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《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感（精選24篇）
認(rèn)真品味一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 1
伴隨著舒緩的音樂(lè)，《幼兒園》的片頭出現(xiàn)這樣一句話：或許是我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀(jì)錄片奠定了情感基調(diào)。隨后的時(shí)間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@吵鬧著要回家，到慢慢習(xí)慣了幼兒園的生活，最后畢業(yè)離開(kāi)幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程。鏡頭里每一個(gè)孩子都有著那樣鮮活的面孔，那樣清澈見(jiàn)底尚未被塵世污濁的眼睛，每一個(gè)動(dòng)作都是最真實(shí)的反應(yīng)，每一句話都在表達(dá)最純真的內(nèi)心。這樣的他們?cè)趺茨懿蛔屓诵撵`感到震撼？
《幼兒園》這部紀(jì)錄片從內(nèi)容上來(lái)看的確讓人感動(dòng)，而作為一部獲獎(jiǎng)的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。
這部片子里從頭到尾都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)解說(shuō)詞，僅僅憑借幾段音樂(lè)去過(guò)度連接大量散亂的畫(huà)面，最大程度上減少了拍攝者對(duì)觀眾感情的干擾和誤導(dǎo)，讓觀眾可以根據(jù)自己的想法，去理解作品的主題思想。
首先紀(jì)錄片里的配樂(lè)讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中國(guó)共產(chǎn)黨出現(xiàn)了五次。這首歌的旋律柔美并富于變化，被運(yùn)用在孩子們不同的階段，配合著畫(huà)面引發(fā)人們心底的無(wú)盡無(wú)奈何感傷。這樣的安排不僅增加了電影細(xì)膩悠長(zhǎng)的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。除了配樂(lè)外，《幼兒園》也巧妙的運(yùn)用了同期聲。通過(guò)采訪和現(xiàn)場(chǎng)拍攝交叉剪輯，我們可以看見(jiàn)孩子前后的巨大變化。比如片子的開(kāi)始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。此時(shí)插入幼兒園心算班優(yōu)等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個(gè)孩子大聲哭泣，另一個(gè)被拖進(jìn)幼兒園辦大門(mén)時(shí)吵嚷著的聲音。
當(dāng)然，每部影片最重要的支架就是展現(xiàn)在觀眾面前的畫(huà)面。這些畫(huà)面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來(lái)的，每一個(gè)鏡頭都有著重要的作用�！队變簣@》中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫(xiě)鏡頭，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化。相對(duì)而言，室外的鏡頭運(yùn)用的'較少，并且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，唱歌的場(chǎng)景，孩子的身影模糊成一片，只聽(tīng)見(jiàn)他們做游戲時(shí)喊的口號(hào)和高興隨性的笑聲。這種朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意的傳達(dá)。觀眾在觀看這些鏡頭時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的思維去思考導(dǎo)演的用心。
紀(jì)錄片《幼兒園》以獨(dú)特的表現(xiàn)手段給我們別樣的體會(huì)，它充分調(diào)動(dòng)鏡頭、畫(huà)面、音樂(lè)等手段為我們獻(xiàn)上了一部深刻的電影作品，讓我們不僅看到一個(gè)真實(shí)的無(wú)異于成人世界的幼兒園，而且更讓我們學(xué)習(xí)到了拍出一部?jī)?yōu)秀紀(jì)錄片的各種技術(shù)手段。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 2
看完《幼兒園》這個(gè)紀(jì)錄片之后，我的感觸很大。紀(jì)錄片的開(kāi)始就是孩子們上幼兒園的第一天與父母分離的場(chǎng)面。許多的孩子都不愿意離開(kāi)父母，這就是一種分離焦慮的表現(xiàn)。孩子長(zhǎng)時(shí)間與父母呆在一起，所以第一次長(zhǎng)時(shí)間分離的時(shí)候，孩子就會(huì)表現(xiàn)的比較焦慮。紀(jì)錄片中的小孩子就是在與父母分離時(shí)不斷地哭鬧。
在幼兒園的第一頓飯，有一個(gè)小女孩的飯潑了，但是她剛開(kāi)始的時(shí)候只是很冷靜地看著自己滿身的飯菜，很久之后才反應(yīng)過(guò)來(lái)向老師求助。由于長(zhǎng)時(shí)間受到父母無(wú)微不至的照顧，所以小孩子們都不懂得如何照顧自己。第一天在幼兒園睡午覺(jué)的時(shí)候，還有的男孩哭鬧著“我要回家”，甚至吃晚飯的時(shí)候還依然叫喊著“我要回家”。但是難熬的第一天過(guò)去之后，小朋友們就開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活。與小伙伴的相處變得融洽，即使小男生們之間會(huì)有一些矛盾甚至是打架行為，但是還是很快就可以再次玩在一起。
小朋友們?cè)谟變簣@可以學(xué)到很多東西。視頻中就有一個(gè)小男孩在午睡起床后自己穿衣服，還有一個(gè)小男孩坐在椅子上不停地擦拭著自己的鞋子。他們不但學(xué)會(huì)了如何自理，還學(xué)會(huì)了相互照顧。同時(shí)他們也學(xué)會(huì)了要關(guān)注時(shí)事，在說(shuō)到“9.11”事件時(shí)，那個(gè)小男生還表現(xiàn)出憐憫之心，對(duì)受難的人們表示同情。
還有就是孩子們單純的心靈是那么的.可敬。有一句話讓我印象特別深刻，那就是當(dāng)記者問(wèn)一個(gè)小朋友“快樂(lè)、錢(qián)和，選擇哪一樣給自己做禮物”的時(shí)候，小男生毫不猶豫就選擇了快樂(lè)，他說(shuō)“錢(qián)是買(mǎi)不到快樂(lè)的”，看來(lái)還是小孩子比較單純，沒(méi)有被凡塵污染。
還有就是在看中國(guó)足球隊(duì)比賽的時(shí)候，孩子們各抒己見(jiàn)，有的小朋友就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，而有一個(gè)小朋友則說(shuō)出自己的觀點(diǎn)�！巴詿o(wú)忌”，那個(gè)小朋友并不看好中國(guó)隊(duì)，確實(shí)中國(guó)足球隊(duì)并不優(yōu)秀，小孩子并沒(méi)有盲目的支持中國(guó)隊(duì)，而是根據(jù)自己看到的時(shí)間情況說(shuō)出自己的想法，這是我們?nèi)鄙俚�。有一個(gè)小女生在對(duì)日本這個(gè)我們?cè)?jīng)的宿敵做出評(píng)價(jià)時(shí)也是很客觀的，她能夠正確的認(rèn)識(shí)中日之間的矛盾，知道哪些日本人是不好的，哪些日本人是好的，并沒(méi)有像某些極端的人那樣將日本人一視同仁，都將他們看做中國(guó)的敵人。
小孩子并不是我們想象中的那么無(wú)知，即使他們的年紀(jì)還小，但是他們還是有著對(duì)這個(gè)世界的自己的看法。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 3
今天下午，高老師在課堂上給我們放映了國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片《幼兒園》，在這兩節(jié)課中，我仿佛又回到了童年時(shí)代。在片中，我看到了我們?cè)?jīng)的一切，畫(huà)面中不斷出現(xiàn)的小朋友哭鬧、頑皮等畫(huà)面使我感觸良多。
《幼兒園》紀(jì)錄了一所在武漢的寄宿制幼兒園里一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。導(dǎo)演張以慶用他細(xì)膩的鏡頭，用一種旁觀者的眼光冷靜地記錄著每一個(gè)片段，為我們記錄下了幼兒園里小朋友們真實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如曾經(jīng)的我們一樣。
“他們或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”這是影片開(kāi)頭的第一句話。的確，在年齡上，我們比他們大了很多很多，但是從人的本性上看，他們的行為、言語(yǔ)又何嘗不是我們?cè)?jīng)生活的一部分。影片開(kāi)頭的畫(huà)面就是小朋友們被自己的父母送到了幼兒園，他們哭泣，他們拉著父母的衣服、扯著嗓子喊“我要回家”，可是留給他們的只有背影，他們開(kāi)始了在幼兒園內(nèi)的全托制生活。
紀(jì)錄片《幼兒園》采用四季變換的時(shí)間順序，注重細(xì)節(jié)內(nèi)容的.表達(dá)，真實(shí)地記錄了幼兒園里小朋友們每一天的生活。幼兒園內(nèi)的小朋友一邊流鼻涕一邊吃飯，鼻涕都掉進(jìn)碗里了，而他嘴里卻仍念著“我要回家”；兩個(gè)小朋友打架，打人的那個(gè)狂哭，被打的那個(gè)卻顯得很冷靜；一個(gè)叫小朋友穿衣服很費(fèi)力，最后煩躁地把衣服全脫了，發(fā)起了脾氣；一個(gè)小胖子被老師警告：再鬧，就把你送走；一個(gè)叫馬玉蘭的女孩子因?yàn)轭B皮、在桌上畫(huà)畫(huà)而被老師不斷指責(zé)；一個(gè)小男孩被人打得鼻子出血，而和他同桌的小女孩就把自己碗里的丸子給他吃；一個(gè)小男孩因?yàn)榇蛉硕煌瑢W(xué)孤立，差點(diǎn)被趕出班級(jí)；經(jīng)常有一些小男孩欺負(fù)小女孩；一個(gè)小男孩因?yàn)橥婢弑涣硪粋�(gè)小男孩弄壞了而哭泣；小朋友們聽(tīng)到老師要檢查桌子就把桌子上的飯菜往桌下扔；一個(gè)小女孩把飯菜弄到了自己的花裙子和腿上后，嘴里不停地喊著：“老師，潑了�！眳s沒(méi)老師注意到她……在這些細(xì)節(jié)中，有愛(ài)，有恨，有關(guān)懷，有紛爭(zhēng)也有暴力的一面。通過(guò)小朋友們遇到問(wèn)題時(shí)的不同表現(xiàn)和言行，我們能從中觀察出父母家庭對(duì)他們的影響，同時(shí)，也透露出了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中成人們的社會(huì)生活。
看完這部紀(jì)錄片后，其實(shí)我很想問(wèn)：“他們幸福嗎？”在三、四歲時(shí)就要被迫離開(kāi)父母，被迫與許許多多的陌生人呆在幼兒園內(nèi)，承受“被拋棄”這個(gè)念頭的精神壓力，承受寂寞、孤獨(dú)，這難道不是對(duì)他們的折磨嗎？這種獨(dú)處我們這些年紀(jì)大的都會(huì)感到孤獨(dú)，更何況他們？影片中有個(gè)女孩子在片子開(kāi)頭哭得梨花帶雨，就如同背景音樂(lè)《茉莉花》，給人悲傷的感覺(jué)。幼兒園的門(mén)把孩子們和這個(gè)世界隔開(kāi)，讓他們只能透過(guò)院門(mén)向外張望。他們希望從那門(mén)縫里面看到什么呢，只有每一個(gè)孩子自己才知道。就如開(kāi)頭那個(gè)不會(huì)穿衣服的小男孩，他與另外兩個(gè)小男孩被掉隊(duì)，在床上獨(dú)自穿衣，又有誰(shuí)曾想過(guò)他們被掉隊(duì)后的焦慮、孤獨(dú)？同時(shí)還要承受穿不上衣服的煩躁！字幕中提到每次他都是班里最后被接走的。當(dāng)別的小朋友都被接走后，他會(huì)因?yàn)樯鷼夂褪_(kāi)始拍桌子，然后左顧右盼地等媽媽來(lái)。當(dāng)媽媽來(lái)了給他換褲子的時(shí)候，他便一臉驕傲的看著媽媽。然而，誰(shuí)又會(huì)想到他等媽媽時(shí)焦慮、孤寂的心情呢？
影片中多次出現(xiàn)的音樂(lè)《茉莉花》，讓人聽(tīng)了感到傷感。通過(guò)聲畫(huà)同步的手法展現(xiàn)了孩子們的傷心、難過(guò)。他們沒(méi)有快樂(lè)，有的只是不斷的學(xué)習(xí)、寂寞。除此之外，《茉莉花》也通過(guò)打破連貫的節(jié)奏，給了觀眾休息的時(shí)間。
影片內(nèi)容以小朋友們?yōu)橹鳎苌俪霈F(xiàn)老師的鏡頭，這事實(shí)上多少是因?yàn)閷?dǎo)演為了照顧老師的情面，刪減了一些對(duì)老師形象不好的畫(huà)面。畫(huà)面中曾出現(xiàn)過(guò)兩個(gè)小男孩打架的情節(jié)，而打人的那個(gè)被老師訓(xùn)斥了。試問(wèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)相信老師不教訓(xùn)那個(gè)小男孩嗎？甚至于出手打人？事實(shí)上，畫(huà)面中也曾出現(xiàn)類(lèi)似的畫(huà)面，小男孩確實(shí)被老師“威脅”：再打人，就要把他降到小班，而他的媽媽也被叫來(lái)了。
片中大量長(zhǎng)鏡頭的出現(xiàn)，再現(xiàn)了幼兒園的日常生活，也從中審視畫(huà)面中的孩子。鏡頭表現(xiàn)上，采用平視的角度去拍攝記錄來(lái)展現(xiàn)。比如：在這部片子中孩子們對(duì)一些問(wèn)題的回答讓我印象深刻，“你個(gè)子真的很高，你為什么會(huì)長(zhǎng)這么高呢？”答：“因?yàn)槲以诎职�、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下長(zhǎng)這高的�！背酥猓�問(wèn)了孩子們別的問(wèn)題，如：對(duì)于愛(ài)的理解，對(duì)于長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，想做什么，干什么的問(wèn)題。在采訪中，能夠看到孩子們背后自己的故事，比如家庭情況，自己的思想等。
在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，還多次表現(xiàn)了小朋友們的單純。比如，有畫(huà)面展示了：孩子嚷著“炸死美國(guó)王八蛋”，這種對(duì)美國(guó)的厭惡，對(duì)美國(guó)的不滿，完美的以他們自己的方式表達(dá)了出來(lái)。但是，從中我們也能看到教育的缺陷，除此之外，還有父母和老師的觀念對(duì)小朋友們觀念的影響，即使他們并不了解為什么要“炸死美國(guó)王八蛋”。還有，在對(duì)一個(gè)小孩進(jìn)行采訪，被問(wèn)到“金錢(qián)和快樂(lè)，會(huì)選哪個(gè)？”小孩毫不猶豫的說(shuō)“選擇快樂(lè)！因?yàn)椋鞓?lè)是金錢(qián)所買(mǎi)不到的�！睆闹形覀兛梢钥闯鲂『⒌膯渭�，也可以看出他們對(duì)于金錢(qián)和快樂(lè)的人生態(tài)度。對(duì)他們來(lái)講，毫無(wú)疑問(wèn)，快樂(lè)是最重要的！
