幼兒園故事教案(通用10篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園故事教案,歡迎大家分享。
幼兒園故事教案 篇1
一、說教材
我今天執(zhí)教的是中班語言活動。這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活,讓幼兒感興趣,有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題,狗熊大叔寬容大量,故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn),又貼近幼兒生活實(shí)際,教育意義深刻。因此,此活動源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。
二、說目標(biāo)活
動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要創(chuàng)造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計為語言領(lǐng)域,目標(biāo)如下:
1.傾聽故事,感受故事的的趣味性。
2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。
3.明白狗熊大叔對別人的.寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。
活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn):學(xué)會寬容的對待別人。
本次活動緊緊地圍繞目標(biāo),以問題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測,大膽講述。
三、說活動準(zhǔn)備。
依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備:1、相關(guān)圖片、課件、頭飾、碗等。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。
四、說教法、學(xué)法。
《剛要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此,我在本次活動中采用的教法有:1、直觀教學(xué)法,非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動了幼兒探索的欲望。2、問題析疑法,讓幼兒對故事有更進(jìn)一步的理解。3、游戲體驗法,游戲具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對話時,我就用了游戲法。課外延伸,課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主題,采用了如下學(xué)法:直觀解疑------嘗試法----游戲體驗法。
五、說活動過程。
在活動中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入,并用來析詞,用梳理問題的方法理解故事,圖文結(jié)合突破難點(diǎn),用游戲體驗法鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和想象力,而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解,為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù)。
幼兒園故事教案 篇2
夜,靜悄悄的,月亮來到小河邊,瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮,可高興了!一群小魚兒圍著月亮聽故事,月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然,從草叢中蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫道:“呱呱呱,我也要聽故事!毙◆~兒對小青蛙說:“別吵,聽故事要安安靜靜的!毙∏嗤懿焕聿切◆~,還在“呱呱呱”地又蹦又叫。
月亮生氣了,皺起眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。
小青蛙知道自己錯了,忙說:“對不起,我錯了,我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”
小青蛙蹲在荷葉上,睜著大眼睛,一聲不吭。月亮鉆出云朵,露出了笑臉。小魚兒也游回來了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是:“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境!薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo)
1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo):理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。
。ǘ┗顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
。1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂,是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
。2)知識上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學(xué)法:
。ㄒ唬┙谭
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
五、說活動過程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個活動分為三大部分,設(shè)計了以下教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡單的問題:“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。
提問:“故事里有誰?它們在干什么?”
