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放牛班的春天觀后感

時(shí)間:2022-03-21 17:01:22 觀后感 我要投稿

放牛班的春天觀后感(精選20篇)

  當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后,從中我們可以吸收新的思想,這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編收集整理的放牛班的春天觀后感,希望能夠幫助到大家。

放牛班的春天觀后感(精選20篇)

  放牛班的春天觀后感 篇1

  看了《放牛班的春天》,我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示:

  一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想

  我想:我們的老師所做的一切,不管是表?yè)P(yáng)還 是批評(píng),最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí),讓學(xué)生聽(tīng)話,乖乖地坐著,不要鬧事。影片中的馬修老師,他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn),即時(shí)孩子犯了錯(cuò),她也能寬容對(duì)待,然后用正確的方法指引孩子,如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍,教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同,百般誤解,仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。

  二、讓孩子找到有意義的事

  這部影片還 有另外一個(gè)名字:唱詩(shī)班的孩子。文中,馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們?cè)缫淹浀拿赖隆D且皇资讋?dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子,也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子,已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望,但是,由于其擁有音樂(lè)的天賦被老師發(fā)現(xiàn),肯定,然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》,里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功,使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想:在我們現(xiàn)在的'日常生活中,確實(shí)有必要指引一條道路,讓孩子感到讀書(shū)的意義。

  三、老師的情趣和幽默

  不管是大孩子還 是小孩子,都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題,沒(méi)有趣味感的老師。在這部影片里,馬修老師幽默與寬容并存。例如,一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà),老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅,惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲,自?shī)首詷?lè),馬修老師讓他繼續(xù)唱下去,對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注,弱化,而評(píng)價(jià)其唱功。相反,那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷,顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí),老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。

  不過(guò),整個(gè)影片看下來(lái),我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法,不知是編劇者刻意為之,而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人,于是,他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事,成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中,老師們卻都是有著很多的身份。也許,真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù),更談不上為了工資,他白日為孩子上課,夜晚為孩子們編歌,他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的老師的品格:奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信,馬修老師雖然辛苦,但是內(nèi)心也是快樂(lè)的。

  放牛班的春天觀后感 篇2

  《放牛班的春天》是一部非常感人并且發(fā)人深省的法國(guó)電影,影片講述了一位民間音樂(lè)家馬修去一所問(wèn)題兒童學(xué)校擔(dān)任老師,這所學(xué)校的名字叫“塘底”,意為“池塘之底”,在那兒的學(xué)生和老師似乎都處在人生的底谷。校長(zhǎng)殘暴兇狠,一心只想往上爬;孩子們頑劣異常,惡作劇頻發(fā);學(xué)校以暴制暴,動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行體罰、關(guān)禁閉,從來(lái)不與學(xué)生溝通。

  其貌不揚(yáng)、一頭“光明頂”的馬修到了這所學(xué)校,一進(jìn)教室,班上的孩子們就搶他的皮包、讓他踩香蕉皮、讓人體模型抽煙用種種惡作劇來(lái)給他下馬威,馬修沒(méi)有發(fā)火,而是走進(jìn)孩子們的心靈,在校長(zhǎng)面前隱瞞他們的錯(cuò)誤,用自己特有的溫情的方法來(lái)懲罰。一名學(xué)生惡作劇擊傷了老師的頭部,馬修沒(méi)有關(guān)他禁閉,而是罰他照顧老師,直到痊愈。讓他深深體會(huì)受傷的痛苦,以后不再傷害別人。

  馬修發(fā)現(xiàn)班上的孩子都很愛(ài)唱歌,偷偷翻他的樂(lè)譜。馬修因勢(shì)利導(dǎo),組建了一支班級(jí)合唱團(tuán)。孩子們愛(ài)上了唱歌,而大大減少了調(diào)皮搗蛋。文中的最大亮點(diǎn),是一個(gè)有著天籟之音、天使面孔、魔鬼內(nèi)心的皮埃爾。他叛逆,對(duì)單身母親的不理解,行為乖張。皮埃爾犯了錯(cuò)誤,馬修故意冷落他,不讓他參加獨(dú)唱,就在少年心灰意冷,黯然神傷之際,伯爵夫人來(lái)參觀學(xué)校,馬修給了他燦爛的陽(yáng)光,熱情地?fù)]手讓他來(lái)參與其中表演獨(dú)唱。少年一掃陰霾,他的天籟之音深深地打動(dòng)了所有的'人。馬修還暗暗地寫(xiě)信給里昂音樂(lè)學(xué)院,推薦皮埃爾上學(xué)。誰(shuí)能想到,一個(gè)問(wèn)題兒童后來(lái)竟能成為世界著名的指揮家,他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他,這實(shí)在是一個(gè)老師的無(wú)上光榮和莫大成就。

  影片的結(jié)局雖然傷感,但卻有著小小的溫情。馬修因帶孩子出去玩,學(xué)校無(wú)人看守著了大火,破滅了校長(zhǎng)的升官之路,遭到解雇,而不準(zhǔn)向孩子們告別。馬修無(wú)奈而悲涼地離開(kāi)校園,無(wú)一孩子前來(lái)送別,就在一刻,就在馬修郁悶之際,高高的窗口飛出了好多張留念的紙飛機(jī),以及一雙雙熱情揮動(dòng)的小手。是啊,孩子們雖然小,但也懂得誰(shuí)對(duì)他們好,他們就對(duì)誰(shuí)好,真正用心來(lái)熱愛(ài)他們的人,怎么會(huì)忘記呢?馬修,雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了,但那一雙雙從窗口伸出的小手,那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)足以讓他感動(dòng),讓他回味終生!

  馬修要坐上公交車離去了,一名孤兒跑了出來(lái),每到周六他總是盼著父母來(lái)看他,他請(qǐng)求馬修帶他走,馬修猶豫不決,這天正好是周六,就做孤兒的爸爸吧。這名孤兒后來(lái)也成了音樂(lè)家。

  放牛班的意思,是無(wú)人管吧。但是有了好老師,即使是一群放牛的孩子,也會(huì)迎來(lái)春天。

  一個(gè)老師可以改變一群孩子的命運(yùn),一群孩子的肯定能夠給老師滿滿的幸福。希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用真情去感動(dòng)學(xué)生,都能受到學(xué)生的愛(ài)戴,做一個(gè)幸福、富有的人!

  放牛班的春天觀后感 篇3

  當(dāng)我一開(kāi)始聽(tīng)到“放牛班”,我還以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)?赐瓴虐l(fā)現(xiàn)電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí),影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有,所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年,他們的性格,脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程,而春天,是一種希望,是一種“重新”之意,一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的象征。

  這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影,是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影,電影里的男主角——馬修,是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家,一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師,但是,他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨(dú)特的所作所為,用他那與眾不同的教育方式,以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度,博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的.喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可,調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們,得到了尊重,感受到愛(ài)的力量,喜歡上了學(xué)習(xí)。

  其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運(yùn)的,他們遇見(jiàn)了馬修老師,他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù),尊重每一位學(xué)生,不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,給自己的人生帶來(lái)“春天”。 俗話說(shuō):朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài),大度的心理,一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng),所謂“精誠(chéng)所加,金石為開(kāi)”。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中,他們可曾知道外面的世界多么精彩,外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的,正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護(hù)啊!

