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高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略（精選10篇）
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生進(jìn)入高三，普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)重且壓力大，作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的英語(yǔ)老師必須有一套行之有效的應(yīng)對(duì)策略，緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和備考能力。對(duì)于高三英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，需妥善安排好復(fù)習(xí)的策略。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 1
一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，拉網(wǎng)式行進(jìn)，滾雪球式推進(jìn)
一輪復(fù)習(xí)階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是我們的首要任務(wù)
但是要把這項(xiàng)工作做牢、做細(xì)、做踏實(shí)可是要費(fèi)上一番心血的。在這一階段，要注意三個(gè)問(wèn)題，即低起點(diǎn)、高密度和多反復(fù)，對(duì)所有考綱要求的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)四輪復(fù)習(xí)當(dāng)中耗時(shí)最長(zhǎng)，也是最容易讓人感到索然無(wú)味的持久戰(zhàn)。作為教師，我們要對(duì)所有即將參加高考的學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，低起點(diǎn)復(fù)習(xí)是必要的。教師一定要從最基本的詞匯入手，并有必要補(bǔ)充與相關(guān)基礎(chǔ)詞匯有關(guān)的派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯，可以采取滾雪球的方式，每天20-30個(gè)單詞進(jìn)行不間斷操練，每周末給學(xué)生發(fā)一張單詞復(fù)習(xí)考查試卷，針對(duì)當(dāng)周所復(fù)習(xí)的詞匯進(jìn)行排查式復(fù)習(xí)。教師要注意避免像學(xué)習(xí)新課一樣復(fù)習(xí)，要注重三度，即寬度、高度和廣度及對(duì)“舊詞新義”的點(diǎn)播。
同時(shí)，教師還應(yīng)注意，不能只是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而要針對(duì)高考試題范圍內(nèi)可能出現(xiàn)的與基礎(chǔ)詞匯有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這并不說(shuō)要眉毛胡子一把抓，而是有主有次，向?qū)W生明確哪些知識(shí)點(diǎn)是必須熟記的，哪些知識(shí)點(diǎn)是了解即可的，哪些是出現(xiàn)幾率不太大的，并且對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有不同的要求。這樣就可以做到既抓住了學(xué)差生，又成全了學(xué)優(yōu)生，使得所有學(xué)生都能懷著愉快的心情，饒有興致地跑步前進(jìn)。
當(dāng)然，教師只是一味強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)詞匯和知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充是不夠的，一定要有針對(duì)性地、及時(shí)地對(duì)所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行習(xí)題形式的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。高三階段，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考真題的研做，使學(xué)生認(rèn)真體會(huì)知識(shí)點(diǎn)在高考試題中的出現(xiàn)形式和考查角度。教師一定要確保使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且不要“死學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力。另外，在緊抓基礎(chǔ)詞匯復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要穿插改錯(cuò)和閱讀的練習(xí)，不要顧此而失彼。
教師還應(yīng)該注意的是在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，要及時(shí)利用月考和階段考試對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，以便及時(shí)持續(xù)鞏固和查漏補(bǔ)缺，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
二輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)法分類訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，比較提高
建議把二輪的.語(yǔ)法分類訓(xùn)練穿插在一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)中。每周進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，其效果遠(yuǎn)比單獨(dú)拿出一段時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)法要好。原因在于，語(yǔ)法貫穿在語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，而不是孤立存在的。另外，在冗長(zhǎng)的一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中穿插語(yǔ)法復(fù)習(xí)也會(huì)使得學(xué)生有新鮮感，有利于復(fù)習(xí)的開(kāi)展。
在語(yǔ)法分類復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意在課前下足工夫，吃透語(yǔ)法，研究今年高考試題對(duì)語(yǔ)法的考查范圍、角度和難度。這樣，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)才能有的放矢，避免做無(wú)用功。值得注意的另一個(gè)方面就是不要“面面俱到”。對(duì)于那些極為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則可以采用課前瀏覽的方式，千萬(wàn)不要占用課堂上的寶貴時(shí)間。在課堂上，教師要善于點(diǎn)撥重點(diǎn)和難點(diǎn)，在點(diǎn)撥的同時(shí)，巧妙地融入基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生感到不認(rèn)真做好課前工作是不可以的，教師上課所傳授的內(nèi)容是必要的補(bǔ)充和讓人眼前一亮的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的變化和升華的結(jié)果。由于課堂時(shí)間有限，教師盡量把難度小的任務(wù)布置為課前或課后作業(yè)，合理緩解課堂壓力。