總而言之，這部影片非常注重真實(shí)性，它向我們展示了“曾經(jīng)的我們”。片子從頭到尾沒(méi)有用一句解說(shuō)詞的敘事手法，這更加體現(xiàn)了真實(shí)性，讓人們感到親切。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 4
這部紀(jì)錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不同的體驗(yàn)與收獲，紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感。體會(huì)最大的就是，深刻認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的理論知識(shí)的不足，離開(kāi)了實(shí)踐的理論必將浮于空洞。
紀(jì)錄片一開(kāi)始便呈現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園的情景，哭聲一片，簡(jiǎn)直有驚天動(dòng)地之勢(shì)。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說(shuō)看到這些孩子哭的實(shí)在是太可憐了，心里真不是滋味�？赡芤�?yàn)閷W(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我反而沒(méi)這么深切的體驗(yàn)，更多的將這看做是一個(gè)正�，F(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程。
重要的是我們應(yīng)該如何對(duì)待這些幼兒，是真的當(dāng)成正�，F(xiàn)象置之不理么?我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對(duì)幼兒的健康不見(jiàn)得是什么好事，我們還是要采取一些措施幫助幼兒。首先我覺(jué)得紀(jì)錄片中教師對(duì)幼兒采取的欺騙策略是不正確的，騙他們不哭就打電話給媽媽?zhuān)蚪袐寢寔?lái)接他們，這只能起一時(shí)作用，等幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有來(lái)會(huì)哭得更厲害。我們要做的應(yīng)是努力引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問(wèn)題。我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力來(lái)分散他們的焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動(dòng)物，讓他去飼養(yǎng)角喂喂小動(dòng)物，讓幼兒玩玩喜歡的游戲，以逐漸轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長(zhǎng)陪同幼兒來(lái)園一段時(shí)間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛(ài)的玩具來(lái)園。我們隊(duì)這樣的幼兒一定要有愛(ài)心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來(lái)，觀后感《紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感》。
幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的幫助。紀(jì)錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師"潑了"。此刻的老師應(yīng)當(dāng)立即去幫助幼兒處理一下，提供適當(dāng)?shù)膸椭⒐膭?lì)她學(xué)會(huì)自己用餐。
夕陽(yáng)下，昏黃的教室中，一個(gè)小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來(lái)覆去地嘗試著，這時(shí)老師在后面提示"反過(guò)來(lái)，掉個(gè)面"，小男孩聽(tīng)到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個(gè)面，然而仍舊沒(méi)有成功。畫(huà)面定格在小男孩無(wú)止境的嘗試中。任何一個(gè)人看到這個(gè)情景都會(huì)心酸，可以想象這個(gè)孩子心里是多么渴望得到幫助。對(duì)于一個(gè)理解能力尚處于象征性段的幼兒，言語(yǔ)的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么我們不能親身示范一下呢?
紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來(lái)的沖突和攻擊性行為也在增多。紀(jì)錄片中有一個(gè)中班的小男孩即是一個(gè)典型的例子，在連續(xù)打傷幾個(gè)同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實(shí)際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說(shuō)他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強(qiáng)大的，只要我們相信每個(gè)幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。
幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會(huì)造成"5+2=0"的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼兒的第一任老師，很多時(shí)候父母才是影響幼兒最大的'人。紀(jì)錄片中關(guān)于"愛(ài)"的一個(gè)調(diào)查不禁讓人心寒。"你有沒(méi)有想對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呀?""沒(méi)有""媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)愛(ài)你么""沒(méi)有""你為什么不好意思說(shuō)""我覺(jué)得那個(gè)惡心"…誠(chéng)然中國(guó)傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠?又是什么價(jià)值觀讓我們的孩子覺(jué)得愛(ài)是個(gè)惡心的東西?還有個(gè)小男孩說(shuō)："我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯…"，也許我們會(huì)覺(jué)得很可笑，但是孩子不會(huì)這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與孤獨(dú)。對(duì)于他們而言，父母的愛(ài)是無(wú)可替代的。片中還有一個(gè)等媽媽來(lái)接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對(duì)于他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。
培養(yǎng)一個(gè)幼兒需要一個(gè)社會(huì)的力量。無(wú)論是幼兒園還是家庭或者社會(huì)，都應(yīng)給我們的孩子以愛(ài)和尊重，套用一句常說(shuō)的話，孩子是我們的未來(lái)。未來(lái)的我作為一名幼師，我相信我不會(huì)忘記自己今日所看所感，不會(huì)忘記自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一定努力為孩子，做到最好。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 5
通過(guò)觀看紀(jì)錄片《幼兒園》，里面的8個(gè)場(chǎng)景深深感染著我，分別如下：
1、孩子由最初上小班時(shí)的哭鬧不止，到升到中班后的訓(xùn)練有素，可誰(shuí)知兩個(gè)簡(jiǎn)單畫(huà)面的剪切，里面包含了我們幼兒教師多少的辛勤汗水和無(wú)私付出��！
2、有一個(gè)孩子，想把自己的小椅子放好，可是他努力了好多好多次卻都沒(méi)有成功，但是孩子絲毫沒(méi)有放棄，一次次的嘗試，讓我們每個(gè)人都肅然起敬，也深深感覺(jué)孩子是那么的無(wú)助，幫助每個(gè)生命，該是多么重要啊！
3、獨(dú)特的馬玉蘭，本應(yīng)也是活潑可愛(ài)的小女孩，可是被無(wú)情貼上標(biāo)簽后的她，竟是顯得那么的不和諧，老師的一句引導(dǎo)有時(shí)或許真的可以改變孩子的一生�。�
4、周五放學(xué)了，可是還有一個(gè)孤獨(dú)等待的孩子，遲遲沒(méi)有人來(lái)接，()那弱小的`背影，那極度渴望的眼神，都讓我們心酸不已。孩子的父母啊，有時(shí)真的只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，真的會(huì)帶給孩子莫大的快樂(lè)或痛苦，好好想想自己的行為吧！
5、對(duì)于不聽(tīng)話的、不乖的孩子，老師簡(jiǎn)單粗暴的要把他送到小班去，孰知孩子的心靈也是脆弱的，請(qǐng)用心呵護(hù)吧！
6、通過(guò)采訪孩子，孩子們對(duì)愛(ài)的曲解，對(duì)愛(ài)的冷漠，都讓我感到陣陣寒心。而對(duì)恨卻如此入骨，作為老師，我想多奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧，讓孩子慢慢從感受我們的愛(ài)開(kāi)始，然后學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)家人，愛(ài)祖國(guó)。
7、孩子拿著杯子喝水時(shí)，吃午飯或玩玩具時(shí)，都會(huì)互相交流，我感覺(jué)那就是一個(gè)小社會(huì)的縮影，多么值得贊嘆呀！
8、還有整篇貫穿其中的《茉莉花》的音樂(lè)，那么又香又白的茉莉花，卻要摘一朵送給別人家，送給別人家，也就是家長(zhǎng)把孩子送到我們幼兒園，幼兒園這個(gè)家的舒適度與否、老師的關(guān)愛(ài)程度的多少，直接關(guān)系到孩子的幸福��！
發(fā)掘每個(gè)孩子的聰明，發(fā)掘每個(gè)孩子的悟性吧，幫助他們，盡心呵護(hù)我們的茉莉花，讓每個(gè)祖國(guó)未來(lái)的花朵越來(lái)越芬芳，越來(lái)越充滿蓬勃生機(jī)吧！
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 6
我想每位觀眾看完這部紀(jì)錄片后都應(yīng)該是感同身受的、都能產(chǎn)生共鳴，因?yàn)槊總�(gè)人都有過(guò)童年生活，童年是人一生中最值得回味的幸福時(shí)段，天真無(wú)邪、淳樸自然�！队變簣@》這部紀(jì)錄片以紀(jì)實(shí)的形式，完美的展現(xiàn)了童年生活的本真。這種完美的展現(xiàn)與導(dǎo)演拍攝的手法、選取的角度、以及一些藝術(shù)手法的融合是分不開(kāi)的。
該紀(jì)錄片從一行字幕“或許是我們的孩子，或許就是我們自己�！鼻腥耄o人一種意味深長(zhǎng)之感，接著出現(xiàn)的是老師領(lǐng)著一群孩子漸行漸遠(yuǎn)的畫(huà)面，畫(huà)面也逐漸的模糊，緊隨其后呈現(xiàn)在觀眾面前的是“幼兒園”三個(gè)字，明確的指出，接下來(lái)將講述的是發(fā)生在幼兒園孩子們的故事。
整部片子記錄的都是幼兒園中孩子們生活的瑣碎，并沒(méi)有一條主線，也沒(méi)有上學(xué)應(yīng)有的主旋律，如：上課、老師、家長(zhǎng)、校園、能強(qiáng)烈孩子們生機(jī)與活力的節(jié)日等等。片子中選取的是一些特定的時(shí)段、特定的場(chǎng)合、特定的孩子、特定的表情，展示在觀眾面前的都是常態(tài)生活中讓人想不到的、非常態(tài)的.東西，這樣的表現(xiàn)手法并不顯得僵硬，反而生動(dòng)、感人。
通過(guò)字幕我們知道，該片選取了幾個(gè)特定的時(shí)段：小班(全托)入托第一天，第一頓飯，第一次午睡，第一堂課，小班中班的對(duì)比，進(jìn)入大班，以及畢業(yè)了。各個(gè)時(shí)段中拍攝手法變化多樣，全景、中景、近景、特寫(xiě)相互交替。如：入托第一天首先全景寫(xiě)出了整個(gè)場(chǎng)面的混亂，接著鏡頭切換，特寫(xiě)一個(gè)坐在桌邊的小男孩抽噎著說(shuō)“讓我回去吧”又用近景選取了穿紅衣服的小女孩一只胳膊放在桌上，仰著脖子哭起來(lái)的場(chǎng)景，隨后又跳轉(zhuǎn)到心算班的優(yōu)等生熊經(jīng)武回答老師算術(shù)題的場(chǎng)景等。這是入園的第一天，通過(guò)不同的景別，不同的鏡頭將孩子們不同的表現(xiàn)展現(xiàn)的淋漓盡致。其他時(shí)段的拍攝也如此，看似沒(méi)有邏輯，但這正是孩子們真實(shí)生活的寫(xiě)照。
該片除了不同鏡頭、景別的交叉運(yùn)用外，還有一大特色就是外景虛化，觀眾的注意力全部被吸引在似有戲劇意味但又無(wú)限真實(shí)的教室內(nèi)、寢室內(nèi)、澡堂里。外面熱鬧的操場(chǎng)、園外過(guò)往的人群、嘩啦啦下雨的場(chǎng)景以及年冬下雪的場(chǎng)景都被虛化。虛化的外景更映襯了孩子們表現(xiàn)的鮮活、真實(shí)與生命力，更顯園內(nèi)生活的真實(shí)。
始終貫穿整部片子的主旋律是《茉莉花》，溫馨、感人、似乎是一首生命的贊歌，在詠嘆天真無(wú)邪的童年�！盾岳蚧ā沸山o人的感覺(jué)并不都是一個(gè)味道，開(kāi)始時(shí)的音樂(lè)伴隨著孩子們的嬉戲打鬧是清新、歡快、愉悅的，看著他們園內(nèi)生活的經(jīng)歷、看著他們成長(zhǎng)、成熟，《茉莉花》曲讓人產(chǎn)生凝重之感、讓人深思。每當(dāng)有音樂(lè)想起、往往有特寫(xiě)鏡頭、有畫(huà)面的定格、這些都成了觀眾頭腦中揮之不去的記憶。
《幼兒園》整部片子在角度的選取、畫(huà)面的展示、藝術(shù)手法的綜合運(yùn)用上無(wú)疑都是很成功的。無(wú)論是走過(guò)了童年階段的我們、還是已有孩子的成年人看后都會(huì)有很大的感觸。片子的主題不僅僅展現(xiàn)著孩子本性、天真，似乎延伸得很遠(yuǎn)。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 7
那些是我們的過(guò)去，是我們孩子的未來(lái)。
看到張以慶的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個(gè)小孩或者某幾個(gè)小孩為主角。如果非要說(shuō)的話，這部紀(jì)錄片的主角是有許多個(gè)，但是總的來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因?yàn)樗憩F(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過(guò)幼兒園的人都會(huì)有過(guò)的經(jīng)歷。那一個(gè)個(gè)長(zhǎng)鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫(xiě)，還有鏡頭的運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀(jì)錄片的主題我最終還沒(méi)能確定下來(lái)，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會(huì)對(duì)孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個(gè)小社會(huì)？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。