二、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點(diǎn)擊出四個畫面),每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后,點(diǎn)出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三、遷移故事主題,滲透思品教育。
1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動,生生互動的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說活動延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲:小青蛙聽故事
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語言區(qū)——多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
幼兒園故事教案 篇3
一、主題活動
由來孩子們越來越喜歡來幼兒園了,他們從家中帶來了玩具、小飾品、故事書等等,我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡看故事書,一次,我看到羅比帶來故事書正在圖書區(qū)津津有味地看著,我走過去說:“羅比,你帶的是什么書?”“小兔和狼!薄澳悄銜v嗎?”“會!薄澳悄阒v給小朋友聽好嗎?”他搖搖頭,“為什么呢?”“你講吧,老師!蔽蚁耄隙ㄊ桥轮v不好才請我講的,于是我說:“咱們倆一起講好嗎?”他高興地點(diǎn)一點(diǎn)頭,于是,我們在間點(diǎn)后講給小朋友聽。第二天,有很多幼兒帶來了故事書,并請我和他們一起講,我想,既然孩子們興趣這么高,為什么不搞一個講故事的主題呢,于是“故事啊故事”的主題便在孩子們濃厚的興趣推動下產(chǎn)生了。首先我們請家長幫助幼兒在家挑選一個會講的故事書帶到幼兒園來,請小朋友盡量自己將給大家聽,并可以在圖書區(qū)講給個別小朋友聽,通過討論,大家都很喜歡白雪公主的故事,我們決定與小朋友共同制作白雪公主的故事主題墻,并由講故事逐漸發(fā)展到表演故事,孩子們積極愉快地參與著每一個活動,通過這一系列的活動,不僅提高了孩子們的講述能力,幼兒還從中體驗了與人分享的快樂,初步培養(yǎng)了幼兒表演能力等。
二、主題活動教育目標(biāo)
1。 通過多種活動,培養(yǎng)幼兒喜歡講述故事,并能夠?qū)P膬A聽。
2。 通過幼兒帶來故事書,促進(jìn)幼兒體驗與人分享的快樂。
3。 學(xué)習(xí)翻閱圖畫書,感受故事的豐富性,增進(jìn)幼兒語言表達(dá)力。
4。 鼓勵幼兒參與集體游戲體驗合作的快樂,嘗試大家一起改編故事的樂趣。
5。 鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力,動手操作能力。
6。 能用適當(dāng)形體動作與手表現(xiàn)自己對故事人物的情感和體驗。
7。 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
三、網(wǎng)絡(luò)分級指標(biāo) 成人講
講故事高手 幼兒講 故事磁帶 聽故事,找故事 圖畫書分享
我會看書
自制故事錄 講故事、編故事 故事啊故事 故事接龍
白雪公主
體驗故事 音樂故事
可愛的公主
白雪公主
故事劇場 看戲時間
大家來看戲
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
主題墻面:
1、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“白雪公主”的主題墻飾。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)表演區(qū),共同制作大森林的背景、環(huán)境及道具等材料。
資料:
1、請家長幫助幼兒在家挑選一個會講的故事書帶到幼兒園來。
2、開展“大家來看戲”,邀請其他班的小朋友來參加。
各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容:
圖書區(qū):各種收集來故事書、磁帶和VCD。
美工區(qū):利用舊破故事書簡帖制作新的圖書,投放皺紋紙、手工紙與幼兒共同制作表演區(qū)的背景。
表演區(qū):提供故事人物頭飾、道具;幼兒自制門票。
家園園地:
1、利用家園園地向家長出示主題活動網(wǎng)絡(luò)圖及教育目標(biāo)、主要內(nèi)容。
2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。
3、提出家園合作建議:請家長幫助幼兒在家挑選會講的故事書帶到幼兒園來。
可利用的教育資源:
1、 故事圖書
2、 VCD:白雪公主
五、主要活動內(nèi)容
(一)、聽故事,找故事
1、感受不同人講故事的方式,增進(jìn)幼兒語言表達(dá)力,體驗與人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒感受故事內(nèi)容的豐富性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用與幼兒一起收集故事圖書、磁帶。
家長工作:請家長幫助幼兒在家挑選一個會講的故事書帶到幼兒園來。
幼兒活動過程、教師推動與預(yù)設(shè)、場景及材料內(nèi)容:圖畫書分享目標(biāo):增進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。體驗與人分享的快樂。
過程:
1、通過教師與幼兒的談話,了解幼兒在家中一般都喜歡看什么書,自己會講什么故事。
2、請家長協(xié)助幼兒挑選一本會講的書拿到幼兒園來。陸續(xù)幾天,有幼兒將自己會講的書拿到了班里。
3、教師與幼兒共同商討圖書擺放的位置,及制作講故事的牌子。
教師提問:“小朋友們,你們在家喜歡看書嗎?”“喜歡”。“誰來說說你喜歡看什么書?” 思思:“我喜歡看《白雪公主》的書”王潤明:“我喜歡看《小豬》的那本書! 李添悅:“我也喜歡看《白雪公主的》的書”!澳悄銈兌紩v嗎?”有的小朋友會,有的小朋友不會!澳悄銈冊敢夂蛣e的小朋友一起看嗎?”“愿意。”教師:“我們班有許多小朋友拿來了故事書,有的小朋友在活動區(qū)和大家面前講了自己的故事,那咱們的'圖書越來越多了,分不清楚誰是誰的了怎么辦呢?”宋卓成:“自己的書放在自己的包里!苯處煟骸澳且窍胫v故事或者有的小朋友想借你的書看都太嘛煩了?”王潤明:“寫上自己的名字,就分的清了! 教師:“你們說王潤明的辦法好嗎?”“好”“可是有的小朋友把書放在圖書區(qū),有的小朋友放在桌子上,這樣好嗎?”“不好”“那怎么辦?”“都放在圖書區(qū)”“可是和幼兒園的書就混了?”“放在桌子上”“怎么能看出來是放圖書的地方呢?”……“老師做一個牌子,以后小朋友就把自己帶的書放在牌子下面好嗎?” “好!睂懗霰景嘀黝}活動的內(nèi)容及通知,請家長幫助幼兒挑選一本自己會講的書拿到幼兒園來。教師請家長幫助幼兒將自己的書寫上名字,教師制作放書的標(biāo)志。