在講解語(yǔ)法題的時(shí)候，不要千篇一律地采用對(duì)答的方式�？梢圆扇「�(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，分小組，派代表到黑板上把他們做出的答案展示給大家，從中選出優(yōu)勝者進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，同時(shí)也真正把合作學(xué)習(xí)帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，擺脫乏味的機(jī)械式的語(yǔ)法教學(xué)，使課堂教學(xué)彰顯出無(wú)盡的生機(jī)和活力。高考語(yǔ)法考點(diǎn)比較側(cè)重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別的考查，因此教師可以適當(dāng)采取比較法進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)。在英語(yǔ)中有許多相似結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生深入探究、總結(jié)其中的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生不斷品嘗到探究帶給他們的喜悅的時(shí)候，我們的復(fù)習(xí)就會(huì)愈發(fā)吸引學(xué)生，而不是使學(xué)生越學(xué)越煩、越復(fù)習(xí)越疲憊。例如，“Mary has a number of friends， and some of them are civil servants”和“Mary has a number of friends， some of whom are civil servants”，通過(guò)比較法觀察看出以上兩句話是因?yàn)橛袩o(wú)連接詞而有所不同。第一句中因?yàn)橛胁⒘羞B詞and，所以它是并列句;第二句沒(méi)有連接詞，構(gòu)成主從復(fù)合句。
三輪復(fù)習(xí)：高考題型訓(xùn)練，培養(yǎng)技巧，提升能力
三輪復(fù)習(xí)是針對(duì)高考試題里出現(xiàn)的各種題型進(jìn)行專門訓(xùn)練。我們的目的是要使學(xué)生在專題研究的過(guò)程中進(jìn)行歸納和總結(jié)，摸清各種題型的特點(diǎn)和解題思路，獲得解決各種問(wèn)題的技巧，提高解題能力。教師切忌蜻蜓點(diǎn)水、敷衍了事，要使學(xué)生真正學(xué)有所得，而不是簡(jiǎn)單地做一下各種題型，對(duì)一對(duì)答案而已。這就需要任課教師深挖教材，不局限于教材教參里的講解，要有切實(shí)的體會(huì)。教師還要做到換位思考，努力從學(xué)生的角度感受和體會(huì)試題的難易度。在專題訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生答題速度和規(guī)范作答的訓(xùn)練。
四輪復(fù)習(xí)：模擬套題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
套題的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練講求限時(shí)性、典型性和適度性。教師在選題時(shí)一定要深思熟慮，“挑挑揀揀”。因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間是寶貴的，千萬(wàn)不要讓學(xué)生做“無(wú)用功”。
在高考前十五天，便進(jìn)入到查缺補(bǔ)漏階段。在這段時(shí)間內(nèi)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)做三套到五套的模擬試卷熱身，為高考做好充分的準(zhǔn)備。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 2
一、努力提升各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)要求
了解自己所教班學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性;認(rèn)真研究目前使用的教材，對(duì)照《考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考知識(shí)考點(diǎn)的分布情況;研究近年江蘇高考英語(yǔ)試題，努力準(zhǔn)確把握高考的發(fā)展、變化趨勢(shì)。并根據(jù)新課程的教學(xué)體系考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。
二、努力挖掘各個(gè)方面的潛力，提高教學(xué)效率
1、降低教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生。
教學(xué)起點(diǎn)的確定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級(jí)有不同的高考目標(biāo)定位，采用不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都在高三學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得，強(qiáng)化教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集和背誦本，多背一些范文、時(shí)文、美文，多背一些套話，把一些有用的、實(shí)用的、經(jīng)常要用的表達(dá)短語(yǔ)、單詞、句型摘錄下來(lái)，利用早自習(xí)、督促、檢查，幫助學(xué)生記單詞，背重點(diǎn)句式及訓(xùn)練范文，抓基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)的落實(shí)。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效。
努力通過(guò)反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，精心選擇和評(píng)講試題，凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師都及時(shí)批閱;凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目，教師都必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置。并通過(guò)單詞讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括、推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。
3、加強(qiáng)備課活動(dòng)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。
備課組老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，充分利用每周備課會(huì)整合資料，大膽取舍，不斷反思，每次備課活動(dòng)有專題，探討更合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。高三課時(shí)緊任務(wù)重，相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢，一切為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
三、瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率
