《心靈捕手》觀后感（通用27篇）
當認真看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，為此就要認真思考觀后感如何寫了�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《心靈捕手》觀后感優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《心靈捕手》觀后感 1
這部影片“GoodWillHunting”有兩個譯名，一個是《驕陽似我》，這是純粹年輕人的視角，反映威爾的高傲不羈；而《心靈捕手》這個片名則站在肖恩老師這邊，反映他的溝通能力。很多時候我們是無法琢磨對方的心思的，所以我們常會聽到一句話，“搞不懂現在的孩子”�！案悴欢�，是我們沒有能夠成為一個好的“心靈捕手”。當孩子遇到心理問題時，我們更不能一味地以“老師——學生”、“家長——子女”的模式來對待，肖恩對威爾的談話是以“如果你愿意請我來認識你自己，我會樂意一起參與”這句話開始的。這是一位“心靈捕手”的秘訣：遇到問題，共同參與。而不是我在幫你解決，我在為你解決。于是在成長的道路上，孩子才不會覺得孤單。
說得更遠一點，我們常常強調，老師之于學生、家長之于子女的愛、教育和犧牲；但是往往容易忽視了，那種反過來的愛，那種稚嫩的、天真的、純潔的反作用。教育，更理想的狀態(tài)是共同成長，肖恩老師用的詞句是非常準確的：“一起參與”。平等，而且充滿信任感。
在取得信任感之后，會遭遇到下一個問題，我們?yōu)槭裁炊鴮W習，或者說我們?yōu)槭裁炊睢Ｌm博教授并沒有錯，他發(fā)現了威爾的天賦，竭力為他引介高薪的工作，培養(yǎng)他成為數學界的明日之星。就像《放牛班的春天》里克萊門特老師竭力讓那個小歌唱天才進音樂學院，最終使他成為舉世矚目的指揮家。這種皆大歡喜的結局中，我們往往會忽略了孩子自身的意志。這是蘭博教授和肖恩老師最大的沖突：蘭博認為不讓威爾成為數學家簡直是暴殄天物；而肖恩認為威爾不是任何人的木偶、他應該自己選擇未來。
而一個孩子真正的未來到底是什么？在蘭博看來，名利雙收，這是最榮耀的未來。而在肖恩看來，實現自我，這才是最重要的'未來。在《放牛班的春天》里，名利雙收和實現自我顯然是被合二為一了，這是具有煽情性質的主流電影最完美的結局。而在《心靈捕手》里，并沒有強調這種世俗的完美，而更強調自我價值的認同：每個人，不論他是不是天才，只有認同了自我價值，才能進而實現自我，才能尋找到真正屬于自己的生活。比起讓孩子獲得一個什么職業(yè)或什么成就，也許引導他如何實現自我要顯得更為重要。這是《心靈捕手》這個電影給我們的一個啟示。
《心靈捕手》觀后感 2
最近幾天，我看了一部叫《心靈捕手》的電影。我從中學到的最難忘的事情是，我們不應該浪費我們的一生來保護每個人，認為自己是一件垃圾。
在電影的一開始，當威爾看到被教授描述為“大學里有史以來最難的問題”和“只有兩個數學家能完成的問題”時，他的工作是一名清潔工。威爾立刻把整個過程寫了下來，沒人看到。第二天，當教授發(fā)現書面答案時，他迅速詢問了被訪者。最后，他找到了威爾，他們一起研究數學問題已經很長時間了。蘭博決定讓威爾接受心理咨詢，敞開心扉。多年來，威爾一直以孤兒的身份為自己辯護，不讓別人嘲笑和羞辱。通過與老師肖恩的對話，他慢慢地說出了，當他出生時，他的父母去世了，留下他獨自面對每一個困難。他經歷了被人傷害的感覺，也經歷了世界上追名逐利的人的悲歡離合。與其說他是個大學生，不如說他是個成年人。當威爾聽說肖恩失去了他飽受病痛折磨的妻子時，他很快就沉默了。
通過他們更深入的交談，肖恩告訴了威爾許多生活的真相。他們會為一個人的痛苦感到難過，也會為一個人的快樂而笑，這就是威爾·塔迪斯向世界敞開心扉的時候。當聽到肖恩告訴他“這不是你的錯……”時，他不再排斥他人。多年來，他一直像只刺猬，只要有人出現在他的生活中，他就會把他們趕走。所有這些都是由他父親的暴力和家庭的變化引起的。從那一刻起，我會說這個世界對這樣一個可憐的人來說是不夠公平的。他經歷了人性的關鍵，愛情的欺騙，朋友的背叛。他經歷了太多，承受這些情緒不是他的責任。只有當他開始保護別人的時候，他才能在這個社會中生存。當他找到一個他愛的人的時候，他沒有勇氣敞開心扉，因為他知道，只有當他足夠強大，承受住愛帶來的所有痛苦，他才能對自己的愛負責。當他遇到一個正在砌磚的朋友時，他的朋友告訴他，“你已經得到了這張彩票，但我看到的是它的浪費。我這輩子都在為這個地方工作，只是為了讓我的孩子有機會像你們一樣，但現在我看到的是你們在浪費時間。我這輩子最快樂的時刻就是我從車里走到你家的那十秒鐘，希望你已經離開�！弊谛ざ魃磉叺暮�，肖恩給他上了重要的一課：威爾不夠聰明，想象不出偉大教堂的天花板；不夠感性，體驗不了女人的'精致；威爾有太多的經歷和他沒有經歷過的故事。他感受到的是童年經歷給他帶來的絕望和童年帶來的恐懼。為了自衛(wèi)，他把自己渾身都刺上了。
當我們的生活來到一個無盡的結束和黑暗，我們不應該責怪世界的不公平。我們所能做的，就是用自己擅長的東西，打破心靈的高墻，找到自己的夢想，踏踏實實前行。無論發(fā)生什么，我們永遠不會放棄自己。我們應該永遠相信，在我們的心中總有一張彩票等著我們去發(fā)現。
《心靈捕手》觀后感 3
假期看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。
這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發(fā)現了這道數學題并輕易的解開這個難題。威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下一個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個人的成長歷程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，于是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學相距甚遠，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家?guī)椭龑碌淖晕揖融H。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來越深刻地發(fā)現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸于各種媒體。因此，隨著時代的發(fā)展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。
捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動。別人都說教師是人類靈魂的工程師，按說我們教師應該是學生“心靈捕手”，應該走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。 影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。 賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的一些需要關愛的有潛力的弱差生，我試著來做他們的'欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長。一次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變一種形式來教他如何記憶，用謎語，用游戲，用手勢……讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的沖動，有愛學的激情，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進取奮發(fā)向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。 教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候。教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現著智慧之境，培植著理性之魂。
《心靈捕手》觀后感 4
影片講述的是曾獲得相當與“數學界中的諾貝爾獎”的菲爾茨獎的藍勃先生是麻省理工學院教授，面對越來越難解的數學難題，他一直渴望出現像保羅·埃爾德什、歐拉這樣的數學天才，與他共同改變這個世界，為此，他不時的在MIT頂尖大學走廊的黑板上留下難題，期待有人。令人難以想像的是解出難題的并非本校的高才生，而是本校的一名清潔工威爾。威爾可是個叛逆不羈的小子，除了打零工，就是打架、斗毆、偷盜等等。對于藍勃的賞識，他一點也沒感到榮幸，而是不屑，甚至逃避。為了能夠將威爾難得的才華派上用場，藍勃把他從監(jiān)獄里保釋出來，為他尋找心理醫(yī)生肖恩，終于使威爾消除了心理陰影，尋找到自我，以及愛情。
威爾是個孤兒，生長在波士頓南部窮人區(qū)。除了做些砸墻搬磚和清潔之類的粗重活計，就是整日和幾個朋友在外瞎逛，還常常打架鬧事，并數次被看守所拘押。不過他懂得運用自己的過人才智為朋友出頭，為己辯護。所以他在哈佛酒吧毫不費力地把一名自大的哈佛學子辯得體無完膚，又常在法庭上為自己的行為引經據典，尋找法律漏洞。
雖然表面看，他好像沒覺得這樣的生活有何不好�？墒钦袼�'心靈導師尚恩說的那樣：“我只是有個小問題。你到哪里都能做工友，卻為何挑中世界一流的科技學府?又為什么在夜里偷偷的演算世界上只有兩個人會的方程式?”顯然他的內心是有更多渴望，看似無所謂的生活態(tài)度不過是一種掩飾。
你年輕彪悍，我如果和你談論戰(zhàn)爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰(zhàn)場，親愛的朋友”但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，垂死向你求助。
沒人可以完全認識到你的深度。但是你在我的油畫上瞥過一眼、就以為了解了我的一切?你的狂言糟蹋了我的人生!你是個孤兒吧?但你認為我能看穿你的悲慘生活、認識你的全部，僅僅因為我讀過《霧都孤兒》?莫非它能簡化你的人生?除非你先談論自己，告訴我你到底是誰。于是我對此著迷，我愿意來幫助你。但是你并不想這么做，是嗎?你甚至還怕你會被說出來的話嚇到。人們稱之為“瑕疵”，但其實不然�！安煌昝馈蹦遣攀呛脰|西，能選擇讓誰進入我們的小世界。你并不是完美的，我也不想吊你胃口。我想說的是，你認識的那個女孩，也不是完美的，但關鍵是你們能否完美的適應彼此。親密關系就是這么回事。
《心靈捕手》觀后感 5
刷了一部電影《心靈捕手》講的是一個美國孤兒威爾，換過幾個寄宿家庭受到虐待，長大成為問題少年，他擁有驚人的數學天分和記憶力，在麻省理工當清潔工被藍勃教授發(fā)現。威爾打架，在法院藍勃教授保釋了威爾，并要求他每周和自己討論一次數學，見一位心理醫(yī)生。
威爾不喜歡心理醫(yī)生，靠著裝同性戀，氣走了幾位心理醫(yī)生。
藍勃教授找到了桑尼教授，桑尼教授是教心理的，威爾看著桑尼教授的畫說
桑尼教授也許娶錯了女人，氣的桑尼教授掐著他脖子說：對我的太太無禮就宰了你，我會宰了你，聽到沒。
藍勃教授以為桑尼教授也會放棄威爾，桑尼教授淡淡說：下周四四點，一定要他來。
這一次桑尼教授把威爾帶到了公園小湖邊大意是說：我一直在想你批評我畫的事，經歷了大半夜思索后，想到一件事，沉沉睡去，你知道我想了什么？你只是個孩子，你根本不曉得你說了什么。我不會通過什么了解你，任何書本，電影都無法表達出你的深度，除非你自己說。
教授的`妻子兩年前去世了，在醫(yī)院親眼看著自己深愛的女人承受痛苦，一點點離開。
第三次見面，威爾說了上周約會，沒有再打給她，那個女孩很好，但沒有給她打電話，因為近看會看到那個女孩沒那么好。
其實威爾淋著大雨在電話亭打通了電話，沒有說話就掛了。
教授說真沒用，說起妻子的小特質，一緊張會放屁，睡覺也會放，有一次把自己臭醒了問是你嗎？是我。不忍心拆穿她。她去世兩年多了，像這樣的小事很奇妙，那是我最想念的事，這些小特質讓她成為了我太太，她也知道我的小瑕疵，人們稱之為不完美，其實不然，那才是好東西。
你并不完美，我不吊你胃口，你認識的女生也不完美，問題在于你們是否完美的合適，親密關系就是這么回事。
后來威爾擔心愛的人到了加州會離開自己，先離開了愛人。
教授問威爾：你想要什么？
威爾沒有說，他想要的是不離開他的人。
我也是想要不離開我的人，和威爾一樣，害怕別人知道自己全部，知道自己的缺點，會厭惡的離開。
如果不告訴別人全部，又怎么能確定她是那個人，可這一步很難踏出去，片尾，威爾踏出了這一步，威爾開著車行駛在公路上尋找斯卡拉........