活動小結(jié):由于通過本次活動是由幼兒興趣點(diǎn)出發(fā),因此幼兒對活動的積極性很高,能夠主動參與活動,并在活動中積極想辦法解決問題。但通過幼兒講故事的環(huán)節(jié)看出,有部分幼兒能夠大膽地、獨(dú)立講述故事;有部分幼兒需要教師幫助講述故事;還有部分幼兒不敢在別人面前表現(xiàn)自己,因此,在講述及大膽表現(xiàn)方面還需要教師的培養(yǎng)。
幼兒活動過程、教師推動與預(yù)設(shè)、場景及材料內(nèi)容:故事聚寶盆目標(biāo):感受故事內(nèi)容的豐富性 培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力
過程:
1、教師講述《故事啊故事》
2、展示準(zhǔn)備好的“故事聚寶盆”。
3、教師將“摸”出來的故事講給大家聽。
4、故事講完后,將“故事聚寶盆”放在語言區(qū)中。
教師:“這個盒子里面會跑出來很多好聽的故事,你們信不信?”“信”,“不信”!白屛覀儊砻幻薄皠偛诺墓适潞寐爢幔俊薄昂寐牎!斑@個盒子里還會跑出很多好聽的故事,你可以到語言區(qū)去看故事、講故事好嗎?”教師準(zhǔn)備一個“故事聚寶盆”里面裝進(jìn)很多的故事書。
活動小結(jié):通過此次活動,發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣更高了,不僅激發(fā)了幼兒看故事的欲望,也激發(fā)了幼兒講述故事的欲望,教師要更加注意幼兒在活動區(qū)中看書的情景,并及時給予指導(dǎo)。
幼兒園故事教案 篇4
母雞蘿絲出門去散步,她走過院子,狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙,狐貍一腳踩在釘耙上,釘耙一下子豎起來,“啪”的一聲打在狐貍的腦門上,狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走,她繞過池塘,狐貍還是緊緊地跟在后面。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走,她越過干草堆,狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了,它向前一撲,卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走,她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的.腳上,當(dāng)狐貍經(jīng)過的時候,面粉袋的口“嘩”的打開了,面粉灑在了狐貍的身上,壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走,她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小,鉆不過去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走,她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上,“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
幼兒園故事教案 篇5
活動目標(biāo)
1、感受好朋友的意義。
2、講述自己和好朋友的故事。
活動重難點(diǎn)
活動重點(diǎn):了解故事內(nèi)容,通過故事感受好朋友的意義
活動難點(diǎn):學(xué)習(xí)用完整的語言講述自己和好朋友的故事。
活動準(zhǔn)備
課件、教學(xué)大書、字條
活動過程
一、開始部分:
歌表演:找朋友(教師帶領(lǐng)幼兒一起表演)
師:小朋友你們找到朋友了嗎?誰都是你的朋友呢?
你為什么找他(她)做朋友?
二、基本部分:
1、觀看課件,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
。1)、故事中這個小朋友的好朋友都是誰?
(2)、故事中發(fā)生了一件什么事情?誰在幫助他?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞大書《好朋友》
師:剛才動畫里的小朋友和他的好朋友都藏在了這本大書里,讓我們一起來看看他們發(fā)生了什么事情?
3、引導(dǎo)幼兒回答問題:
(1)你有好朋友嗎?他是男孩子還是女孩子?
。2)故事中的小朋友都有哪些好朋友?他們喜歡做什么?
。3)故事中的小朋友有困難時誰在幫助他?
。4)你喜歡和你的好朋友做什么?
。5)當(dāng)好朋友遇到困難時,我們應(yīng)該做什么?
4、教師和幼兒一起完整的閱讀故事。
5、小組討論活動:(2-4人一組)
請幼兒和自己的好朋友一起討論最喜歡一起做什么事情?
6、學(xué)習(xí)用: 好朋友喜歡一起…….也喜歡一起………..。的句式說一說自己和好朋友一起喜歡做什么?
教師在黑板上出示字條:(幼兒邊說教師邊記錄)
例:好朋友喜歡一起…….(看書)也喜歡一起……(玩玩具)。
好朋友喜歡一起…….(唱歌)也喜歡一起………..(跳舞)
7、引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述自己和好朋友之間的故事
8、教師小結(jié):
好朋友可以是個男孩,也可以是個女孩。好朋友可以是個小孩,也可以是個大人。好朋友可以是動物,也可以是玩具。好朋友可以是你身邊的人,也可以是故事里的人。好朋友喜歡一起唱歌也喜歡一起做游戲。好朋友喜歡看書,也喜歡一起畫畫。在你為難的.時候,好朋友會安慰你。在你遇到困難的時候,會幫助你。好朋友有時會吵架,但最后還是好朋友。那個愿意和你在一起的人,就是好朋友。
三、結(jié)束部分:
1、請幼兒在生活中找找自己的好朋友。
師:小朋友在我們的身邊、在活動中、在游戲中、在生活中我們都會有許多的好朋友,大家一起互相幫助,一起快樂健康的成長,請你們繼續(xù)尋找生活中的好朋友,下次將自己和好朋友的故事帶來與大家一起分享吧!