時(shí)間對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點(diǎn)，做到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，逐步提高能力。
1、夯實(shí)“�？键c(diǎn)”。
“常考點(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。在高三教學(xué)中要梳理、歸納�？键c(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中對(duì)照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“模塊”進(jìn)行，突出動(dòng)詞方面的用法及句型、篇章知識(shí)，強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況。
2、研討“新考點(diǎn)”。
通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)對(duì)試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。
3、突破“失分點(diǎn)”。
平時(shí)復(fù)習(xí)基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。根據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制訂“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。
4、關(guān)注“能力點(diǎn)”
教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有啟迪。
5、強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”。
強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的.學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且要關(guān)注他們對(duì)待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，為求收到事半功倍的效果，打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。
總之，高三的復(fù)習(xí)備考要以教學(xué)案為載體，在一輪復(fù)習(xí)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿插進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。
四、結(jié)語(yǔ)
有效的課堂教學(xué)是教師應(yīng)追求的奮斗目標(biāo)。如果教師深刻領(lǐng)會(huì)有效性教學(xué)的含義，在實(shí)際操作中運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開(kāi)展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言技能的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，一定能打造高效課堂。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 3
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，作為教師，需要制定科學(xué)合理的總策略，以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)綜合能力，為高考做好充分準(zhǔn)備。
一、學(xué)情分析
在復(fù)習(xí)開(kāi)始前，全面了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，包括詞匯量、語(yǔ)法掌握程度、聽(tīng)力、閱讀、寫作等各項(xiàng)技能的情況。通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生交流等方式，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)勢(shì)所在，為后續(xù)的個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。
二、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識(shí)鞏固）
重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。按照教材單元順序或者詞匯表，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記憶和理解高考必備詞匯。同時(shí)，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)講解和練習(xí)，確保學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則。
進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練，如單項(xiàng)選擇、單詞拼寫、句子翻譯等，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、二輪復(fù)習(xí)（專項(xiàng)技能提升）
針對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫作、完形填空、語(yǔ)法填空等高考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。分析各題型的特點(diǎn)、解題技巧，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題分析和總結(jié)。
加強(qiáng)閱讀理解和寫作的訓(xùn)練，這兩項(xiàng)在高考中占比較大。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度、理解能力和寫作思路、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、三輪復(fù)習(xí)（綜合模擬演練）
進(jìn)行全真模擬考試，按照高考的時(shí)間和要求，讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏和氛圍。
對(duì)模擬考試的'結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，找出學(xué)生的共性問(wèn)題和個(gè)體問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、多樣化的教學(xué)方法
1、課堂講授
清晰、系統(tǒng)地講解知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
結(jié)合實(shí)例和語(yǔ)境，讓知識(shí)更加生動(dòng)、易懂。
2、小組合作學(xué)習(xí)
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。
促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
3、多媒體輔助教學(xué)
運(yùn)用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，播放英語(yǔ)電影片段、英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
四、個(gè)性化輔導(dǎo)