沒有在一起的場面，可這不就像是人生。
我們只能不斷自我完善，而不能確定這樣就會得到想要的愛情，夢想，名利等等，全都會在追逐的過程中變了形。
有人追逐愛情，目光卻集中到了事業(yè)，有人追逐夢想，卻在路上遇到了風雨共擔的愛情，有人追逐名利卻只得到了聲名狼藉和事業(yè)有成。
《心靈捕手》觀后感 6
似乎從小到大都特別鐘情于天才這個題材，總是在擺脫不了平庸、安于平庸的縫隙中，會有那么一絲成為天才的沖動。所以看《社交網絡》、《心靈捕手》這類的電影時，就會感覺特別能觸碰到自己的心靈。然而它們卻好像總是刻意的略去了成功過程中需要的努力，我們的人生中并不總是能拿到一副好牌，而總重要的是如何去打好一副壞牌。
這部電影帶給我的反思有很多，也是值得今后反復觀看的一部電影之一。首先，我覺得我和Will一樣單單總是看到身邊一切的消極事物，一個境遇的消極方面、周圍人身上的缺點，從而帶著一種很強烈的防御心理來面對著周圍一切人和事物。也許Will的'防御性心理比我強烈的多，但我依然覺得自己沒有比他弱的太多。也許這都是我們幼年不同的并不健康的境遇分別造成的。
其次，Will的學習能力和思維方式是超乎尋常的，雖然片中只給出了一些他隨意翻翻書就能記住的鏡頭，但我能想象的到，如果達到一種那么快翻看書本的狀態(tài)下依舊能形成邏輯清楚并富有獨創(chuàng)性的分析能力，是需要一個多么強大的大腦、多么清晰的思路和多么高超的閱讀能力。從我身上來看是絕對達不到的，身邊似乎也沒有見過這樣的人。也許這就是真正的天才。
再次，從Will最好的朋友Chuck身上，讓我感受到一個真正的朋友到底應該是什么樣子的，同時也讓我顛覆了自己“無友不如己者”的交友觀。有一些朋友，他們可能跟你差的很遠，但是他們有一顆豁達寬廣的心，他們會為你的每一個進步真心的高興，也會對你的每一個缺點進行無情的鞭策，這才是選擇朋友的標準。在思考身邊有沒有這樣朋友的同時，我其實更再思考的一個問題就是，若真的碰到了這樣的朋友，我會不會好好的珍惜呢，我會不會因為自己的小心眼而失去這樣的朋友呢。每個人身體內都有一個磁場，能吸引與你頻率相同的人。另外，我同樣在思考，自己對于其他人來說，是不是這樣一個朋友呢，答案是遠遠還達不到海納百川的境界，還是會有一些污淖弄臟了原本希望純潔的心靈。在影片的最后Chuck來Will家敲門找不到人的時候，他從失望開始變得高興起來，他失望的是曾經的光陰一去不復返了，也許以后和Will玩樂的日子就少之又少了，而高興的是Will終于找到自己的人生方向，不會在沉溺于自己內心的童年陰影中，亦不會再揮霍自己的超人才華了。這就是真正偉大的友誼，默默的在你的背后以強大的力量支持著你。
在觀看影片時還有很多很多一觸即發(fā)的感觸，而現在已忘卻許多了，也許等到將來某天再看一遍的時候，又會發(fā)出許許多多新的感慨，那一定是在我閱歷足夠豐富的基礎上的一次更深的體悟。
《心靈捕手》觀后感 7
“他為何躲避，為何不信任人？因為他被應該愛他的人遺棄。他為什么跟你所謂的‘智障’混？因為如果他叫他們扁你，他們會照辦，那叫做義氣。他應付誰了？他在別人離開之前先趕人走，那是防衛(wèi)心理，好么？他因此孤獨了20年，你現在逼他，事情會重演，我不會讓他重蹈覆轍�！�
《心靈捕手》（Good Will Hunting），1997年的電影，聽聞已久，仰慕已久，不時也在電視播映。然而，直到今天，才真正看了。早知是部好電影，但沒想到這么好，超乎意料的好。
這大概是部劇情片。沒有打打殺殺、風風火火、鬼鬼怪怪。有的只是平凡的劇情、非凡的演員、超凡的內心戲。正是單純的人與人之間的故事，深深打動了我。
威爾，一個可憐的孤兒。兒時無數次遭人虐待，以致自卑敏感，對身邊一切疑心重重，甚至還有暴力傾向。然而，小流氓的表面下，是一顆天賦非凡的腦袋。頂尖教授用了兩年才解出的難題，在他卻是輕而易舉。這位二十歲天才，在麻省理工學院掃地、拖地、抹窗。
直到有一天，驚人天賦終于曝光。一道難倒全校學生的數學難題，一夜間被神秘的天才解開。經明察暗訪，數學系蘭博教授在看守所找到了威爾。此時的威爾因為傷人，幾乎鋃鐺入獄。為了自保，威爾答應了蘭博教授兩個條件：研究數學、見心理醫(yī)生。 這兩個條件，前者針對腦袋，后者指向心靈。威爾樂于接受前者，卻抗拒后者。他不愿對任何人敞開心扉，包括自己。因此，幾個心理醫(yī)生都束手無策，先后被玩弄于鼓掌之間，片刻即放棄。無計可施下，蘭博教授找上了自己的大學同學——心理學教授西恩。 初次見面，威爾一如往常，緊閉心門，更試圖激怒西恩教授。西恩教授確實被激怒了，一度想放棄。冷靜思考后，西恩教授開始同情威爾，決心幫助他。他對威爾坦誠相待，毫不掩飾。說完該說的，他就靜心等待，等待威爾打開心門。很多時候，一小時的心理治療時間，就在沉默中悄悄走過。沒有催促，沒有施壓，沒有說服，也沒有放棄。
一周又一周，威爾漸漸開口，慢慢與西恩教授聊開，一點一點打開自己。西恩教授并不教導什么。他只陪伴、傾聽、回應、分享，然后等待，等待威爾面對自我，找回自我。與此同時，威爾仍繼續(xù)糜爛生活，喝酒、打架、鬼混�？粗粋�曠世奇才如此糟蹋自己的天賦，蘭博教授開始忍無可忍。他要威爾好好利用天賦，投入正經工作，作出偉大貢獻。他向西恩教授施壓，要他盡快改變威爾。
為此，昔日同窗爆發(fā)沖突。兩位教授同樣疼惜威爾，同樣為著威爾，卻有著本質上的不同。蘭博教授關注的`，是威爾的腦；西恩教授在乎的，卻是威爾的心。蘭博教授要威爾跟著他的想法，試圖改變威爾；西恩教授要威爾尋回自我，聽從內心的聲音。對我而言，蘭博教授只能是杰出的數學家，西恩教授才是真正的教育家。
另一邊廂，天才威爾仍然迷失。他自卑。為了隱瞞身世，他選擇放棄愛情。不敢回首過去，不敢面對自己。他逃避。面對未來前途，喝酒、打架、鬼混；談起嚴肅課題，不屑、譏諷、嘲笑；對于他人關懷，總一笑帶過。強悍的外表，掩飾不住脆弱的心。 跟著導演的鏡頭，我仿佛走進了威爾的內心，感受其中孤獨，體會其中掙扎。面對它，接受它，放下它，多么艱辛，多么不易。看著威爾的心門一寸寸打開，我也跟著微笑，心中熱熱的。
影片接近尾聲，身邊幾位學生顯得有些不耐煩�！斑@部電影拍得真好�！蔽覈@了口氣，“但也許你們還太
《心靈捕手》觀后感 8
拍攝于1997年的《心靈捕手》堪稱一部經典之作，當沉郁舒緩又略帶希望的片頭音樂響起的時候，人們緩慢進入這個令人感動又神傷的心靈重生的故事。許多年來，關于《心靈捕手》的影評已經不甚枚舉，人們在贊嘆主人公威爾神奇改變的時候，我卻想說說劇中那些支線人物，那些配角。
要說這部電影成功之處在于，每一個人都不是獨立平面紙片人，細細思索每一個人的話，都能感受到他們內心的傷痛和渴望，而這些傷痛與渴望，通過他們與身邊人的對話、打斗或者一個人獨處時的孤獨，展現的淋漓盡致饒有深意。深刻體察之下，發(fā)現我們人類共同的悲劇般的宿命，如此渴望被愛、被理解、被看到。
影片的開頭是菲爾德獎章獲得者數學教授蘭波一段極為瀟灑灑脫的課堂示范。實際上外表倜儻學術成就極高的蘭波教授，是個并不快樂極為擰巴的人，從少年時期他就通過學業(yè)上的成就，贏取他人的贊美和關心，他認為只有當自己足夠好的時候，才值得人們愛他。在親密關系中的不自信，讓蘭波教授多年來苦苦支撐自己的高大上，卻在有一天被一個清潔工轟然擊潰，那些他引以為傲、視為自身價值一部分的數學才華，在一個叫威爾的清潔工面前不值一提，不堪一擊，蘭波教授陷入了深深的焦慮當中，從而也有機會重新審視自己。
作為和蘭波教授恰同學少年的心理學家桑恩，雖然是在——對威爾心靈拯救的關鍵時刻被蘭波教授想起，但是明顯，蘭波教授并不喜歡桑恩。要知道威爾看了5個心理醫(yī)生，到最后走投無路的時候，蘭波教授才說，有一個人必有辦法�！梢娺@個人是蘭波多么不愿意面對，但是卻又在內心深處深深認同。
如果我們將電影中的時間倒退回20多年前，想象一下，出生于貧苦家庭、父親是個建筑小工，飽受虐待、內向孤獨的桑恩，面對著身為學霸俊俏無敵眾星捧月的蘭波，是多么的不起眼和非主流，在那些時光里，蘭波該是多么看不上桑恩，而桑恩又該多少次被蘭波的優(yōu)越感所傷。這兩個老男人之間的內心爭斗糾葛多年，以至于桑恩從沒有興趣去參加定期舉行的同學會大典，他寧愿回避而不觸及當年的傷痛。但是，在這次拯救天才少年威爾的行動中，兩個冤家又重新碰頭了。
除了蘭波和桑恩的糾葛之外，另有其他的一些副線。比如說在和威爾一起廝混的朋友中，有查克、摩根等，他們一起打架廝混，被大家視為是邊緣少年。但是即使在這幾個人當中，也是暗流涌動。威爾雖然出生貧困、被多個寄養(yǎng)家庭虐待，但是因為天賦甚高，被這群少年中的老大查克特殊對待，高看一眼。
查克會給威爾介紹地盤的工作，也會在威爾要放棄的時候，說上一段感人至深的話——“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時刻，只有十秒，從停車到你家門口，每次我敲門，都希望你不在了，不說再見，什么都沒有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚�！睂τ诓榭藖碚f，威爾是他理想中的一部分，或者說，他內心多么希望成為威爾那樣擁有才華能夠主宰自己命運的人，但是神不眷顧，于是查克選擇了一直盡可能地保護好身邊這位天才少年，并且在合適的時候送上祝福。
相比威爾的天才和查克的老大位置來說，四人行中的摩根，是最不起眼的小角色。甚至大家會給他起個略帶諷喻的外號“灰鼠”。但是對于矮小黑瘦的摩根來說，他心中最大的愿望是得到查克的認同，于是在四人相處的過程中，他會不斷地挑釁查克，雖然經常會把自己搞得灰頭土臉，呈現出一個得不到強勢父親認同的充滿怨尤與憤怒的小男孩形象，但是面對冰冷世界的抱團取暖，讓摩根不得不妥協(xié)。
