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探討提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法
導語：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的提出必定成為教育發(fā)展的趨勢。自新課程改革提出以來，對初中數(shù)學的教學產(chǎn)生了非常積極的影響。按照新課程改革的要求，初中數(shù)學更加注重了教學效果和教學質(zhì)量的提高。為了滿足這一要求，我們必須不斷地尋求新的教學模式和教學方法，并注重教學環(huán)節(jié)中的每個階段，采取多種方式提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量。
探討提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法 1
一、設計生活化情境激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
興趣是學生學習知識最好的老師，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，學習就能取得事半功倍的效果。新課標強調(diào)學生要用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生切實感受到數(shù)學不僅來源于生活，而且又能應用于生活。
就目前，我們引入新課一般都采用復舊導引新的導入法、開門見山的導入法、生活情境導入法、比較導入法、實驗導入法等等，在各種不同的方式中，都可以創(chuàng)設與課本有關(guān)的問題或通過誘導的方式提出問題。
自然、巧妙、貼近生活的精彩的導入能吸引學生，激發(fā)學生學習的好奇心，并由此產(chǎn)生強烈的求知欲望與學習熱情，對課堂學風和理解內(nèi)容起到了良好的作用。學習的興趣濃厚了，思維活躍了，精力集中了，課堂效果必然就能得到提高。
二、認真鉆研教材，提高備課的有效性
新課改提倡課堂中教師占主導地位，學生才是課堂的主體。要真正落實這一宗旨，我們就必須在備課上下功夫，花氣力。我認為備課上至少應該在以下方面下足功夫：一、確定準確的目標：搞清本節(jié)學習要圍繞那個具體的知識點展開;二、熟悉教材：本節(jié)要教什么內(nèi)容，它在本章甚至本冊書中的地位，教學重點是什么;三、關(guān)注學生：教學難點是什么，用什么方法教，本節(jié)課要重點關(guān)注的是那些學生，提出的每個問題適合那些學生回答，那些學生需要幫助等。切忌一刀切，使得部分學生聽不懂，開小差，思想游離于課堂之外;四、教學方法：不僅要適合學生，更要體現(xiàn)學生的主體地位，讓每個學生在課堂上都有所思;五、課后反思：“精煉提升"，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略，不斷提升自己的教學藝術(shù)。可見備學生是提高課堂教學質(zhì)量的一個非常重要的方面。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率
數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授(新課改提倡學生自主或合作探究)、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂的時間，是提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要因素。
設計課堂教學層次還要注意課堂容量大小，當課堂容量較大時，要保證講清重點，突破難點，其他的可以指明思路，指導學生自主完成。當課堂容量不大時，可安排學生分析討論，講一些深化練習，進行比較提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標。
四、優(yōu)化教學方法以提高學生對知識的掌握
教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，所以要提高課堂教學效果，就必須有適合本節(jié)課的良好的教學方法。
具體到一堂課，我們到底選用哪種教學方法呢?這就必須根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容和學生已有知識水平考慮等綜合因素確定。新課改下我們通常所采用的都是探究與練習相配合的方法。例如，在學習“概率初步”時，采取游戲演示，學生動手操作，合作探究，歸納小結(jié)的學習。這樣根據(jù)內(nèi)容的不同，采用不同的教學方法使學生對知識的了解更透徹，理解的更全面。
五、運用科學有效的課堂評價機制保持學生的學習熱情度
杜郎口中學之所以是全國課改的模范，我認為原因之一就是他們的科學有效的課堂評價機制。比如有一種叫枝繁葉茂圖。每個組都是大樹的一個枝條，每回答一個問題就得到一片葉子，最終看哪個枝條上的葉子最茂密。在組內(nèi)每一個學生根據(jù)學習情況都有特定的編號，積分時就可以根據(jù)編號給出積分，比如1號(組長)回答正確就得1分，5號回答正確就得5分，這樣可以把相應難度段的問題留給相應段上的學生，而競爭在各組間依然存在。這樣的激勵制度必然使得每一個學生都以高度的熱情積極參與其中，最重要的是提高了學生的參與面，極大的改善目我們前面臨的問題最大的兩極分化現(xiàn)象。
六、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實行分層次教學
課堂教學的安排要切實抓好五個環(huán)節(jié)：
1、明確教學目標，創(chuàng)設問題情境，把問題作為教學的出發(fā)點;
2、指導學生開展嘗試活動，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題;
3、圍繞教學目標，組織變試訓練，注重一題多解，以提高訓練效率;
4、及時評價，實現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正;
5、總結(jié)歸納，深化目標，引導學生概括所學知識、方法，并聯(lián)系已有的知識形成新的知識結(jié)構(gòu)，教學中可采取“低起點，多已層次”的教學方法，即適當放低教學起點，適當增加教學層次，盡可能提高課堂教學效益。
實行分層教學，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，實施有效教學，起到了鞏固“雙基”和培優(yōu)的作用。
總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動，要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導，學生是主體的辯證觀點。精心設計教案，讓學生在“做中學”在“練中悟”，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，使初中教學課堂教學在單位時間內(nèi)獲得最大的教學成效。
探討提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法 2
