小學班級如何管理

　　導語：每個班級都是一個大家庭，而班主任是這個班級的家長，管理著這個班級的各項事務。孩子都有自己的小世界，對問題有不同的思考。老師們喜歡找學生談心，往往是老師說得口干舌燥，學生卻無動于衷。究其原因，竟是老師只站在自己的角度考慮問題。老師的談話往往是將自己的想法強加給學生，對學生真實的想法少有了解。最后的結果就是學生再不愿意接近老師，老師的說教對學生再沒有任何作用。

　　小學班級如何管理

　　一、制定班級目標，進行嚴格“執(zhí)法”

　　偉大的目標產(chǎn)生偉大的動力。每學期初，我都要根據(jù)學校工作計劃和本班實際情況擬定班級奮斗的目標，從而增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我知道，目標的制定不是目的，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學期目標和遠期目標很好地結合起來，不好高騖遠。

　　圍繞班級目標，班主任要加強學生的常規(guī)管理，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的好習慣。為此要學生遵守國家的法律法規(guī)、遵守《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和學校的校規(guī)校紀、班紀班規(guī)。這些都是原則，不能違背。班主任說話算數(shù)，不能“朝令夕改”。因為這些“紀”和“規(guī)”都是“執(zhí)法”的依據(jù)，是每個學生的行為準則。

　　失去這個準則，班主任將失信于學生，其結果可想而知。如果做事情只講“三分鐘熱情”，可以肯定：“那是不行的!”因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。需要時間去實踐，需要時間去驗證、去擴大。小學學制六年，那么相應的班也存在六年。因此，我認為：班級管理貴在嚴格。沒有嚴格，再好的班級目標也不能實現(xiàn)。

　　二、尊重理解學生，民主管理班級

　　蘇霍姆林斯基說：“并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發(fā)明火藥，但每個人應當成為自己行業(yè)上的能手――此乃全面發(fā)展的重要條件。”我們的學生如要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越“順眼”。所以管理學生不能只是壓制，更應是尊重理解。

　　作為班主任，要采取民主的方式對待班級的學生，當學生出現(xiàn)問題時要設身處地為他們想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)貙捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導他們進步。

　　我所帶的班級中有一位男同學在課堂上搞小動作，受到科任老師的嚴厲批評。這位學生對科任老師不服，從而頂撞起來。過后我找這位學生了解情況，我并沒有嚴厲地批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的角度，講做人要有禮貌，同時幫他分析自己錯在哪里。課上不專心聽講、搞小動作，不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上有錯。如果你對老師有意見，下課和老師單獨談談，沒有解決不了的問題!聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。同時這位同學還主動向科任老師承認了錯誤。

　　當然，在民主管理班級方面，我認為，小學生干部委任時要進行民主選舉，讓他們從小就有民主思想。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統(tǒng)地依照成績來任命或變相任命班干部。我們可以通過簡單的“評分”、“競爭上崗”等方法來實現(xiàn)，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。

　　三、開展班級活動，營造和諧氛圍

　　班級活動的開展，要體現(xiàn)目的性、時代性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性等原則。根據(jù)不同年級學生的.身心特點，根據(jù)教育的系統(tǒng)性、活動的系列性來開展班級活動，豐富班級文化生活，從而讓學生寓教于樂。

　　每次活動從始到終，都要盡可能的讓每一個學生參與，并且能在活動中發(fā)揮自己的主觀能動性。活動中，學生是主體，從頭至尾他們都要“動”，“動眼“”、“動手”、“動口”、“動腦”、“動心”，然后完成從外在肢體感觸到內在情感體驗的轉化，只有通過活動在情感、思想上碰撞出火花，才能實現(xiàn)真正意義上的教育。學生沒有主動參與，沒有情感撞擊的“空對空”的教育是很難實現(xiàn)的。

　　學生天真愛動，班主任要在活動的“趣”上做文章。這就要求班主任老師在設計活動前，必須讓活動的內容與形式適合學生的年齡需要、心理特點。唯有如此，才能抓住學生的動情點，使他們自然而然地投入到活動中來。我有一個好方法，那就是“要用學生的大腦去思考，用學生的興趣填補自己興趣的空白，用學生的情感體驗情感，把學生的困難當成自己的困難，把自己的需要轉化成學生的需要。”

　　每次班級活動要新穎、獨特。班主任的思維要活，活動內容要活，形式也要活。否則，即使是再好的教育內容，也會因為形式的無新意而大打折扣。這就要求我們班主任老師在開展活動時思路要“活”，要“敢想”，更要“敢做”。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

　　四、關愛每位學生，體驗集體溫暖

　　班主任首先要關心熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷。一個溫馨的微笑，一句親切的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心，從關愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學生，不抱著與學生斗的心理，而用健康的心態(tài)對待學生。

　　班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，將心比心，站在學生的角度看問題。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。

　　總之，班級管理班主任要有愛心。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈;如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般地破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

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