所以當查克表示，給威爾介紹了地盤工作之后，摩根會充滿憤怒的說“我一早就向你要求過，但是你卻從來未曾滿足過我”。后來，占滿了查克內心的威爾，終于成功地走出了四人小天地，去奔向自己的世界的時候，摩根比誰都顯得興奮，他從自己位于汽車后排的位置雀躍著沖到前排，坐到曾經屬于威爾的座位上，意氣風發(fā)，這似乎也表明生活帶給他新的希望，即在未來的日子里，他有可能贏得查克更多的`關注和認同。
其實渴望被心目中強勢父親認同的孩子并不止于摩根一人，蘭波教授的助理湯姆也是這樣一個內心充滿失落的孩子。他跟隨蘭波教授多年，卻無法得到蘭波教授更多的喜愛和關注。而當天才少年威爾肆意浪費著蘭波教授所給予的關心以及提供的各種各樣的機會的時候，在一個哀傷的午后，他對來見蘭波教授的威爾說了一段話——大致意思是，“很多人都無從知道自己的天賦，因為他們無法找到相信他們的老師，于是他們堅信自己很笨。我希望你能珍惜這樣的機會，因為那是太多人渴望而不可及的”。接下來，蘭波教授進入辦公室，然后非常自然地對助手湯姆說——“去給我倒杯咖啡，我要和威爾聊聊。影片此時拉出了助理一個落寞而無法掙脫命運安排的背影。
而威爾的哈佛女友，亦是這樣一個渴望愛的孩子，這個繼承了一大筆遺產的少女，卻希求著用所有的錢換回父親的生命。在和威爾的關系中，她一直等待威爾的主動，她不敢冒險，怕自己的一點不謹慎，就會像當初失去父親一樣失去威爾。于是，就算在第一次接到威爾的電話之后，她也要裝出冷靜，在威爾感情奔騰徑直到女生公寓來找她的時候，她卻借口自己要完成化學作業(yè)，不肯和情郎相處。表面的冷靜不過是對內心感情的克制，在她心目中依然還住著當年那個對父親的離去充滿內疚的小女孩，她怕自己太過熱烈之后會再次遭受命運的懲罰。而當她鼓足勇氣，希望威爾陪她一起到別的城市繼續(xù)深造的時候，滿心傷痛的威爾蠻暴的拒絕了她，于是這個女孩不敢堅持不敢再提要求，她以為威爾的離開正是她的宿命所在，一如當初父親的突然逝世。
《心靈捕手》就是這樣一部走心的電影，看似平淡實則處處匠心安排，每一個人延伸出去都是一個故事，都是一部關于人類心靈苦難歷程的奮斗史。不過好在，最終，威爾終于走出陰霾重新面對生命。恰如家庭治療中所說的，我們每個人都在一個系統(tǒng)中，唯有和別人舞步和諧才能達至健康與完美。當威爾首先在這個系統(tǒng)中做出改變的時候，也許圍繞著他的其他所有人的命運都將出現轉機和新的安排。
《心靈捕手》觀后感 9
五一假期的時候把好友強烈推薦的《心靈捕手》看完了，隨后心情便久久不能夠平靜，總想著要把我的感受表達出來才好。
雖然是部97年的片子，年代有些許的久遠，但無論是故事情節(jié)還是拍攝手法都驚艷到了我。故事梗概是一個因為從小被拋棄被虐待而產生心理問題的天才少年威爾，通過打架斗毆喝酒和朋友廝混來掩蓋自己的真實才能與內心想法。他雖然沒有受到良好的教育，但他擁有過人的天賦且熱愛讀書，在麻省理工學院當清潔工時解開了一個名叫藍勃的教授給學生留的世界難題。但隨后威爾因毆打警察而被判刑，藍勃教授保釋威爾，并要求每周與他共同解題，且要求威爾每周必須要去看心理醫(yī)生。威爾氣走了五個心理醫(yī)生后，藍勃教授無奈之下找了與他有些矛盾的大學同學西恩。最終在西恩的幫助下，威爾重新找尋自我并且收獲了愛情。
影片剛開始給我最大的感受就是不解與惋惜。不解的是學富五車的威爾為什么只是麻省理工的一個小小的清潔工，或者說為什么如此聰明的威爾卻甘愿只做一個清潔工，不明白為什么天資過人的威爾會選擇喝酒、打架、犯罪、和一群流氓一樣的小伙伴們廝混，不明白威爾那么喜歡哈佛女史凱蘭卻要假裝不愛了放手。其實不難看出，威爾是有一些心理問題的，但具體是因為什么導致的，影片前期是不清楚的。(我有猜過可能與童年家庭陰影有關)以及我甚至不明白藍勃教授和西恩教授為什么要選擇去幫助威爾，究竟是出于私心還是對他天賦的恐懼還是單純地只是為了造福人類呢?(原諒我的惡意揣測)
但這些疑問隨著影片故事的推進也逐漸變得明朗了。先是威爾與教授這條線,最開始我對藍勃教授的幫助是有些狹隘的懷疑的，認為他可能只是功利地想去利用威爾，想通過威爾去幫助他實現他的學業(yè)抱負。但是我發(fā)現我錯了。藍博教授是和威爾之間存在著一種隱性的競爭關系，威爾對于藍博教授來說，是存在一定的威脅性的，但是最后我覺得藍博教授對他更多的是惜才和羨慕而不是利用。當影片中放到他倆激烈爭吵那段的時候，藍勃教授像個父親一樣想要控制威爾，希望威爾能夠用上自己的才華而不是碌碌無為地過一生。藍博教授不知道威爾從前經歷的這些，不能夠理解威爾的難處，而威爾也不能夠體會出他的惜才之情。當藍博教授崩潰的時候，那一瞬間我有點想哭，天才與努力的普通人之間的對比顯然出現，藍博教授從18歲開始做題，苦練三十年才能夠解出的題目而天才威爾立馬就做出來了。藍博教授沒有威爾那樣子的天賦，從年輕到現在都是通過自己的努力來獲取自己想要的成功與地位，但是他這么努力居然還是比不過這樣子的天才，換誰都會崩潰吧。藍博教授甚至說希望不曾遇見過他，這樣子他至少不會那么難受。
威爾第一次接觸心理咨詢師西恩的時候，也企圖像氣走其他五個心理咨詢師一樣通過找到對方弱點并直接攻擊對方弱點來趕跑對方，沒錯他的確成功激怒了西恩，西恩氣急敗壞甚至把威爾摁在墻上并且鎖住他的喉嚨，但西恩憤怒之后又漸漸平靜下來。與之前的五個心理醫(yī)生不同的是，西恩敢于直面威爾的挑釁，以至于在這種情況下西恩都能夠同意繼續(xù)為威爾進行下一步的治療。其實，西恩的內心也不是很健康，他整天郁郁沉沉，處在對亡妻的悼念之中，長期走不出陰影。而另一方面，他在學業(yè)上取得的成就對外界常人來看不是很成功，他在這個位置上并沒有獲得與自己的身份相匹配的成就。這場心理治療與其說是西恩作為心理咨詢師的身份在幫助威爾走出陰影，不如說這是兩個人的相互幫助相互救贖。在這個過程中，兩個人逐漸敞開心扉，打開自己的心門，讓光透進他們的生活，他們也成了無話不談的.朋友。影片的高潮是西恩一遍又一遍地重復那句“Its not your fault”,威爾先是防御式地抵觸，再然后是流淚，最后兩個人深情地抱在了一起，此時兩個人建立起了深厚的信任關系，威爾也終于走了出來。
哈佛女史凱蘭雖然是男主威爾在酒吧結識的一個女生，這種認識方式看起來似乎挺不靠譜的，但實際上兩個人對這段戀情都是全心全意完全付出的。史凱蘭自信陽光聰明真性情，威爾覺得她是完美的無可挑剔的。威爾害怕失去，所以在平時的人際交往中都只是點到為止，不愿意與喜歡的人有更深層次的交往，他認為這樣子做便不會失去對方就是最好的處理方式。這次對待愛情他也是這樣，他害怕失去史凱蘭，害怕她知道他是孤兒后就會像在他小時候拋棄他的養(yǎng)父母一樣離開他，于是他選擇逃避與放棄。
朋友查克的一席話讓人感動。威爾表示希望兩個人一直能夠在一起，一起工作，一起玩耍，以后子子孫孫們也要在一起。而查克卻說如果你50歲還和我們一起在工地上工作，他會殺了他，因為他覺得威爾和他們不一樣，威爾擁有著別人羨慕不來的天賦，如果威爾一直跟著他們搬磚糊口做苦力活的話，是一種浪費時間的表現，他希望威爾能把自己的天賦用起來。有了查克的鼓勵，威爾更加有了前進的動力。
但，電影畢竟是電影，其中包含太多戲劇化的巧合了。電影中，無論是威爾的伯樂教授藍博，知己醫(yī)生西恩，甜蜜戀人史凱蘭，還是他最最普通最最底層的朋友查克，都能夠給予威爾元氣滿滿向前進發(fā)的正能量，也正是他們才能夠使得威爾最終成功走出心理陰影并且主動去追尋幸福�？涩F實中，千里馬常有，而伯樂不常有，知己、好的戀人與朋友也是很難擁有的，恰好將這四種積極的因素都湊到一起更是難上加難。甚至，你都沒有威爾那樣子過人的天賦。但不管怎樣我們還是要保持元氣滿滿，向著美好的未來前進。
《心靈捕手》觀后感 10
《心靈捕手》是一部很老的影片了，屬于大學生應該看的十大經典勵志影片之一。今天才心血來潮看一看。
片中的威力的確是一名非常有性格特別青年，異常聰明�？墒且驗橥甑慕洑v，有些心理障礙，對社會有叛逆情緒的一面，不大認同社會大部分人的一般價值觀，我行我素，風趣幽默。對信息的解讀有著自身的思維，喜歡自以為是的解讀他人，雖然很能快速基本了解他人的內心。但他畢竟是個“孩子”，沒有經歷，他的解讀總有些自以為是。他不理解別人的經歷，其實也不能正視自身過去的經歷。教授便是在幫助他，正視自身的過去，不去逃避。
其實他所遇到的問題，何嘗不是普通人都會遇到的呢？所謂“心靈捕手”無非是能撼動一個人靈魂的人，是能引導靈魂，幫助人找到“自身”的人。但這個過程實在不容易！
如果問自身“你是誰？”“你想要什么？”“你在回避什么，逃避什么，為什么要逃避？” “你想成為什么樣的人？”這類問題時，并不一定所有人都能馬上清楚的回答上來的。其實，心靈的`捕手，不但在捕獲威力的心，也在敲打著很多人的心，很多人身邊沒有這樣的心靈捕手，但這些問題就是根源，在敲打著一顆顆迷惘，困惑，不知所措，奔放卻沒有方向的靈魂。
這是一個浮躁，豐富，復雜的社會。人浮于世，為了生存，為了向上爬，為了名與利，人們在瘋狂的追逐。但追來追去，也會在過程中迷失自我。這個時候，缺乏心靈捕手的指引，重新找到自身的“心”，順著心的指向走下去。到底什么是重要的，什么是暫時的，什么是真的，什么是虛幻的，相信只有當人們真正觸及靈魂，直指內心，反思，并經歷后才會找到答案。我也希望我能早日找到。
《心靈捕手》觀后感 11
威爾是麻省理工大學的一個清潔工，無意間他解開了大學教授蘭博博士出的一道世界級難度的數學題。從而使教授發(fā)現了他這個不可多得的數學天才。沒錯，他在數學上是有極高的天賦，但是由于成長環(huán)境等多方面的影響，使他成為了一個自負，自卑，又狂放不羈的人。為了不讓他糟蹋自己的天賦，蘭博教授帶他去看了許多心理醫(yī)生，希望能消除他強烈的防衛(wèi)心理，但是都失敗了，連心理醫(yī)生都被無法接受這樣一個有些極端的少年。最后，他找到了自己的大學同學，尚恩，故事就在這里開始了。
