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如何提高高考成績(jī)

時(shí)間：2022-06-04 05:16:15 教育我要投稿

如何提高高考成績(jī)

　　導(dǎo)語(yǔ)：高考是考驗(yàn)學(xué)生毅力、耐心、實(shí)力的時(shí)刻，但是高三復(fù)習(xí)的重復(fù)、枯燥、無(wú)味，使很多高三學(xué)子的斗志在備考中漸漸消磨了。而我們想說(shuō)的是，無(wú)論是將軍，還是士兵，只要操起了矛，執(zhí)起了戈，披起鎧甲上了戰(zhàn)場(chǎng)，我們大家，就都是英雄!

如何提高高考成績(jī)

　　一、控制難度，保持穩(wěn)定

　　1.覆蓋全面，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

　　試卷對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法進(jìn)行了全面的考查，每章及幾乎每大節(jié)的內(nèi)容無(wú)一遺漏，且各章內(nèi)容所占的比例與教學(xué)課時(shí)比例大體相當(dāng)。同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考查突出重點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查達(dá)到一定的深度。例如，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教材的主線之一、函數(shù)與方程的思想與方法是中學(xué)數(shù)學(xué)最重要的思想方法之一。試題考查了函數(shù)的定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性，以及指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)，還有反函數(shù)、導(dǎo)函數(shù)等內(nèi)容。對(duì)特殊函數(shù)——數(shù)列的考查，達(dá)到了一定的深度，擔(dān)負(fù)著選拔高分段學(xué)生的功能。

　　試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，三種題型，即選擇題、填空題和解答題的個(gè)數(shù)和分值均保持不變。同時(shí)注意合理控制試卷的長(zhǎng)度。根據(jù)今年的實(shí)際情況，解答題小問(wèn)的設(shè)置，從2014年的理科16小問(wèn)、文科14小問(wèn)減少為今年理科14小問(wèn)，文科13小問(wèn)。解答題考查主干知識(shí)和各種能力，選擇題和填空題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力考查進(jìn)行了補(bǔ)充。

　　2.源于課本，導(dǎo)向良好

　　依綱靠本，重視基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教材是高考命題取之不盡、用之不竭的源泉。2014年高考數(shù)學(xué)試題50%左右能在課本上找到原型。例如，文理科第(1)、(2)(4)(15)題，以及理(5)、文(6)、理(11)、文(10)、文(12)題等。這些試題或變更條件，或略加引申，或另向設(shè)問(wèn)�；蜻m當(dāng)綜合。這樣做既有利于考生穩(wěn)定情緒、正常發(fā)揮，又體現(xiàn)了“以本為本、以綱為綱”，對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有良好的導(dǎo)向作用。

　　二、立意新穎，考查潛能

　　高考是為高校招生而進(jìn)行的選拔性考試，能力立意，設(shè)計(jì)一些既體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又考查繼續(xù)學(xué)習(xí)潛能的試題，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高考的選拔功能。

　　1 多題把關(guān)，各有新意

　　今年的試卷中，選擇、填空和解答題三種題型各設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎不離基礎(chǔ)、常規(guī)不失靈活的試題，以適應(yīng)高校對(duì)不同考生的要求，為優(yōu)秀考生展示才能提供了一個(gè)平臺(tái)。

　　命名，文理科第(8)，以考生熟悉的正方體為載體，數(shù)形結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合問(wèn)題，有效地考查了函數(shù)思想和方法、空間想象能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。

　　理科第(14)題，以數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)為背景，用數(shù)列有關(guān)知識(shí)作載體，融入了“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)”等新課程理念，形式新穎，時(shí)代感較強(qiáng)，有效地考查了數(shù)學(xué)思維能力。

　　理科第(20)題，有高等數(shù)學(xué)的背景，高觀點(diǎn)低切入，以給出新定義試題的形式，全面考查各種能力。只要讀懂了題意，入口不難，但深入不易，可以有效地甄別出考生的素質(zhì)和潛能。文科第(20)題以研究存在性等問(wèn)題設(shè)問(wèn)，從特殊到一般，由淺入深、由表及里，強(qiáng)調(diào)了探究性和綜合性，起點(diǎn)較低。梯次漸進(jìn)，有利于各個(gè)分?jǐn)?shù)段考生的區(qū)分。

　　2.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，超中求進(jìn)

　　本著“貼近生活，背景公平，控制難度”的要求，編制了一些有數(shù)學(xué)特色的應(yīng)用問(wèn)題，考查以思維能力為核心的各種數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)考生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　例如，理科第(12)、文科第(13)題，考查了應(yīng)用導(dǎo)函數(shù)概念解決問(wèn)題的能力。設(shè)問(wèn)角度有新意，對(duì)中學(xué)重視概念實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用的教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。

　　理科第(17)、文科第(18)題，創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)志愿者隨機(jī)分配到崗位服務(wù)的情景，既有時(shí)代氣息，又有利于引導(dǎo)考生服務(wù)社會(huì)，學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)地”思考和解決問(wèn)題。

　　三、貼近課標(biāo)，蘊(yùn)含文化

　　數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)是科學(xué)，是基礎(chǔ)，又是工具、是語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等，都有不同程度的變化，為積極穩(wěn)妥地向新課標(biāo)高考過(guò)渡，在命題方式貼近新課標(biāo)上也作了一些嘗試。