雖然這部作品的主題不大明確，但是它的敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀(jì)錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀(jì)錄片并不以某一個(gè)人為主角，而是以多件沒(méi)有清晰的時(shí)間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來(lái)講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時(shí)間是以夏秋冬春夏的方式來(lái)走的。在我看片子的過(guò)程中，令我印象最深的細(xì)節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂(lè)，在這部紀(jì)錄片中，除了現(xiàn)場(chǎng)收的聲音樂(lè)聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂(lè)讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂(lè)是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時(shí)候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學(xué)校住宿的時(shí)候，睡醒了老師會(huì)播的音樂(lè)。口琴的音樂(lè)和《茉莉花》都不是很歡快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長(zhǎng)大的日子，想快點(diǎn)變成大人，快點(diǎn)成年，快點(diǎn)老去的時(shí)候。而當(dāng)我真正到了那個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始還念過(guò)去，那種大家都在一起玩，一起睡覺(jué)，不開(kāi)心就哭，哭完就好了的童年。
看《幼兒園》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實(shí)而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國(guó)人，知道有愛(ài)，知道中國(guó)足球，評(píng)論起來(lái)也像個(gè)大人一樣能說(shuō)出一套一套的話。但他們也會(huì)很直率的不開(kāi)心就打，你打我我打你的，卻也會(huì)歧視，孤立別人。最終，我也想起來(lái)一些自己在幼兒園的片段，其實(shí)我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就顯示出了自己的價(jià)值傾向，只不過(guò)那時(shí)候更坦率。
這部紀(jì)錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫(xiě)鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機(jī)這種東西在拍著他們，他們會(huì)不自覺(jué)地去看它。而在那些單獨(dú)插入的對(duì)孩子的'訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無(wú)話可說(shuō)。
話說(shuō)在我看這部紀(jì)錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀(jì)錄片所用長(zhǎng)鏡頭拍攝下來(lái)的東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時(shí)的孩子。讓我印象比較深的長(zhǎng)鏡頭有兩個(gè)：一個(gè)是一個(gè)孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場(chǎng)景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識(shí)不到問(wèn)題在哪里。這讓我著急萬(wàn)分，后來(lái)卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛(ài)的。一個(gè)是通常都是最后一個(gè)被接走的孩子陳志鵬，這個(gè)長(zhǎng)鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機(jī)，或許是看活動(dòng)室的另外一個(gè)門(mén)，那一種躊躇，那一種期待過(guò)后的失望，讓我想起了在求學(xué)生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實(shí)心里知道不會(huì)被拋下，卻還會(huì)恐慌的難以言喻的心情。
那些不會(huì)再來(lái)的過(guò)去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂(lè)慢慢地遠(yuǎn)去吧。
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”片頭的話似乎在引導(dǎo)我們對(duì)這部片子反思些什么。
在我的定性思維里，幼兒園的孩子都是天真爛漫的模樣。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就可以開(kāi)心很久，一只蟲(chóng)子可以圍著看一下午；他們的煩惱也很簡(jiǎn)單，系不上鞋帶、穿不好襯衫，簡(jiǎn)直整個(gè)天空都灰暗了。小男孩被欺負(fù)后情緒低落，小女孩趕緊把自己碗里的肉夾給他，哄他開(kāi)心。問(wèn)“愛(ài)是什么？”，小朋友回答：“就是我抱著你�！蔽乙詾檫@些就是幼兒園孩子的全部了。然而看完這部片子，我恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)幼兒園里已經(jīng)可以看見(jiàn)眾生相……
記錄片的好處是沒(méi)有設(shè)計(jì)和偏見(jiàn)，一切都那么真實(shí)，于是我們看到本以為是后天形成的如今的種種行為念頭其實(shí)在幼兒園時(shí)就已經(jīng)突顯了，照樣是有欺凌、瞞騙、暴力、虛榮。片中有這樣的毋寧說(shuō)搞笑的鏡頭：一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對(duì)面的小朋友說(shuō)“我不要你坐我對(duì)面，看著煩人！”說(shuō)著還表情狠狠而詭異地征求別的小朋友意見(jiàn)：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。
在這部片子里，我們看到的更多不是孩子們身上與生俱來(lái)的東西，而是在成長(zhǎng)過(guò)程中耳濡目染的大人們和社會(huì)上的各種“德性”。為什么我們的孩子能唱出“i love you”，卻覺(jué)得“我愛(ài)你”是惡心的話、說(shuō)不出口？為什么孩子會(huì)去憎恨沒(méi)見(jiàn)過(guò)、甚至不確信是怎么回事的“日本鬼子”和美國(guó)人？幼兒園的孩子還沒(méi)有形成自己的是非觀，他們會(huì)有這樣的一些思維無(wú)疑是被成年人灌輸進(jìn)去的。
該片背景環(huán)境是武漢一所全托住宿制幼兒園，幼兒園老師們即便是在夜間也難以安心睡覺(jué)，惦記著喚醒孩子們起床小解、給孩子們蓋好被踢開(kāi)的被子，老師們的辛勤工作看在眼里，對(duì)于在這一點(diǎn)我是給予認(rèn)可的。但依然無(wú)法抹滅的一個(gè)事實(shí)是：教師們的一些言行和教育方式存在著較大的問(wèn)題。片中有一段老師不停點(diǎn)名批評(píng)一個(gè)名叫馬玉蘭的小朋友，甚至說(shuō)出“馬玉蘭你又在害人”，才三四歲的孩子卻被冠以害人的罪名，而無(wú)法為自己辯解；有小男孩無(wú)緣無(wú)故打人，欺負(fù)別人，老師脫口而出“打人的都是神經(jīng)病”；最不能接受的是，因?yàn)楹⒆幽挲g小，幼兒園就給小朋友們男女混��？我認(rèn)為，孩子們的言行都是受家長(zhǎng)老師的耳濡目染，幼兒園教師理應(yīng)在孩子面前做好榜樣，每一句說(shuō)出口的話都應(yīng)該慎重考慮；孩子的性別意識(shí)也從小就要樹(shù)立清楚，“男孩子不可以欺負(fù)女孩子”、“女孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)自己”這些也都應(yīng)該從娃娃時(shí)代就要抓起，給予正確的引導(dǎo)，切不可大意。
其實(shí)說(shuō)到底，我們以成年人的眼光去看孩子的世界多少有些不公平�？傊詈�，我還是希望孩子們眼里的世界可以少受一些成年人社會(huì)氣息的沾染，而更多一些童真、歡樂(lè)和美好。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 8
今天晚上和老公一起看張以慶導(dǎo)演的《幼兒園》記錄片，在看的時(shí)候我想了很多，幼兒園觀后感。
作為一名幼兒園老師，在沒(méi)有生孩子之前看到那些孩子第一次離開(kāi)媽媽那種歇斯底里的哭泣和獨(dú)自流淚的樣子，雖有心疼但心里總會(huì)想，老師這么愛(ài)你們，到幼兒園還有這么多小朋友和你們一起玩，有很多家里沒(méi)有的玩具和食物，為什么還要哭得那么傷心呢？還不太理解家長(zhǎng)為什么送孩子來(lái)上學(xué)看到孩子哭泣時(shí)依依不舍的樣子，當(dāng)時(shí)就在想，家長(zhǎng)就不能狠點(diǎn)心說(shuō)走就走開(kāi)，或許孩子也不會(huì)這么長(zhǎng)時(shí)間的傷心，老師也能輕松一點(diǎn)。
今天看到紀(jì)錄片里一個(gè)小男孩剛?cè)雸@時(shí)那種歇斯底里的哭泣，那種不安的眼神，那份要媽媽的堅(jiān)持，我的心里很酸，觀后感《幼兒園觀后感》。我就在想3年后我的`寶寶入園時(shí)發(fā)生這種狀況我是否還能那么的坦然，是否還能那么輕松的離開(kāi)？心里有個(gè)聲音告訴我，我不能，我舍不得。這時(shí)，我能從一個(gè)媽媽的角度去感受，感受孩子當(dāng)時(shí)離開(kāi)媽媽的那份不安和焦慮，感受到媽媽離開(kāi)孩子的那份不舍和不放心。
寶寶百天的時(shí)候我和老公把寶寶抱到我們幼兒園，再看到星星班的那群孩子現(xiàn)已升為月亮班，看到孩子見(jiàn)到我叫我小語(yǔ)老師的那種興奮，我的眼睛濕潤(rùn)了。孩子是那么的純真，給予我感動(dòng)！回想過(guò)去的一年里對(duì)他們的一些嚴(yán)厲，我的心里很是內(nèi)疚。我想我再回到教育崗位的時(shí)候，我將會(huì)多了更多的寬容與關(guān)懷，更多的耐心和愛(ài)心，更多的理解和信任。
寶寶的到來(lái)讓我成長(zhǎng)，同時(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中我會(huì)面臨更多新的問(wèn)題，這也是我的功課，需要我去學(xué)習(xí)和調(diào)整。不僅要調(diào)整我的時(shí)間，更要調(diào)整我的心態(tài)。不僅要學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)媽媽?zhuān)灰泴W(xué)習(xí)做好一個(gè)妻子，因?yàn)槲蚁仁浅蔀橐幻拮又蟛懦蔀橐幻麐寢尩摹?/p>
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 9
看完后心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)與懷念。是啊，這就是曾經(jīng)的我們。在那一個(gè)個(gè)幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。雖然少不了離別的淚水，在剛開(kāi)始進(jìn)入如此一個(gè)陌生的環(huán)境的是多么無(wú)助，在掙扎中看著父母離去的背影，面對(duì)周?chē)妥约耗挲g相仿的陌生面孔，就只有停不住的哭泣聲相伴。
可是，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一寄居的場(chǎng)所。它是一個(gè)給人開(kāi)始脫離父母的鍛煉機(jī)會(huì)。
是的，在這里我們沒(méi)有父母可以依靠，沒(méi)有人會(huì)喂我們吃飯，沒(méi)有人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi)始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有人幫忙，可能我們會(huì)失去了耐心，可是慢慢的'會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼兒園讓小小的心靈開(kāi)始獨(dú)立。
幼兒園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周?chē)暮妥约阂粯舆�是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩的舞步，學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫(huà)筆開(kāi)始我們?nèi)松囊粓?chǎng)色彩世界。我們?cè)谄渲惺斋@或多或少，卻是用金錢(qián)也買(mǎi)不到的。
在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂(lè)。我們和恕不相識(shí)的同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此的父母，我們彼此告知自己所知道的，我們同吃著一碗飯，可是那時(shí)候的我們卻彼此不知道這就是所謂的友情。直到畢業(yè)我們沒(méi)有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍的心情。當(dāng)我們真的意識(shí)到時(shí)，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無(wú)處可尋。那時(shí)的簡(jiǎn)單是再也不可能重演的了。
當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻�(gè)曾經(jīng)庇護(hù)過(guò)我們童年的幼兒園時(shí)，或許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋�(gè)個(gè)新的幼小面孔時(shí)，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里的恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個(gè)角落十幾年前的一幕幕又在眼前上映著，不知不覺(jué)得仿佛自己回到了過(guò)去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實(shí)。