2、游戲:找朋友(部分幼兒藏起來,另一部分找找自己的好朋友)
幼兒園故事教案 篇6
活動設(shè)計背景
幼兒對丑小鴨充滿了好奇心。他們渴望知道丑小鴨為什么傷心難過;他們還想知道丑小鴨將來會成什么樣子。目的是通過此項語言活動啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力,大膽表述出他們的想象,以此來提高孩子們的語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想,品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動物的頭飾。
活動過程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的`主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
一、開始環(huán)節(jié):
聆聽音樂,律動,做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié):
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識小鴨子,引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵表揚(yáng)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。
四、延伸環(huán)節(jié):
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?鞓返纳睢贰
2、小朋友們,請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
幼兒園故事教案 篇7
一、指導(dǎo)思想:
幼兒期是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期!毒V要》在語言領(lǐng)域也強(qiáng)調(diào)“發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境!敝v故事,能使幼兒的.語言表達(dá)能力、口語發(fā)展能力得到進(jìn)一步提高,鍛煉、豐富幼兒的詞匯、句子,有利于幼兒綜合素質(zhì)的健全與發(fā)展,更重要的是鍛煉幼兒的膽量,培養(yǎng)幼兒自信與勇氣。為此,我園特意策劃了“幼兒園故事大王比賽活動方案”,旨在為幼兒營造一個學(xué)說話、敢說話、會說話、勇于表達(dá)的語言氛圍,為幼兒提供一個展現(xiàn)自我的舞臺,提高幼兒的綜合素質(zhì)。
二、活動目標(biāo):
1、積極參與樂于大膽表現(xiàn)自己、體會表現(xiàn)自我的樂趣。
2、提高幼兒的自信和勇氣,能生動、有聲有色的講述故事。
3、認(rèn)真傾聽別人的講述。
三、參加對象:小、中、大班幼兒
四、活動時間:20xx年3月21日
五、活動地點(diǎn):幼兒園
六、活動形式:
大班推選3名幼兒,中班推選3名幼兒。小班幼兒為表演嘉賓,參與助演2個節(jié)目。
七、參賽要求:
1、內(nèi)容要求:內(nèi)容應(yīng)積極向上、健康活潑、富有童趣。
2、技巧要求:
。1)語言表達(dá):使用普通話講述,語言清晰、標(biāo)準(zhǔn),講述流暢,聲音響亮。
。2)舞臺表現(xiàn):表現(xiàn)力豐富、演繹生動有趣。
。3)個人形象:落落大方、精神飽滿,動作、表情生動自然。
3、時間要求:2~5分鐘
八、活動評委:教師代表,園務(wù)代表。
九、獎項設(shè)定:以平行組為單位,各平行組評出一、二、三等獎。
小班為集體參與獎。
十、主持人:
附:評分標(biāo)準(zhǔn)
1、故事內(nèi)容:切合主題,內(nèi)容精彩具體,情節(jié)完整。2分
2、表演技能:表演生動,富于吸引力,感情充沛配有適當(dāng)?shù)膭幼魇謩荨?分
3、表達(dá)能力:語言準(zhǔn)確流暢,條理清楚,語音、語調(diào)規(guī)范、吐字清晰。4分
4、儀表形象:儀表整齊、儀態(tài)大方、體態(tài)自然1分
幼兒園故事教案 篇8
[摘要]故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段,開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用,而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒、遵循正確的原則。
[關(guān)鍵詞]故事教學(xué);幼兒園;方法;原則
幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛,不僅包括生活故事,還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分,對兒童的發(fā)展具有重要的作用。
一、明確開展故事教學(xué)的目的
愛聽美妙的故事是孩子的天性,故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的,主要有:
(一)對幼兒實(shí)施良好的品德教育
幼兒正處于發(fā)展成長時期,由于知識和經(jīng)驗有限,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,只用口頭說教是難以達(dá)到的。要收到好的教育效果,就必須使其知道什么是好的,什么是不好的,什么行為是對的或是不對的。而故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活,并以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。由于是非鮮明,感染力大,幼兒在聚精會神地聽故事的同時,往往會為正義和善良而快樂和歡呼,為小主人公悲慘的遭遇而流出感傷的眼淚,為故事中人物的機(jī)智而點(diǎn)頭或?qū)τ薇慷鴵u頭。幼兒聽過某些故事后,對待事物的態(tài)度也往往會有所改變,如知道關(guān)心別人了,愛清潔了,不是那么愛哭了,等等。這些都從一個側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。