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持。根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們逐步提高。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
推薦適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用等。
培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估和反思的能力，讓他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
選擇貼近學(xué)生生活、有趣的教學(xué)材料，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲演唱等活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 4
高三階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的高考成績(jī)至關(guān)重要。作為教師，我們需要制定全面、有效的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上取得優(yōu)異成績(jī)。
一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)高考大綱和歷年高考真題，確定高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀、寫作等方面應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。
二、合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度
1、第一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)夯實(shí)）
用時(shí)約兩個(gè)月，重點(diǎn)復(fù)習(xí)教材中的詞匯、短語(yǔ)和基礎(chǔ)語(yǔ)法。
進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、第二輪復(fù)習(xí)（專項(xiàng)突破）
為期三個(gè)月左右，針對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫作等高考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
每周安排專項(xiàng)練習(xí)和講解，逐步提高學(xué)生的解題能力。
3、第三輪復(fù)習(xí)（綜合模擬）
最后一個(gè)月進(jìn)行綜合模擬考試，讓學(xué)生熟悉高考考試流程和節(jié)奏。
對(duì)模擬考試進(jìn)行詳細(xì)分析和講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
1、情境教學(xué)
創(chuàng)建真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。
例如，通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用能力。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的.過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。
比如，讓學(xué)生寫一篇英語(yǔ)影評(píng)、制作一份英語(yǔ)手抄報(bào)等。
四、豐富教學(xué)資源
選用優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料和模擬試題，為學(xué)生提供充足的練習(xí)材料。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
五、加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練
每天安排一定時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，選擇多樣化的聽(tīng)力材料，包括高考真題、英語(yǔ)廣播、電影片段等。
課堂上增加口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論和展示。
六、注重寫作指導(dǎo)
從句子寫作入手，逐步過(guò)渡到段落和篇章寫作。
提供范文分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作思路和語(yǔ)言表達(dá)。
對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 5
在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的征程中，教師扮演著至關(guān)重要的引領(lǐng)角色。以下是一份全面的復(fù)習(xí)總策略，旨在助力學(xué)生在高考中取得佳績(jī)。
一、深入研究高考大綱和真題
仔細(xì)分析高考英語(yǔ)大綱的要求，明確考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)和命題趨勢(shì)。對(duì)歷年高考真題進(jìn)行深入研究，了解各題型的命題特點(diǎn)和規(guī)律，為復(fù)習(xí)提供精準(zhǔn)的方向。
二、分層教學(xué)，因材施教
根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同層次的小組。為每個(gè)層次的小組制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，布置不同難度的練習(xí)和作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
三、三輪復(fù)習(xí)，逐步深化
1、一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)梳理）
用時(shí)約三個(gè)月，對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和回顧。
包括詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)講解、練習(xí)、背誦等方式強(qiáng)化記憶。
2、二輪復(fù)習(xí)（專題強(qiáng)化）
兩個(gè)月左右的時(shí)間，針對(duì)高考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
如閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)等，總結(jié)解題技巧和方法，提高解題速度和準(zhǔn)確率。
3、三輪復(fù)習(xí)（模擬沖刺）
最后一個(gè)月進(jìn)行模擬考試和真題演練。
按照高考的時(shí)間和要求進(jìn)行全真模擬，培養(yǎng)學(xué)生的考試心態(tài)和時(shí)間管理能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的`英語(yǔ)思維
鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)原著、觀看英語(yǔ)電影和紀(jì)錄片，讓學(xué)生在原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境中感受英語(yǔ)的表達(dá)方式和思維邏輯。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，減少中文的干擾。
五、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)