人生是如此匆忙，就連回憶也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 10
幼兒園是一個(gè)特殊的地方，基本每個(gè)人都在那個(gè)地方度過(guò)了幾年光陰，都在那里歡笑，哭泣，成長(zhǎng)�，F(xiàn)今的幼兒園不斷有問(wèn)題爆料在社會(huì)上，例如前不久曝光的三色幼兒園事件，讓人們對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀不斷擔(dān)憂，上節(jié)課觀看了張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》，再對(duì)比如今讓人感概萬(wàn)分。
張以慶在簡(jiǎn)介中這樣寫(xiě)道：“在中國(guó)在武漢在一所寄宿制幼兒園，我們紀(jì)錄了一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。幼兒園生活是流動(dòng)的，孩子們成長(zhǎng)是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對(duì)人的影響是久遠(yuǎn)的。一個(gè)單位、一段日子、一堆成長(zhǎng)中的生活碎片，總會(huì)承載點(diǎn)什么，那便是當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時(shí)，我們也審視了自己和這個(gè)世界。”這是導(dǎo)演對(duì)自己作品的解釋。在我看來(lái)，這也是導(dǎo)演創(chuàng)作本片想極力表達(dá)的一點(diǎn)：審視過(guò)去。
俗話是“橫看成嶺側(cè)成峰”，不同的人看不同的事物所聯(lián)想的也不同，兒童眼里的兒童，是同學(xué)，是朋友，也可能是打鬧嬉戲的小冤家。中年眼里的兒童，是頑皮的小家伙，是可愛(ài)的小寶貝，也可能是自己生命的延續(xù)。老年眼里的兒童，是希望，是遙遠(yuǎn)的回憶和下一世的未來(lái)。而青年眼里的兒童，是難以言說(shuō)的'過(guò)去和現(xiàn)在，是最尷尬的懷念和祭奠。影片是在哭聲中開(kāi)始，在集體的沉默中結(jié)束，貫穿中間的有哭有笑、有打有鬧、有失望有委屈、有高興有興奮，有依戀也有不舍。這多像我們?nèi)松能壽E啊，歡樂(lè)有時(shí)，痛苦有時(shí)，最終歸于靜寂。給了觀眾更多的聯(lián)想空間。
這部紀(jì)錄片多條線索聯(lián)合，并采用了豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式，在我看來(lái)最大的特色在于導(dǎo)演采用了平拍的方式，在面對(duì)成人時(shí)采用了仰拍的方式，所以鏡頭的視角就是孩子所看到的世界，這讓本片的畫(huà)面感十分強(qiáng)烈，樸實(shí)平和，卻又不失樂(lè)趣。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 11
《幼兒園》這部紀(jì)錄片的的確確從內(nèi)心深處給予了我震撼，和其余紀(jì)錄片或者是影視作品不同的是，它的導(dǎo)演張以慶采用了一個(gè)全新的角度——兒童的視角，去記錄和反映生活。
在我們大多數(shù)人的眼中，兒童一定是天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮的，但是在張以慶的《幼兒園》里，我們看到了一群和我們想象中不同的一群孩子。他們是略帶兇殘的、他們有時(shí)是憂郁的、有時(shí)也是被固化了的。
筆者認(rèn)為，片中更能引起觀眾反思的在于穿插的采訪部分。其中有一部分采訪是這樣的，和一個(gè)孩子談了交警和錢(qián)的問(wèn)題，然后畫(huà)面接到孩子們游戲時(shí)，分錢(qián)的場(chǎng)景。繼續(xù)插入剛剛那個(gè)孩子的訪談，談了怎樣處理錢(qián)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的問(wèn)題。這可能是我們無(wú)法想象的到的事情，按照我們大部分人的想象來(lái)看，孩子的內(nèi)心應(yīng)該是純潔干凈的，孩子的回答理應(yīng)是將罰款上交給領(lǐng)導(dǎo)，而這位被采訪的孩子的回答確實(shí)讓人詫異，他對(duì)處理錢(qián)和領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題上，成熟的超越了他的實(shí)際年齡，這不應(yīng)該是孩子應(yīng)有的表現(xiàn)，所以我們更應(yīng)該反省自己：是什么時(shí)候或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
另外，片中的另一個(gè)孩子——馬玉蘭，也值得去仔細(xì)推敲。馬玉蘭確實(shí)是一個(gè)比較頑皮的孩子，她愛(ài)動(dòng)好說(shuō)話，盡管老師一遍又一遍的責(zé)備她，她卻依舊我行我素。你可以認(rèn)為她應(yīng)該管教，是不聽(tīng)話的孩子，但是當(dāng)她一次次被約束的時(shí)候，難道不是在抹殺孩童的天性嗎？筆者認(rèn)為，孩子不應(yīng)該被完全固化，而應(yīng)該去引導(dǎo)他們的.行為，在沒(méi)有做錯(cuò)事情的情況下，盡可能的讓他們釋放和發(fā)掘自己的天性不是更利于個(gè)性的發(fā)展嗎？
談到釋放天性并不意味著完全放任自由，片中還有一個(gè)角色更引人深思——愛(ài)打人的小孩。成人的世界是軟肉強(qiáng)食的，小孩子的世界也并不是一帆風(fēng)順的。一個(gè)有暴力傾向的孩子是我們不愿意看到的，但是片中的這個(gè)孩子也因?yàn)榭倫?ài)打人被送回了小班，就不會(huì)再有更多的辦法了，這是不是在折射我們的現(xiàn)實(shí)呢？對(duì)待壞人，我們只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的遠(yuǎn)離他們，但是我們對(duì)于他們的暴力卻沒(méi)有更多的解決措施。
在片中穿插的采訪中，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜?huì)關(guān)注和思考的問(wèn)題，有關(guān)愛(ài)、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見(jiàn)的狹隘觀點(diǎn)。而這些從很大程度上源自于教育，學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的教育。從小的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景深深地影響著一個(gè)孩子，他們兒時(shí)就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來(lái)。所以，紀(jì)錄片通過(guò)觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個(gè)社會(huì)的面貌，折射了每一個(gè)社會(huì)人的形象。也呼應(yīng)了片頭語(yǔ)：或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
除此之外，那個(gè)周末總是被最后接走的陳志鵬是否依舊翹首以盼，頑皮的馬玉蘭是否被管教的變得乖巧聽(tīng)話，那個(gè)愛(ài)打人的孩子現(xiàn)在又是怎么樣了…… 幼兒園其實(shí)是一個(gè)微縮小社會(huì)，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 12
《幼兒園》是一部記錄片，反映的是幼兒在園里真實(shí)的情況，包括教師的教學(xué)方法是否科學(xué)得當(dāng)。
記錄片中，有幼兒哭鬧——吃飯——午睡——戶(hù)外活動(dòng)——洗澡——上課——晚休——離園等鏡頭，都有教師參與。其中給我印象最深的是“離園”和“洗澡”的鏡頭。
離園時(shí)，其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己的爸爸媽媽第一個(gè)來(lái)接自己。影片中記錄了一個(gè)幼兒從開(kāi)始放學(xué)到最后自己一直是一個(gè)人默默的等待著，手里拿著自己的小書(shū)包做在陽(yáng)臺(tái)上可憐巴巴的望著自己的父母可能來(lái)的方向。然而，老師卻一直沒(méi)有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為，在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)的小游戲來(lái)分散幼兒的注意力，如：玩搭積木——插塑等，讓幼兒感覺(jué)不到等待自己的父母是那么的無(wú)聊，看到別的小朋友走了會(huì)那么失望和傷心。這樣玩自己的能很好的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，而且還能從中得到樂(lè)趣。
其次，是給幼兒洗澡的`鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁的凳子上，幼兒在一邊排著隊(duì)等著自己被“虐待”.依我看，在著里我們可以放一些小玩具（防水），浴室環(huán)境也可以稍微裝飾一下，可以讓幼兒自己坐穩(wěn)了洗澡，在玩樂(lè)中洗，靜靜地一個(gè)或兩個(gè)小朋友一起相互幫助，洗完后讓老師檢查，看誰(shuí)洗的最干凈，最符合老師的要求等。這樣不僅可以讓幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中洗澡，而且還可以得到樂(lè)趣等體驗(yàn)。
我認(rèn)為對(duì)于幼兒而言最重要的是教他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己。作為一名幼教工作者，身上負(fù)著的不僅只是教育兒童，還好根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，把努力落到實(shí)處，讓每一個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)自我保護(hù)，關(guān)愛(ài)他人。
清楚地記得，影片最后打出了這樣的一行字：“畢業(yè)第二周，袁老師產(chǎn)下一男孩，三
年之后，她的孩子也會(huì)上幼兒園……”仔細(xì)品味一下這段文字，不禁陷入沉思。這充分說(shuō)明了，一名幼兒教師對(duì)幼兒的重要作用，以及對(duì)這一代一代的人的深遠(yuǎn)影響。
時(shí)代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代的方法也要不斷改變，不斷吸取新鮮血液。要結(jié)合社會(huì)的需要，幼兒自身的需要，把工作做到實(shí)處，不要只打個(gè)“花架子”!要有真學(xué)識(shí)，才能把下一代教育的更好！所以說(shuō)，作為一名幼兒教師的責(zé)任是不容小視的，我們要加油！
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 13
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒(méi)有加入過(guò)多的個(gè)人情感，我看到了孩子們的可愛(ài)童真，卻也感受到了淡淡的憂傷。
在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是孩子們慢慢的形成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為“不合格”，需要“整風(fēng)”，需要“反省”。而小班卻是以《請(qǐng)你跟我這樣做》開(kāi)始了第一節(jié)課。
幼兒園里孩子多，老師少。老師很難關(guān)注到每個(gè)孩子，所以我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я嗽S多成人的關(guān)愛(ài)，在這些生活細(xì)節(jié)中孩子內(nèi)心的恐懼、憤怒、渴望又有誰(shuí)能真正的體會(huì)到呢。也許成人早已忘記了自己當(dāng)年的感受吧！集體洗澡時(shí)的場(chǎng)景，讓人看著那樣的揪心，滿頭滿臉的肥皂液，讓孩子崩潰到“我要跑，我要跑”。我想洗澡本是件快樂(lè)的事情，然而這樣的洗澡在孩子心里產(chǎn)生的恐懼將伴隨著他們一生的體驗(yàn)。當(dāng)片中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)候，讓我增添了更多的揪心與難過(guò)。
大班的一個(gè)孩子，在被問(wèn)起“你的爸爸媽媽都在忙些什么時(shí)”孩子回答：“我媽媽忙著做美容，我爸爸忙著和別人吃飯”。父母把所有事情都會(huì)排在孩子的陪伴之前。當(dāng)孩子們望眼欲穿的盼來(lái)了周五可以見(jiàn)到爸爸媽媽的美好時(shí)刻時(shí)，第一位進(jìn)入教室的媽媽沒(méi)能讓我看到想孩子的那份激動(dòng)，沒(méi)能看到那份久別的親吻和擁抱。而孩子此時(shí)的那份高興、激動(dòng)、委屈、難過(guò)都融入到了剎那間崩潰的眼淚里。
影片中我看到了孩子們眼中的世界，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界了，但是又并不完全懂這個(gè)世界，在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞孩子帶走，在他們的眼里交警的罰款變成了收錢(qián)，自己收的`錢(qián)要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢(qián)，最重要的，在他們眼里沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要，因?yàn)榭鞓?lè)是他們的世界里最重要的東西，但是在這個(gè)快樂(lè)的世界里，我依然慢慢的感到淡淡的無(wú)奈與哀傷。
大班的孩子在戶(hù)外活動(dòng)前的聊天“不是天天有戶(hù)外活動(dòng)的，飯要吃，就是會(huì)回來(lái)的晚些。戶(hù)外活動(dòng)就是去外面緊玩緊玩，戶(hù)外活動(dòng)太好玩了，想玩什么就玩什么。”每個(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得特別開(kāi)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是總能有那么多自由時(shí)間玩耍的，自由玩耍變成了奢侈的事情，這些時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)變的少而珍貴。張以慶導(dǎo)演以模糊的鏡頭給了觀眾很多的思考。
9·11事件孩子們覺(jué)得那些大樓里的人們太痛苦了，正如自己一樣“逃也逃不脫”。沒(méi)有了快樂(lè)而又不能自由尋找快樂(lè)的時(shí)候，留下的只有無(wú)奈和接受。