　　例如，文理科第(20)題，集研究性學(xué)習(xí)與能力考查于一體，都有直觀的幾何背景，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。以問(wèn)題為中心，體驗(yàn)為主線，展示了“符號(hào)化”這種數(shù)學(xué)特有的思維方式的`魅力，也反映了數(shù)學(xué)思維方式特殊的價(jià)值。

　　文理科第(16)題，鑒于新課標(biāo)中立體幾何的體系結(jié)構(gòu)、處理方式都有變化，在一定程度上，弱化了演繹推理，增加了合情推理，強(qiáng)化了運(yùn)算推理。因此，該試題的背景雖然是正方體的一部分，但給出條件的方式有一定變化，更有利于考查考生把握?qǐng)D形的能力、空間想象能力和幾何直覺(jué)能力、邏輯推理能力等，更符合新課標(biāo)對(duì)立體幾何的定位。該題入口寬、解法較多。文科多給了一個(gè)具體長(zhǎng)度，以利于文科考生通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行推理。

　　四、文理有別，層次分明

　　根據(jù)考生的實(shí)際情況，以及新課標(biāo)定位于大眾的基礎(chǔ)課程，要滿足不同層次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需要，數(shù)學(xué)試題繼續(xù)堅(jiān)持文理有別。

　　在文、理科各20個(gè)試題中、完全相同的只有3個(gè)，完全不同的有8個(gè)，其余9個(gè)為“姊妹題”。文理不完全相同或完全不同的題目中，文科都不同程度地降低了對(duì)抽象思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力以及分析解決問(wèn)題能力等方面的要求。這樣做將繼續(xù)激發(fā)文科考生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　如何提高高考成績(jī)

　　一、先揀軟柿子吃。就近幾年文綜考試的情況和考生的反映，總覺(jué)得文綜考試一上來(lái)就被打了悶棍、潑了冷水，有點(diǎn)發(fā)懵。原因就是文綜的題往往從地理部分開(kāi)始，又常常是自然地理，而這恰恰是考生最怵的。再加上考試前15分鐘是考場(chǎng)適應(yīng)期，幾種因素混合在一起，使得考生更加忙亂，還有考生認(rèn)為如果連最前面的題都拿不下，下面的試題就沒(méi)信心了，結(jié)果就會(huì)在時(shí)間、心態(tài)上都失去把握。使得整場(chǎng)考試感覺(jué)像爬山過(guò)嶺，磕磕絆絆，身不由己。不如從較好入手的政治試題做起，政治部分的試題往往是從24題開(kāi)始，先從經(jīng)濟(jì)部分考起。而且前幾道題的難度大多在0.7至0.6之間，低于平均0.5的水平。這樣不僅會(huì)感覺(jué)較好，還能順利度過(guò)前15分鐘的緊張期，迅速進(jìn)入考試狀態(tài)。

　　二、選擇題上充分用好排除法。從北京2004年、2005年、2006年的試卷分析來(lái)看，排除法做題成了突出特色。一共12道題平均有七八道題除了該入選的選項(xiàng)是正確表述(注意：所謂正確表述未必是知識(shí)點(diǎn)的規(guī)范表達(dá)，也包括對(duì)這一知識(shí)正確的感性描述)之外，其他選項(xiàng)都有硬傷或軟傷。這時(shí)一定要調(diào)動(dòng)出自己的知識(shí)儲(chǔ)備(記憶、理解、表述)把錯(cuò)選項(xiàng)揪出來(lái)，不僅會(huì)感覺(jué)平時(shí)的記憶功夫沒(méi)白做，還會(huì)增強(qiáng)信心，速度、正確率都會(huì)大大提高。因此要求一定讀完 4個(gè)選項(xiàng)，排除那些錯(cuò)誤的表述。

　　三、在答主觀性試題時(shí)一定要時(shí)刻樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)。記住組織答案的要素：一是從教材中來(lái)，二是從該題目的材料中來(lái)，三是從邏輯推理中來(lái)，四是從熱點(diǎn)中來(lái)。主觀性試題的'命題形式可以多種多樣，但其結(jié)構(gòu)可分為兩部分：一是先簡(jiǎn)明闡述原理，二是再聯(lián)系材料進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合分析。所以一定要見(jiàn)到要求用什么原理分析就把原理闡述上去。切不可甩開(kāi)知識(shí)抄材料或只寫知識(shí)不做結(jié)合材料的具體分析。

　　四、不放棄任何一道主觀題。因?yàn)檎螌W(xué)科試題的特殊性在于每一題都可以拿分，只要能看懂題意和設(shè)問(wèn)要求，就能得分。哪怕有1分也不能放棄。特別需要指出的是，文綜試卷的最后一題不一定最難，所以有時(shí)間就要爭(zhēng)取拿你可以拿到的分?jǐn)?shù)。這就需要把做題的時(shí)間分配好。答主觀試題時(shí)不要毫無(wú)邊際地編撰,要結(jié)合設(shè)問(wèn)按點(diǎn)分層進(jìn)行回答。一般設(shè)問(wèn)形式分為四種：是什么型;為什么型(原因和意義);怎么樣型(如何做);評(píng)論型(自我認(rèn)知，情感價(jià)值態(tài)度考查)。