(二)提高幼兒的語言表達(dá)能力
幼兒正處在語言發(fā)展階段,他們的語言質(zhì)量不高,詞匯貧乏,有時表達(dá)的句子還不符合語法結(jié)構(gòu),在此,幼兒故事可以成為孩子們的“語言教師”。通過故事讀物和視聽資料進(jìn)行語言教學(xué),往往比僅針對個別語法要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)更有趣,也更有效。故事能為幼兒提供真實(shí)、自然、豐富的語言輸入,幫助他們學(xué)習(xí)把話說得清楚并富有表現(xiàn)力。
幼兒在記住故事的同時,也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學(xué)中,幼兒不僅要聽故事,還要根據(jù)語言教學(xué)要求,練習(xí)復(fù)述故事。這對幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá),是十分重要的。所以,幼兒同的故事教學(xué)對幼兒語言能力的綜合提高大有作用。
(三)豐富幼兒的知識
豐富幼兒知識,啟迪智慧。是幼兒故事教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段,他們知識貧乏,認(rèn)識能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題。為使孩子對大千世界有所了解,滿足孩子的求知欲望和好奇心理,給孩子們講述故事能生動地告訴他們“是什么”和“為什么”,從而為孩子打開知識的窗口。
在豐富知識的同時,故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時,會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的,結(jié)論甚至是幼稚的,但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外,幼兒的知識越廣泛,想像也就越豐富?梢,故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。
這一點(diǎn)在童話、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。它們能把幼兒帶進(jìn)一個神奇而誘人的世界,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷ハ蛲。故事中生動的形象.濃郁的情趣,自由放任的幻想,可以幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的道理,培養(yǎng)他們的想像力。
(四)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣和動機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事,他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去聽或去閱讀,從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。
二、幼兒故事教學(xué)活動的組織方法和注意要點(diǎn)
組織兒童故事教學(xué),可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中,其具體方法有:
(一)提問法
提問法是故事教學(xué)中應(yīng)用最多的一種方法。提問法主要在以下幾種情形中運(yùn)用:
一是故事教學(xué)開始時,以提問引出作品,為講述故事內(nèi)容做鋪墊。
二是幫助幼兒理解作品時,采用提問的方法,幫助幼兒層層深入地理解故事的主要內(nèi)容。在這個過程中,教師的提問應(yīng)能引起幼兒對作品內(nèi)容的回憶,如“故事中的主人公說了什么話?而后又發(fā)生了什么事?最后怎么樣了?”也可以通過提問幫助幼兒領(lǐng)悟故事的主題,如“為什么會這樣?你是怎么知道的呢?”教師還可以采用提問的方式引導(dǎo)幼兒將自己對作品的內(nèi)心體驗表達(dá)出來,如“喜歡故事中哪個人物,為什么喜歡?”等等。
三是引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事或續(xù)編故事時,為保證幼兒將故事的主要情節(jié)講述出來.教師可以采用提問的方法幫助幼兒回憶作品中的主要內(nèi)容。此外,在續(xù)編故事中,教師還可以采用創(chuàng)創(chuàng)造性提問的方法,以啟發(fā)幼兒的想像。例如,在著名故事《狼來了》中,教師可以這樣問:“男孩的羊被狼吃掉了,為什么沒有任何人去幫他。這時男孩一定后悔說謊話,欺騙人們。如果他當(dāng)初不說謊話,真的有狼來了,會是什么樣子呢?”不過,創(chuàng)造性提問只適合于年齡較大的幼兒,對小班孩子,一般采用回憶性和體驗性的提問,以幫助幼兒理解并體驗故事的主要內(nèi)容。
在使用提問法時,教師要注意以下兩點(diǎn):
第一,幼兒故事教學(xué)的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容,同時獲得審美愉悅,領(lǐng)略作品的教育意義。因此,教師在教學(xué)中不應(yīng)過多地提問,尤其不要過多地運(yùn)用回憶性的提問。因為這種提問很容易千篇一律,如果按照“故事里有誰,他們在干什么,結(jié)果怎樣,這個故事告訴我們什么道理”這種公式提問,幼兒很容易對生動、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理,進(jìn)而對故事活動失去興趣。因此故事教學(xué)中,教師要將回憶性提問與體驗性提問、創(chuàng)造性提問結(jié)合起來,盡量少用回憶性提問,將單調(diào)、機(jī)械的模式化問題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問題,從而保證教學(xué)過程的生動、活潑。