  看完了這部電影,我覺(jué)得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導(dǎo)是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識(shí)和工資,還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ),在下屬對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手,還有很多很多……電影往往是虛構(gòu)的,也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生,但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。我們需要的就是這么一鍋濃濃的,溫暖的心靈雞湯。

  和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比,我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師,更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓,現(xiàn)在擁有一份屬于自己的工作,作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工,我感到很自豪!

  放牛班的春天觀后感 篇4

  “放牛班的春天”里的馬修老師離開(kāi)的時(shí)候,同學(xué)們被院長(zhǎng)關(guān)了起來(lái),同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫(xiě)下對(duì)馬修老師的感謝。就再那一刻我感到,馬修老師剛來(lái)的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來(lái)了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂(lè)教育方法是對(duì)的。不想院長(zhǎng)一樣,犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(zhǎng)的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。

  我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的`教育方式!這部電影主要講的是:馬修老師來(lái)到了一個(gè)放牛班,這個(gè)放牛班很調(diào)皮,剛來(lái)到就有一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。這個(gè)學(xué)校很嚴(yán)格,動(dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來(lái),馬修老師組成了一支合唱團(tuán),他還發(fā)現(xiàn)了有音樂(lè)天賦的皮埃爾,讓他做主唱。漸漸地,院長(zhǎng)有一些變化,比如說(shuō):他折紙飛機(jī),玩球等。但好景不長(zhǎng),馬修老師離開(kāi)了校園,院長(zhǎng)也離開(kāi)了。

  這部電影很好看,我還想看。今天,我們看了《放牛班的春天》這部電影,電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂(lè)教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團(tuán)里,譜寫(xiě)出他們動(dòng)人的樂(lè)章。他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索,撫平了他們易受傷的心靈。結(jié)果他讓那些孩子脫離苦海了。

  這部電影沒(méi)有男孩喜歡的刺激,也沒(méi)有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂(lè)啟發(fā)了一群孩子們!就算全世界都放棄了你,就算沒(méi)有人看好你的未來(lái)。

  只要你的心還在跳動(dòng),只要你的血還在流動(dòng)。

  就請(qǐng)為自己造一個(gè)夢(mèng),執(zhí)著的活下去吧。

  青春里無(wú)論荒唐,時(shí)光里無(wú)畏選擇;

  每一個(gè)夢(mèng)都會(huì)有一片天堂;

  每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使;

  你的起點(diǎn)或是云層之巔,或是池塘之底;

  總會(huì)有一個(gè)人給你前進(jìn)的動(dòng)力;

  總會(huì)有一個(gè)夢(mèng)在歲月盡頭等你;

  上帝不會(huì)讓一個(gè)有夢(mèng)的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師,來(lái)到了一間小學(xué),他把那間小學(xué)學(xué)習(xí)部好的學(xué)生通過(guò)用音樂(lè)來(lái)陶冶他們的情操,最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。

  那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對(duì)他們很好,什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師,更喜歡我的老師,因?yàn)樗麄円埠婉R修老師一樣和學(xué)生做朋友的。

  看了這部電影之后,我明白了,我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后才能做一個(gè)有用的人。

  放牛班的春天觀后感 篇5

  當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃,絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩,稚嫩但又甜美的童聲淌過(guò)了天堂的階梯,一群被遮住翅膀的小天使們終于來(lái)到的理解的彼岸,感受到了愛(ài)。

  ——題記

  《放牛班的春天》是一部法國(guó)的著名影片,不同于其他片子,這部影片中沒(méi)有美女,沒(méi)有金錢(qián),也沒(méi)有權(quán)力,有的,只是老師對(duì)孩子們的理解,和孩子們的互相關(guān)愛(ài)。因此,這部陽(yáng)光情感片也被評(píng)為法國(guó)電影中的心靈雞湯。

  看完這部影片,我思考了許多,影片中的每一個(gè)孩子,都是有嚴(yán)重問(wèn)題的孩子,這些孩子,只要放一個(gè)到我們現(xiàn)在的班級(jí)里就夠我們老師受的了。

  片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來(lái)到池塘之地的時(shí)候,正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn),所以,當(dāng)他初看到這些孩子的時(shí)候,便覺(jué)得他們和自己一樣,只是不被他人理解,不相信他們真的如校長(zhǎng)所說(shuō),有那么壞,那么不懂事,只是覺(jué)得他們的純真、美好,都被校長(zhǎng)的”暴力教育“給遮蓋起來(lái)了。于是,他決定用他徹底的真心去感化他們,靠近他們,尋找孩子們真正需要的,并用音樂(lè)去撫慰他們,包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬(wàn)法郎的孩子,也沒(méi)有輕易將他交給警局,而是找他談心,了解他偷錢(qián)真正的動(dòng)機(jī),并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。

  而我們中的部分老師,雖然口口聲聲說(shuō)愛(ài)學(xué)生如愛(ài)自己的孩子,但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候,仍只會(huì)罰站、罰抄、罰做,甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請(qǐng)家長(zhǎng)、寫(xiě)檢討。這樣的行為, 雖然也有震懾的.作用,但無(wú)疑給孩子在潛意識(shí)中灌輸了”這個(gè)老師,我不能把他當(dāng)朋友“的理念,孩子們也自然不會(huì)愿意將自己的真心話告訴我們。

  ”徹底的真愛(ài)“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的,我們口口聲聲訴說(shuō)著的愛(ài),真的都付諸行動(dòng)了嗎?我們并沒(méi)有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受,只是一昧的”實(shí)施“著自己覺(jué)得對(duì)孩子們好的”方案“,無(wú)法真正做到”將心比心“、”推己及人“,也正是我們?cè)S多老師覺(jué)得學(xué)生們不聽(tīng)話,和感覺(jué)上課累的重要原因,也是根本原因。

  還記得結(jié)尾時(shí),孩子們將自己的祝福寫(xiě)在紙飛機(jī)上,那一個(gè)個(gè)的紙飛機(jī),就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒,代表著孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想,送給了即將要離去的馬修,他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》,正是他們的理想,沒(méi)有束縛,自由自在。而作為一個(gè)老師,我也深深的明白了,有時(shí)候,愛(ài)與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生,感化每個(gè)人。愛(ài),永遠(yuǎn)在理解的彼岸,等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

  放牛班的春天觀后感 篇6

  開(kāi)學(xué)這些天,我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好,孔老師一高興,利用下午兩節(jié)課的時(shí)間,讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

  電影講的是一位新音樂(lè)老師名叫馬修,他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂,老師不小心摔了一跤,同學(xué)們就開(kāi)心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況,院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰,可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤,就不會(huì)懲罰,他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪,并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

