民教育的基礎(chǔ)。

　　怎樣管理農(nóng)村小學

　　一、學校領(lǐng)導要切實做好班主任的思想工作

　　目前，各級教育主管部門都出臺了一系列班主任管理條例，學校每學期也都和班主任簽訂許多關(guān)于教育教學管理的責任狀，但這些措施的效果卻不太明顯。

　　這里主要有兩個方面的原因：一是教育主管部門缺乏檢查和監(jiān)督力度，二是學校與學生家庭之間存在一些激烈的矛盾，比如關(guān)于教師懲戒學生問題，在工作中學校領(lǐng)導要求教師管理好學生，但是卻不能觸到體罰和變相體罰的底線，這也給教師心里帶來了許多困惑。盡管如此，作為學校的領(lǐng)導者和組織者，還應(yīng)站在“一切為了學生”的高度，對學校的管理工作充滿信心，讓班主任明確自己的職責和擔當，真正做好教書育人工作，而不辜負社會和學生家長對教育的期望。

　　二、學校領(lǐng)導要加強對班主任的管理和培訓

　　從大量的調(diào)查和走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學班主任形成了兩極分化現(xiàn)象：一是農(nóng)村小學班主任老齡化嚴重，他們工作時間長，也做了好多年的班級管理工作，但是在新時期隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革，許多年齡偏大的班主任依然抱著以前的看、管、罰的老方法，顯然他們的做法已不能適應(yīng)如今的教學改革需要了;

　　另一方面，一批新工作的年輕班主任思想工作還不穩(wěn)定，加之農(nóng)村小學的學生家庭教育嚴重缺失，學生與家長配合力度還不夠深入，所以在管理中他們會遇到許多困惑，為此，在這一時期作為學校領(lǐng)導者，必須對相關(guān)的班主任進行管理和培訓。

　　在對學生的教育過程中，“愛”是永恒不變的主題，但怎樣讓教師們共同尋找曾經(jīng)丟失的“愛”，找到能與新時期接軌的管理方法?筆者認為首先讓班主任學習新時期的班級管理理論，讓他們從名家的'論著中學習新的管理工作方法用于實踐，在我們學校里就要求教師從不同的層次分別閱讀有關(guān)論著。

　　其中有魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、李庾南的《輕輕松松做班主任》……通過閱讀和實踐，讓他們從現(xiàn)實中探索班級管理的新途徑，讓他們從點滴收獲中嘗到付出汗水所得到的收獲，所以在對班主任的教育培訓過程中，不能老生常談，更不能擺花架子，而應(yīng)腳踏實地地從實際出發(fā)，教育班主任真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。也只有這樣，才能提高班主任的管理水平。

　　三、班主任要為“家校”合作搭建好橋梁

　　事實證明，學校管理離不開“家校”合作，特別是目前農(nóng)村小學生家長大都早出晚歸地去打工，把子女交給爺爺、奶奶等老人看管，這樣班主任與學生監(jiān)護人就缺乏了有效的溝通，從而也影響學校與家長的聯(lián)系，所以在農(nóng)村小學的班級管理中更要重視探尋家校工作的新路徑，激發(fā)家長參與對學校、子女的管理熱情，這樣才會更好地促進班級管理工作的開展。

　　近年來，我們學校始終堅持做好“家校”溝通工作。首先在班級成立“家長工作委員會”，主要通過家長自薦、教師推選一些比較負責的學生家長長期與班主任和任課教師保持聯(lián)系，在每一個學期學校領(lǐng)導都和“家長工作委員會”成員探討管理學生的策略，與此同時，我們還多次聘請教育專家給家長舉辦《家長大講堂》講座，讓他們明白在教育子女過程中家長的習慣、素質(zhì)對學生的影響�？傊�，通過家長參與到班級管理之后，班主任不僅感覺工作輕松了，而且化解了許多誤會，這些方式自然也激發(fā)了班主任工作的情感。

　　四、班主任要多給孩子創(chuàng)造參與鍛煉的機會

　　著名詩人郭沫若說：“人是活的，書是死的�；钊俗x死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。”所以在對小學生教育過程中，班主任和學科教師不能只盯著學生的考試分數(shù)，而應(yīng)放開學生的手腳，讓他們在學習中實踐，在實踐中學習。

　　在學校這片土壤里，要想給學生帶來真正的快樂的生活，教師除了要解放思想，改進教學方式，還可以結(jié)合每學期中的有關(guān)特殊節(jié)日，讓他們自發(fā)組織開展一系列活動，來鍛煉他們的表現(xiàn)能力。

　　如，在去年的學校元旦慶新年會演中，我就讓學生自主商議選擇節(jié)目的內(nèi)容與形式，最后學生將節(jié)目定為合唱，只要想?yún)⒓拥膶W生都可以報名，結(jié)果學生的熱情空前高漲。但是在節(jié)目排練過程中也遇到了很多想不到的問題，因為有一些學生的演唱水平與信心存在一些問題，為達到合唱的效果，我們想去掉一部分學生。

　　可思前想后，我們最終還是耐心與學生溝通，自己利用休息時間帶學生訓練，最終我們沒有舍棄一位學生，合唱的節(jié)目獲得了領(lǐng)導及家長的好評，更重要的是學生在參與中得到了鍛煉，能力得到了提升。讓他們感受到了集體的力量，體會到了讀書與學習之間的關(guān)系和真正內(nèi)涵，懂得了在集體生活中要主動鍛煉自己，這樣自己才能成為學習的主人。

　　在任何時候，管理不僅是一種方法，更是一門藝術(shù)。特別是作為農(nóng)村小學班級管理者，在管理中雖然會遇到這樣那樣的困難，但我們相信只要學校領(lǐng)導和教師能真誠地付出，不斷地探索相關(guān)新舉措，班級的管理水平就一定會得到提高，學生的各個方面能力也會得到發(fā)展，這樣就一定能為他們的明天成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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