在看足球世界杯比賽的時(shí)候，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但是有的孩子并不怎么喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太差。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感給孩子，要孩子給中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。在影片中我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛(ài)國(guó)，但他們不一定非要愛(ài)一個(gè)不會(huì)踢球的中國(guó)隊(duì)。老師們集體教育，過(guò)多的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)絹?lái)越早的失去了童真，失去自己的個(gè)性。
一個(gè)小朋友被問(wèn)為什么能張這么高時(shí)說(shuō)：“我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)高的。”聽(tīng)到這個(gè)答案我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會(huì)講如此公式化的語(yǔ)言？原來(lái)他在幼兒園里就已經(jīng)被教育要講這樣的話了。為了迎合成人，他們?cè)缫押雎粤俗约簝?nèi)心真實(shí)的感受。
影片以大班畢業(yè)，袁老師生孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫(xiě)著“三年后，他的孩子也將上幼兒園”，而最開(kāi)始的字幕是“也許是我們的孩子，也許就是我們自己�！彪y道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎？
《幼兒園》這部紀(jì)錄片看似拍攝的是一群幼兒園里的孩子們，但其實(shí)這也是一個(gè)社會(huì)縮影，透過(guò)鏡頭我們可以看到一群天真無(wú)邪的孩子們一起嬉戲、打鬧、也可以看到他們的無(wú)奈與孤獨(dú)。半夜睡覺(jué)卻被老師拖起來(lái)上廁所，在班上孩子們都被家長(zhǎng)接走了，只有自己還在等媽媽時(shí)的焦慮。一個(gè)孩子被另外一個(gè)情緒失控的孩子打到鼻腔流血，沒(méi)有人關(guān)注那個(gè)打人小朋友背后的原因和感受，老師說(shuō)“我把他送到小班去了，我不要他了，沒(méi)有人喜歡打人的小朋友”。這樣的語(yǔ)言讓孩子怎能不再一次的奮起反抗，維護(hù)自己僅有的一點(diǎn)自尊呢！
很多時(shí)候我們都是被選擇了塞進(jìn)了一個(gè)圈子，迫于現(xiàn)實(shí)收起了自己的于眾不同。使同處一個(gè)圈子的個(gè)體趨于規(guī)則化。例如片子開(kāi)頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個(gè)小男孩說(shuō)“吃完回家”，在幼兒園的第一個(gè)午覺(jué)依舊在哭，因?yàn)樗�沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因?yàn)樗麩o(wú)力改變他回不了家的現(xiàn)實(shí)。又比如馬玉蘭這個(gè)幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不一樣，不愛(ài)遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時(shí)發(fā)出聲音，在課桌上亂寫(xiě)亂畫(huà)，在大家坐著唱歌時(shí)卻一個(gè)人站著，甚至還想把腳抬起來(lái)放在課桌上。
片子中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)孩子獨(dú)處的場(chǎng)景，教師外面陽(yáng)光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。很多孩子都是以一種個(gè)人的方式存在著，盡管很多時(shí)候他們常常會(huì)給人一種群體活動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。在孩子們午睡醒來(lái)時(shí)有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有做在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個(gè)小男孩放小椅子的場(chǎng)景，在老師提醒“換方向，調(diào)個(gè)面”后，他依舊不能放好椅子，接下來(lái)的時(shí)間他都是在于這個(gè)椅子做斗爭(zhēng)，但老師也只是口頭提醒一下，并沒(méi)有幫助這個(gè)孩子落實(shí)與實(shí)際行動(dòng)。最后畫(huà)面定格在了他回頭想要尋找?guī)椭?/p>
當(dāng)然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫(huà)面，也還是有屬于孩子們的天真無(wú)邪“一葉知秋”場(chǎng)景里面，一片葉子也能玩的很開(kāi)心。
片中各故事過(guò)渡之間經(jīng)常插入對(duì)某個(gè)小朋友的訪談，這些小朋友有的多才多藝，兩位數(shù)的心算能快速得出結(jié)果，會(huì)說(shuō)“英語(yǔ)話”，知道日語(yǔ)里“爺爺”和“叔叔”是“一個(gè)詞組里面的”，會(huì)流利快速說(shuō)出“八啦百啦標(biāo)啦兵啦奔啦北啦坡……”有的心里面有很秘密，被問(wèn)道你喜歡哪個(gè)女孩子啊這樣的問(wèn)題靦腆而笑，被問(wèn)及是不是那個(gè)白白的那個(gè)？他臉紅紅地說(shuō)“你知道怎么還問(wèn)我呀？”孩子們?cè)诒粏?wèn)及關(guān)于“我愛(ài)你”的問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)一致曖昧，大多數(shù)孩子并不懂得這句話的真正含義，他說(shuō)“我愛(ài)你就是我想把你抱著”，“不好說(shuō)”。問(wèn)道“為什么不好說(shuō)”的時(shí)候，孩子扭扭捏捏笑了，說(shuō)道“這個(gè)惡心”。這一句話讓人不寒而栗。如果一個(gè)孩子從未得到過(guò)成人給他無(wú)條件的愛(ài)，更沒(méi)有感受到愛(ài)，我想他們又怎能回答出什么是愛(ài)呢？
《幼兒園》這部記錄片，國(guó)際評(píng)委認(rèn)為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰的展示了兒童世界是成人世界價(jià)值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴，那些都是曾經(jīng)的我們，將來(lái)還會(huì)是我們的孩子，孩子的孩子。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 14
幼兒園是一個(gè)特殊的地方，基本每個(gè)人都在那個(gè)地方度過(guò)了幾年光陰，都在那里歡笑，哭泣，成長(zhǎng)�，F(xiàn)今的幼兒園不斷有問(wèn)題爆料在社會(huì)上，例如前不久曝光的三色幼兒園事件，讓人們對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀不斷擔(dān)憂，上節(jié)課觀看了張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》，再對(duì)比如今讓人感概萬(wàn)分。
張以慶在簡(jiǎn)介中這樣寫(xiě)道：“在中國(guó)在武漢在一所寄宿制幼兒園，我們紀(jì)錄了一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。幼兒園生活是流動(dòng)的，孩子們成長(zhǎng)是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對(duì)人的影響是久遠(yuǎn)的。一個(gè)單位、一段日子、一堆成長(zhǎng)中的生活碎片，總會(huì)承載點(diǎn)什么，那便是當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時(shí)，我們也審視了自己和這個(gè)世界�！边@是導(dǎo)演對(duì)自己作品的解釋。在我看來(lái)，這也是導(dǎo)演創(chuàng)作本片想極力表達(dá)的一點(diǎn)：審視過(guò)去。
俗話是“橫看成嶺側(cè)成峰”，不同的人看不同的`事物所聯(lián)想的也不同，兒童眼里的兒童，是同學(xué)，是朋友，也可能是打鬧嬉戲的小冤家。中年眼里的兒童，是頑皮的小家伙，是可愛(ài)的小寶貝，也可能是自己生命的延續(xù)。老年眼里的兒童，是希望，是遙遠(yuǎn)的回憶和下一世的未來(lái)。而青年眼里的兒童，是難以言說(shuō)的過(guò)去和現(xiàn)在，是最尷尬的懷念和祭奠。影片是在哭聲中開(kāi)始，在集體的沉默中結(jié)束，貫穿中間的有哭有笑、有打有鬧、有失望有委屈、有高興有興奮，有依戀也有不舍。這多像我們?nèi)松能壽E啊，歡樂(lè)有時(shí)，痛苦有時(shí)，最終歸于靜寂。給了觀眾更多的聯(lián)想空間。
這部紀(jì)錄片多條線索聯(lián)合，并采用了豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式，在我看來(lái)最大的特色在于導(dǎo)演采用了平拍的方式，在面對(duì)成人時(shí)采用了仰拍的方式，所以鏡頭的視角就是孩子所看到的世界，這讓本片的畫(huà)面感十分強(qiáng)烈，樸實(shí)平和，卻又不失樂(lè)趣。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 15
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒(méi)有加入過(guò)多地個(gè)人情感。正因?yàn)檫@樣的客觀，我看到了孩子們的可愛(ài)童真，卻也感受到了淡淡地憂郁。
首先，在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是慢慢地孩子們成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為"不合格"，需要"整風(fēng)"，需要"反省"。幼兒園里孩子多，老師少。老師們很難真正關(guān)注到每個(gè)孩子，所以，我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я舜笕说年P(guān)愛(ài)。而在全托的幼兒園里，這樣的情況更為嚴(yán)重。當(dāng)電影中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)候，淡淡地憂傷爬上我的心頭。孩子們真的適合在這么小的時(shí)候長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)自己的父母嗎?大班的一個(gè)孩子在被問(wèn)起"你的爸爸媽媽都在忙些什么?"時(shí)說(shuō)："我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。"我想，工作是很重要，但是，錢(qián)真的比陪伴自己的孩子更重要嗎?難道，大人們真的不能抽出一丁點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)給孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)嗎?
其次，我看到了孩子們眼中的世界。孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，但是又并不完全懂得這個(gè)世界。在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人；在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走；在他們眼里交警的罰款變成了收錢(qián)，自己收的錢(qián)要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢(qián)；最重要的，在他們眼里，沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要，因?yàn)榭鞓?lè)是他們的世界里最重要的東西。但是在這個(gè)快樂(lè)的世界里，我依然慢慢地感到淡淡的無(wú)奈與哀傷。
大班的孩子在戶(hù)外活動(dòng)前很開(kāi)心地聚在一起："不是天天有戶(hù)外活動(dòng)。飯要吃，就是會(huì)來(lái)得晚些。戶(hù)外活動(dòng)可以去外面緊玩緊玩。戶(hù)外活動(dòng)太好玩了，想玩什么就玩什么。"每個(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得非常開(kāi)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，上了幼兒園不是總能有這么自由玩耍的時(shí)間，這些時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)變得少而珍貴。9.11事件，孩子覺(jué)得那些大樓里的人們太痛苦了，因?yàn)樗麄?逃也逃不脫"。也許他們說(shuō)得不僅僅是9.11的那些人，對(duì)于在幼兒園的他們，在不自由地時(shí)候，他們也許也會(huì)感到自己"逃也逃不脫"，沒(méi)有了快樂(lè)而又不能自由尋找快樂(lè)的時(shí)候，他們也會(huì)感到痛苦。
在看世界杯比賽的時(shí)候，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但是有的`孩子并不喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太差。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感于孩子，要孩子為中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。在影片中，還有很多時(shí)候我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛(ài)國(guó)，但他們不一定非要愛(ài)一個(gè)不會(huì)踢球的中國(guó)隊(duì)。老師們的集體教育，過(guò)多地統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)絹?lái)越早地失去了童真，失去自己的個(gè)性。一個(gè)小朋友被問(wèn)為什么能長(zhǎng)這么高時(shí)說(shuō)："我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)這么高的。"聽(tīng)到這個(gè)答案，我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會(huì)講如此公式化的話語(yǔ)?原來(lái)在幼兒園里，他就已經(jīng)被教育要講這樣的話了嗎?
影片以大班畢業(yè)，袁老師生了孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫(xiě)著"三年后，她的孩子也將上幼兒園"，而最開(kāi)始的字幕是"也許是我們的孩子，也許就是我們自己。"難道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎?