  多么好的一位老師!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,不是懲罰,而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里,他愛(ài)每一位學(xué)生,為了他的學(xué)生,他付出的太多太多,每天晚上,他都自己寫(xiě)樂(lè)曲,自己編歌詞,再教給學(xué)生們。

  其實(shí),我們孔老師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至,對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦,她自己先從電腦上自學(xué),學(xué)會(huì)了,在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們。現(xiàn)在,當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí),只要把詩(shī)吟誦一遍,就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。

  多么好的一位老師。∷詮陌l(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌,嗓子都挺好,對(duì)自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后,便發(fā)誓要成立合唱隊(duì),教會(huì)同學(xué)們唱歌。

  我們音樂(lè)老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右,他決定成立一個(gè)合唱隊(duì),參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)老師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員,每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌,不圖一分錢(qián),不要一點(diǎn)兒回報(bào),心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。

  多么好的一位老師。≌?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài),當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除,將要離職時(shí),院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn),于是,同學(xué)們便疊出紙飛機(jī),把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)在了飛機(jī)上,當(dāng)老師走過(guò)教室樓下,一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái),上面寫(xiě)著不同的送別話。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的情況下,又一次唱起了馬修老師教的'歌,揮手與老師告別……

  我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師,她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期,第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課,老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了,當(dāng)時(shí),老師有樣?xùn)|西忘在了教室,當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí),我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師,拉住老師的手,舍不得老師走……

  這樣的好老師,愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師,把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師,教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!

  放牛班的春天觀后感 篇7

  一部好的電影總是會(huì)在不經(jīng)意間打動(dòng)觀眾,不是大牌的參與,不是暴露的畫(huà)面,而是內(nèi)容的走心,這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》,恰恰和我短暫的班主任和教學(xué)經(jīng)歷有關(guān),很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入,仁慈,善良、有愛(ài)心,確實(shí)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生,把孩子當(dāng)作孩子,從沒(méi)覺(jué)得那些問(wèn)題少年有多大的問(wèn)題,也從不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生。馬修可能不會(huì)意識(shí)到他在這所學(xué)校的短暫教學(xué)經(jīng)歷對(duì)這些學(xué)生們產(chǎn)生了多么大的影響。當(dāng)年校長(zhǎng)口中表面老實(shí)謙虛、心底里惡毒的學(xué)生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂(lè)家。在馬修教授的音樂(lè)課中,每個(gè)孩子慢慢都有了變化,他們受到了音樂(lè)的熏陶,變得安靜了,似乎在音樂(lè)中才重新成為了真正的孩子,不再那么暴力,不再變壞,實(shí)際上任何一個(gè)孩子都不是壞孩子。音樂(lè)確實(shí)有一種神奇的魔力,它在不知不覺(jué)中凈化了人的心靈,讓苦難不再深痛,讓勞累變得輕松,讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同,學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)果必然就不同。這部電影中,音樂(lè)的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學(xué)校的管理者只是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取類似關(guān)黑屋子的懲罰措施,不是溫和的態(tài)度,而是暴力的手段,不僅起不到任何好的效果,反而會(huì)激起他們的叛逆心理。哈森校長(zhǎng)便是個(gè)失敗的教育者,簡(jiǎn)直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當(dāng)代很多刻薄的教育者,他們的方式和素質(zhì)教育無(wú)關(guān),嚴(yán)厲,沒(méi)有商量的余地,沒(méi)有人性,他們對(duì)問(wèn)題學(xué)生判了死刑,不試圖拯救,而是滿心厭惡而絕對(duì)式的管教,不了解他們的需求和內(nèi)心想法,而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊(duì)伍里。每一個(gè)教育者承擔(dān)的不只是教書(shū),更多的是育人,我認(rèn)為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說(shuō)法改為育人教書(shū)。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛(ài)之處,他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),他們的缺點(diǎn)都是很小的可以糾正的.;氐诫娪,如果沒(méi)有馬修學(xué)監(jiān),這些可愛(ài)的孩子們應(yīng)該是沒(méi)有什么前途可言了,問(wèn)題得不到解決,將來(lái)反而會(huì)成為社會(huì)的毒害。說(shuō)的直白點(diǎn),哈森校長(zhǎng)是毀人的人,馬修是重塑人的人。

  在音樂(lè)中,陶冶性情,揮去惡魔。那樣天籟的聲音,發(fā)自純真的孩子們的口,是他們向善的表現(xiàn),是他們對(duì)愛(ài)的追求。一個(gè)好的教育家,定會(huì)把孩子心中的那個(gè)魔鬼打壓下去,讓他成為一個(gè)人,真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作,需要良心和善心,需要耐心和平等心。

  放牛班的春天觀后感 篇8

  因?yàn)榧磳⒁厴I(yè)了,所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

  影片大概講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫助他們找回信心,重新給他們希望。

  我認(rèn)為這部影片很感人,一位充滿愛(ài)心的音樂(lè)代課老師來(lái)到了一所專門(mén)收留問(wèn)題少年的學(xué)校,但同時(shí),馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長(zhǎng),不但沒(méi)有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們,而且還只要他們一犯錯(cuò),就以嚴(yán)酷的體罰,將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室,無(wú)視這些孩子的驚恐害怕,不僅如此,本身也是一位貪慕虛榮的人?神R修老師卻與這位院長(zhǎng)形成了對(duì)比,他心中充滿對(duì)這些孩子們的愛(ài),對(duì)于孩子們犯的錯(cuò),他也不是一味的偏袒,而是給予他們能夠改過(guò)的機(jī)會(huì)。

  劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長(zhǎng)反對(duì),硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán),他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌,他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的.男高音莫翰奇,但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱,有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn),覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng),于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱,獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。 這群孩子我覺(jué)得由于院長(zhǎng)只要他們一犯錯(cuò),就以嚴(yán)酷的體罰,將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室,無(wú)視這些孩子的驚恐害怕,所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋,但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師,花招百出的捉弄他,每到上課時(shí)間,都吵吵鬧鬧,一會(huì)兒在黑板上亂畫(huà),一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭,老師也笑笑不當(dāng)一回事,經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙,但是當(dāng)老師被院長(zhǎng)解雇時(shí),海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行,在窗口押動(dòng)著小手,紙飛機(jī)從窗口落下,這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福,孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可,能夠成功,是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài),還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè),可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的,非常喜歡馬修老師,感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們,讓他們真正感受到了愛(ài)。

  電影里面最讓人感動(dòng)的,還是馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持【不拋棄不放棄】用音樂(lè)重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出。(人之初,人本善)。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。 我很敬佩馬修這樣的老師~

  而老師給予我們的鼓勵(lì),讓我們面對(duì)困難的勇氣,以及承擔(dān)未來(lái)的力量。不會(huì)忘記,所以當(dāng)馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí),看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落,寫(xiě)滿了孩子們最真摯的祝福。