平時寫觀后感的時候更多的是側重于故事的內涵和情節(jié)的發(fā)展，感人的細節(jié)，這一次，更多的是要從心理學的角度入手，所以看的時候，更多的是在關注尚恩的治療方法和威爾的變化。
第一次的治療，也是威爾第一次來到尚恩的這個私人的小辦公室，和其他的心理咨詢者不同，尚恩的辦公室更具人性化，有許多的書和私人小物品，整個環(huán)境是很輕松的，從威爾對書興趣上尚恩開始了他的談話，和前五次一樣，威爾以一種不羈的態(tài)度與他交流，甚至對尚恩的一幅畫妄加評論，直至侮辱到了他最深愛的太太。怒不可遏的尚恩把威爾趕出了辦公室，卻出人意料的同意接受威爾下一次的治療。他作為一個心理咨詢人員的包容心讓我很震撼，他沒有像前5個人一樣，在面對挑釁，無視甚至侮辱時，選擇放棄。而是憑著自己的耐心和寬容之心想要去拯救這個孩子。這就是他的不同之處。
第二次的治療，尚恩帶威爾來到了一個公園，這樣一個接近自然，讓人覺得身心舒適的地方。開始的威爾依舊是不屑于與尚恩談話，覺得沒人能達到他的程度，沒人能理解他�？墒巧卸骶湍敲春退诤�，用真摯的情感，動人的講述著自己的經歷，自己對人生的最真實的感悟。他在用自己的心，自己的經歷告訴威爾，人生不是他所想象的那樣，是要靠心去體會，去愛的。他告訴威爾，唯有愛別人勝過愛自己，才能真正體會愛的滋味。顯然，防衛(wèi)心理強的他，從沒做到過這一點。說到這，尚恩并沒有停下來，并繼續(xù)說，他懷疑威爾敢那樣愛人。我想這句話應該是深深觸動到了威爾的。尚恩，并不是把她當作一個病人，而是一個孩子，一個因無助而狂妄扭曲的孩子。尚恩問他是不是孤兒，并告訴他，他希望他能談他自己，談他是誰。從威爾的表情我知道，他堅硬的防線，已經有了一絲松動，他在思考著尚恩的話，也在思考著自己。
第三次的治療，整整一個過程，威爾一句話都沒有說，尚恩也只是坐在自己座位上看著他，等著他開口，直到最后時間到。尚恩說在威爾自己開口之前，他不能先講話。這一次的治療看起來似乎是失敗的，但我想，尚恩的沉默和耐心，也許再一次給了威爾不一樣的.印象。
第四次，遇到了心中理想愛情的威爾來到了尚恩的辦公室，出乎意料，他開口跟尚恩交談了，他告訴他他不想去約她，怕破壞這種完美感，可以說此時的威爾已經有了對尚恩一定的信任，至少在他看來，尚恩是不同于其他人的。他將自己的困惑說了出來，尚恩并沒有直接告訴他應該怎樣不應該怎樣，而是在講述自己太太的小故事，在告訴威爾人并不完美，他用自己的故事鼓勵威爾去約會。這一次的治療是完全的兩個人的交流，最后，是尚恩提出來時間到了。
第五次的見面，尚恩告訴了威爾他是如何認識的他的太太，他是如何珍惜和她共度的每一個時光，又是如何陪伴著她走過了生命的最后一刻，聽了尚恩的故事，威爾幾乎說不出話來，他一定也被尚恩對他太太的那種執(zhí)著的愛而感動了。真心的交談，讓威爾在內心深處已經漸漸加深了對威爾的信任與好感，讓他慢慢接受了這樣一個人，去走進自己的內心，去幫助自己打開心結。
因為他是一個孤兒，他從小就害怕別人離棄自己，所以一直以來強烈的防衛(wèi)心理讓他選擇在別人離棄自己之前先離開別人。所以他和心愛的女孩分手了，帶著這樣的情緒，他第六次走進了尚恩的辦公室。這次的尚恩更多是對他的提問，他問威爾是否孤單，是否擁有心靈的伴侶，是否有能打開他心扉，觸動他心靈的人，可是威爾想到的都不是自己身邊活生生的人。尚恩了解到他總是只看到事情的負面，并且不愿意去相信任何一個人。尚恩繼續(xù)提問，對他在哈佛打工，對他去解那道數學題的行為提問，讓他意識到自己其實并不是什么都不想做。尚恩問他真正想做的到底是什么？他用最真摯的眼神看著威爾，讓他同樣也看著自己，可是威爾卻在逃避，他不信任的心理，讓他無法面對這樣一雙真摯的眼睛。這一次又是尚恩提出的時間到，可是威爾不愿離去，卻是尚恩將他趕出了辦公室，尚恩的刺激行為，讓威爾有了觸動，有了思考，思考自己究竟想要什么。
第七次的見面，是在威爾聽到了尚恩和蘭博的爭吵之后，在兩人的爭吵中，威爾聽到了尚恩的心，知道在尚恩的眼中，他是一個好孩子，知道了尚恩對自己的關心，也知道了只有信任才能讓他敞開心扉。如果你對比這時出場的威爾和第一出場時的他，你會發(fā)現，他整個人有了多么大的改變，沒有了那么重的敵意和挑釁，真的更像是一個一般的少年，一般的孩子，他和尚恩的交流已經變得很隨意，很自然，就像是信任的朋友一樣。尚恩講述著自己童年受虐待的事情，威爾也講著自己的經歷，拿著威爾犯罪報告的尚恩用關切的眼神看著威爾，就像看著一個受傷已久的孩子，對他說：“這不是你的錯”在尚恩重復了10遍“這不是你的錯”的過程中，威爾心里最后的防線一點一點的在崩潰，這句話包含了太多的意義，他在告訴威爾，成為現在這樣，這樣不信任別人甚至傷害別人，都不是他的錯，而是那弄人的命運，是悲慘的童年，是養(yǎng)父的虐待，這些統(tǒng)統(tǒng)都不是他的錯，在這里，他只是一個受到傷害很久的孩子，需要的人們的關心和理解。聽了10次這句話后的威爾終于徹底打破了二十多年來的防衛(wèi)心理，他留下了淚水緊緊地抱著尚恩，多少年來無助委屈的情感在這一刻，得到了宣泄。
最后一次的治療意味著所有會面的結束，這時的威爾接受了新的工作，并且認為老板人很好，這句話給我的印象很深，從不信任別人，總看到負面到可以輕易地認可相信他人，這是一個多么巨大的轉變啊。最后，威爾抱著尚恩說：“謝謝你，尚恩”。
這樣看來整個的治療過程中，威爾有了很大的變化，我在想，是什么使得尚恩與別人不同，是什么讓他最終拯救了威爾。首先我認為尚恩有一個很特別的辦公室，那里有著讓人舒適輕松的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里我認為是有利于人們減輕第敵意，放松心理戒備的。第二尚恩有著很好的耐心和包容心，他能用自己這顆寬大的心去原諒威爾對他的不敬，去等待威爾對自己的相任，和自己交談。第三尚恩是一個很會思考的人，他會考慮為什么威爾要逃避，為什么他不愿意去相信別人，他有著自己的判斷，又不妄下結論。第四，他明白信任是突破心防的重要關鍵，不彼此信任就無法坦誠相待，這是十分重要的一點，在進行心理輔導的時候，一定要在過程中，一點一滴地培養(yǎng)對方對于自己的信任，只有信任自己，才可能會把自己心中的秘密說給自己聽。第五，尚恩有著豐富的人生經歷，他可以把自己最真實的故事講給威爾聽，讓他由自己的故事去聯想去思考，所以要想成為一個優(yōu)秀的心理咨詢人員，一定不只是在書上獲取知識，一定應在生活中去豐富自己的內心。第六點，我覺得也是十分重要的一點，那就是尚恩對待威爾時是十分真誠的，他的眼神他的話都在以最真實最真心的一面面對威爾，讓威爾能真正的信任自己，讓他能感受到自己是真的在關心他，想要幫助他。第七點，尚恩是很有技巧的，他知道在什么時候應該保持沉默，在什么時候應該去獲取信任，在什么時候要提問，讓其去思索自己的人生歸宿，在什么時候要給他一定的刺激，讓他能進一步去敞開心扉，這些他都很明白。這些就是他與別人不同的地方。
故事的最后，威爾終于打開了心靈，消除了人際隔閡，找回了自我和愛情，可以說，尚恩是成功的。
《心靈捕手》觀后感 12
一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾在下課打掃時，發(fā)現了這道數學題并輕易的解開這個難題。威爾聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進少年觀護所。數學教授有心提撥這個性不羈自我的天才，要他定期研究數學和接受心理輔導。數學難題難不倒他，但卻對于心理輔導，威爾卻特別抗拒，直至遇到一位事業(yè)不太成功的心理輔導專家桑恩教授。在桑恩的努力下，兩人由最初的對峙轉化成互相啟發(fā)的友誼，從而使威爾打開心扉，走出了孤獨的陰影，實現自我。
這就是這個故事所講述的核心內容。這是一部溫馨勵志，容易與觀眾產生共鳴的電影，雖然這個電影里并沒有什么較為宏大的場景，沒有什么驚心動魄的轉折，但仍然能夠讓它在觀眾心理留下很深刻的記憶，發(fā)人深省。
在蘭博教授找到肖恩來給威爾做咨詢之前，有兩個心理咨詢師為威爾提供了咨詢服務。第一個咨詢師被威爾調戲說他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在咨詢談話過程中，這個咨詢師總是使用不要之類的告誡。這是人本主義的理論來教導威爾，這個這樣的.言行不但是不尊重來訪者的表現，也很容易讓來訪者在咨詢中形成阻抗。第二個咨詢師采用的是催眠療法，可惜威爾并不配合他，而是佯裝被催眠，并以此來戲弄咨詢師。在這段咨詢過程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場。這樣的非親非故人物的存在，簡直就像一種監(jiān)視，我想沒有一個來訪者能夠做到在這樣的他人在場的情況下真正放松下來。第二個咨詢師也一樣自負出走。