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 16
近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提高，幼兒園成為了每個(gè)家庭都必須面對(duì)的選擇。在做出決策之前，家長(zhǎng)往往會(huì)親自參觀幼兒園，以確保自己的孩子能夠獲得最好的教育環(huán)境和資源。下面，我們將探討一下家長(zhǎng)參觀幼兒園時(shí)的感受。
首先，家長(zhǎng)參觀幼兒園時(shí)最關(guān)注的當(dāng)然是園所的環(huán)境和設(shè)施。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園應(yīng)該提供一個(gè)以?xún)和癁橹行牡陌踩⑿l(wèi)生和活動(dòng)豐富的場(chǎng)所。家長(zhǎng)在參觀時(shí)，會(huì)密切關(guān)注園所的幼兒活動(dòng)室、睡眠區(qū)和食堂等區(qū)域的布局和設(shè)施是否符合兒童的'需求。他們希望看到寬敞明亮的教室，配備了富有創(chuàng)意的玩具、教具和藝術(shù)品。此外，幼兒園的安全措施和衛(wèi)生條件也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。
其次，家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)園所的教學(xué)資源和師資力量提供的教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。他們希望找到那些能夠關(guān)注孩子個(gè)體差異和發(fā)展需求，注重培養(yǎng)孩子綜合能力和個(gè)性特長(zhǎng)的教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)參觀課堂，家長(zhǎng)能夠了解幼兒園的教學(xué)方式和教育理念，觀察教師的教學(xué)技巧和態(tài)度，以此來(lái)判斷是否適合自己的孩子。優(yōu)秀的幼兒園應(yīng)該擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、愛(ài)心和耐心的教師團(tuán)隊(duì)，他們能夠提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
此外，家長(zhǎng)還會(huì)通過(guò)和幼兒園的工作人員進(jìn)行交流來(lái)了解園所的教育理念和管理方式。他們希望找到那些有明確教育目標(biāo)、倡導(dǎo)家園合作、與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系的幼兒園。在和工作人員的交流中，家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒園的教學(xué)和管理進(jìn)行更深入的了解，了解幼兒園是否有個(gè)別關(guān)懷和照顧每個(gè)孩子的能力。
最后，家長(zhǎng)參觀幼兒園的過(guò)程中，他們也會(huì)用自己的感受和觀察來(lái)判斷幼兒園是否符合自己的價(jià)值觀和教育理念。家長(zhǎng)希望找到那些能夠給予孩子快樂(lè)和溫暖的教育環(huán)境，注重培養(yǎng)孩子的品德和社交能力，而不僅僅是紙上談兵的學(xué)術(shù)能力。他們希望看到孩子在幼兒園中快樂(lè)自在的樣子，發(fā)展健康而積極的心理狀態(tài)。
綜上所述，家長(zhǎng)參觀幼兒園是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，他們可以通過(guò)參觀和交流來(lái)了解幼兒園的環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、教育理念和管理方式等方面的情況。家長(zhǎng)們希望找到一個(gè)適合自己孩子的幼兒園，以確保孩子獲得最好的教育資源，促進(jìn)他們健康、全面的成長(zhǎng)。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 17
《幼兒園》的第一幕是一個(gè)小孩第一次上幼兒園，他哭著鬧著找媽媽?zhuān)盒牧逊�，哭得面目猙獰。我想到我第一次上幼兒園，應(yīng)該也是這般情景，不禁覺(jué)得好笑�，F(xiàn)在的我身處異鄉(xiāng)，幾個(gè)月不回家也不會(huì)如此想爸爸媽媽?zhuān)皇桥紶枙?huì)觸景生情，懷念家里的種種，但轉(zhuǎn)眼就又奔向了忙碌，流淚想家的情景怕是再難重現(xiàn)了。
片中還講到日本的問(wèn)題。有小孩會(huì)說(shuō)日語(yǔ)，會(huì)唱日文歌，有小孩說(shuō)日本鬼子是最壞的一種人。我當(dāng)時(shí)心里疙瘩了一下，很好奇作為家長(zhǎng)會(huì)怎么跟小孩說(shuō)這么一個(gè)敏感的問(wèn)題。從小孩的回答來(lái)看，他們都覺(jué)得日本鬼子很壞，都覺(jué)得日本鬼子應(yīng)該得到報(bào)應(yīng)。所幸的是他們并不會(huì)認(rèn)為所有日本人都是壞人。我想這些都是小孩耳濡目染從爸爸媽媽那里得到的結(jié)論。我并不反對(duì)小孩應(yīng)該接受一些歷史的教育，只是認(rèn)為大人不應(yīng)該將自己的觀念灌輸給小孩。
一開(kāi)始看這部片子，真的是認(rèn)為這部片子充滿了溫馨與愛(ài)意。越往下看，卻又一種笑不出來(lái)的感覺(jué)，茉莉花這首歌平時(shí)聽(tīng)得挺悅耳的，此時(shí)聽(tīng)來(lái)卻又一種悲涼的感覺(jué)。有影評(píng)說(shuō)“幼兒園里小孩子的社會(huì)，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的映射、微縮，是大人世界與小孩子純真天真秉性的一種奇怪的組合。”我突然明白了這種悲涼從何而來(lái)。我們通常都認(rèn)為小孩是單純天真的，是無(wú)憂無(wú)慮的。但他們還這么小，就知道民族仇恨，就知道中國(guó)足球隊(duì)差勁，就知道弱肉強(qiáng)食。突然有一種感覺(jué)，像是我們這些世俗的大人在無(wú)形中玷污了小孩的純潔。
而幼兒園的老師，粗暴的動(dòng)作與直白的語(yǔ)言讓我有一種壓抑的感覺(jué)，他們像是機(jī)器人，麻木不仁。經(jīng)常出現(xiàn)的恐嚇?lè)炊屛矣X(jué)得孩子是無(wú)辜的'，孩子被嚇壞了，以后必然也會(huì)循規(guī)蹈矩地按照世上大部分人那樣生活，堅(jiān)持所謂的善良，正直與堅(jiān)強(qiáng)，摒棄邪惡，罪惡。可是，善良與邪惡卻從來(lái)沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。這樣下去，孩子終究也會(huì)變成機(jī)器人，不敢突破底線，變成了平庸的人當(dāng)中的一個(gè)。 幼兒園這部片拍的很雜亂，都是一些生活情景的疊加。我想每一個(gè)人都從這部片里得到一些不一樣的看法。就像我，我并不認(rèn)為我所看到的都是一些美好的東西，我覺(jué)得有很多東西需要我們?nèi)シ词�，�?duì)自己，或是對(duì)孩子。就如片頭所說(shuō)，或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 18
昨晚在豆瓣上閑逛的時(shí)候，就看見(jiàn)這部電影了，評(píng)分很高，9.0,驚訝了一下，不過(guò)想想也正常，人們總會(huì)因?yàn)樯钪幸恍厍榈男〖?xì)節(jié)而被打動(dòng)，所以但凡沒(méi)什么大紕漏的溫情片，總會(huì)有較高的評(píng)價(jià)。更何況，日片通常都有讓人不得不感動(dòng)的淚點(diǎn)。
從開(kāi)始聽(tīng)見(jiàn)愛(ài)菜這群小孩子唱起《再見(jiàn)，我們的幼兒園》，就已經(jīng)喜歡這部電影了。洋武因?yàn)榻^癥不得不離開(kāi)幼兒園住進(jìn)醫(yī)院，也不能參加畢園式�？的�、優(yōu)衣、拓實(shí)、俊佑、美琴偷偷溜出幼兒園，從東京出發(fā)，乘坐新干線去看望洋武。整部電影，旅途中的故事占了大部分，高潮是康娜和洋武兩個(gè)人在病房里的畢園式，結(jié)尾便是小朋友們都畢業(yè)了，洋武的病因?yàn)閯?dòng)了手術(shù)也好轉(zhuǎn)，雖然通過(guò)傳真?zhèn)鬟f的這個(gè)消息，不知道是安慰大家還是真實(shí)的。
先要佩服一下日本幼稚園的教育方法。片中優(yōu)衣是最先脫離大隊(duì)伍的，當(dāng)媽媽在警局找到她，看見(jiàn)優(yōu)衣的腿上蹭破了皮，又是心痛又是焦慮。優(yōu)衣說(shuō)，沒(méi)什么問(wèn)題啊，考試的時(shí)候考過(guò)怎樣買(mǎi)票的…還有美琴，在被新聞中的綁架犯嚇到的時(shí)候，還能夠憶起家里的電話，一路念一路找到電話亭，從小荷包里找到硬幣給媽媽打電話。
這要放在國(guó)內(nèi)會(huì)是什么情況？有多少媽媽有自信，自己的孩子在5歲的時(shí)候會(huì)自己買(mǎi)票，在害怕的時(shí)候不大哭還知道給家里打電話？
如果僅僅只是因?yàn)橛颜x，一群小朋友的集體出走，那這部電影就沒(méi)這么好看了，好看的地方在于，每個(gè)小朋友都有自己的故事。
優(yōu)衣是社長(zhǎng)
家的千金小姐，但是爸爸做的生意卻是拓實(shí)媽媽形容的"下流",優(yōu)衣呢，只知道有錢(qián)就好辦事，哪里管得這些錢(qián)怎么來(lái)的，拓實(shí)因?yàn)檫@話是媽媽告訴他的，所以即使看見(jiàn)優(yōu)衣哭了，也死犟著不肯道歉，撕了洋武留下的畫(huà)，還拒絕上車(chē)。還是優(yōu)衣主動(dòng)下車(chē)勸說(shuō)，也是因?yàn)橐獡炱鸨蝗釉诘厣系漠?huà)，優(yōu)衣沒(méi)有趕上車(chē)，成了第一個(gè)落下的小朋友。
俊佑的夢(mèng)想是成為足球運(yùn)動(dòng)員，但是拓實(shí)卻打擊他說(shuō)跑得太慢這個(gè)夢(mèng)想他實(shí)現(xiàn)不了，為此兩個(gè)男孩子還打了起來(lái)。路上，俊佑也曾把小蟲(chóng)子放進(jìn)拓實(shí)的鼻子里害的拓實(shí)流鼻血。沒(méi)有記仇，沒(méi)有計(jì)較，在俊佑被警察帶回的時(shí)候，還能夠提醒馬路對(duì)面的伙伴們不要過(guò)去，在他們每個(gè)人的心里，被大人找到，就沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到洋武了。
美琴是謹(jǐn)慎的，規(guī)矩的，聽(tīng)話的`。在俊佑和康娜都跟著拓實(shí)闖紅燈的時(shí)候，美琴還是會(huì)等到綠燈亮起才過(guò)馬路。也是美琴，火車(chē)上提醒大家說(shuō)話聲音只能有一分貝。美琴的很多行為，都是幼兒園或者是父母說(shuō)的規(guī)矩，不能犯規(guī)。一路上，應(yīng)該說(shuō)從還沒(méi)離開(kāi)幼兒園的時(shí)候開(kāi)始，她就關(guān)注到明日香被綁架的通告，在聽(tīng)到新聞里說(shuō)到明日香的死訊的時(shí)候，美琴害怕了，不僅僅是因?yàn)楹ε聲?huì)遇到同樣的遭遇，還有知道媽媽會(huì)擔(dān)心，所以才會(huì)打電話不顧約定大聲哭出來(lái)。
拓實(shí)在開(kāi)始出鏡的時(shí)候，就是在練習(xí)畢園式歌曲的時(shí)候，別的小朋友高高興興地在唱歌，只有他，緊緊地抿著嘴，放學(xué)時(shí)康娜在門(mén)邊對(duì)他微笑，他也是不回應(yīng)。后來(lái)才知道，是媽媽帶著姐姐走了，吃不了媽媽親手做的蛋糕，也不能在畢園式上看見(jiàn)媽媽?zhuān)赃�唱什么歌，記得做蛋糕要用的材料和過(guò)程有什么用，所以，當(dāng)康娜說(shuō)自己的夢(mèng)想是坐在云上當(dāng)美琴說(shuō)自己的夢(mèng)想是戴上隱形當(dāng)偶像當(dāng)俊佑說(shuō)起自己的足球家夢(mèng)想的時(shí)候才會(huì)如此打擊人。成長(zhǎng)總是有代價(jià)的，而且必定有某一部分是慘痛的。
愛(ài)菜扮演的康娜，是整部戲的女主，萌到不知多少人，最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭是闖紅燈時(shí)，穿著粉紅色的棉外套，白色襪子紅色運(yùn)動(dòng)鞋的康娜，一邊搖晃著右手一邊碎碎念"我是第一次闖紅燈我是第一次闖紅燈"一邊小碎步穿過(guò)馬路。每個(gè)人的懂事不是無(wú)緣無(wú)故來(lái)的，康娜的媽媽忙于工作室沒(méi)有時(shí)間陪康娜，平時(shí)上下學(xué)是奶奶接送，在得知孩子偷溜后，老師也說(shuō)了這么一句"除了康娜的家人沒(méi)有通知到外，其他的都已經(jīng)趕過(guò)來(lái)了".