  而叫自己很感動(dòng)的是在快結(jié)尾處,老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊,神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

  相信我們?cè)诋厴I(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自已的老師。

  放牛班的春天觀后感 篇9

  這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲,這是一群在“池塘之底”的問(wèn)題孩子用他們的全部真情演唱出來(lái)的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光,感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣,感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。

  “池塘之底”是一所問(wèn)題學(xué)校,這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問(wèn)題,孩子們?cè)谶@里接受最嚴(yán)厲最苛刻的管束。學(xué)監(jiān)馬修先生是一位音樂(lè)創(chuàng)作者。當(dāng)他來(lái)到這個(gè)學(xué)校后,偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團(tuán),讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置,并不分晝夜地為孩子們編寫(xiě)歌曲。

  電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭,經(jīng)常違反紀(jì)律,還會(huì)偷竊,他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開(kāi)除了。來(lái)到“池塘之底”后,擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來(lái)釋放自己。他性格孤傲自卑,從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無(wú)意中聽(tīng)到他的歌聲,這個(gè)天才老師用自己獨(dú)特的方式,讓皮埃爾鼓足勇氣,在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后,他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上,換來(lái)的是眾人對(duì)他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來(lái)訪的伯爵夫人表演,皮埃爾看到了馬修老師向他投來(lái)堅(jiān)定的眼神,他從老師的眼神里看到了鼓勵(lì)和期待,他又一次鼓起勇氣,用他的天籟之音震撼了所有的人!其實(shí)馬修老師一直沒(méi)有放棄他,只是想讓皮埃爾明白,一個(gè)人要有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾,最后他通過(guò)自己的努力去了里昂音樂(lè)學(xué)院,畢業(yè)后成了著名的指揮家。

  勇氣的力量,也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽,快輪到我的'時(shí)候,我緊張極了,站在后臺(tái),茫然不知所措。我覺(jué)得自己沒(méi)有勇氣走上舞臺(tái),我想逃離!舞蹈老師走到我的面前,輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约,你一定行!你平時(shí)付出那么多汗水,此時(shí)一定會(huì)有最好的回報(bào)!”老師的話給我足夠的勇氣,讓我擁有了力量。我昂起頭,堅(jiān)定地走到舞臺(tái)上,把自己最好的舞姿展示在觀眾面前,收獲了潮水般的掌聲!

  意大利文藝復(fù)興時(shí)期詩(shī)人但丁說(shuō):“我崇拜勇氣,因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境!痹庥隼Ь巢⒉豢膳,只要你有勇氣,你一定會(huì)迎來(lái)人生的柳暗花明!讓我們鼓起勇氣,成就真正的自己!

  放牛班的春天觀后感 篇10

  看著即將畢業(yè)的孩子們,我想除了聯(lián)歡、留言外還應(yīng)該送點(diǎn)精神食糧給他們。我決定放部電影,選什么呢?對(duì),就它——《放牛班的春天》!利用品德課和中午休息時(shí)間,我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說(shuō)實(shí)話,這是我第三次觀此片了,我的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的`心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě);為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。

  慶幸,為我的學(xué)生。慶幸,為我自己。

  放牛班的春天觀后感 篇11

  從一開(kāi)始的捉弄嘲笑與不屑一顧,到后來(lái)的愛(ài)戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓,憑潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)潛移默化,用動(dòng)人心弦的音樂(lè)循循善誘,將一群放蕩不羈的少年引回正路。

  構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長(zhǎng)與馬修大相徑庭的教學(xué),學(xué)生前后翻天覆地的改變,孩子們對(duì)校長(zhǎng)和馬修截然相反的態(tài)度,無(wú)疑,造成這一切不同的,是愛(ài)。青少年常是“吃軟不吃硬”,哪里有壓迫,哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓,迎來(lái)的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)。靠“以暴制暴”求取正義,雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題,但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式,更可能激化問(wèn)題雙方的矛盾,甚至挑起更惡劣的對(duì)抗情緒。綜上,以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理,力量大就是正確。

  然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙,但還是少有人能做到以德報(bào)怨,仁愛(ài)待人。因?yàn)閻?ài),是要付代價(jià)的。當(dāng)選擇了愛(ài),就必然招來(lái)傷害。校長(zhǎng)的不理解與施壓,學(xué)生的懷疑和叛逆,不錯(cuò),愛(ài)可以帶來(lái)令人心顫的美麗,但隨之而來(lái)的必然是讓人心碎的過(guò)程。若那句泰戈?duì)柕脑?shī):“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練,就沒(méi)有可以鍛造出天堂的力量!币磺型纯嗖粌H在奮斗中,其實(shí)更在愛(ài)與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能,而選擇愛(ài)是一種本事。選擇恨帶來(lái)一時(shí)的.滿足,選擇愛(ài)帶來(lái)長(zhǎng)久的心安。

  影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷。“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修,最后居然被辭退了,而兩面三刀的校長(zhǎng)則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯,他孜孜不倦地工作,對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾,追求鞋子結(jié)實(shí)耐用,但,卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎,斷乎不是,叫他死的乃是黑暗,但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無(wú)路可走,便更顯出了那黑暗真是黑暗!無(wú)疑,這兩者都批判了社會(huì)的黑暗,現(xiàn)實(shí)的殘酷,但我更看到,這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文!“雖千萬(wàn)人吾往矣!”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì),那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華,默默無(wú)聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛(ài):若我不幸生于黑暗的世界,也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕,散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮?v然星火不能燎原,縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾,我也愿做那被辭退的馬修,做那餓死的格拉斯。

  我盼望這世界是美好,但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛(ài)是一種立場(chǎng),不是盲目不知后果地奮斗,而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>

  放牛班的春天觀后感 篇12

  很早以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部電影,也看過(guò)最經(jīng)典的那部分,這次,借著培訓(xùn),才算是功德圓滿,看了,感動(dòng)了,也懂得得了些東西。

  故事的主人公是一位名叫馬修的老師,窮困不得志的他被派往一所專門(mén)管教所謂問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校(池塘之底),在那里他重新燃起了創(chuàng)作音樂(lè)的希望,找到了靈感的來(lái)源和創(chuàng)作的動(dòng)力,嘗試用音樂(lè)去感化去培養(yǎng)孩子,從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。在臨行之際,馬修老師向辭退他的校長(zhǎng)說(shuō)出了很久以來(lái)想說(shuō)的話。

  一個(gè)無(wú)法去理解、引導(dǎo)和教育孩子的人,也許他有十足的才能,但無(wú)法讓這種才能無(wú)法做出對(duì)人們永續(xù)發(fā)展的'貢獻(xiàn),無(wú)法創(chuàng)造更大的財(cái)富。人的生命短暫,能力有限,于是這些只有留給后代,這才是永恒才是發(fā)展才是生命的真諦,生活的本質(zhì)。即使只是一個(gè)人,也是為了更好的自己,更美的生活而活著,而不是原地踏步,或者迷失在過(guò)去。