在蘭博教授的勸說下，肖恩接下了這個咨詢。于是開啟了一輪威爾與肖恩的心靈之間的深刻探討，從第一次開始咨詢的相互試探到最后一次結束咨詢關系的心意相通。第一次咨詢的時候是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領域。從這里我們也可以看出，對咨詢人員經驗和閱歷有無形的要求，因為他必得能夠跟來訪者聊得起來。第一次咨詢他們相互試探，威爾在發(fā)現自己對一幅畫的評論引起肖恩情緒反應的時候，便開始利用這點來激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實則是出于對自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢中，肖恩經過反復的思考平靜了下來，認為威爾這樣輕巧的評論只是因為他不知道自己沉重的往事而已。他以一個長者應有的風度和智慧原諒了一個少年未經世事的無知與冒犯。這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴說自己的故事，其實這不也是一種試探嗎，只不過換了種靈巧的方法。第三次咨詢是難得甚至令人詫異的相對無言。在這緊張焦灼的對峙后，迎來了資訪關系的轉折，他們開始在咨詢中分享笑話，后來肖恩甚至對威爾袒露心扉說出自己妻子的小毛病，并以自己的觀念去影響他，甚至逼著他去面對現實、尋求改變。而威爾也在這樣的過程中逐漸放松身心，雖然他仍然防御著。但當肖恩說出自己童年有個酗酒的父親對自己使用暴力時，威爾也坦白了自己童年受虐的經歷，那個時候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對自己內心真實真正的想法，同時鼓勵他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個引路人，但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭取把選擇權交給威爾自己，這當然很大程度上基于他對威爾的了解。最后一次咨詢，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：這并不是你的錯，徹底卸下了威爾心中的防線，也是由于他敢于面對過往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲更多幸福。
在電影的最后威爾離開了，他離開了他的朋友，離開了蘭博教授所代表的的學校與科學，離開了肖恩所代表的尊重與理解，因為只有這樣他才能義無反顧的去追尋自己想要的，在影片的最后他去找了曾經被他心理的防御性所傷害的姑娘，這可能才是真正的做自己吧。
《心靈捕手》觀后感 13
《心靈捕手》是一部很好看的美國心理影片。在片中威特所表現出來的對朋友的不信任，對近距離人際關系交往的抗拒和對自己所愛的姑娘過度的心理防御折射出來的負面情感。
通過心理咨詢師的共情，自我暴露、尊重、接納和弗洛依德的“潛意識分析療法”而找到了威特產生某種心理的最終原因——威特在童年時經常會受到繼父的打罵和各種責難，致使他幼小的心靈備受折磨，此刻的他覺得自己不能保護自己最愛的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心，痛苦，同時他也很自責，沒有能力保護好自己的母親和兄弟，他有一肚子的`苦水，卻因為沒有朋友支持而不能及時宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻在他的腦海和心靈中�！昂蕖⒆宰�、不公平這些負面情節(jié)”就好似一團烈火在他的心中熊熊燃燒，一直伴隨他行至青年時代，其實在他的心中，他太希望得到朋友的關愛了，然而心中的陰霾卻又讓他對關心、信任朋友而望而卻步……的確他真的是太需要朋友的關愛了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進行溝通和交流。心理咨詢師最終為他解開了這個心結，從此后的他，真正的解放了，他終于能歇口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐而買單了，他終于沖出了如牢籠般的心靈。他終于認同了自己此時的需要。是的，他需要愛情，需要真誠，關注和關照朋友后的心靈上的那種滿足和成功感。他終于緊緊抓住了自己心愛的姑娘，和她擁有了真愛。他實現了自我成長，再也不會擔心心愛的姑娘也許會離開他而焦慮、憂郁，再也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈背心來保護自己那一點小小的自尊而推開掉自己的最愛了。而咨詢老師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢的確是個助人自助的工作，它需要先了解、剖析自己，使自己的心靈得到凈化。首先就需要知道自己最需要的是什么，雖然那是一種感覺，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知，最重要的就是“盡知心中事”。
《心靈捕手》觀后感 14
看了這部片子過后，有很深的感觸。這種感觸隨著情節(jié)的發(fā)展而有所加強、有所加深。
首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上只有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他了解各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫(yī)生憤然離開。他燒掉自身輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自身樹立自信的一種方式。他對于自身為什么不參加國家情報局的'情報工作的解釋獨到而又有見地。那些所謂的正兒八經在天才眼里，只是荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧;有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能真正了解真實的他，因為他逃避著自身。他孤獨，對現實有自身的看法但希望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說臟話。他認為勞動是光榮的，特別是體力勞動(我也這么認為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來壓抑著自身、隱藏著自身。他能從書籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他一直孤獨著。直至西恩引導他：“除非你自身想說……”。在一次又一次的沉默過后威爾終于開口了，心靈之門開始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個心靈捕獲的過程。沒有理論、沒有實驗，只是西恩與威爾真誠的談話，談話的時間過得越來越快。這一幕是如此感人，平時“冷血”的我深受感動，不覺間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的一幕。
當威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女孩兒!西恩笑了，我們也笑了，一個孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。如此完美!
所謂人生，是因為心靈經歷了生命過程。人之因此人，因為人有心靈。
《心靈捕手》觀后感 15
很喜歡它的另外一個名字——驕陽似我，我們每個人都是一輪驕陽，因為只要我們選擇突破自己心中的心理矛盾，陽光不僅能普照在我們身上，還會讓他人得到溫暖。
片中的男主角威爾開始只是一個放蕩不羈卻絕頂聰明的數學天才，但他只是一個大學的清潔工，獲得過數學中的諾貝爾獎榮譽的蘭博教授發(fā)現了這個不尋常的孩子，從監(jiān)獄里把威爾保釋出來，開始為他尋找心理老師以便幫助他實現更多的價值。在其他心理咨詢師都威爾的態(tài)度給作弄的沒辦法的時候，他想起了自己大學同學西恩教授。雖然第一次威爾的態(tài)度對這位老師對他顯示出了很大的不敬，但是西恩老師并沒有放棄，而是在之后的七次心理咨詢中逐漸引導他走出迷潭。第二次西恩教授設身處地的.站在這個孩子身上表示理解。第三次威爾顯然沒有被老師的誠意給打動，兩人選著了沉默不語到時間結束。第四次威爾開始和西恩教授開起了飛機上的玩笑，他的心靈防線正在逐步的打開。第五次他們開始討論威爾的愛情，教授以自己過去對妻子的經歷在訴說著他的愛情觀，也許哈佛女孩的出現對于從小就是孤兒的威爾來說讓他更想展現自己強大的一面，但他實際上沒有十二個兄弟，這點也成了他們吵架的原因之一。第六次他們已經建立起了良好的基礎關系，但是威爾還是不能突破自己心中的那份埋藏的勇敢。第七次威爾在教授的幫助下開始突破了自我，經歷了和女朋友的分手后他似乎要說服自己的過錯，在門外聽到西恩教授和蘭博老師的爭論后，他開始更加感謝西恩教授的幫助，西恩教授是為了讓他找到自己的心靈伴侶，而蘭博教授則急于幫他選擇一條覺得美好的數學道路，這實際上也折射除了我們現實生活中的現實與理想的抉擇。他倆相擁而泣，這一刻的陽光照進來了，世界都會因你而美好。第七次威爾戀戀不舍而且心存感激，但是教授卻認為威爾已經突破了自我，敢于勇敢的承認自己，說明他們的咨詢關系已經可以結束了。
除了西恩教授的幫助外，還有一部分我認為和他一起在工地上工作的三個兄弟也給了他莫大的鼓勵，有一個兄弟每次都想著卻叫他的時候他不會給自己開門，因為他不想看到威爾擁有的天賦被浪費，不想讓他有能力改變自己但是二十年后還是在工地上和他們混在一起，三人在最后給他合力打造了一輛“友誼之車”。片尾一西恩教授過去的和現在的威爾的一句話——“對不起，我要去見一個女孩”作為結尾，告訴了我堅持夢想，釋放心靈的可貴，我們的人生路上也會有這么幾個好友，能替自己的快樂而快樂，因為有了分享，我們才會覺得快樂被放大了更多倍。
因為蘭博老師的發(fā)現，西恩教授的信任，女朋友的愛意，朋友之間的幫助，讓這位外剛內柔的男孩打破了自己想逃避的那層心理防線，他們就是威爾的心靈伴侶，每一刻愛的陽光，為這個男孩撐起了一片天，讓他的天空不再充滿黑暗，讓他能遵循自己的那份美好去尋找夢想。這一切和我們的生活也存在巨大的聯系，感恩生活，信任自我和他人，讓愛捕捉我們的心靈，那么最美的驕陽一定會降臨在我們的身上!