語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但枯燥的語(yǔ)法講解往往效果不佳。采用情景教學(xué)法，將語(yǔ)法知識(shí)融入到實(shí)際的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。
六、強(qiáng)化詞匯積累
要求學(xué)生每天背誦一定量的單詞，可以通過(guò)單詞打卡、小組競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極性。
注重詞匯的拓展和運(yùn)用，通過(guò)詞組、例句、近義詞、反義詞等方式幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解和記憶。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 6
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，教師需要精心策劃，制定有效的總策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的提升。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
幫助學(xué)生明確高考目標(biāo)，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。
二、整合教材，構(gòu)建知識(shí)體系
對(duì)高中英語(yǔ)教材進(jìn)行整合，梳理出重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和句型。
以思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
三、精練習(xí)題，提高解題能力
精心挑選具有代表性的練習(xí)題，包括歷年高考真題和優(yōu)質(zhì)模擬題。
指導(dǎo)學(xué)生分析題目，總結(jié)解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和思維能力。
四、注重閱讀和寫作訓(xùn)練
增加學(xué)生的閱讀量，提供各種體裁和題材的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從句子到段落再到篇章，逐步提高學(xué)生的寫作水平。
五、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
利用課余時(shí)間播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生的'聽(tīng)力語(yǔ)感。
進(jìn)行聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，如預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵詞等。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
教會(huì)學(xué)生自我評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作
定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 7
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)需要教師有清晰的思路和科學(xué)的方法，以下是一份總策略供參考。
一、做好復(fù)習(xí)規(guī)劃
制定詳細(xì)的學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)提升和綜合模擬三個(gè)階段，每個(gè)階段明確目標(biāo)和任務(wù)。
每周制定具體的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。
二、詞匯復(fù)習(xí)
要求學(xué)生熟練掌握高考大綱詞匯，通過(guò)單詞聽(tīng)寫、詞匯競(jìng)賽等方式進(jìn)行檢測(cè)。
講解詞匯的用法和搭配，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞匯。
三、語(yǔ)法復(fù)習(xí)
對(duì)高中語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)梳理，重點(diǎn)講解高考常考語(yǔ)法點(diǎn)。
通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)法運(yùn)用能力。
四、聽(tīng)力訓(xùn)練
每天安排一定時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，選擇與高考難度相當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料。
教授聽(tīng)力技巧，如預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵信息等。
五、閱讀提升
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速閱讀、細(xì)節(jié)理解、推理判斷等。
提供豐富的閱讀材料，包括時(shí)事新聞、科普文章、文學(xué)作品等。
六、寫作訓(xùn)練
從基礎(chǔ)寫作入手，如句子翻譯、短文仿寫等，逐步提高寫作難度。
對(duì)學(xué)生的.作文進(jìn)行面批面改，指出問(wèn)題并給出修改建議。
七、培養(yǎng)跨文化意識(shí)
介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，減少文化障礙對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。
八、關(guān)注學(xué)生心理健康
高三學(xué)生面臨高考?jí)毫Γ處熞P(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 8
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作緊張而有序，作為教師，我們需制定周全的策略，引領(lǐng)學(xué)生高效備考。
一、全面評(píng)估學(xué)生水平
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)測(cè)試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行全面評(píng)估，包括詞匯量、語(yǔ)法掌握程度、聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能的現(xiàn)狀，為后續(xù)的'個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。
二、分階段復(fù)習(xí)
1、基礎(chǔ)鞏固階段（約兩個(gè)月）
重溫教材中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)例句和練習(xí)加深理解。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練階段（約三個(gè)月）
針對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫作、完形填空等高考題型進(jìn)行專項(xiàng)講解和練習(xí)。
分析題型特點(diǎn)和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。
3、綜合模擬階段（約一個(gè)月）
進(jìn)行全真模擬考試，嚴(yán)格按照高考時(shí)間和要求進(jìn)行。
考后認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)
