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高中班級管理的現(xiàn)狀和對策
導語:高中班主任是高中教育的主力,班主任負責高中班級的日常工作。在高中三年的學習生活中,班主任對學生具有重要影響。新課改以來,素質教育成為了高中教育的主要目標。在新形勢下,提升高中班主任的班級管理藝術是素質教育的必然要求。
高中班級管理的現(xiàn)狀和對策
1、高中班級管理現(xiàn)狀分析
第一,班主任是高中班級管理的實施者與核心,班主任管理能力與素質對班級管理質量具有重要的影響。而現(xiàn)階段,一些高中班主任由于經(jīng)驗缺乏,或者主觀意識太強,在班級管理過程中存在較大的隨意性,導致班級管理的效果不容樂觀。
第二,高中生生處于身體、心理等發(fā)育的關鍵時期,同時高中階段也是我國基礎教育的最后階段,F(xiàn)階段,高中班級管理中對學生的智育過渡關注,對學生的考試成績以及學習管理提出了更高的要求,忽視了對學生品德以及各項素質教育內容,對學生綜合素質的提升造成極大的制約。
第三,一個高中班級往往有五六十個學生,每個學生個性、學習成績、興趣愛好等不盡相同。但是在目前一些高中班級管理過程中,班主任并沒有對學生個體化差異加以重視,采用統(tǒng)一的標準對學生進行衡量。這種管理與培養(yǎng)方式,對高中生開拓能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)無疑是一種束縛,扼殺了很大學生的創(chuàng)造力。
2、新背景下加強高中班級管理的有效對策
2.1、不斷的完善班主任的業(yè)務能力
班主任業(yè)務能力對高中班級管理具有重要的影響,而班主任業(yè)務能力也是其是否能夠擔任這個崗位的基本要求。班主任在進行班級管理過程中,應該考慮到高中生的年齡特點,不能僅僅以權威者的身份出現(xiàn),還應該更多的站在學生的角度思考,避免學生對班級管理工作產生抵觸情緒。
同時,班主任需要隨時的關注學生,了解學生學習、生活方面的動態(tài),及時的發(fā)現(xiàn)問題并給予正確的引導。在學習方面,班主任需要經(jīng)常性的與各科教師進行溝通,了解學生在學習方面的各種情況,包括作業(yè)完成情況、課堂紀律等表現(xiàn),對于表現(xiàn)較好的同學給予表揚,同時引導那些在課堂學習中不夠積極的學生;在生活方面,班主任應該利用業(yè)余的實踐,關心學生的生活,幫助學生解決生活中的難題。班主任還需要為學生樹立良好的榜樣,以身作則,不斷的規(guī)范自己的行為,用自己的精神與態(tài)度感染學生,促進學生健康發(fā)展。
2.2、加強班級文化建設
一方面,班級文化建設需要建立在對學生的尊重基礎上。第一,班主任可以在班級后面的黑板上創(chuàng)建學習園地、學生專欄等,為學生創(chuàng)建一個良好的班級氣氛,讓學生能夠在積極自由的環(huán)境下學習。第二,班主任需要強化紀律管理,對學生的發(fā)型、著裝方面給予正確的引導,幫助其養(yǎng)成積極向上的理念。
另一方面,班主任還需要引導學生主動的參與到班級管理工作中,在班干部選舉過程中采用民主選舉的`方式,并且采用輪換的方式,提高學生參與班級管理的積極性。每當班級中舉行文藝表演、集體活動過程中,班主任還應該與學生一起,鼓勵更多的學生參與其中,增強學生的班級榮譽感以及集體歸屬感,強化班級的凝聚力,這對班級文化的形成具有良好的促進作用。
同時,班干部以及團干部是班級管理中的重要力量,班主任必須加強對這股力量的使用,在班干部選舉方面,要求班干部具有組織能力、引導能力,同時應該能夠承擔起模范帶頭作用,與班主任一道完成班級管理的大任。
2.3、建立完善的高中班級管理體系
高中班級管理過程中,還應該有完善的班級管理制度為依據(jù),為班級管理工作提供有效的依據(jù)。班主任在接手崗位之初,就應該根據(jù)本學期的教育目標,擬定詳細的實施方案,同時加強對各科教師的溝通,在班級中與學生進行良性的交流,在獲得班級學生的認可后,將班級管理細則打印出來,張貼到班級顯眼的位置。
同時,在每學期期末是對學生的班級表現(xiàn)進行總結與考察,給予相應的獎罰措施,起到良好的激勵作用,讓學生了解自身的不足,也能檢驗班級管理制度是否可行,有利于對相關制度的完善。
在嚴格按照班級管理制度執(zhí)行的過程中,對于學生的不良行為,應該給予及時的處罰,同時給予良性的引導。在具體的方式方法中,需要加強引導性,注意對學生情緒的觀察,以理服人,避免學生對班級管理產生抵觸情緒。當學生做出值得表揚的行為時,班主任應給予鼓勵或合理的獎勵,為其他學生樹立行為楷模,號召其他學生向其學習,引導學生健康發(fā)展。
3、總結
通過上述分析可知,高中班級管理是中學學校管理中的重要組成部分,對學生健康成長以及素質教育的推行具有十分重要的意義。針對現(xiàn)階段我國高中班級管理中存在的問題,還需要不斷的探索,注重高中班主任業(yè)務能力培養(yǎng),建立完善的班級管理制度體系,加強班級文化建設,為學生學習、生活創(chuàng)建一個良好的氛圍,促進高中生綜合素質全面提升。
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