《心靈捕手》觀后感 16
五一假期的時候把好友強烈推薦的《心靈捕手》看完了，隨后心境便久久不能夠平靜，總想著要把我的感受表達出來才好。
雖然是部97年的片子，年代有些許的久遠，但無論是故事情節(jié)還是拍攝手法都驚艷到了我。故事梗概是一個因為從小被拋棄被虐待而產生心理問題的天才少年威爾，經過打架斗毆喝酒和朋友廝混來掩蓋自我的真實才能與內心想法。他雖然沒有受到良好的教育，但他擁有過人的天賦且酷熱愛讀書，在麻省理工學院當清潔工時解開了一個名叫藍勃的教授給學生留的世界難題。但隨后威爾因毆打警察而被判刑，藍勃教授保釋威爾，并要求每周與他共同解題，且要求威爾每周必須要去看心理醫(yī)生。威爾氣走了五個心理醫(yī)生后，藍勃教授無奈之下找了與他有些矛盾的大學同學西恩。最終在西恩的幫忙下，威爾重新找尋自我并且收獲了感情。
影片剛開始給我最大的感受就是不解與惋惜。不解的是學富五車的威爾為什么只是麻省理工的一個小小的清潔工，或者說為什么如此聰明的威爾卻甘愿只做一個清潔工，不明白為什么天資過人的威爾會選擇喝酒、打架、犯罪、和一群流氓一樣的小伙伴們廝混，不明白威爾那么喜歡哈佛女史凱蘭卻要假裝不愛了放手。其實不難看出，威爾是有一些心理問題的，但具體是因為什么導致的，影片前期是不清楚的。(我有猜過可能與童年家庭陰影有關)以及我甚至不明白藍勃教授和西恩教授為什么要選擇去幫忙威爾，究竟是出于私心還是對他天賦的恐懼還是單純地只是為了造福人類呢(原諒我的惡意揣測)
但這些疑問隨著影片故事的推進也逐漸變得明朗了。先是威爾與教授這條線，最開始我對藍勃教授的幫忙是有些狹隘的懷疑的，認為他可能只是功利地想去利用威爾，想經過威爾去幫忙他實現他的學業(yè)抱負�？墒俏野l(fā)現我錯了。藍博教授是和威爾之間存在著一種隱性的競爭關系，威爾對于藍博教授來說，是存在必須的威脅性的，可是最終我覺得藍博教授對他更多的是惜才和羨慕而不是利用。當影片中放到他倆激烈爭吵那段的時候，藍勃教授像個父親一樣想要控制威爾，期望威爾能夠用上自我的才華而不是碌碌無為地過一生。藍博教授不明白威爾從前經歷的這些，不能夠理解威爾的難處，而威爾也不能夠體會出他的惜才之情。當藍博教授崩潰的時候，那一瞬間我有點想哭，天才與努力的普通人之間的比較顯然出現，藍博教授從18歲開始做題，苦練三十年才能夠解出的題目而天才威爾立馬就做出來了。藍博教授沒有威爾那樣貌的天賦，從年輕到此刻都是經過自我的努力來獲取自我想要的成功與地位，可是他這么努力居然還是比可是這樣貌的天才，換誰都會崩潰吧。藍博教授甚至說期望不曾遇見過他，這樣貌他至少不會那么難受。
威爾第一次接觸心理咨詢師西恩的時候，也企圖像氣走其他五個心理咨詢師一樣經過找到對方弱點并直接攻擊對方弱點來趕跑對方，沒錯他的.確成功激怒了西恩，西恩氣急敗壞甚至把威爾摁在墻上并且鎖住他的喉嚨，但西恩憤怒之后又漸漸平靜下來。與之前的五個心理醫(yī)生不一樣的是，西恩敢于直面威爾的挑釁，以至于在這種情景下西恩都能夠同意繼續(xù)為威爾進行下一步的治療。其實，西恩的內心也不是很健康，他整天郁郁沉沉，處在對亡妻的悼念之中，長期走不出陰影。而另一方面，他在學業(yè)上取得的成就對外界常人來看不是很成功，他在這個位置上并沒有獲得與自我的身份相匹配的成就。這場心理治療與其說是西恩作為心理咨詢師的身份在幫忙威爾走出陰影，不如說這是兩個人的相互幫忙相互救贖。在這個過程中，兩個人逐漸敞開心扉，打開自我的心門，讓光透進他們的生活，他們也成了無話不談的朋友。影片的高潮是西恩一遍又一遍地重復那句“It’s not your fault”，威爾先是防御式地抵觸，再然后是流淚，最終兩個人深情地抱在了一齊，此時兩個人建立起了深厚的信任關系，威爾也最終走了出來。
哈佛女史凱蘭雖然是男主威爾在酒吧結識的一個女生，這種認識方式看起來似乎挺不靠譜的，但實際上兩個人對這段戀情都是全心全意完全付出的。史凱蘭自信陽光聰明真性情，威爾覺得她是完美的無可挑剔的。威爾害怕失去，所以在平時的人際交往中都只是點到為止，不愿意與喜歡的人有更深層次的交往，他認為這樣貌做便不會失去對方就是最好的處理方式。這次對待感情他也是這樣，他害怕失去史凱蘭，害怕她明白他是孤兒后就會像在他小時候拋棄他的養(yǎng)父母一樣離開他，于是他選擇逃避與放棄。
朋友查克的一席話讓人感動。威爾表示期望兩個人一向能夠在一齊，一齊工作，一齊玩耍，以后子子孫孫們也要在一齊。而查克卻說如果你50歲還和我們一齊在工地上工作，他會殺了他，因為他覺得威爾和他們不一樣，威爾擁有著別人羨慕不來的天賦，如果威爾一向跟著他們搬磚糊口做苦力活的話，是一種浪費時間的表現，他期望威爾能把自我的天賦用起來。有了查克的鼓勵，威爾更加有了前進的動力。
但，電影畢竟是電影，其中包含太多戲劇化的巧合了。電影中，無論是威爾的伯樂教授藍博，知己醫(yī)生西恩，甜蜜戀人史凱蘭，還是他最最普通最最底層的朋友查克，都能夠給予威爾元氣滿滿向前進發(fā)的正能量，也正是他們才能夠使得威爾最終成功走出心理陰影并且主動去追尋幸福�？涩F實中，千里馬常有，而伯樂不常有，知己、好的戀人與朋友也是很難擁有的，恰好將這四種進取的因素都湊到一齊更是難上加難。甚至，你都沒有威爾那樣貌過人的天賦。但不管怎樣我們還是要堅持元氣滿滿，向著完美的未來前進。
《心靈捕手》觀后感 17
說起童年，我們會想到打彈珠、捉迷藏、兒童樂園，所有單純美好的小東西。那是一個笑可以很大聲、哭可以很嘹亮的水晶時節(jié)。社會的繁雜、人心的險惡，這些漆黑的東西離得好遠。而如果你不幸過早的遭遇了，那恐怕是毀滅性的災難。于是，催生了《心靈捕手》。
影片從麻省理工大學著名教授的一堂活躍的數學課開始，教授得意地給學生們留下了一道引以為榮的數學難題，不料卻讓一個痞子清潔工解答了。清潔工的名字叫Will，他有著極聰明的頭腦和驚人的記憶力，然而由于幼年慘遭父母遺棄，受過壞人的虐待，他有著較為嚴重的心理問題。
幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓will對這個世界默然。長大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護自己最好的方式，或者說，他根本沒有良好的`自我意識。
Will需要愛，他應該被關懷，應該被幫助。然而極高的領悟力和過高的敏感性成為了will獲得心靈救贖的一道墻。之前的幾位心理醫(yī)生都無能為力。一個試圖用人本主義觀點的勸說方式，迅速完成干預，結果是欲速則不達；一個企圖用催眠探尋will心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無疾而終；只到sean的出現，是這個資深的心靈捕手解救了這個心靈受創(chuàng)的孤獨孩子。
心理動力學的有效利用讓治療有了實質的進展。這種由精神分析學派發(fā)展后產生的一種基礎于精神分析學觀點的理論和技術，讓will漸漸脫下了偽裝的外殼。更值得一提的是，sean還向will坦露了自己的一些不完美的狀況。應該說，這是一項冒險。記得汪老師說，這樣的治療方式是反常態(tài)的。但是不得不承認，適度得暴露心理師的一些經歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上，這也確實獲得了will的信任。
而sean提出的所謂的完美主義者的缺陷，讓我明白，每個人都不可能完美無暇。我們應該勇敢面對那些碎碎點點，坦然地去接受，而不是縱容它們來干擾我們的生活。我相信，最后的will也是這么理解的。所以他才會去開著兄弟們?yōu)樗薜能�，去追尋他的真愛�?/p>
Sean的治療方式真的讓我大開眼界。他不僅讓我充分體會到沉默的力量，沉默塑造了安全感，營造了關懷的另一種方式。而這種類似羅杰斯的沉默關懷所贏來的收獲，就是催熟了某些隱藏已久的東西。乘勝追擊，沉默之后的爆發(fā)有著無法抵御的力量。還記得sean一次又一次地重復著“It’snotyourfault”，步步逼近。終于，徹底沖破了束縛will多年的心靈枷鎖。他緊抱著sean，泣不成聲。
看這部電影的時候，我正同時在看畢淑敏的《女心理師》。這部小說中有許多地方和《心靈捕手》有著異曲同工之處。有兩位來訪者，還有女心理師賀頓自己，都有著不可磨滅的黑色童年記憶。他們和will一樣，童年的飽受凌厲讓他們對某一特定的場合或者事物產生了本能性的抗拒或是畏懼。尤其是賀頓，她在12歲的時候遭到繼父的強暴，致使她沒有了對愛情的憧憬，只有對性愛的默然，一副永遠冰冷的軀殼。但值得慶幸的是，他們都通過治療，對那些過往逐漸釋懷，堅強迎接新的明天，不再有陰暗與恐懼。
也許，黑暗的童年真的會產生毀滅性的后遺癥。但我總相信，這個世界還是個充滿愛的地方，只要勇敢地積極面對，幸福，離我們每個人，都不會遙遠。
《心靈捕手》觀后感 18
班級組織活動觀看電影《心靈捕手》，傍晚，我開始觀看，看完影片后我久久不能入睡，這部影片深深觸動我的心靈。
美國影片《心靈捕手》，又名《驕陽如我》，講述了一個關于心靈互動與救贖的故事。在MIT工作清潔工的男主角威爾是個智商超人的數學天才，塔可以很成功的運用自己的天賦完美的解出那些數學題。
卻是一個在教室門外打掃衛(wèi)生的清潔工，塔輕而一舉的解出了教師研究了2年的數學難題，貧寒的出生以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情，看對于自己的生活確實一團糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，并以叛逆不勒的行為掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭波教授無意中發(fā)現了威爾的天賦，他將面臨監(jiān)禁的威爾保釋出來并擔當監(jiān)護人，關鍵的時候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟，以實現常人無法企及的人生價值，要求他幫助自己在數學上成功名就，條件是他可以幫助威爾脫離失敗。殊不知，這樣的`生活并不是威爾想要的，無奈中，蘭博教授求助于其他大學好友西恩，請他開導并救助威爾。西恩以其獨特的方式與威爾經歷了一番“心靈的碰撞與互動”。最終開啟這個天才青年封閉又脆弱的心靈……
并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣，這樣的天才運用了自己的才能，換來了金錢名譽，最后還抱得美人歸。相反《心靈捕手》并沒有在威爾的天賦上大做文章，更重要的應該在于心靈，或者說友誼。《心靈捕手》每個人都想看透別人在想什么，每個人同時都不想被別人看透，每個人有著自己的故事痛苦，有自己不想為人所知的傷口，這部電影沒有炫目刺激的場景，也沒有驚心動魄的情節(jié)，卻有著好看而耐人尋味的精彩。最核心的看點是西恩如何開啟了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺生活，跟積極的面對世界，勇敢的踏上追求真愛并于紅塵相容的人生之路。
一步內涵深刻的電影，需要一個豐富而細膩的內心去解讀。威爾，有著不被別人知的苦痛，他就這樣孤獨的生活了二十年，有這幾個旁人看起來同樣喜歡打架，喝酒，抽煙，說粗話無所事事的朋友。他最好的朋友查克，那個看似對未來生活不抱有期望的人，在工地邊用盡可能不在乎的語氣說出了一番衷心話，當影片尾聲，查克像平常一樣開車去接威爾，卻發(fā)現人去樓空時，那種既傷感又高興，既不舍又有衷的欣慰的情感流露。
心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃。他開著車上路了，他要去哪里？失去追求愛情，還是在追求一條自己選擇的人生之路？威爾的車最終駛向哪兒？這已經不重要了，因為威爾已經有能力去選擇他得人生道路，并在自己所選擇的道路上堅定的前行。
觀看勵志電影活動狠不錯，希望班干部以后多多開展。
《心靈捕手》觀后感 19
那句臺詞一上來我就哭了，而影片中的WILL還在阻抗之中。如果換做我站在那個屋子里，我也許也笑著阻抗。
不是我的錯，不是我的錯，為什么二十年來沒有人告訴我不是我的錯。為什么沒有人明白?為什么我一定要成功?為什么你們不信?為什么我一定要走這一條路而不是那一條路?
