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幼兒園小班童話故事教案:《小兔子找太陽(yáng)》
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的幼兒園小班童話故事教案:《小兔子找太陽(yáng)》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo):
1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,在掌握作品過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造,體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,掛有紅氣球的樹(shù)、小兔木偶。
活動(dòng)過(guò)程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品
主要活動(dòng):作品教學(xué)
布置好教學(xué)場(chǎng)景,利用情境教學(xué)方式開(kāi)展活動(dòng)。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊:太陽(yáng)到底在哪兒呀?然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。
第二遍講故事,用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事。教師提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到?我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?小兔子為什么總是搞錯(cuò)?
最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽(yáng),并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的。
第二層次:理解體驗(yàn)作品
主要活動(dòng):(1)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
外出找太陽(yáng)。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形、色彩、特征等,并能用畫筆畫出。
讓幼兒感受太陽(yáng),在太陽(yáng)下自由地游戲,觀察太陽(yáng)下的花草樹(shù)木和小動(dòng)物等。
主要活動(dòng):(2)表演游戲
為幼兒布置場(chǎng)景。
游戲開(kāi)始前,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié),與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言,利用場(chǎng)景提示幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演,教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽,用場(chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽(yáng)時(shí),要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。
教師在游戲時(shí),注意觀察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作,給予指導(dǎo)。
第三層次:遷移作品經(jīng)驗(yàn)
主要活動(dòng):比較、認(rèn)識(shí)和討論。請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察,把與太陽(yáng)形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí),比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問(wèn)題讓幼兒討論:這是什么?它為什么不是太陽(yáng)?可通過(guò)各種感覺(jué)方式,如摸一摸,捏一捏,搖一搖,嗅一嗅,等等,然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。
第四層次:創(chuàng)造性想象與講述
主要活動(dòng):想象講述
在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽(yáng)相似物品的情節(jié)加入故事中,故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。
提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽(yáng)了。激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,用語(yǔ)言連貫地講述。
教師小結(jié):表?yè)P(yáng)幼兒的聰明,鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。
課外延伸:要求幼兒畫一個(gè)太陽(yáng)并涂上色,向家長(zhǎng)講述畫的內(nèi)容。
附童話故事:
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……!
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
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