采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、多媒體教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、強(qiáng)化課外閱讀和寫作
推薦適合高三學(xué)生的英語(yǔ)讀物，如英文報(bào)紙、雜志、簡(jiǎn)易英文名著等，增加學(xué)生的閱讀量和詞匯積累。
每周安排寫作練習(xí)，包括命題作文、書信、圖表描述等，注重寫作思路的指導(dǎo)和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法
教導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的錯(cuò)題整理習(xí)慣，定期回顧錯(cuò)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
六、心理輔導(dǎo)與激勵(lì)
關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生的焦慮、煩躁等情緒問(wèn)題。
用成功案例和積極的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 9
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，教師需要精心布局，制定完善的總策略，助力學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
一、深入剖析高考命題特點(diǎn)
仔細(xì)研究歷年高考英語(yǔ)試題，分析命題規(guī)律、題型分布、難度系數(shù)以及知識(shí)點(diǎn)的考查頻率。把握高考的趨勢(shì)和方向，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和前瞻性。
二、知識(shí)梳理與整合
1、詞匯方面
按照字母順序或詞類對(duì)高考詞匯進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生記憶和理解。
結(jié)合例句和語(yǔ)境，講解重點(diǎn)詞匯的用法和搭配。
2、語(yǔ)法方面
構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系，將零散的語(yǔ)法點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。
通過(guò)對(duì)比、歸納等方法，幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的語(yǔ)法項(xiàng)目。
三、技能訓(xùn)練與提升
1、聽(tīng)力
選用多樣化的聽(tīng)力材料，如英語(yǔ)新聞、電影原聲、英語(yǔ)廣播等。
培養(yǎng)學(xué)生的`聽(tīng)力技巧，如預(yù)測(cè)內(nèi)容、捕捉關(guān)鍵信息、記錄要點(diǎn)等。
2、閱讀
指導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁和題材文章的閱讀方法，提高閱讀速度和理解能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句，把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。
3、寫作
從基礎(chǔ)的句子寫作開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落和篇章的寫作。
提供范文供學(xué)生模仿和借鑒，同時(shí)注重批改和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作中的問(wèn)題。
四、模擬考試與講評(píng)
定期組織模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程和節(jié)奏�？荚嚭笳J(rèn)真進(jìn)行試卷講評(píng)，分析學(xué)生的答題情況，總結(jié)共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、個(gè)性化輔導(dǎo)與幫扶
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供一對(duì)一的輔導(dǎo)和支持。根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們補(bǔ)齊短板，提升成績(jī)。
六、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣
推薦有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)電影、歌曲、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總策略 10
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，作為教師，我們應(yīng)制定科學(xué)合理的總策略，引領(lǐng)學(xué)生有效復(fù)習(xí)。
一、確立明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)高考英語(yǔ)的要求和學(xué)生的'實(shí)際情況，確定具體、可衡量的復(fù)習(xí)目標(biāo)，如詞匯量達(dá)到多少、各題型的得分率提高到多少等，讓學(xué)生有清晰的努力方向。
二、整合復(fù)習(xí)資料
收集、整理各類優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料，包括教材、輔導(dǎo)書、模擬試卷、網(wǎng)絡(luò)資源等，并進(jìn)行篩選和整合，為學(xué)生提供最有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、分模塊復(fù)習(xí)
1、詞匯模塊
運(yùn)用多種記憶方法，如聯(lián)想、詞根詞綴、語(yǔ)境記憶等，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。
定期進(jìn)行詞匯測(cè)試，督促學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、語(yǔ)法模塊
以專題形式講解語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析和練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法思維導(dǎo)圖，加深對(duì)語(yǔ)法體系的理解。
3、聽(tīng)力模塊
加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，每天安排一定時(shí)間進(jìn)行精聽(tīng)和泛聽(tīng)練習(xí)。
分析聽(tīng)力材料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀等現(xiàn)象，提高學(xué)生的聽(tīng)力敏感度。
4、閱讀模塊
教授閱讀技巧，如快速瀏覽、定位關(guān)鍵詞、推理判斷等。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)多讀英文報(bào)刊、雜志等。
5、寫作模塊
進(jìn)行不同類型作文的寫作指導(dǎo)，包括書信、議論文、記敘文等。
注重寫作的批改和反饋，讓學(xué)生了解自己的不足之處。
四、組織學(xué)習(xí)小組
將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。定期組織小組活動(dòng)，如小組討論、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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