我有自己的過人之處，縱然我不是像WILL那樣的天才，談不上恃才傲物。我是早慧兒，十幾年前，只有書本與我為伴。十幾年后，我懂得刻薄地攻擊，在對方開口之前就深深地傷害他們。我知道自己在傷害他們，我知道自己如果不保護自己的話后果很嚴重，我吃過苦頭，我受夠了。
但正如影片中所說的，那些華麗的詞藻未必是我的經歷，我只有二十歲，我只是在賣弄自己的知識，偷換概念，讓別人自慚形穢，讓別人覺得被我一句話扎到肉里。這樣他們就啞了，不敢再冒犯我了，我要達到的目的僅此而已。
WILL說：“我不愛你�！边@一刻不在意料之外。我們總是很懂得眼睜睜傷害自己最愛的人。為了保護自己，我們有什么做不出來呢?你好好想想我這句話。
我不是不愛你，我多么愛你，我?guī)缀跻橘朐谀愕哪_下，為你的美麗而流淚顫抖�？墒俏矣质嵌嗝吹暮ε�，我知道自己承受不了如果你看見真實的我之后不愛我，我寧愿偽裝，直到裝不下去了就親手毀掉這一切。
當我做出這些傷害別人的事情的時候，我并非毫無內疚，我也不想別人傷害我，我真是傷天害理，不可饒恕。我會難過，我會自慚形穢，我知道更加沒有人理解我了，我卻在奢望有人會理解我，我真是可笑。
所以當真的有人告訴我“這不是你的.錯”時，我怎能不哭。半年前我從心理咨詢室走出來之后哭啊哭，哭得累了還是哭。人生如此慘淡，竟有人如此寬恕我，不是我的錯，不是我的錯，我不想這樣的，我不想未出生就被背叛，我不想年紀小小就被善意地欺騙，我不想還沒會說話吃飯就染一身重病不斷吃藥打針，我不想成為他們的累贅，我不想承擔這一切，不是我的錯，不是我的錯，不是我的錯啊你們知道嗎!
所以坐在昏暗的教室里，聽見那一句臺詞，我眼淚刷就下來了，越重復越哭得厲害。我比過去好多了，但還是難過。
而坐在我后面的女同學們嘿嘿地笑了：“這是什么?這算一種治療方式嗎?哈哈�！�
《心靈捕手》觀后感 20
心靈的力量一直那樣奇怪和神圣。給人一直矛盾的，被人捉摸不透的。你一直說你的能力不足，其實每一個人身上都隱藏著巨大的潛能，不是你不知曉，而是你把它給忽視了。你不努力，你不奮斗，如何會有一個潛能被激起，如何會有一次精彩的心靈之旅。
有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。這個非常了解的說明了你需要勤奮，你需要勵志的過程。有志者事竟成，就算其他人感覺這件事情一直做不成，不可以做到，不可能做到。他也是不會認輸的，他會一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他相信終有一天他會像愚公一樣把自己家里門口的山移走，不讓他們成為阻擋自己節(jié)奏的絆腳石。
近期觀看了一部電影，名字叫《心靈捕手》，影片講述的是一名麻省理工叫做威爾的清洗工逆襲成為天才數學家的故事。威爾作為麻省理工的清洗員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數學難點，教授的學生無一能解但最后威爾解答出來了，藍波教授由于發(fā)現他的數學天分。但不巧的是，威爾出生在一個情況不好的的家庭，致使他內心不聽話，變成了一個問題少年。于是數學教授藍波爾請求經驗豐富的心理學教授老友尚恩來輔導這個數學天才的心理疾病，最后威爾日漸地打開了我們的心扉，重新恢復了對人性的信賴和期望，并鼓起勇氣找回了愛情，完成了自我的升華。整部電影感人至深，發(fā)人深省。
有人說這是一篇傳統(tǒng)的'劇情片，還有人說這是一篇心理健康教育片，在大家教師眼里，大家感覺就是一部非常精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個非常重要的信息：大家對于學生就要掌握用我們的情感去感染她們，用大家的心靈掌握去關心照顧她們，讓他們可以盡自己最大的努力去獲得常識。
感同身受，用我們的感情去循序善誘，去幫每一位需要的小孩，用自己心靈的力量帶他們走過生活這段旅程。燈光散去，或許在你回去的路上，你回想起來這部電影，你會受益無窮。
《心靈捕手》觀后感 21
《心靈捕手》是一部美輪美奐的美國心理片。影片中，威特對朋友的不信任，對親密人際關系的抗拒，對所愛的女孩過度的心理防御，都反映出負面情緒。
通過心理咨詢師的共情、自我暴露、尊重、接納和弗洛伊德的“潛意識分析療法”，找到了造成威特某種心理的最終原因。——威特童年時經常被繼父打罵，使幼小的心靈備受煎熬。此刻，他覺得自身無法保護自身喜歡的親人免受痛苦，也受到了不公平的對待。他很難過很痛苦，也自責。無法保護母親和弟弟，他滿腹苦水，卻因為沒有朋友的支持而無法及時發(fā)泄，這讓他的心情處于一種非常壓抑的狀態(tài)。這一刻，自證其罪的心理已經深深的刻在他的腦海和心里�！昂蓿宰�，不公，這些負面情節(jié)”就像一團火在他心里燃燒，一直陪伴著他走向青春。其實，在他心里，他太渴望得到朋友的關心，但內心的陰霾讓他打消了關心和信任朋友的念頭.的確，他確實太需要朋友的關心了，但因為不信任的負面心理，他無法和朋友很好的`溝通。輔導員終于為他解開了這個心結。從此，他真正解放了。他終于可以松一口氣，不再為懷疑、失落、自憐買單了。他終于像籠子一樣沖出了他的腦海。此時他終于同意了自身的需求。是的，他需要愛，需要真誠，需要他在關注和關愛朋友之后，內心的滿足和成功。他終于抓住了自身心愛的女孩，和她有了真愛。他實現了自我成長，不再擔心心愛的女孩可能離開他而變得焦慮憂郁，在激烈的心理沖突面前也不再顯得那軟弱。自卑讓你穿上厚厚的防彈背心保護自身的小自尊，推開自身喜歡的。而咨詢老師在幫他的時候也得到了自救。
心理咨詢確實是一項助人自助的工作。它需要先了解自身，分析自身，才能凈化自身的靈魂。首先，你需要知道自身最需要什么。雖然是一種感覺，但需要大量的生活經驗和對世界的理性認知。最重要的是“心中有數”。
《心靈捕手》觀后感 22
《心靈捕手》是一部超好看的美國心理影片，在片中威特所表現出來的對朋友的不信任，對近距離人際關系交往的抗拒和對自己所愛的姑娘過度的心理防御折射出來的負性情感，通過心理咨詢師的共情、自我暴露、尊重、接納和佛洛依德的“潛意識精神分析療法”而找到了威特產生些種心理的最終原因—威特在童年時經常會受到繼父的打罵和各種責難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺得自己不能保護自己最愛的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦。
同時他也很自責，沒有能力保護好自己的母親和兄弟;他有一肚子的苦水，卻因為沒有朋友支持而不能及時宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負面情結�！本秃盟埔粓F烈火在他的心中雄雄燃燒，一直伴隨他行至青年時代。其實在他的心中，他真是太希望得到朋友的關愛了，然而心中的陰霾卻又讓他對關心、信任朋友而望而確步。的確他真的是太需要朋友的關愛了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進行溝通和交流。心理咨詢師最終為他解開了這個心結。
從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐。而買單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認同了自己此時的需要，是的，他需要愛情、需要真誠、關注，和關照朋友后的心靈上的`那種滿足和成功感。他終于緊緊的抓住了自己心愛的姑娘，和他擁有了真愛。他實現了自我成長，在也不會為擔心心愛的姑娘也許會離開他而焦慮、憂郁，在也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱、自卑讓自己穿上厚厚的防彈被心來保護自己那一點小小的自尊而推開掉自己的最愛了。而咨詢師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢，的確是一個助人自助的工作，它需要先了解、剖析好自己，使自己的心靈得到凈化，首先就需要知道自己最需要的是什么。雖然那是一種感覺，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知。最重要的就是“盡知心中事�！�
《心靈捕手》觀后感 23
這部電影講述了一個名叫威爾的麻省理工學院的清潔工的故事。威爾在數學方面有著過人天賦，卻是個叛逆的問題少年，在教授蘭博、心理學家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開，消除了人際隔閡，并找回了自己和愛情的故事。
欣賞《心靈捕手》我不會對電影內容的故事背景問過多的為什么，特別是關于主人公威爾為什么會有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導演想要表達的思想，只是作為一種天賦的象征出現在電影中�！靶撵`捕手”獵捕的對象固然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢？無論是己或他，對于影片的理解都不會有太大的影響，因為這一切都是建立在一定的心理學理論基礎上的。欣賞電影時在我腦海里跳躍的詞語都是與心理學相關的詞：自我意識、潛意識、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學的一名不收人關注的清潔工，但是其過目不忘的記憶力和對數理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過與此同時則在于他的社會背景和交際圈層致使他成為了一個自我放逐、失去生活目標和方向的社會青年。無所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無計可施，即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。
整個狀況在尚恩這位心理學教師接手后發(fā)生了改變。
奔走在這個世界上的每個人都象一棵樹獨自站立，又和許多樹心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂觀的人，面對著吃喝拉撒、愛與信任、理想與現實、堅持與放棄這些問題時都會有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過這段旅程，清風淡月，一步步走進了人生的佳境，有些人沒能趟過這條河流，擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影，成長于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀是麻省理工大學的`清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧、打架，卻擁有著超人的智慧，是一位數學天才。他的數學才華是在偶然的情況下被人發(fā)現的，麻省理工大學的教授在講課時給學生布置了一道高難度的數學題，能解答出這道題的人都是當今的頂尖人物，驕傲的學子無人解題，但主人公在很短的時間內將答案寫在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現了這個天才，欣喜萬分，希望把他培養(yǎng)成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無法走進他的世界。
主人公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把未來總是想象得十分恐懼，內心只有負面的事情，他寧愿與女朋友分手，因為他害怕被女朋友拋棄;他寧愿放棄好的職位，因為他害怕工作中出錯，對未來的恐懼一直讓他改變不了現有的生活。他沒有辦法信任別人，因為他被愛他的人所拋棄，所以他總是在別人離開之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨了20年，沒有人能夠理解他。
主人公緊閉自己的世界時，什么都進不來也什么都容納不了，在心理醫(yī)生西恩的幫助下，他敞開自己心扉正視自己的過往，而這時，陽光便進來了。
《心靈捕手》觀后感 24
參加了心理咨詢培訓班，看這部電影時，完全是從心理咨詢的角度來看賞析啦！
