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心里的寶玉睡前故事
故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事。或者想象故事。下面是小編為大家收集的心里的寶玉睡前故事，僅供參考，大家一起來看看吧。
心里的寶玉睡前故事
有個(gè)青年，不遠(yuǎn)千里到一個(gè)老玉石家的家里去拜師。
他見到老師傅，說明了自己學(xué)玉的志向，希望有一天能像老師傅一樣成為鑒定玉石的專家。
老師傅隨手拿了一塊玉給他，叫他捏緊，然后開始給他講中國(guó)歷史，從三皇五帝開始講，卻一句也沒有提到玉。
第二天他去上課，老師傅仍然隨手交給他一塊玉，叫他捏緊，又繼續(xù)講中國(guó)歷史，也一句不提玉的事。
就這樣，每天老師都叫他捏緊一塊玉，光是中國(guó)歷史就講了幾個(gè)星期。
接著，老師向年輕人講風(fēng)土人情、哲學(xué)思想，甚至生命情操。
老師傅幾乎什么都講授了，關(guān)于玉的知識(shí)卻一句也不提。而且，每天都叫那個(gè)青年捏一塊玉聽課。幾個(gè)月后，青年開始著急了，因?yàn)樗雽W(xué)的是玉，卻覺得學(xué)了一大堆無用的東西。
有一天，他終于鼓起勇氣，想向老師表明，請(qǐng)老師開始講玉的學(xué)問，不要再教那些沒有用的東西。
他走進(jìn)老師的房間，老師仍然像往常一樣，交給他一塊玉，叫他捏緊，正要開始談天的時(shí)候，青年大叫起來：“老師，您給我的這一塊，不是玉！”老師開心地笑起來：“你現(xiàn)在可以開始學(xué)玉了�！�
這是一個(gè)收藏玉的朋友講給我聽的故事，我很喜歡。
一個(gè)人不可能什么東西都不懂，而獨(dú)獨(dú)懂玉，因?yàn)橛竦膶W(xué)問與歷史、文化、美學(xué)、思想、人格都有深刻的關(guān)系。而這個(gè)世界的學(xué)問，也不是有用、無用分得那么明白的。
故事寓意
知識(shí)的整體性：故事中，玉石鑒定看似是單一的技能，但老師傅卻通過講述歷史、風(fēng)土人情、哲學(xué)思想等看似無關(guān)的知識(shí)，讓青年學(xué)習(xí)。這表明玉的學(xué)問與歷史、文化、美學(xué)等諸多領(lǐng)域有著深刻聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，任何知識(shí)都不是孤立存在的，比如學(xué)習(xí)文學(xué)需要了解歷史背景，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)也離不開人文素養(yǎng)的支撐。想要深入掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)，往往需要廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)的積累與沉淀：青年一開始急于學(xué)習(xí)玉的知識(shí)，對(duì)其他內(nèi)容感到困惑和不滿。然而，正是在長(zhǎng)時(shí)間捏玉并學(xué)習(xí)各類知識(shí)的過程中，他逐漸培養(yǎng)出對(duì)玉的感知能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，很多時(shí)候，當(dāng)下看似 “無用” 的知識(shí)和經(jīng)歷，實(shí)則在潛移默化中為未來的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。就像竹子生長(zhǎng)，前四年僅長(zhǎng) 3 厘米，從第五年開始以每天 30 厘米的速度生長(zhǎng)，六周就能長(zhǎng)到 15 米，前期的積累是后期爆發(fā)的關(guān)鍵。
打破 “有用”“無用” 的偏見：青年認(rèn)為除了玉石鑒定知識(shí)，其他都是無用的東西。但老師傅用實(shí)際行動(dòng)告訴他，世界上的學(xué)問很難簡(jiǎn)單地用 “有用”“無用” 來劃分。生活中，人們常常以功利的眼光評(píng)判知識(shí)和事物，只重視能帶來直接利益的部分，忽略了那些看似無用卻能滋養(yǎng)心靈、提升境界的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)藝術(shù)、閱讀文學(xué)作品，雖然不能直接帶來物質(zhì)回報(bào)，但卻能豐富精神世界，提升審美和人文素養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著不可替代的作用 。
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