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班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法
導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的集體，班級(jí)管理目標(biāo)是學(xué)生在老師和班主任的帶領(lǐng)下，不僅學(xué)到知識(shí)而且學(xué)會(huì)做人，做好人。有效管理班級(jí)不僅能夠讓學(xué)生在良好和諧的氛圍中成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的身心健康也有重要作用。
班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法1
一、嚴(yán)以律已，做學(xué)生的表率
“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，我們老師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學(xué)生信得過(guò)的心目中的好老師首先要身先示范，這實(shí)際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學(xué)生“講道理”，更要給學(xué)生“做樣子”。在教育過(guò)程中，必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習(xí)氣，如說(shuō)假話、說(shuō)空話、說(shuō)大話、說(shuō)套話、只說(shuō)不做等。要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來(lái)，做到言行一致，表里如一。
只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極履行所提出的道德要求。如果言行脫節(jié)，學(xué)生就不會(huì)信服，也不會(huì)去行動(dòng)，甚至?xí)a(chǎn)生不良的影響。因此，我一直模范執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度及堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神去激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生懂得更多的做人道理和學(xué)到更多的知識(shí)。
例如：我們要求學(xué)生要講究衛(wèi)生，愛校如家，養(yǎng)成好習(xí)慣，老師應(yīng)首先做到，讓學(xué)生桌面整潔，不隨地吐痰、扔紙，遇到紙屑主動(dòng)撿起，用行動(dòng)證明;我經(jīng)常整理自己的桌面，不隨地扔紙，遇到垃圾主動(dòng)撿起，學(xué)生看到都另眼相看，他們也學(xué)習(xí)，早晨和學(xué)生見面時(shí)問(wèn)好，我會(huì)非常有禮貌地回敬或點(diǎn)頭微笑，老師的每一個(gè)微小的動(dòng)作，潛移默化地影響著學(xué)生，使他們覺(jué)得你親切。這日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不在影響著學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生能按學(xué)校的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己。
二、加強(qiáng)班級(jí)的制度建設(shè)
班級(jí)的制度建設(shè)，主要是在班級(jí)管理中有制度可依。那么就要求制定出科學(xué)、可行、有效的規(guī)章制度，從而約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到班級(jí)的總體目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合。在制定班規(guī)時(shí)要遵循的原則有：
(1)共性與個(gè)性相結(jié)合，即學(xué)校的規(guī)章制度與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，班級(jí)的實(shí)際情況是不斷變化的，要求我們的班級(jí)規(guī)章制度的制定要隨著班級(jí)的情況的變化而變化;
(2)可行性原則，也就是班級(jí)的規(guī)定通過(guò)學(xué)生的努力是可以做到的;
(3)民主性原則，應(yīng)該與學(xué)生共同制定班級(jí)的規(guī)章制度，有利于班規(guī)的落實(shí)和執(zhí)行，當(dāng)然也可以制定出符合學(xué)生實(shí)際的規(guī)定;
(4)科學(xué)性原則，班級(jí)的規(guī)章制度應(yīng)有利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律，教育教學(xué)規(guī)律;
(5)權(quán)威性原則，一旦制定，一定要嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。制定班規(guī)。一定要明確學(xué)生該做什么，不該做什么。該做的要做到什么程度，班主任必須要做出明確的規(guī)定，規(guī)定越細(xì)越有利于學(xué)生執(zhí)行，而且要做出相應(yīng)的處罰措施，才能真正得到貫徹執(zhí)行。
三、培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
(2)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的'同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
(3)課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。
四、班主任要關(guān)注暫差生的轉(zhuǎn)化
“暫差生”也稱“學(xué)習(xí)困難生”，是智力發(fā)展水平正常，而學(xué)習(xí)效果低下，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，造成好壞成績(jī)的各種因素比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15，家庭影響占5%，其它占25%。
(1)教師要認(rèn)識(shí)到暫差生也是“學(xué)生主體”的一個(gè)組成分子，不能孤立他們;
(2)教師應(yīng)站在他們的角度去了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并為他們著想，從現(xiàn)狀與可能出發(fā)，這一問(wèn)題，不單靠“開小灶”補(bǔ)課所能解決的，各人的實(shí)際困難不盡相同，須對(duì)癥下藥;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中來(lái)。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。最終讓他們能真正加入到全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中;
(3)教師應(yīng)持平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，班中沒(méi)有一位是“嫌棄兒”，眼光中不能只有尖子生或循規(guī)蹈矩的中等生，因?yàn)閷W(xué)生可以從每位教師的眼神中悟出你對(duì)他們的感情�？傊�，教師應(yīng)持有提高每一個(gè)暫差生比抓好幾個(gè)尖子生更光榮的想法。
班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法2
確定班級(jí)距閱正確的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生擰成一股繩，為了共同的目標(biāo)去努力，班主任要樹立正確的教育理念，幫助學(xué)生形成正確的班風(fēng)，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生多一些愛心，樂(lè)于幫助別人等優(yōu)秀品質(zhì)。
培養(yǎng)正確輿論新仗和良好的.班風(fēng)，一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。
注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級(jí)中開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成兼夠川互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。
開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，都讓學(xué)全員參與，增加班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。
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