  想想馬修老師吧,用音樂(lè)開(kāi)啟孩子的性靈,放飛他們的夢(mèng)想,在他們的生活中注入了活力,馬修老師同時(shí)也就完成了自己的使命、責(zé)任和愿望。借用汪國(guó)真的一句詩(shī)“人,不一定能使自己偉大,但,一定能使自己崇高!弊鳛榻逃ぷ髡撸@就是要做的。

  其實(shí)從整部影片看來(lái),影片借助的形式是音樂(lè),內(nèi)涵是愛(ài)的教育,一直貫穿其中的就是愛(ài)之教育的本質(zhì)。馬斯洛的需要層次理論則可以解釋,從人們對(duì)生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我實(shí)現(xiàn)的需要。這就是在用愛(ài)的方式教育孩子的過(guò)程中要做的。最后莫安奇成功地實(shí)現(xiàn)了自己夢(mèng)想,只是由于環(huán)境和時(shí)代的壓力,其他的命運(yùn)或許沒(méi)有如此幸運(yùn)了。

  再延伸一點(diǎn)想,人類素有的情感往往勝過(guò)千百條無(wú)血無(wú)肉的教條,規(guī)矩,更能啟發(fā)人的性靈,打開(kāi)人的心窗。有些理智的行為其實(shí)是人性的,違背人的倫理道德的;有些看似感情用事,實(shí)際上回過(guò)頭來(lái)看是十分理智的選擇決斷、就如影片中的學(xué)校處罰條例和馬修老師的教育理念和行動(dòng)的對(duì)比。

  看到這部法國(guó)電影,不禁想起中國(guó)的教育來(lái),不想在這里悉數(shù)中國(guó)教育弊端,也不苛求不企圖能夠?qū)⒂捌械哪承┳龇◤?fù)制學(xué)習(xí),這不現(xiàn)實(shí),但希望我們都能夠從影片中得到心靈上的沖擊力,在現(xiàn)實(shí)生活中能夠或多或少的為自己的中國(guó)的教育做些事情。

  當(dāng)馬修老師離開(kāi)池塘之底,看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷,潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此,我們會(huì)為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感,但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望,甚至是某種前進(jìn)的動(dòng)力。

  放牛班的春天觀后感 篇13

  今天看了這部大名的電影,開(kāi)始時(shí),我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心,但是,認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好,有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了!但后來(lái)想一想,音樂(lè)的力量,的的確確是不可以小看的啊!

  看了這部電影,我有兩點(diǎn)很深的感悟:

  1、再頑皮的孩子,都不是無(wú)可救藥的,就如員所說(shuō),沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的,只是看,你找他的軟肋沒(méi)有!這個(gè)學(xué)監(jiān),有愛(ài),他當(dāng)然就有收獲!替學(xué)生們的過(guò)失掩護(hù),替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù),替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益,甚至,在自己的利益受損的情況下,還 是先想到學(xué)生們的利益!他的愛(ài),是真誠(chéng)的!

  對(duì)他而言,愛(ài),大過(guò)了他的面子!因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛(ài),他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)!

  2、當(dāng)然,有了這個(gè)愛(ài),還 不一定行!因?yàn),這是一群調(diào)皮的學(xué)生!那還 得,讓他們擁有一種精神力量!而這個(gè)老師的做法,真可謂是巧妙!

  她先讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的`理想,出乎意料的是,大家都寫(xiě)得極認(rèn)真,可見(jiàn),再頑劣的人心中,都是有追求的!只要碰到了他們的軟肋,那自然就好了!

  再一點(diǎn),也就是本片中最妙的便是,他巧妙地用了音樂(lè),大量的,不斷變化的合唱,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的聚集力!是!有什么事兒,有什么語(yǔ)言,比一起唱一首好歌更讓人有共鳴,更讓人徹底投入呢?學(xué)生們?cè)诔璧倪^(guò)程中,找到了自信,找到了共鳴,找到了精神力,找到了凝聚力!這,就是音樂(lè)的力量!

  由此,我想到了幾點(diǎn):

  1、一個(gè)集體,要想成為好的集體,就一定得有凝聚力!而這個(gè)凝聚力,便是大家心中的一個(gè)可以引起共情,共鳴,共識(shí)的東西!這個(gè)事物,要么是音樂(lè),要么是目標(biāo),要么是愛(ài),要么是一種班級(jí)的信念!明白了,之所以,所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰,因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西,是最讓人聚集在一起的!是最能夠振奮的人!人。〕3榱诵闹械男叛,可以目空一切,也可以不顧一切!就如我,我心中的信仰便是教好書(shū),為了教好這個(gè)書(shū),為了取應(yīng)有的榮譽(yù),我?guī)缀跏钳偟袅耍 是那么的熱愛(ài);而一些人,他們的信仰是金錢(qián),另一些人,他們的信仰是地位,每一種人,為了自己的信仰,為了自己的追求,都不知倦地爭(zhēng)取著!

  所以,要管好一個(gè)集體,養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的!就如一個(gè)企業(yè),要有企業(yè)文化,一個(gè)校園,要有校園文化,一個(gè)黨團(tuán),要有共同的追求等等!

  而一般來(lái)說(shuō),一個(gè)班的信仰,除了為大學(xué)而奮斗之外,更重要的,還 要有一種愛(ài)的精神!

  2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的,只是看,你是不是找對(duì)了他的軟肋,還 有,他究竟吃的是那種方法,他究竟是一種什么性格!要想管好人,首先要熟悉人!熟悉了人,方能管得好!

  看了此片,記住吧:共情的力量!信仰的力量!

  放牛班的春天觀后感 篇14

  看這樣的電影,我能夠觸摸到那一顆顆纖細(xì)而善良的心靈,他們絕不是社會(huì)的殘?jiān),絕不是被遺棄的問(wèn)題少年(那個(gè)縱火犯巴冬除外)。

  在這短短的時(shí)間內(nèi),我曾經(jīng)有過(guò)多少次,為那許多微末甚至是瑣碎的場(chǎng)景所感動(dòng)。我們的靜、站立以及唏噓,絕不是因?yàn)槲覀冇^看的場(chǎng)所沒(méi)有空調(diào),諾大個(gè)階梯教室,已經(jīng)無(wú)聲地容納了一百多號(hào)人的汗水和激動(dòng)。雖然只有頭頂或者更遠(yuǎn)處幾片風(fēng)葉在轉(zhuǎn)動(dòng),根本無(wú)法解除那些夏天的躁熱,但此刻沒(méi)有埋怨,只有心靈的共振。