心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是一個心里不完善的孩子在心理咨詢師的幫助下從扭曲走向健康的成長故事。再說簡單一點，就是一個成功的心理咨詢的案例。主人公威爾、尚恩，一個是被動的求助者，一個是咨詢師。在我看來故事的主題從心理學的角度來說即是：用愛、用信任強大心靈，走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會對電影內容的故事背景問過多的為什么，特別是關于主人公威爾為什么會有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導演想要表達的思想，只是作為一種天賦的象征出現在電影中�！靶撵`捕手”獵捕的對象固然是人們的心靈，但是心靈的.歸屬究竟是自己還是他人呢？無論是己或他，對于影片的理解都不會有太大的影響，因為這一切都是建立在一定的心理學理論基礎上的。欣賞電影時在我腦海里跳躍的詞語都是與心理學相關的詞：自我意識、潛意識、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學的一名不收人關注的清潔工，但是其過目不忘的記憶力和對數理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過與此同時則在于他的社會背景和交際圈層致使他成為了一個自我放逐、失去生活目標和方向的社會青年。無所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無計可施，即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。
整個狀況在尚恩這位心理學教師接手后發(fā)生了改變。
《心靈捕手》觀后感 25
去年暑假到洛陽旅行，有緣結識了一位東北的穆大哥，他有個愛好就是收藏碟片，據說家中網羅了千余張中外經典影碟。我對電影沒有多大興趣，他既然看了這么多大影片，我就請他推薦一部自我認為最好的電影。他沒有猶豫告訴我是《心靈捕手》，提議我有時間必須看一遍�；貋碇螅桶堰@件事忘的一干二凈。一轉眼，半年過去了。昨日上午閑著沒事，搜出《心靈捕手》看了一遍。沒有好萊塢大片美輪美奐的視覺沖擊，也沒有俊男美女的加盟。但跌宕起伏的故事，扣人心弦�？戳艘槐榈母杏X就像豬八戒吞下人參果后一樣，有些意猶未盡。午時我又連看了兩邊。一部電影連看三遍，打破了我看電影遍數的個人紀錄。每看一遍都有新的感悟。
麻省理工菲爾茲數學獎的獲得者藍勃教授將一道世界上僅有兩個人能解出來的數學難題寫在走廊黑板上，以挑戰(zhàn)這所最高理工學府的精英學子，沒有幾天這道號稱世界頂級數學難題的答案赫然出此刻黑板上，這件事情震驚了教授和他的學生們！一次偶然的機會，教授發(fā)現了那個神秘的天才——一個沒有任何學府背景的年輕的清潔工——威爾。威爾是名極具天賦的青年，一次他去邀請女友史凱蘭，史凱蘭以質子光譜分析習題未作，拒絕了他。令人難以置信的是，他僅看了一眼就記住了那些題目，并且很快就寫出了答案，叫到史凱蘭手中。
我想起了《馬說》一文，如果說威爾是千里馬的話，毫無疑問藍勃就是伯樂。千里馬有日行千里之特質，前提是馬兒愿意日行千里，如果千里的樂趣在于拉磨，怎樣辦？強行讓其跑來跑去，它肯定不樂意。如果它只想平淡的生活，每一天拉拉磨，做些農活，有何嘗不是種人生。按我們平常的人的想法：既然威爾是千里馬，那么就應當馳騁以沙場，一日千里。遍嘗人生甘苦而擁有豐富情感經驗的心理醫(yī)生尚恩，卻有著自我獨到的理解，他認為威爾應當過自我感到幸福的生活，而拒絕了藍勃引導威爾從事數學科研方面的研究工作。在尚恩的引導下，威爾明白了自我需要過怎樣的生活，他拒絕了藍勃教授為其推薦的高薪工作，走出了陰影尋找自我深愛的女友去了。
決定一個人人生的只能是自我，但如今的家長喜歡給孩子設計人生道路。上重點小學、中學，考名牌大學。我們研究過孩子們的喜好嗎？他們愿意這樣走嗎？家長在做決定是與孩子商量過嗎？他們同意嗎？人在什么時候感到幸福，絕對是做自我感興趣的事�？催^一個故事，一位華人帶孩子到美國的餐館吃飯，他指著廚師給孩子說：“如果你不好好念書，就只能想他一樣，天天給人做飯，伺候人�！闭敽⒆铀朴兴驎r，廚師走了過來，對他們說：“我最高興的是看到人們吃到我做的飯菜，我是哈佛大學的博士生，我只在經濟不濟時，才會到證劵公司做事�！比松畲蟮囊饬x就是讓自我幸福、歡樂。
什么是朋友？不應當是吃喝玩樂時的那些人，而是你身處逆境與你同甘共苦的那些人。不是甜言蜜語的人，而是直言不諱的人。是你成功是默默祝福你的人，是失敗是撫慰你的人。查克是威爾的朋友，不僅僅因為他們一齊在酒吧喝酒、泡妞，一齊打架斗毆。重要的是在看到威爾才華橫溢，但自甘墮落、不求上進時，嚴正指出：“因為我明天醒來五十歲了，還在這干活，無所謂。而你已擁有百萬獎券，卻窩囊著不敢兌現，你再待20年是羞辱我們。我每一天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。每次我敲門都期望你不在了，不說再見，什么都沒有，你就走了�！�
朋友是關鍵時刻給自我以指引，以力量的人。查克片末來到威爾的家，敲門卻再也沒有人開門時，除了憂傷，更多是欣慰與高興。
藍勃和尚恩人生的重要他人。藍勃是菲爾茲獎的得主，有些數學常識的人都明白：菲爾茨獎是最著名的世界性數學獎，由于諾貝爾獎沒有數學獎，所以也有人將菲爾茨獎譽為數學屆的“諾貝爾獎”�？梢娝{勃在數學上的造詣之深，是讓常人難以超越的。但威爾的數學天賦令他吃驚，一次，威爾將一道題的答案交到藍勃手中，藍勃開始還裝模作樣評論�？赏柛揪蜎]有耐心等他琢磨，就告訴藍勃，答案絕對是正確的，你拿回家看。藍勃之后與威爾發(fā)生了爭執(zhí)，威爾拿起那幾張答案，就用火機點著了。藍勃像瘋了一樣撲向那一張冒著火苗的答案，最終搶出了半張紙，癱在地上，承認自我確實看不懂威爾的解答。藍勃很想讓威爾從事數學方面的研究，先后給威爾找了五個心理醫(yī)生，好讓其從陰影中走出來。藍勃是個愛才，惜才的人。人生能有人賞識自我，并不余其力的幫忙自我，也是人生之大興。
威爾因童年創(chuàng)傷而啃噬他對人的'信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來隔絕自我真實情感的表達。以防御和攻擊的心態(tài)對待他人，從而抹殺自我生命中的真實情感表露，生活在自負與自卑交纏沖突的矛盾世界：一方面以自負嘲弄的心態(tài)修理哈佛小子，戲弄心理專家，破解數學難題，洞悉國家情報工作的冷血無人性；可是，另一方卻以自卑害怕心理拒絕女友史凱蘭的真情付出，害怕別人離棄自我之前便先行拋棄別人，不敢嘗試與人建立親密及信任的關系。電影多次出現威爾落寞孤獨地坐在疾行的火車車廂里，任憑萬籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝；淡淡的樂聲陪襯著他一人靜默的畫面，勾勒出威爾既自負又無助的復雜心境。
在這尚恩、威爾二人“心靈角力”的過程中，尚恩以自我與妻子相知相守的情感經驗，鼓勵威爾建立親密關系的第一步便是嘗試，甚至直言逼問威爾最基本的生命問題：為何而活？該做何事？并且，不再理解他胡扯一通的答案。威爾在應對女友離去，老友好言相勤，以及尚恩真情相待的沖擊下，心防潰決，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影；并且“跟著心走”，放棄藍勃教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友復合。
捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動，別人都說教師是人類靈魂的工程師。按說我們教師應當是學生“心靈捕手”，應當走進學生、了解學生、理解學生，教師要心細如發(fā)能及時發(fā)現學生絲毫心理變化，這樣教師需要很強的觀察本事。再則應當有足夠的心理知識，了解學生的心理變化。不能讀懂，也就無法捕捉到學生的心思。無法讀懂學生也就找不到教育學生的最佳方法。在適當的時候，給學生以引導，讓其悟出人生的真諦，而不是命令學生如何如何，讓學生成為自我人生的舵手，其間必定會遇到暴風雨，相信會勇敢應對，駛向大海深處，找尋自我內心呼喚。
《心靈捕手》觀后感 26
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。
這部電影之因此打動我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。
它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發(fā)現了這道數學題并輕易的解開這個難題。
威爾是一個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才一樣，他有著很多的'問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正在桑恩受到威爾的語言傷害后，意識到威爾從小缺少關愛，童年受虐，他為了保護自身不受傷害，自我防衛(wèi)意識很強，不愿意任何人觸及自身的傷痛。原諒了他并繼續(xù)和他咨詢，并說"威爾你只是一個孩子，你并不知道自身的所作所為"。在利用自身的豐富的人生經歷，真誠的向威爾發(fā)出邀請，“除非你愿意談你自身，我愿意加入”。使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發(fā)，到言辭激烈，互相攻擊，到惺惺相惜。桑恩利用了多種咨詢技巧，他的真誠終于使威爾放下心扉，開始反思自身。桑恩也在這場心靈角力斗爭中，提升了自身，從而思索糾結在自身心中的心魔。
一個合格的心理咨詢師，不但要有豐富的知識，人生經歷也很重要。要站在來訪者的角度思考問題，發(fā)現問題癥結所在，再能幫助來訪者重新面對自身的未來。
《心靈捕手》觀后感 27
生活無常，宇宙之遼闊，世間之無奇不有，人的內心更是奧妙無窮。在如今的社會中，強大的重壓，夢想與現實之間的巨大落差，總會讓大家心中郁郁而疾。
這部影片《心靈捕手》深入探索當代人心里困惑及救贖突圍的道路。在MIT工作的清洗工的男主角是哥之上超人的數學天才，他可以非常成功地運用自我的天分完美的解出那些數學題。卻是一個麻省理工的教室外打掃衛(wèi)生的清洗工，他易如反掌地解出了教授研究了2年的數學難點，貧寒的出生與幼年遭遇構成他自我有著自我封閉的性情，可對于自我的生活確實一團糟。教授發(fā)現了這個天才，欣喜萬分，期望把他培培養(yǎng)自我心目中的天才。雖然，威爾聰明絕頂，卻不聽話不羈，甚至到處打架滋事。由于他了解，教授對他的關心，只不過期望自我在數學上功成名就，卻不知，如此的生活不是威爾想要的，心靈的創(chuàng)傷好像不是那樣容易可以笑笑而過。
有一段話，他的最好的朋友查克，那個看上去對生活不抱任何期望的人，在工地用盡量不在乎的語氣說：“你是我的摯友，別誤會我的話。假如20年后你依舊住在那里，還來我家看電視，還陪我做工地工作，我就會宰了你！我并不是出言嚇你，而是言出必行！你有才華，大家大家都沒，你不是欠了你自我，你是欠了我！明天醒來我即便50歲了，但我依舊要做這個工作，那倒無所謂；你去兒有個黃金機會展所長，你沒膽量做去，簡直一派胡言，我若有你的才華，我什么也肯做，那群狐朋狗友也一樣，你再留在此地20年就是侮辱大家！然后每一天我開著車到你家門姐你，大家出去喝酒談心，的卻非常高興，可知我每一天最渴望哪段時刻嗎？就是我下車走向你家那十秒，由于渴看著我敲門時你已經離家遠去，連一聲道別也沒就離開，我所知不多單我了解我有過這種想法。”細則的流露，朋友期望自我過得比自我好�；蛟S有一就是那樣偉大，沒私欲，沒嫉妒，有些只不過那顆上刀山，下火海的赤誠之心。朋友也是心靈的伴侶！劇情的推進，拯救威爾的重要人物付出畫面——西恩。
他是教授的大學好友，開始為威爾治療，幫忙他正面應付自我的千瘡百孔的生活。由于威爾內心弱小無助與外表的桀驁不羈才高氣傲，對親密關系的恐懼VS提前拒絕所有些幫忙和親密，不敢應付女朋友的感情……在西恩的`敏銳的洞察，真誠的關心下，開始慢慢的解凍，好像西恩是他的春季，給他的生命中有來了生機。在最后一次的輔導中，用同一句話“這不是你的錯”，反復追問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到認真對待，到惱怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經歷一系列的心理感受后，最后充分理解到自我的過去經歷不是自我的錯，沒必要一向背負著這個包袱而不愿真實應付生活，一向拿其他人的錯誤來懲罰自我，一向用糟蹋自我的才華與其他人的真摯感情來逃避生活，他認了解了自我，找到了追求的目的。大家都是有缺點的人，但大家可以足夠歡樂的自由選擇自我的生活。讓自我的生活得有滋有味，而不是被陰影控制著來進行自我那種需要健全而否認自我任何缺點的生活。
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