第二,教師還要注意提問法使用的時機(jī)和技巧。一般說來,在教師講述故事時不要提問,尤其是對那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個幼兒不認(rèn)真聽講,可以采用注視或手勢暗示的方法,也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意,但不要因此而停下來問這個幼兒幾個問題或讓他把前面的故事復(fù)述一遍。這種做法不但無效,還會使其他幼兒對故事的興趣降低,破壞故事的完整性。教師在提問時也不要連珠炮式地在同一時間向幼兒提出幾個問題,而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提一些問題,這些問題一般是回憶性的,問題不可太多,2~3個即可,第二次講述完后再提一些問題,這些問題主要是讓幼兒體驗故事的主要情感,但同樣地,問題也不要太多,最多3~4個.否則故事教學(xué)課就變成了單調(diào)乏味的.提問課。
(二)討論法
討論法也是故事教學(xué)運(yùn)用較多的一種方法,一般在中班和大班使用。討論法一般運(yùn)用于理解作品階段和續(xù)編故事階段。在幼兒已基本理解故事的主要內(nèi)容后,為進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒,以深入理解作品內(nèi)涵,教師一般可采用討論的形式,讓幼兒積極地動腦筋思考故事中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。討論中,教師要鼓勵幼兒充分地發(fā)揮自己的想像力,設(shè)身處地地替故事人物出主意、想辦法,使幼兒在積極動腦筋參與的同時加深對作品的理解。例如。童話故事《小老鼠做蛋糕》,教師在講完故事后可以引導(dǎo)幼兒討論:“小老鼠是怎么想辦法做蛋糕的?蛋糕做好后,小老鼠是怎么吃的?你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?如果你是小老鼠,你剛雞蛋做什么?”而在續(xù)編故事階段,教師運(yùn)用討論法是讓幼兒就故事的情節(jié)發(fā)展做一個簡要的分析,然后再運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行合理性的續(xù)編。討論有助于幼兒拓寬自己的思路,加深對故事情節(jié)的理解,從而在續(xù)編時能做到故事結(jié)構(gòu)完整,結(jié)尾與中間、開始部分形成合理的呼應(yīng)。
教師在運(yùn)用討論法時要注意以下兩點(diǎn):
一是幼兒討論后,要引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、總結(jié)。仍以《小老鼠做蛋糕》為例,在幼兒討論之后教師要引導(dǎo)他們歸納出幾個問題:小老鼠看到雞蛋想到做蛋糕――聰明的老鼠;小老鼠將蛋糕分給大家吃――熱心腸的老鼠;老鼠用兩個半圓的碎蛋殼做汽車――敢于想像創(chuàng)造的老鼠。一旦幼兒歸納出以上幾點(diǎn),那么幼兒對這個故事的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)就有了更深入的了解。
二是討論中要充分發(fā)揮所有幼兒的積極性。如果有可能,教師應(yīng)該讓幼兒分組進(jìn)行討論。對那些不擅長言辭的幼兒,教師要給予積極的關(guān)注,鼓勵他們將內(nèi)心的感受講出來。
(三)中斷法
中斷法可運(yùn)用于中、長篇故事的講述中。這些故事由于篇幅較長無法一次講完,因此教師在情節(jié)扣人心弦處有意停下,且每次中斷時巧妙設(shè)置疑問、懸念,讓幼兒猜想,可以發(fā)展幼兒的思維能力。短篇故事講述中也可以采用這種方法以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、聯(lián)想。比如,教師可以就故事的情節(jié)提問:“這是怎么回事呢?這是為什么呢?”然后作短暫停頓后說:“聽我講下去就知道了……”也可以就后面要講的情節(jié)提問,如“猜一猜。接下去會怎樣呢?”讓幼兒簡短地議論后說:“是這樣嗎?聽我往下講就知道了……”
教師在運(yùn)用中斷法時,要記住這種中斷是在需要的時候做暫時中斷,而不是隨意中斷,中斷的目的是為了提高教學(xué)效果。因此,中斷法的運(yùn)用要適時、適當(dāng),要少而精,不宜頻繁使用。
三、開展兒童故事教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
(一)如何選擇故事
在選擇用于教學(xué)的故事時,教師需要考慮這樣三個方面:故事的可讀(聽)性;教學(xué)主題;幼兒的年齡層次。
可讀(聽)性涉及故事語言的難易程度、語言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、故事內(nèi)容的精彩程度和故事的長度等因素。判斷故事的語言難易程度應(yīng)以幼兒的現(xiàn)有水平為依據(jù)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申關(guān)于第二語言習(xí)得理論中的輸入假設(shè),幼兒是通過理解略高于其現(xiàn)有水平的語言輸入進(jìn)行語言習(xí)得的。因此,故事語言的難易程度應(yīng)控制在幼兒的語言水平之內(nèi),又要包含新的語言知識。如果幼兒理解不了故事中大部分語句,再精彩的故事也會令他們失去聽或讀的興趣。此外,圖片和體態(tài)語言也是幫助幼兒聽懂有一定語言難度的故事的有效手段。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看,應(yīng)選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。從小班到大班,故事內(nèi)容的復(fù)雜性應(yīng)該是呈梯度上升的。從故事的長度來看,用于課堂講述的故事不宜太長,因為聽故事是一個緊張興奮的過程,幼兒能集中注意力的時間有限,太長的故事會使他們疲倦,失去聽講的興趣。書面閱讀的故事可以稍長一些,因為幼兒可以重看前面的內(nèi)容。另外只有情節(jié)突出的故事才具有可讀性,正如英國教育家安德魯萊特(Andrew Wright)所說,大段的描述是運(yùn)用故事教學(xué)時所忌諱的,用于幼兒教學(xué)的故事尤其如此。