  風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏,夜里疲憊的掃帚,那些歡笑和痛楚,在明亮與黑暗之間徘徊,很多孩子的雙重性格在影片中一展無(wú)余。他們的一半是天使般的微笑和美妙的歌聲,一半是魔鬼般的殘忍和惡作劇。他們一面彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛,偷走新學(xué)監(jiān)的資料,甚至校長(zhǎng)的鈔票,一面卻認(rèn)真地參加合唱團(tuán)的訓(xùn)練,傳遞著天籟般無(wú)邪的音樂(lè)……正是這些,構(gòu)成整部影片畫(huà)面的明暗交替,這些錯(cuò)落不僅深深地震撼著我們,更深深地牽引著影片主人公馬修的百轉(zhuǎn)柔腸。這個(gè)最后被歇斯底里的校長(zhǎng)定位為“失敗的音樂(lè)家”“失業(yè)的學(xué)監(jiān)”的男子,樸素的外表下有著一顆非同尋常的愛(ài)心。他的愛(ài)是包容,當(dāng)一個(gè)孩子彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛時(shí),同意他去照顧,不告訴校長(zhǎng)免受懲罰;他的愛(ài)是無(wú)私,他對(duì)待每個(gè)孩子都一視同仁,連那個(gè)最邪惡的巴冬被校長(zhǎng)棍打和禁閉時(shí),能夠很遺憾地感慨:他是我唯一的男中音啊!他的愛(ài)是尊重,他總是用音樂(lè)和溫暖去走近這些淘氣的孩子,用滿腔的愛(ài)去感動(dòng)這些幼小的心靈,使他們改邪歸正,引導(dǎo)他們走向光明的春天。

  他總是用自己的愛(ài)營(yíng)造孩子們的愛(ài),他用愛(ài)鑄就“樂(lè)譜架”的動(dòng)情歌唱,他用愛(ài)感化“天使魔鬼”皮埃爾不遜的心靈,他用愛(ài)贏得“助理”的永遠(yuǎn)相伴。他一直無(wú)聲地抵制著反抗著校長(zhǎng)威懾人心的棍棒教育。雖然最終自己不得其果,流浪天涯成了最后的歸宿,但我們看到了孩子們包裹著愛(ài)和留戀的紙飛機(jī)從窗內(nèi)一只只地飛出來(lái)。我們還看到影片中那些個(gè)反例——巴冬縱火焚校,校長(zhǎng)的被辭退。于是我們又從另一個(gè)側(cè)面看到了愛(ài)的'力量和偉大。

  “看看你經(jīng)過(guò)的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把/步向往后的日子

  黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷

  童年的歡樂(lè)/轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘/一道絢爛金光/在小道盡頭閃亮

  黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱榮耀之巷”

  影片的最后,天籟之音冉冉升起于一條被綠蔭覆蓋的春天的小巷。沿著這條小巷望去,我們看到了前方不遠(yuǎn)處的光明和燦爛。

  放牛班的春天觀后感 篇15

  《放牛班的春天》以美妙的音樂(lè),愛(ài)的教育,一步步動(dòng)人心弦,如涓涓細(xì)流般的故事情節(jié),述說(shuō)著滿滿真情。

  熱愛(ài)音樂(lè)的馬修,來(lái)到一所“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān),這里的院長(zhǎng)蠻橫無(wú)理,這里的學(xué)生桀驁不馴,他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒(méi)修養(yǎng),甚至偷盜。院長(zhǎng)對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”的管束是只要一犯錯(cuò),就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒(méi)有從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā),沒(méi)有理解和寬容,學(xué)校的氣氛給人一種壓抑感,到處都掛著鎖,仿佛這不是學(xué)校而是監(jiān)獄。

  電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師,面對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng),學(xué)生的無(wú)禮,卻始終保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù),用音樂(lè)充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心。馬修老師認(rèn)為學(xué)生之所以叛逆,是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期缺乏愛(ài)和理解,應(yīng)該站在學(xué)生的'角度,從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),讓他們?cè)趷?ài)中悔改,讓他們感受世界的溫暖,而不是恨,他們并不是無(wú)藥可救,而是缺少正確的愛(ài)的教育。

  馬修老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛(ài)。他用自己喜歡的音樂(lè),為學(xué)生們成立了一個(gè)合唱團(tuán)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn),認(rèn)真地給他們分出聲部,沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的學(xué)生也有用武之地,不會(huì)唱的當(dāng)助理,不著調(diào)的當(dāng)樂(lè)譜架,讓每個(gè)學(xué)生都有事做,有集體歸屬感!熬\(chéng)所至,金石為開(kāi)”,在馬修老師愛(ài)和善良的感化下,在音樂(lè)的熏陶下,學(xué)生們逐漸擺脫以往的叛逆性格,學(xué)會(huì)接納自己。馬修老師和學(xué)生們?cè)诟杪暲镏饾u得到了共鳴,學(xué)生們的目光變得清澈干凈,馬修老師用盡自己的努力與學(xué)生在這種柔和共處的環(huán)境中學(xué)會(huì)了理解、寬容以及愛(ài)。放牛班放的不再是牛,而是春天。馬修老師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)真是應(yīng)了那句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呀!

  這部影片的人物刻畫(huà)固然精彩,但更美妙的還是結(jié)尾部分的點(diǎn)睛之筆。馬修老師被趕出學(xué)校時(shí)從教室中隱隱響起一陣歌聲,這聲音由弱而強(qiáng),每一個(gè)音符延續(xù)不止,充滿著感激與不舍,抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機(jī),馬修老師拾起一看,上面是學(xué)生們的告別語(yǔ),每一個(gè)字都是用心寫(xiě)下,過(guò)一陣,教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂(lè)配上感人的場(chǎng)景,不禁使人轟然淚下。

  “只有教不好的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生”,用愛(ài)感化一個(gè)個(gè)孩子,用努力換來(lái)一個(gè)個(gè)好學(xué)生,在人生的道路上,一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要,一名好的老師會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力與成長(zhǎng)。馬修老師的大愛(ài)與情懷,讓我想起我的老師們,她們?cè)谧约旱膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè),盡職盡責(zé),對(duì)學(xué)生們充滿關(guān)愛(ài)。尤其是我們的小姚老師,用她暖暖的愛(ài)意將她喜歡的電影帶給我們,將美好和光明種進(jìn)我們心里,潤(rùn)澤我們的心靈。在她春風(fēng)化雨的熏陶下,我們班的每一位同學(xué)成長(zhǎng)著、進(jìn)步著,像春天蓬勃發(fā)芽的種子,不斷茁壯!

  愛(ài)的教育,暖如春天!向老師致敬!

  放牛班的春天觀后感 篇16

  “黑夜,任然籠罩著大地,你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力,簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>

  哈杉,塘底的校長(zhǎng)。而塘底學(xué)校,正如它的'名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

  哈杉也是個(gè)自私自利之人,在故事的開(kāi)始,馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí),一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷,當(dāng)即這位校長(zhǎng)的反應(yīng)是:你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘,讓大家集合!