看這部電影，要先去幼兒園和小孩子玩一下了再來(lái)看，沒(méi)有心機(jī)只有童真。洋武看見(jiàn)的梵高的夜空，只是因?yàn)槟抢锊皇且黄谶�有轉(zhuǎn)動(dòng)的小星星所以會(huì)很喜歡，這樣的夜空，透過(guò)藍(lán)色的糖紙就看見(jiàn)了。
就這么一部電影，卻在看的時(shí)候哭了不知幾回，在唱歌的時(shí)候，在拓實(shí)背誦蛋糕的制作
過(guò)程的時(shí)候，在康娜因?yàn)榕獊G了洋武的蠟筆而哭泣的時(shí)候，在洋武的病房里兩個(gè)人的畢園式，在最后媽媽和姐姐一起來(lái)看拓實(shí)的畢園式的時(shí)候，都會(huì)很感動(dòng)。
今天是我們的高興的畢園式，是和最喜歡的朋友和老師說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，入園時(shí)小小的我們，長(zhǎng)的這么大了，老師們，謝謝
您，留下了很多的回憶，爸爸媽媽謝謝您，每天為我們做的便當(dāng)很好吃，我們被大家的愛(ài)包圍著，快樂(lè)的上著幼兒園，今天就要和有很多美好回憶的幼兒園說(shuō)再見(jiàn)了，經(jīng)常玩耍過(guò)的幼兒園的教室、滑梯、沙地、大家都玩的滿身泥的郊游、一起使勁過(guò)的拔河、接力跑運(yùn)動(dòng)會(huì)、一起用心演奏過(guò)的笛鼓隊(duì)、用活力的聲音演唱的音樂(lè)劇，有了很多的回憶，交了很多朋友。雖然也打過(guò)架，我們，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，是好朋友，是好朋友，就算長(zhǎng)大了，就算長(zhǎng)大了，也不會(huì)忘懷，也不會(huì)忘懷。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 19
幼兒園，是孩子從離開(kāi)家到接觸社會(huì)的一扇窗口。在幼兒園里，孩子們認(rèn)識(shí)老師，結(jié)識(shí)小朋友，學(xué)習(xí)如何做人如何學(xué)習(xí)如何生活。自從孩子來(lái)到省一幼，我發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)論是從習(xí)慣養(yǎng)成還是從學(xué)習(xí)能力，都有了很大的提升。同時(shí)，孩子的交往能力，創(chuàng)造能力，以及克服困難的勇氣都在幼兒園得到了極大的鍛煉，看到一天天快快樂(lè)樂(lè)健康成長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)感到無(wú)比欣慰。同時(shí)，也無(wú)比感激老師們的辛勤付出。
老師精湛的業(yè)務(wù)和先進(jìn)的教育理念，不但讓孩子享受了良好的教育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)受益匪淺。特別是老師在周末的非工作日時(shí)間，還給大家組織了許多有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子和家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野。
記得今年9月份，老師組織孩子們?nèi)ゾ龢?lè)寶乳業(yè)有限公司進(jìn)行社會(huì)參觀實(shí)踐活動(dòng)。大家首先參觀了企業(yè)文化展廳，對(duì)酸奶的起源、多種功效及制作原理，有了形象直觀的認(rèn)識(shí)。然后在講解員阿姨的帶領(lǐng)下，參觀了企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、檢測(cè)、菌種保存等各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作情況。最后參觀了整個(gè)工業(yè)園的生產(chǎn)過(guò)程。
參觀了批量生產(chǎn)酸奶的整個(gè)過(guò)程，讓孩子們感受到了工業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化的震撼。第一個(gè)發(fā)酵車(chē)間里，偌大的生產(chǎn)車(chē)間，只有四個(gè)工作人員對(duì)著電腦監(jiān)控生產(chǎn)過(guò)程。第二個(gè)灌裝車(chē)間里只有為數(shù)不多的幾個(gè)工作人員在進(jìn)行空杯的放置，每條生產(chǎn)前有一個(gè)工作人員在看管。所有的工作人員全副武裝，一身白色裝備。所有的機(jī)器都按照預(yù)設(shè)的指令有條不紊的工作，杯裝產(chǎn)品生產(chǎn)線，每小時(shí)出產(chǎn)兩萬(wàn)杯到三萬(wàn)多杯酸奶不等。第三個(gè)包裝車(chē)間。車(chē)間里，近處的機(jī)器手在整齊地抓起二十四杯酸奶，放入指定的箱子里，然后封裝。遠(yuǎn)處的孩子們?cè)趨⒂^過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用及科學(xué)技術(shù)解放生產(chǎn)力有了親身的體驗(yàn)。我看到了辛勤的工作人員，他們?yōu)榱宋覀兊慕】�，為了給消費(fèi)者提供更滿意、最好的產(chǎn)品，忍受工廠內(nèi)部的高溫，敬業(yè)仔細(xì)的不斷嘗試、改進(jìn)產(chǎn)品而努力工作；并且君樂(lè)寶產(chǎn)品生產(chǎn)流程是相當(dāng)科技、衛(wèi)生、安全的，他們的產(chǎn)品是由新鮮的牛奶經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)格的工藝流程制成，就連運(yùn)奶車(chē)的衛(wèi)生都是有嚴(yán)格規(guī)范的，每次把奶運(yùn)回來(lái)以后，都會(huì)有專(zhuān)門(mén)的清洗人員用酸水、堿水和純凈水進(jìn)行反復(fù)沖洗，這就保證了下次運(yùn)奶工具的環(huán)境衛(wèi)生。君樂(lè)寶產(chǎn)品依靠高科技設(shè)備電腦程控儀器組成了先進(jìn)的生產(chǎn)工藝流程，這就保證了產(chǎn)品的高效、高質(zhì)、高產(chǎn)的效果。通過(guò)這次參觀，讓我和孩子增廣見(jiàn)聞，感覺(jué)到現(xiàn)代社會(huì)科技技術(shù)的先進(jìn)，食品安全環(huán)節(jié)的細(xì)致掌控以及辛勤工作人們的兢業(yè)精神。
通過(guò)本次活動(dòng)使小朋友和家長(zhǎng)加深了酸奶制作的印象，大家不僅了解了酸奶對(duì)人體的好處和生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)了工人師傅的艱辛。小朋友們既開(kāi)闊了眼界又增長(zhǎng)了知識(shí)。
從這個(gè)社會(huì)大課堂中學(xué)到了平時(shí)不知道的知識(shí)！
10月份，老師又組織大家參觀了石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院地球科技博物館。對(duì)于這次參觀不但孩子們，包括家長(zhǎng)也很期待，平時(shí)很少有這種接受科普知識(shí)的`機(jī)會(huì)，大部分孩子除了省博物館、省科技館之外，還沒(méi)有去過(guò)這么專(zhuān)業(yè)的地方。家長(zhǎng)們也表示目前孩子們接受科普教育的機(jī)會(huì)太少，進(jìn)入博物館，面對(duì)一件件從未見(jiàn)過(guò)的展品，孩子們情緒開(kāi)始高漲起來(lái)。面對(duì)龍卷風(fēng)模擬裝置，大家知道了聳人聽(tīng)聞的龍卷風(fēng)是怎么形成的；看到兩三米長(zhǎng)的猛犸象牙化石、風(fēng)蝕而成的蘑菇石、我們見(jiàn)識(shí)了大自然的鬼斧神工；面對(duì)精巧的地動(dòng)儀，不僅對(duì)古人的智慧表示贊嘆；面對(duì)璀璨奪目的各種寶石，孩子們知道了寶石為什么會(huì)價(jià)值連城……一路走來(lái)，一件件珍貴的地質(zhì)標(biāo)本讓孩子們應(yīng)接不暇，耳畔也頻頻爆發(fā)出“哇”的聲聲感嘆。走進(jìn)四樓大廳，最讓孩子們驚嘆的標(biāo)本出現(xiàn)了，那就是該館的鎮(zhèn)館之寶——“不尋常華北龍”，面對(duì)這頭20米長(zhǎng)、兩層樓高的龐然大物，孩子們興奮異常，剛剛出現(xiàn)的疲憊感立刻被驅(qū)趕到九霄云外。參觀即將進(jìn)入尾聲的時(shí)候，還有小朋友和家長(zhǎng)站在恐龍標(biāo)本前忙著拍照留念。 走出博物館，大家的興奮之情還是沒(méi)有消退，真是一次難得的科普教育機(jī)會(huì)。
以上只是中二班的一部分活動(dòng)，最近老師還要組織大家去參觀蔬菜大棚，我和孩子都很期待，這種拓寬視野，助力成長(zhǎng)的活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)都非常歡迎，我和孩子都是幸運(yùn)的，再一次對(duì)老師們的辛勤付出表示感謝！
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 20
當(dāng)《幼兒園》紀(jì)錄片的畫(huà)面在屏幕上徐徐展開(kāi)，那一張張稚嫩的臉龐、一聲聲清脆的童聲，瞬間將我拉回了那段無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光。然而，隨著影片的推進(jìn)，我卻在這看似簡(jiǎn)單的幼兒園生活中，看到了無(wú)數(shù)值得深思的畫(huà)面。
紀(jì)錄片開(kāi)篇，孩子們?nèi)雸@第一天與父母分離的場(chǎng)景，深深觸動(dòng)了我。有的孩子緊緊拽著父母的衣角，哭聲震天，仿佛世界末日來(lái)臨；有的孩子則滿臉茫然，不知所措地站在原地。這種分離焦慮，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，更是對(duì)家長(zhǎng)和老師的一次考驗(yàn)。它讓我意識(shí)到，孩子從家庭走向社會(huì)的第一步，充滿了不安與恐懼，而我們需要給予他們更多的耐心與關(guān)愛(ài)，幫助他們建立起安全感。
在幼兒園的日常生活中，孩子們的.互動(dòng)充滿了純真與趣味。他們會(huì)因?yàn)橐活w糖果而爭(zhēng)吵不休，轉(zhuǎn)眼間又能因?yàn)橐粋�(gè)新玩具而和好如初。有一次，兩個(gè)小男孩為了爭(zhēng)搶一輛玩具車(chē)，互不相讓?zhuān)踔敛铧c(diǎn)動(dòng)手。但當(dāng)老師引導(dǎo)他們一起合作，共同搭建一個(gè)玩具城堡時(shí)，他們很快就忘記了剛才的不愉快，齊心協(xié)力地投入到游戲中。這一幕讓我明白，孩子們的世界簡(jiǎn)單而直接，他們的矛盾往往很容易化解，只要我們給予正確的引導(dǎo)，就能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與社交能力。
紀(jì)錄片中，孩子們對(duì)時(shí)事的討論也令人印象深刻。當(dāng)提到“9.11”事件時(shí)，一個(gè)小男生眼中流露出憐憫之情，認(rèn)真地說(shuō)：“那些人好可憐�！痹谟^看中國(guó)足球隊(duì)比賽時(shí)，孩子們各抒己見(jiàn)，有的為中國(guó)隊(duì)加油助威，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷；有的則冷靜分析比賽局勢(shì)，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。還有一個(gè)小女生在評(píng)價(jià)日本時(shí)，能夠客觀地認(rèn)識(shí)到中日之間的矛盾，區(qū)分好與不好的日本人，這種理性的思維在孩子身上實(shí)屬難得。這讓我意識(shí)到，孩子們并非我們想象的那般無(wú)知，他們對(duì)周?chē)氖澜缬兄约旱挠^察與思考，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。
影片中，還有一個(gè)場(chǎng)景讓我久久不能忘懷。幼兒園放學(xué)后，其他小朋友都被家長(zhǎng)接走了，只剩下一個(gè)小男孩孤獨(dú)地坐在椅子上，焦急地等待著。他時(shí)不時(shí)地望向門(mén)口，眼神中充滿了期待與失落。這個(gè)畫(huà)面反映出部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β�，�?duì)孩子陪伴的缺失。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)父母的陪伴有著強(qiáng)烈的渴望，而這種陪伴的不足，可能會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該在忙碌的生活中，盡量抽出時(shí)間陪伴孩子，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)與支持。
《幼兒園》這部紀(jì)錄片，以一種真實(shí)而質(zhì)樸的方式，展現(xiàn)了幼兒園生活的方方面面。它讓我看到了孩子們的純真與美好，也讓我對(duì)幼兒教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是他們塑造性格、培養(yǎng)價(jià)值觀的搖籃。作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們應(yīng)該以更加敏銳的目光，關(guān)注孩子們的需求，用愛(ài)與耐心，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園度過(guò)一段快樂(lè)而有意義的時(shí)光。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 21
觀看《幼兒園》這部紀(jì)錄片，仿佛是在翻閱一本生動(dòng)鮮活的兒童成長(zhǎng)日記，每一頁(yè)都寫(xiě)滿了童真，也暗藏著對(duì)教育的深刻叩問(wèn)。
紀(jì)錄片中的幼兒園，宛如一個(gè)小小的社會(huì)縮影。孩子們?cè)谶@里經(jīng)歷著人生的諸多“第一次”：第一次離開(kāi)父母的懷抱，第一次與同齡人長(zhǎng)時(shí)間相處，第一次學(xué)習(xí)遵守規(guī)則……在這個(gè)過(guò)程中，他們的天性毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)。有的孩子活潑開(kāi)朗，積極參與各種活動(dòng)，迅速成為班級(jí)里的“小明星”；有的孩子則較為內(nèi)向，在角落里默默觀察著周?chē)囊磺�，需要更多的鼓�?lì)與引導(dǎo)才能邁出探索的步伐。
在課堂上，老師的教學(xué)方式直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)興趣與成長(zhǎng)。當(dāng)老師采用生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法時(shí)，孩子們的眼睛里閃爍著好奇與興奮的光芒，積極地回應(yīng)著老師的提問(wèn)，踴躍參與課堂活動(dòng)。例如，在一節(jié)手工課上，老師引導(dǎo)孩子們用彩紙制作小動(dòng)物，通過(guò)講故事、展示圖片等方式激發(fā)孩子們的想象力。孩子們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作出了形態(tài)各異的小動(dòng)物，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)。這讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒教育應(yīng)該以激發(fā)孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)。
然而，紀(jì)錄片中也呈現(xiàn)出一些值得反思的教育現(xiàn)象。有些老師在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤或調(diào)皮行為時(shí)，采用了簡(jiǎn)單粗暴的`批評(píng)方式，這可能會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成傷害。比如，有個(gè)孩子因?yàn)樵谡n堂上講話，被老師嚴(yán)厲地斥責(zé)，孩子的臉上瞬間露出了委屈與恐懼的神情。這種教育方式或許能在短期內(nèi)制止孩子的不當(dāng)行為，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于孩子的心理健康發(fā)展。我們應(yīng)該倡導(dǎo)更加溫和、耐心的教育方式，尊重孩子的個(gè)性，理解他們的行為背后的原因，通過(guò)引導(dǎo)和溝通幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。