教學(xué)主題是教師選擇故事的重要依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)主題選擇相關(guān)的故事,這樣,既能降低故事的難度,又能擴(kuò)大幼兒的知識面。選擇故事時,教師應(yīng)選擇線索清晰的故事,以便于孩子根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容。
幼兒的年齡也是選擇故事時必須考慮的因素。對于低齡幼兒,宜選擇重復(fù)率高(包括詞、句與段落的重復(fù))且朗朗上口的故事。這對幼兒牢固掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)以及形成正確的節(jié)奏感很有幫助。
(二)如何設(shè)計故事教學(xué)中的活動
活動的設(shè)計是故事教學(xué)的關(guān)鍵。語言教學(xué)環(huán)境下的“講故事”不同于作為娛樂消遣的“講故事”。后者的主要目的是“樂”,除了聽或讀以外,一般沒有其他活動;而前者可以說是“寓教于樂”,“教”才是目的,圍繞故事所展開的各項活動是達(dá)成“教”這一目的的途徑。
準(zhǔn)備活動:準(zhǔn)備階段的活動一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行,主要有兩個目的:一是清除幼兒理解障礙;二是讓幼兒對故事的內(nèi)容有一個大致了解。掃除語言障礙的準(zhǔn)備工作主要是針對影響理解故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞和旬而言的,對不影響幼兒理解或圖畫中可以猜測出意義的生詞不必解釋。需要注意的是,即使是教幼兒生詞的活動,也要既有意義又有趣,并盡可能與故事內(nèi)容相關(guān)。
在講述故事過程中,教師還可以設(shè)計出如下活動:在幼兒聽故事時,教師向他們出示相應(yīng)的教學(xué)卡片,幫助他們理解;讓幼兒通過畫面猜測故事的大意;將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序;結(jié)合故事的關(guān)鍵詞猜測故事內(nèi)容等。富有新意、手腦并用的活動是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的。比如,邊聽邊做出相應(yīng)的動作;根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片,或拼圖;根據(jù)動作或描述做出判斷,等等。這些活動的目的不是評價幼兒答案的對錯,而是激發(fā)幼兒的興趣,引發(fā)他們思考,同時降低聽的難度,提高故事的可聽(讀)性。講故事時教師身體語言的運(yùn)用可增強(qiáng)故事的感染力,提高故事的理解度。講故事比讀故事更具個性特點(diǎn),教師可觀察兒童的反應(yīng),并隨時采取相應(yīng)的調(diào)控措施,如重復(fù)和輔以動作等。講故事要求教師有較高的口語水平和較高的表演才能,對于口語水平一般的教師,應(yīng)在講完故事后,多讓幼兒聽錄音磁帶,這樣有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
在理解的基礎(chǔ)上,教師可以設(shè)計表達(dá)活動。例如,可讓幼兒根據(jù)圖畫復(fù)述故事或簡單描述人物或事物、為故事添加一些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動都有利于提高幼兒的聽說能力,也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動的難度,激活幼兒的創(chuàng)造性思維,當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時,教師可以給予一定的提示。這些活動應(yīng)盡量以小組為單位來進(jìn)行。此外,幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的,通過表演他們將從中獲得一種成就感。
(三)引入競爭機(jī)制,激發(fā)幼兒參與活動的熱情
任何一種活動形式,時間久了,孩子都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機(jī)制,這一難題便會迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的能力,能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng),大都不甘落后,所以在設(shè)計活動時,可采用激勵機(jī)制,并配以各種形式的獎勵,對優(yōu)勝者給予賞識,對進(jìn)步者給予鼓勵。有時是幾句鼓勵的話,有時是一朵小紅花、一顆小星星,這些都會使孩子們獲得一種成就感,始終保持對故事的興趣,將聽、講故事作為一件快樂的事情。
總之,在幼兒園開展故事教學(xué)活動,要以幼兒為主體,以興趣為中心,從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒通過體驗、參與,生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
幼兒園故事教案 篇9
活動目標(biāo):
1、欣賞故事,感受故事中小蝸?鞓放c悲傷的不同情感。
2、學(xué)習(xí)用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。
3、嘗試運(yùn)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。
活動準(zhǔn)備:
1、指偶教具蝸牛、小猴、鴨子。
2、范例:小蝸牛找朋友的連環(huán)畫,準(zhǔn)備的'音樂。
3、幼兒人手一份畫紙,蠟筆。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入。
1、教師操作指偶教具,講述故事“小蝸牛找朋友”。
2、提問:小蝸牛一個人玩時,心里覺得怎樣?(不高興,傷心)
后來小蝸牛找到了朋友,心情又怎樣了?(高興,快樂)
二、學(xué)習(xí)用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。
1、什么時候你會很高興?什么時候你會很傷心?請你來告訴大家。
2、高興時,你的表情是怎樣的?