  呵,在教師受傷后,他不擔(dān)心老師的安危,讓大家集合,找出元兇?扇粽页鲈獌从秩绾?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生,教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

  “你給與別人什么,別人都會(huì)還回來(lái)的。”無(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題,還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影,變得黑暗,有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來(lái),哈杉很可笑。

  但他也是可憐之人,在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候,馬修說(shuō)你瘋了,哈杉說(shuō)“我累了”?吹竭@里,很感慨,在故事開(kāi)始時(shí),提到哈杉是吹喇叭的好手,中間他與老師和孩子們一起游戲,這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫,為社會(huì)所迫,也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的挫折,一腔熱血?dú)垳赝时M后,他失去所有耐心與信心,發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法,最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

  在這電影中,只有一個(gè)哈杉校長(zhǎng),一個(gè)塘底學(xué)校,可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(zhǎng)和塘底學(xué)校吧,很悲哀很無(wú)奈;蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā),熱血澎湃,到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重,熱—冷—熱,幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心,感化了那群頑皮的孩子。

  池塘之底,終有懷夢(mèng)的蓮花,在等待破泥而出,迎著世間所有的善與惡——招展純與樸,善與真。即使不可長(zhǎng),但可存,吾心往。

  放牛班的春天觀后感 篇17

  《放牛班的春天》詳細(xì)記錄了孩子的學(xué)習(xí)、愛(ài)好和還沒(méi)有被挖掘的天賦。同時(shí)也記錄了學(xué)樣的校長(zhǎng)和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來(lái),改變了孩子們的一切。片中的主要人物:愛(ài)好音樂(lè)的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng)造了他們共同的理想(音樂(lè)合唱團(tuán)),經(jīng)過(guò)他們的不懈努力,合唱團(tuán)很成功,同時(shí)也因?yàn)轳R修老師的付出讓學(xué)校的師生相處和睦,讓老師們的品行也得到了很大的改變。同時(shí)也讓調(diào)皮搗蛋的孩子們改邪歸正。

  從這部電影中我們看出了貝爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛(ài)心驅(qū)使下改變的,同時(shí)也感受到了孤兒的心理承受。貝爾諾每個(gè)周六在苦苦等待父親時(shí)的心情是可想而知的'?吹竭@里讓我流下了同情他的淚水。社會(huì)上也許還有很多像貝爾諾這樣的情況,在傷心的期待著親人的到來(lái)。而生活在幸福中的人難道就不能好好珍惜嗎!

  從這部影片中我們同時(shí)也學(xué)到了只要不怕堅(jiān)難,從困苦中走出來(lái),前面就是灑滿陽(yáng)光的大地;做什么事都要有恒心,心中的理想一定能如愿!愿同學(xué)們看完這部電影后能得到啟發(fā)。

  放牛班的春天觀后感 篇18

  看了《放牛班的春天》,總體的感受,就是感動(dòng)。感動(dòng)的是故事的主人公克萊門(mén)特馬修那充滿愛(ài)的教育所噴射出的動(dòng)人旋律,感動(dòng)的是那一張張絕望得讓人驚訝的幼小面孔露出的充滿無(wú)比朝氣的希望,“池塘之底”不再是一堆爛泥,它已破泥而出盛開(kāi)出朵朵潔白的水蓮,在燦爛的陽(yáng)光里搖曳多姿。馬修那一開(kāi)始遭到校長(zhǎng)和其他教師極度懷疑、與“行動(dòng)——反應(yīng)”教育理念背道而馳的教育新理念也悄悄表現(xiàn)出了沖破陰霾的巨大力量,愛(ài)的教育已散發(fā)出沁人心脾的芬芳。

  看了這部影片,對(duì)于我們教師,我想意義最大的,應(yīng)該是馬修的愛(ài)的教育理念帶給我的心靈碰撞。首先,馬修要惡作劇弄傷馬桑的樂(lè)格克承擔(dān)責(zé)任,可是樂(lè)格克在僥幸逃避了校長(zhǎng)的三秒后,又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒,馬修氣憤地決定將他送往校長(zhǎng)辦公室。在途中極度害怕的樂(lè)格克乞求寬恕,當(dāng)馬修看到另外一名犯錯(cuò)的孩子被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后,他還是意識(shí)到可以用另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑,以感覺(jué)生命的.脆弱與可貴,直到康復(fù)為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈,遭到校長(zhǎng)無(wú)情地鞭笞與踐踏。

  接著,馬修請(qǐng)被前任教師評(píng)為“天使的臉蛋,魔鬼的身材”的莫杭治監(jiān)管課堂秩序沒(méi)有任何諷刺與挖苦,而是很認(rèn)真地請(qǐng)他擔(dān)任“小老師”。但是,當(dāng)他處理好樂(lè)格克事件后回往教室,卻發(fā)現(xiàn)莫杭治在黑板上畫(huà)出了他禿頂?shù)男は袼賹?xiě)。面對(duì)這一場(chǎng)景,馬修沒(méi)有選擇這個(gè)學(xué)校一貫的“行動(dòng)——反應(yīng)”的教育方式,而是選擇了愛(ài)的力量,他因勢(shì)利導(dǎo)地還莫杭治一個(gè)肖像素描,滑稽幽默,此時(shí)孩子們對(duì)這位老師的“另類”處理問(wèn)題學(xué)生的方式感受到了一絲絲莫名的溫暖,這種溫暖是他們以前所無(wú)法想象的。

  最后,馬修讓孩子們寫(xiě)下心愿的紙條,讓孩子們談?wù)勛约旱睦硐,一?xiàng)被野性縱容慣得孩子此時(shí)顯得格外認(rèn)真,教室里呈現(xiàn)出與以往截然不同的出奇的安靜,孩子們此刻投入地傾聽(tīng)著發(fā)自遙遠(yuǎn)心底久違的心靈之聲,純真歸來(lái),美好回來(lái),孩子們都沉浸在馬修營(yíng)造的氛圍里,感覺(jué)到了異樣的快樂(lè)!在這些基礎(chǔ)上,不經(jīng)意間,馬修又發(fā)現(xiàn)了孩子們是喜歡音樂(lè)的,他充分發(fā)揮自己在音樂(lè)上的才能,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè),并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)給他們定音,“男高音、男中音,男低音”,即使什么也不會(huì)的孩子也絕對(duì)能讓他發(fā)揮自己的作用,當(dāng)“樂(lè)譜架”,當(dāng)指揮官“助手”等。馬修成立了合唱團(tuán),這個(gè)在學(xué)校頓時(shí)轟動(dòng)了,校長(zhǎng)覺(jué)得尤其不可思議,這群讓人頭疼得抓狂的問(wèn)題兒童,還能學(xué)習(xí)音樂(lè)成立合唱團(tuán)?校長(zhǎng)為了讓馬修碰碰壁,就答應(yīng)了他的請(qǐng)求。而事實(shí)證明,馬修用他無(wú)比的音樂(lè)熱情打開(kāi)了每一個(gè)孩子因失望而緊緊關(guān)閉的心門(mén),喚醒了他們渴望被尊重的心靈,孤獨(dú)、自卑、對(duì)抗、頑劣正一點(diǎn)一滴地消融。

