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幼兒園破案故事《包公審石頭》幼小語(yǔ)言教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園破案故事《包公審石頭》幼小語(yǔ)言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園破案故事《包公審石頭》幼小語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解包公抓小偷的辦法，會(huì)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事。
2.喜歡欣賞民間文學(xué)作品，學(xué)習(xí)包公聰明機(jī)智、公平正義和小男孩孝順懂事的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
包公圖片、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導(dǎo)入
（1）教師出示包公圖像，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？他長(zhǎng)得怎么樣？
�。�2）他戴的帽子師怎樣的？
�。�3）他的額頭上有個(gè)什么標(biāo)記？
小結(jié)：他叫包公，因?yàn)樗L(zhǎng)得黑，人們又叫他黑包公。他戴的.帽子是古時(shí)候的審判官戴的，頭上的明月代表他做事公平公正。他是古代的一名大官，專(zhuān)門(mén)捉拿壞人，為百姓做好事，是人們稱(chēng)贊的清官。
2.幼兒自主閱讀，初步了解故事情節(jié)。
�。�1）師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于包公破案的故事，名叫《包公審石頭》。
�。�2）師：包公為什么要審石頭？石頭會(huì)做壞事嗎？請(qǐng)你們看看
這個(gè)故事，然后告訴我到底是怎么一回事。
�。�3）請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)p203頁(yè)
�。�4）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
�。�5）教師講故事。
�、匍_(kāi)頭講故事至包公準(zhǔn)備審石頭，大家都笑話(huà)他。請(qǐng)幼兒思考：
到底是誰(shuí)偷了小男孩的錢(qián)？你們覺(jué)得應(yīng)該怎么審案？
�、谟變鹤杂捎懻摗�
�、壅�(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么審案。
�、芙處熇^續(xù)講故事。
�、菰瓉�(lái)包公很聰敏，他早已經(jīng)知道用什么辦法可以抓到小偷了，他為什么知道用這個(gè)辦法？（沾油的銅錢(qián)水面浮起一層油花，而不沾油的沒(méi)有）
3.啟發(fā)思考。
師：小朋友，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什想法，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
小結(jié)：故事里的男孩子是個(gè)孝敬父母的好孩子。包公聰明機(jī)智，遇事沉著冷靜，都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
活動(dòng)拓展
幼兒嘗試分角色表演。
幼兒園破案故事《包公審石頭》幼小語(yǔ)言教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，知道包公是如何通過(guò)智慧來(lái)破案的。
能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。
引導(dǎo)幼兒感受包公的聰明才智，激發(fā)對(duì)古代智慧人物的崇敬之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事主要情節(jié)，明白包公審石頭的方法。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。
三、教學(xué)方法
講述法：教師生動(dòng)地講述故事。
提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考。
討論法：組織幼兒對(duì)故事中的情節(jié)進(jìn)行討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《包公審石頭》的故事圖片或 PPT。
準(zhǔn)備包公的人物圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
�。�1）出示包公的人物圖片，問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們知道他是誰(shuí)嗎？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出包公是一位很厲害的清官，很會(huì)斷案。
�。�2）引出故事主題：“今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)包公破案的故事，叫做《包公審石頭》�！�
講述故事
（1）教師結(jié)合圖片或 PPT 聲情并茂地講述《包公審石頭》的故事：從前有個(gè)小孩，他靠賣(mài)油條為生。有一天，他把賣(mài)油條得來(lái)的銅錢(qián)放在籃子里，坐在一塊石頭上休息，結(jié)果睡著了，等他醒來(lái)，銅錢(qián)不見(jiàn)了。小孩很傷心，就去報(bào)官找包公幫忙。包公想了一個(gè)辦法，他讓人把那塊石頭搬到公堂上，開(kāi)始審問(wèn)石頭……
�。�2）在講述過(guò)程中，注意觀察幼兒的反應(yīng)，適時(shí)停頓進(jìn)行提問(wèn)，如：“小朋友們，你們猜包公為什么要審石頭呀？”
理解故事
（1）故事講完后，提問(wèn)幼兒：“包公是怎么審石頭的？”“為什么要在石頭周?chē)錾匣�？”“最后是怎么找到小偷的？�?引導(dǎo)幼兒回憶故事的關(guān)鍵情節(jié)。
�。�2）組織幼兒進(jìn)行小組討論：“包公的辦法好不好？為什么？” 讓幼兒各抒己見(jiàn)。
�。�3）教師總結(jié)：包公很聰明，他利用了人們的心理，通過(guò)巧妙的.方法找到了小偷。
角色扮演
（1）請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別扮演包公、小孩、小偷等角色，簡(jiǎn)單地表演一下故事中的情節(jié)。
�。�2）在表演過(guò)程中，其他幼兒可以在旁邊觀看并給予評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸
�。�1）在美工區(qū)，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)包公或者《包公審石頭》的故事場(chǎng)景。
（2）在閱讀區(qū)，投放一些關(guān)于包公或者其他古代智慧人物的故事書(shū)，供幼兒自主閱讀。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)包公這個(gè)人物有了初步的認(rèn)識(shí)，也理解了《包公審石頭》這個(gè)故事的主要內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠積極參與討論和角色扮演，但是在進(jìn)行推理和判斷時(shí)，部分幼兒還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，可以多提供一些類(lèi)似的推理故事，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
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