傷心時,你的表情又是怎樣的?
。ㄕ堄變合嗷プ鲎龈吲d和傷心的表情。)
3、出示不同的顏色,根據(jù)蝸牛不同的表情分別匹配相應(yīng)的顏色。
。t、橙、黃、綠暖色表示高興的心情;
黑、灰、紫、藍(lán)冷色表示傷心的心情。)
4、游戲:小蝸牛的表情
根據(jù)蝸牛身上不同的顏色,分辨蝸牛的心情,并匹配相應(yīng)的表情(高興和傷心)。
三、介紹連環(huán)畫。
1、出示教師制作的連環(huán)畫,再次講述小蝸牛找朋友的故事。
2、提出作畫要求,請幼兒連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。
四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
五、活動評價,展示作品。
請幼兒相互講述自己畫的小蝸牛的心情故事。
幼兒園故事教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.德育目標(biāo):教育幼兒同伴之間要友好相處,團(tuán)結(jié)友愛。
2.知識目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對看、聽、說故事的興趣,理解故事內(nèi)容,學(xué)會復(fù)述故事。
3.能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能看圖復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、電子琴。
一、 導(dǎo)言: 小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)老師這也有一座小房子,你們想住嗎?(想)好請小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它漂亮嗎?誰能說一說呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說對了。今天,老師就給大家講一講這個金色的房子的故事,你們想不想聽?(想) 師:好,請大家向老師這樣坐好,我們一起聽錄音故事,看誰聽的最認(rèn)真、仔細(xì),聽完了能說出故事的內(nèi)容。 師:這位小朋友說的真好!下面我們一起來看圖學(xué)習(xí)這個故事。
二、看圖講述 師:請小朋友向老師這樣坐好,看
1. 畫面(出示圖一) 問:小朋友,畫面上都有什么呀? 幼:白云、大樹、小草、花朵、金色的房子(1-2名) 問:金色的房子是什么樣的? 幼:紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。 問:這么漂亮的房子誰住呢?小朋友想知道嗎?請大家看第二幅圖。
2. 畫面(出示圖二) 師:小朋友細(xì)細(xì)地觀察畫面。上面都有誰?在干什么? 幼:答。 師:有一天,來了好多的客人,大家知道是誰嗎?請看第三幅圖。
3.畫面(出示圖三) 師:大家看畫面,誰能說一說,畫面都有誰?正在干什么? 幼:答。 師:她們在做什么呢? 幼:答。 師:他們玩著,采著鮮花,又想去哪呢?我們來看第四幅圖。
4. 出示圖四 師:請小朋友看畫面,他們來到了哪?小姑娘又是怎樣做的?誰能看圖說一說? 幼:答。 師:小姑娘說完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。
5. 出示圖五 師:請小朋友看畫面,看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰能說一說?她在想什么? 幼:答。 師:她想什么呢?她又是怎樣做的呢? 幼:答。 師:她是怎樣做的呢? 幼:答。 師:這時誰看見她了?你們想知道嗎? 幼:想。 師:請小朋友看第六幅圖。
6. 出示圖六 師:請小朋友看畫面,說一說小姑娘看見誰了?她是怎樣做的? 幼:答。 師:小姑娘是怎樣做的呢? 幼:答。 師:小動物聽了,他們是怎樣做的`呢? 幼:答。 師:他們和小姑娘一起到哪去了呢?請小朋友看第七幅圖。
7. 出示圖七 師:請大家仔細(xì)看畫面,說一說他們在做什么? 幼:答。 師:他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說一說? 幼:答。
三、組織教學(xué),請小朋友坐好。認(rèn)真看畫面,講故事,看一看誰觀察的最仔細(xì)。
四、指明幼兒看圖講述故事。
五、間休
六、指明有感情的講述故事。 師:小朋友們,我們學(xué)習(xí)講解了金色的房子這個故事,你們懂得了一個什么道理?誰能說一說? 幼:答。 師:這位小朋友說的真好。那小動物們要到金色的房子里去玩,小姑娘答應(yīng)了嗎?后來她是怎樣做的呢? 幼:答。
七、大家說的真好,下面誰愿意到前面來表演這個故事呢?
八、總結(jié):
請小朋友坐好。 今天我們學(xué)習(xí)、表演了《金色的房子》這個故事,你們表現(xiàn)的非常好,也懂得了一個道理:同伴之間要友好相處、團(tuán)結(jié)友愛;厝ブ,把故事講給爸爸、媽媽聽。
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