孩子們之間的社交互動(dòng)也是紀(jì)錄片的一大看點(diǎn)。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)分享、合作與競(jìng)爭(zhēng)。在一場(chǎng)搭積木比賽中，孩子們分成小組，齊心協(xié)力搭建出各種各樣的建筑。有的小組因?yàn)槌蓡T之間配合默契，很快就完成了任務(wù)；而有的小組則因?yàn)槌蓡T之間意見(jiàn)不合，出現(xiàn)了爭(zhēng)吵。但在老師的引導(dǎo)下，孩子們逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的行為，最終共同完成了作品。這表明幼兒園是孩子們社交能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造更多的社交機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與他人友好相處，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
此外，紀(jì)錄片中孩子們對(duì)世界的認(rèn)知與思考也給我留下了深刻的印象。他們對(duì)時(shí)事新聞、對(duì)周?chē)娜撕褪露加兄约邯?dú)特的看法，盡管這些看法可能稚嫩，但卻充滿了童真與想象力。這提醒我們，在教育過(guò)程中，要鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他們的想法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。
《幼兒園》這部紀(jì)錄片就像一面鏡子，映照出幼兒教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又意義非凡的事業(yè)。我們需要用愛(ài)與智慧，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖、自由、充滿探索精神的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谟變簣@這片沃土上，茁壯成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光芒。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 22
《幼兒園》紀(jì)錄片以其獨(dú)特的視角，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了孩子們純真無(wú)邪的世界，讓我們有機(jī)會(huì)重新審視孩子們眼中的世界究竟是什么樣的。
影片伊始，孩子們?cè)谟變簣@的日常生活場(chǎng)景一一呈現(xiàn)。起床后，他們努力嘗試自己穿衣洗漱，盡管動(dòng)作笨拙，甚至?xí)驗(yàn)榭鄄簧峡圩�、系不好鞋帶而著急得哭鬧，但他們依然堅(jiān)持不懈。在這個(gè)過(guò)程中，他們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立，邁出了成長(zhǎng)的重要一步。看著他們那認(rèn)真又倔強(qiáng)的模樣，我深深感受到了孩子們身上蘊(yùn)含的無(wú)限潛力，只要給予他們足夠的時(shí)間和空間，他們就能不斷突破自己。
在游戲時(shí)間里，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。他們將積木搭建出各種奇妙的建筑，有的說(shuō)是城堡，里面住著公主和王子；有的說(shuō)是太空飛船，要去探索宇宙的奧秘。在角色扮演區(qū)，他們模仿著大人的樣子，有的當(dāng)醫(yī)生，為“病人”看��；有的當(dāng)廚師，為大家制作美味的“食物”。這些看似簡(jiǎn)單的游戲，實(shí)際上是孩子們認(rèn)識(shí)世界、理解社會(huì)規(guī)則的重要途徑。他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)不同的角色，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、承擔(dān)責(zé)任，也培養(yǎng)了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
紀(jì)錄片中，孩子們之間的友誼也令人動(dòng)容。他們會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，但轉(zhuǎn)眼間又能和好如初。有兩個(gè)小女孩原本因?yàn)闋?zhēng)搶一個(gè)布娃娃而鬧得不愉快，可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，其中一個(gè)小女孩拿著自己的小貼紙去哄另一個(gè)小女孩，兩人很快就手拉手一起玩耍了。這種純真的友誼沒(méi)有任何雜質(zhì)，僅僅因?yàn)橐粋�(gè)微笑、一個(gè)小禮物就能重新建立起來(lái)。它讓我明白，孩子們的世界是如此純粹，他們對(duì)待友誼的態(tài)度簡(jiǎn)單而直接，我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)他們這份純真的情感。
孩子們對(duì)知識(shí)的渴望也在紀(jì)錄片中展露無(wú)遺。在課堂上，當(dāng)老師講述有趣的故事、展示神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，全神貫注地聽(tīng)講。他們會(huì)積極地舉手提問(wèn)，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。比如，當(dāng)老師做了一個(gè)“會(huì)跳舞的鹽”的實(shí)驗(yàn)，鹽粒在聲波的震動(dòng)下跳動(dòng)起來(lái)，孩子們驚訝得張大了嘴巴，紛紛舉手詢(xún)問(wèn)其中的原理。這種對(duì)知識(shí)的好奇與探索精神，是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，我們應(yīng)該好好引導(dǎo)和保護(hù)，鼓勵(lì)他們不斷追求知識(shí)，探索未知的世界。
同時(shí)，紀(jì)錄片也展現(xiàn)了孩子們面對(duì)困難和挫折時(shí)的反應(yīng)。有的孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，因?yàn)楫?huà)得不像自己想象中的.樣子而感到沮喪；有的孩子在跑步比賽中摔倒了，雖然疼得想哭，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)繼續(xù)跑。這些瞬間讓我看到了孩子們的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)并存。他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，需要我們的鼓勵(lì)與支持，幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
觀看《幼兒園》這部紀(jì)錄片，讓我對(duì)孩子們的世界有了更深入的了解。他們的世界充滿了愛(ài)、好奇、勇氣和探索精神。作為成年人，我們應(yīng)該蹲下身來(lái)，以孩子的視角去看待世界，理解他們的想法和感受，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，讓他們?cè)诔錆M陽(yáng)光的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，讓他們眼中那個(gè)美好的世界得以延續(xù)和拓展。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 23
《幼兒園》這部紀(jì)錄片，宛如一把細(xì)膩的刻刀，精心雕琢出幼兒園生活中孩子們豐富多樣的成長(zhǎng)畫(huà)面，讓我在觀看過(guò)程中，時(shí)而歡笑，時(shí)而沉思。
紀(jì)錄片中的幼兒園，是孩子們成長(zhǎng)的小天地。在這里，每一天都充滿了驚喜與挑戰(zhàn)。早晨入園時(shí)，孩子們的狀態(tài)各不相同。有的孩子蹦蹦跳跳，迫不及待地想要和小伙伴們分享自己昨晚的趣事；有的孩子則睡眼惺忪，還沒(méi)完全從睡夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。老師們總是帶著溫暖的笑容，迎接每一個(gè)孩子，用親切的話語(yǔ)和輕柔的動(dòng)作，讓孩子們迅速融入到幼兒園的氛圍中。
課堂上，孩子們的表現(xiàn)更是精彩紛呈。在一節(jié)繪畫(huà)課上，老師讓孩子們畫(huà)出自己心目中的家。有的孩子用鮮艷的色彩描繪出大大的房子，房子周?chē)�有爸爸媽媽和自己，一家人手牽手，臉上洋溢著幸福的笑容；有的'孩子則別出心裁，畫(huà)了一個(gè)像城堡一樣的家，里面住著許多小動(dòng)物，他說(shuō)這樣的家充滿了歡樂(lè)。孩子們的畫(huà)作或許并不完美，但每一筆都飽含著他們對(duì)生活的理解和對(duì)家的熱愛(ài)，他們豐富的想象力讓人驚嘆不已。
在戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們盡情釋放著自己的活力。他們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑嬉戲，玩著各種游戲。跳繩、踢毽子、捉迷藏，每一項(xiàng)活動(dòng)都讓他們樂(lè)此不疲。在一次接力賽跑比賽中，孩子們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，奮力奔跑。有的孩子不小心摔倒了，但馬上爬起來(lái)，繼續(xù)向前沖，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。這種為了目標(biāo)努力拼搏的精神，在孩子們小小的身軀中展現(xiàn)得淋漓盡致。
然而，幼兒園生活并非總是一帆風(fēng)順。孩子們之間也會(huì)發(fā)生矛盾和沖突。有一次，幾個(gè)孩子在玩玩具時(shí)，因?yàn)闋?zhēng)搶同一個(gè)玩具而發(fā)生了爭(zhēng)吵。其中一個(gè)孩子脾氣比較暴躁，甚至動(dòng)手推了另一個(gè)孩子。老師發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有立刻批評(píng)他們，而是耐心地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享和互相尊重。在老師的教導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，互相道歉，然后又一起開(kāi)心地玩了起來(lái)。這一場(chǎng)小小的風(fēng)波，讓孩子們學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系中的矛盾，也讓我看到了老師在幼兒教育中的重要作用。
紀(jì)錄片中，孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬也讓人印象深刻。當(dāng)老師問(wèn)他們長(zhǎng)大后想做什么時(shí)，有的孩子說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明很多神奇的東西；有的孩子說(shuō)想當(dāng)醫(yī)生，幫助生病的人；還有的孩子說(shuō)想當(dāng)畫(huà)家，畫(huà)出美麗的世界。這些夢(mèng)想或許稚嫩，但卻充滿了希望，它們是孩子們心中的明燈，照亮了他們前行的道路。
《幼兒園》這部紀(jì)錄片讓我看到了幼兒園里孩子們成長(zhǎng)的千姿百態(tài)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在游戲中成長(zhǎng)，在挫折中成長(zhǎng)。幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是他們塑造品格、培養(yǎng)興趣、建立人際關(guān)系的重要場(chǎng)所。我們應(yīng)該重視幼兒教育，為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谟變簣@這片充滿陽(yáng)光的土地上，茁壯成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光彩，書(shū)寫(xiě)出屬于他們的精彩人生篇章。
《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感 24
觀看《幼兒園》紀(jì)錄片，仿佛是一場(chǎng)與孩子們心靈對(duì)話的奇妙旅程，它讓我有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心深處的聲音。
紀(jì)錄片中的幼兒園，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的小世界。孩子們?cè)谶@里度過(guò)了一天又一天豐富多彩的時(shí)光。在午睡醒來(lái)后，孩子們會(huì)圍坐在一起，分享自己的小零食。他們你一口我一口，臉上洋溢著純真的笑容，那溫馨的畫(huà)面讓人感受到了孩子們之間純真無(wú)邪的友誼。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了分享，體會(huì)到了分享帶來(lái)的快樂(lè)，而這種快樂(lè)不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更是心靈上的愉悅。
在課堂上，孩子們積極參與各種活動(dòng)，展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。在一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師為孩子們演示了“會(huì)變色的水”的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子們看到原本透明的水在加入不同的試劑后變成了各種鮮艷的顏色時(shí)，他們興奮地尖叫起來(lái)，眼中充滿了好奇。隨后，孩子們自己動(dòng)手嘗試，他們小心翼翼地操作著滴管，仔細(xì)觀察著水的變化，嘴里還不停地問(wèn)著各種問(wèn)題。這一刻，我看到了孩子們對(duì)世界的探索精神，他們渴望了解一切未知的事物，而幼兒園正是他們探索世界的第一站。
然而，孩子們的內(nèi)心世界并非總是陽(yáng)光明媚。紀(jì)錄片中，有一個(gè)小女孩因?yàn)橄肽顙寢尪亓鳒I。她一個(gè)人坐在角落里，眼睛望著窗外，眼神中充滿了失落。這一幕讓我感受到了孩子們對(duì)家人深深的依賴(lài)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，家庭是他們的避風(fēng)港，父母的陪伴是他們最渴望得到的。在幼兒園期間，他們雖然在努力適應(yīng)集體生活，但內(nèi)心深處對(duì)家人的思念從未停止。這也提醒著家長(zhǎng)們，無(wú)論工作多么忙碌，都要抽出時(shí)間陪伴孩子，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和安全感。
孩子們之間的交流也充滿了童趣。他們用簡(jiǎn)單而直接的語(yǔ)言表達(dá)著自己的.想法和感受。在一次角色扮演游戲中，孩子們分別扮演不同的角色。一個(gè)小男孩扮演爸爸，他一本正經(jīng)地對(duì)“孩子”說(shuō)：“寶貝，你要乖乖聽(tīng)話哦。”另一個(gè)小女孩扮演媽媽?zhuān)郎厝岬亟o“孩子”喂飯，嘴里還念叨著：“多吃點(diǎn)，才能長(zhǎng)得高高的�！彼麄兡７轮笕说臉幼�，將自己在生活中觀察到的場(chǎng)景演繹得淋漓盡致。從他們的對(duì)話中，我們可以看到孩子們對(duì)生活的理解和對(duì)家庭角色的認(rèn)知。
《幼兒園》這部紀(jì)錄片讓我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子們的內(nèi)心世界是如此豐富多彩，他們有著自己獨(dú)特的情感、想法和需求。作為成年人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的感受，尊重他們的想法。只有這樣，我們才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，為他們提供更貼心的關(guān)懷和更合適的教育，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓他們?cè)谌松钠鹋芫�上，綻放出最燦爛的光芒，開(kāi)啟美好的人生旅程。
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