  看了這部影片,對(duì)我們自己的教育教學(xué)也是一個(gè)啟發(fā)。教育的路途不是一帆風(fēng)順的,教育教學(xué)工作的復(fù)雜性要求每個(gè)教師能夠夠適時(shí)調(diào)整教育方法,切忌機(jī)械粗暴。教育的最基本情感是師愛(ài),師愛(ài)是燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的方向;師愛(ài)是橋,讓學(xué)生通向成功的彼岸。

  放牛班的春天觀后感 篇19

  這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》,雖然很久之前就看過(guò)這部電影,但這次再看一次,又有不一樣的感受。

  看了這部電影以后,我只體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的孩子們,或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強(qiáng)烈,與所有管理他們的人為敵,整天調(diào)皮搗蛋,搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀(jì)律性和集體觀念。

  那個(gè)校長(zhǎng)和那個(gè)音樂(lè)老師就是兩個(gè)典型的對(duì)比,校長(zhǎng)只顧個(gè)人利益和名利,而那個(gè)音樂(lè)老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生,用自己的愛(ài)和責(zé)任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(zhǎng)處重新振作起來(lái);蛟S真的'是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們,有原來(lái)和老師作對(duì)到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對(duì)付可惡的校長(zhǎng),孩子們也唱出了最純真的聲音,當(dāng)那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候,老師醉了,孩子們也醉了,所有的人都醉了,多么美妙的歌聲,像春天的甘露滋潤(rùn)人的心田。孩子們是多么的純真,他們終于找回了自我,或會(huì)了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們,是責(zé)任挽回了他們,最后那勢(shì)力的校長(zhǎng)也得到了報(bào)應(yīng)。

  教育的智慧很簡(jiǎn)單,堅(jiān)持,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛(ài),愛(ài)可以改變一切。

  放牛班的春天觀后感 篇20

  生命是個(gè)偶然,我們常常在無(wú)意的邂逅中,擺渡了生命的無(wú)常,獲得永恒的回歸!}記

  第一次觀看是在初中的音樂(lè)課上,第二次觀看是在高一的音樂(lè)課上,第三次觀看是基于作業(yè)而觀看。的確越看越發(fā)有感觸,的確很多場(chǎng)景都讓我記憶深刻。

  一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子,竊取了馬修的皮包,也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符,一行行溫暖的字跡,引得孩子無(wú)限的遐想與猜測(cè)。音樂(lè),一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞,一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng),再次春暖花開(kāi)!

  學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌,以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣,引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧,甚至屢屢跑調(diào),但是用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心,自然、快樂(lè)而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼:他的音樂(lè)創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來(lái)新生!

  快樂(lè)在眼前,為何要等待?馬修決定組建合唱團(tuán),讓孩子在幽晦的池塘之底,看到黑暗中的希望之光,感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許,童年時(shí)代的諸多歡樂(lè),轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。但是,這道道絢爛的音樂(lè)金光,將在生命的道途上閃亮。

  皮埃爾,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈,在無(wú)人注視的時(shí)候得以自由,生命之花盡情地綻放。他常常獨(dú)自潛往教室,讓自己的聲音穿過(guò)骨頭、穿越校園,竄向云霄,竄向生命的天堂?墒牵芄掳,也很自卑,從來(lái)不肯在公眾下展示歌喉的美麗,甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而,馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏,相反,卻敦促他回到合唱團(tuán)。因?yàn)椋R修知道,唯有音樂(lè),能浸潤(rùn)清潔他的靈魂;唯有音樂(lè),才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想;唯有音樂(lè),才能使他祛除邪惡,永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述:“他自己感覺(jué)不到,可我卻確信無(wú)疑,他的嗓子是個(gè)奇跡,預(yù)示著一種異乎尋常的音色!逼ぐ柈惡鯇こ5囊魳(lè)天分,在馬修的精心保護(hù)和培育下,常常能發(fā)揮得淋漓盡致,將美夢(mèng)化為奇跡。

  然而,當(dāng)馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí),有著嚴(yán)重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾,竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修,犯下了無(wú)可饒恕的錯(cuò)誤。盡管暗戀著他的母親,也格外垂青他的天賦,馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨(dú)唱部分。美麗的東西,在即將失去時(shí)方覺(jué)它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔,茫然若失的眼神中,我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí),馬修又寬容而智慧地將手伸向他,這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的'眼神里,馬修讀到了自豪,被諒解后的快樂(lè),還有,對(duì)于他是第一次,懂得了感激。

  合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利,在聆聽(tīng)孩子們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲的同時(shí),馬修也感受到自己身上潛滋暗長(zhǎng)的力量。孩子們精彩絕倫的演唱,讓他靈感澎湃,漸趨佳境。上善若水,我們看到這群寫(xiě)滿憂郁與痛苦的臉龐上,已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動(dòng)的心被美妙的音樂(lè)點(diǎn)燃,倏忽之間靈魂飛舞而上,將淚痕烘干,把自我沉醉。課堂內(nèi),操場(chǎng)上,宿舍里,他們的臉上一直洋溢著幸?鞓(lè)的笑容,感覺(jué)著內(nèi)心歡樂(lè)的震顫。眼望著天空,放飛靈魂深處對(duì)自由的渴望,在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

  一切都在跳躍,在奔騰,在開(kāi)放,在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí),群起而攻之;古板的校長(zhǎng)也加入了足球隊(duì),甚至爬上辦公桌,放飛紙鴿,放飛童真;刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的竟然充滿了和諧的音樂(lè)節(jié)奏,后來(lái)還加入了合唱團(tuán),彈起了風(fēng)琴;皮埃爾的母親感受到馬修對(duì)于孩子欣賞的力量,感受到未來(lái)生活的希望,從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……

  但是,就在哈桑校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí),一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹,縱火燒了給自己帶去無(wú)盡痛苦記憶的學(xué)校,留下一個(gè)詭秘的笑容,轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是,其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩,幸免一死。然而,馬修的擅離職守而造成的損失,也是無(wú)法推諉的。終于,這個(gè)可憐的失敗的音樂(lè)家,失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇,并要求立即離開(kāi),不得與孩子們?cè)僖?jiàn)。

  也許,我們?cè)谶駠u之余,為之扼腕痛惜,甚至憤憤不平。馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài),對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持“不拋棄不放棄”,用音樂(lè)重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出“人之初,人本善”。。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為,我很敬佩馬修這樣的老師。

  這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使每一個(gè)人在天籟般的童聲中欣賞著電影。《放牛班的春天》感動(dòng)了我,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西。

  今天的時(shí)間充斥了太多的功利,成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對(duì)待孩子們的方式,使得本應(yīng)以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機(jī)構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來(lái)參與利益爭(zhēng)奪大戰(zhàn)士兵的新兵營(yíng),本來(lái)發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方,本來(lái)快樂(lè)好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué),這是多么殘酷的教育啊!

  其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè),生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗:只要你心中有春天!

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