心里的寶玉睡前故事

　　故事是文學體裁的一種，側重于事件發(fā)展過程的描述。強調情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事。或者想象故事。下面是小編為大家收集的心里的寶玉睡前故事，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　心里的寶玉睡前故事

　　有個青年，不遠千里到一個老玉石家的家里去拜師。

　　他見到老師傅，說明了自己學玉的志向，希望有一天能像老師傅一樣成為鑒定玉石的專家。

　　老師傅隨手拿了一塊玉給他，叫他捏緊，然后開始給他講中國歷史，從三皇五帝開始講，卻一句也沒有提到玉。

　　第二天他去上課，老師傅仍然隨手交給他一塊玉，叫他捏緊，又繼續(xù)講中國歷史，也一句不提玉的事。

　　就這樣，每天老師都叫他捏緊一塊玉，光是中國歷史就講了幾個星期。

　　接著，老師向年輕人講風土人情、哲學思想，甚至生命情操。

　　老師傅幾乎什么都講授了，關于玉的知識卻一句也不提。而且，每天都叫那個青年捏一塊玉聽課。幾個月后，青年開始著急了，因為他想學的是玉，卻覺得學了一大堆無用的東西。

　　有一天，他終于鼓起勇氣，想向老師表明，請老師開始講玉的學問，不要再教那些沒有用的東西。

　　他走進老師的房間，老師仍然像往常一樣，交給他一塊玉，叫他捏緊，正要開始談天的時候，青年大叫起來：“老師，您給我的這一塊，不是玉！”老師開心地笑起來：“你現(xiàn)在可以開始學玉了�！�

　　這是一個收藏玉的朋友講給我聽的故事，我很喜歡。

　　一個人不可能什么東西都不懂，而獨獨懂玉，因為玉的學問與歷史、文化、美學、思想、人格都有深刻的關系。而這個世界的學問，也不是有用、無用分得那么明白的。

　　故事寓意

　　知識的整體性：故事中，玉石鑒定看似是單一的技能，但老師傅卻通過講述歷史、風土人情、哲學思想等看似無關的知識，讓青年學習。這表明玉的學問與歷史、文化、美學等諸多領域有著深刻聯(lián)系。在現(xiàn)實生活中，任何知識都不是孤立存在的，比如學習文學需要了解歷史背景，學習科學技術也離不開人文素養(yǎng)的支撐。想要深入掌握某一領域的知識，往往需要廣泛涉獵相關領域，構建起完整的知識體系。

　　學習的積累與沉淀：青年一開始急于學習玉的知識，對其他內容感到困惑和不滿。然而，正是在長時間捏玉并學習各類知識的過程中，他逐漸培養(yǎng)出對玉的感知能力。學習是一個循序漸進、不斷積累的過程，很多時候，當下看似 “無用” 的知識和經(jīng)歷，實則在潛移默化中為未來的成長奠定基礎。就像竹子生長，前四年僅長 3 厘米，從第五年開始以每天 30 厘米的速度生長，六周就能長到 15 米，前期的積累是后期爆發(fā)的關鍵。

　　打破 “有用”“無用” 的偏見：青年認為除了玉石鑒定知識，其他都是無用的東西。但老師傅用實際行動告訴他，世界上的學問很難簡單地用 “有用”“無用” 來劃分。生活中，人們常常以功利的眼光評判知識和事物，只重視能帶來直接利益的部分，忽略了那些看似無用卻能滋養(yǎng)心靈、提升境界的內容。比如學習藝術、閱讀文學作品，雖然不能直接帶來物質回報，但卻能豐富精神世界，提升審美和人文素養(yǎng)，從長遠來看，對個人的發(fā)展有著不可替代的作用 。

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