在數(shù)學教育逐步由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，作為一名初中數(shù)學教師，既要做到減輕學生負擔，又要提高數(shù)學教學質(zhì)量，保證學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。因此，擺在我們面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，努力尋求提高初中數(shù)學教學的有效辦法�，F(xiàn)結(jié)合我的教學實踐及親身體會，提一些有效的辦法和措施。
一、引導學生培養(yǎng)學習興趣
初中數(shù)學是較為枯燥的一門學科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，使得數(shù)學成為學生學習困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村初中的學生都不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣，為激發(fā)學生的學習興趣，我覺得教師應做到：
1.注重師生交流，強調(diào)情感育人。如果教師不注意與學生的感情交流，動不動就批評、指責，會導致他們對數(shù)學學習的徹底絕望，那怎樣才能增進師生的感情交流呢？我認為，應著力做好兩個方面的工作：一是交心。在教學中應該熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學生感到你是他們的朋友。教學中注意“輕、親、清”，即輕松愉快、感情親近、條理清晰，使學生感到輕松愉快，感情親切……，使師生感情進一步融洽。二是引領(lǐng)。良好的師生關(guān)系是一堂課的關(guān)鍵，一位學生喜歡教師走進課堂，課堂氣氛就會活躍愉快，這就有利于學生獲得最大限度的進步和發(fā)展，師生之間的友誼就會發(fā)生教學的積極反饋。反之則形成教學的消極反饋，降低效果。
2.理論聯(lián)系實際，注重直觀教學。數(shù)學多為抽象、枯燥的數(shù)字符號，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。因而在教學中，教師應該盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。教學中要放手引導學生高度參與教學活動，讓他們“夠一夠”后能品嘗到擷取知識“果實”的樂趣和獲得成功的愉快，通過多提問、板演、討論等多種方法向?qū)W生提供體驗這種愉快心情的機會。
3.講究授課技巧，激發(fā)學生興趣。數(shù)學是一門非常嚴謹而又邏輯性十分強的學科，然而它又是豐富多彩、生動形象的學科。教學中除應注重其嚴謹性，掌握比較詳實的數(shù)學史料外，同時還要把握教材內(nèi)容和學生心理特點，將數(shù)學史料適時溶于教學中，用生動的事例及故事激發(fā)學生學習興趣。
二、引導學生培養(yǎng)自學能力
新課開始，教師能否創(chuàng)設有趣的問題情境，調(diào)動學生學習的積極性，對整節(jié)課的教學十分重要。因此我根據(jù)學生的認知規(guī)律，按照初中數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：
問題：①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？②這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析，同學們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：
1.讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。
2.思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？
3.檢查學生動手討論的結(jié)果。（讓學生根據(jù)自己的`結(jié)果回答問題）
4.讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。
三、引導學生培養(yǎng)思維能力
數(shù)學思維能力是對數(shù)學知識的歸納，提煉和概括，教學中應重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學教學簡化。數(shù)學思維方法甚至比數(shù)學知識都重要，它是人類長期數(shù)學發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識教學與思維方法教學相互結(jié)合，知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學生靈活運用數(shù)學知識，學以致用 。從以下幾個方面訓練：
1.思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速思維。
2.思維質(zhì)量的訓練。思維質(zhì)量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3.逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。
4.論證能力的訓練。學生學好數(shù)學，必須具有嚴密的邏輯思維能力和較強的推理論證能力。推理論證能力的培養(yǎng)，不是一天、兩天就能辦到的，是一個長期的過程，因而在數(shù)學教學中，特別在幾何教學中應注意培養(yǎng)的階段性（因為幾何體現(xiàn)推理論證比較明顯）。如第一階段只要求學生回答是不是，而不要求說明道理；第二階段只回答一個根據(jù)的問題（根據(jù)某個公理或定理）；第三階段要求學生先用文字語言敘述推理過程，再對照翻譯成使用符號推理的格式；第四階段要求學生會進行一兩步推理，會寫出簡單命題的已知和求證；第五階段對學生進行證明的正規(guī)訓練。只有這樣才能逐步地培養(yǎng)學生的推理論證能力。我在教學過程中，堅持經(jīng)常的、或集中或分散地滲透一些邏輯推理的內(nèi)容和知識，講清一些最基本的、最常用的邏輯語句，如公理、定理、定義、命題、等，讓學生掌握一些常用的論證方法，如分析法、綜合法、反證法、待定系數(shù)法、數(shù)學歸納法等的論證原理和推理格式，培養(yǎng)學生考慮問題時要做到“推理有據(jù)”，證題時應概念明確，思路清晰，考慮問題應周到全面。這樣長期堅持的結(jié)果，使學生的論證能力得到了普遍提高，正確的思維方式得以逐步形成。
總之，我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時，而要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動造成的時間浪費；要認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容；要對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等以及每年的課程變化都要做到心中有數(shù)，這樣才能以不變應萬變，達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。
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