如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　導(dǎo)語："讀書不是為了父母，也不是為了老師，是為了你自己。"這句話，能真正被學(xué)生理解接受的時候，態(tài)度的問題也就解決了。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極與否直接影響到他的學(xué)習(xí)成績的好壞，以及他們的生活態(tài)度，因此老師要做好各項工作來端正和培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　首先，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們就必須改變自己對待學(xué)生的態(tài)度。

　　我們必須以非常敬重的態(tài)度對待每一個孩子，因為每一個孩子都是大自然的精華，是人，對孩子的敬重其實質(zhì)就是對人的敬重。所以，我們每一位教師，必須徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者;我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師不是拉著學(xué)生走，而是給他們指明方向，告訴他們應(yīng)怎樣走，應(yīng)注意什么，即：讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品嘗學(xué)習(xí)和探究過程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵，給他們加油。讓學(xué)生從你的表情、手勢、語言等方面，不斷地得到學(xué)習(xí)和探究的動力。

　　其次，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要從改變自己的面部表情開始做起。

　　什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔;什么面孔是學(xué)生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?微笑的面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑，或是因為個別學(xué)生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學(xué)生，或是因為個別學(xué)生而把無名之火發(fā)泄給所有的學(xué)生。我們可能沒有意識到，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，對那些個別學(xué)生是否產(chǎn)生了作用尚且是一個未知數(shù)，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，就如同一盆冰水，澆滅了大部分學(xué)生對我們所教的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，其結(jié)果只能是得不償失。況且我們這樣做也是對大多數(shù)學(xué)生的不公平。所以我們每一位教師每一次在面對我們的學(xué)生之時，都應(yīng)該首先審視一下自己的面部表情，每一次走進(jìn)課堂之時，都要反躬自問?“我現(xiàn)在的情緒如何?會對課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響?”最好能夠攬鏡自照，發(fā)自內(nèi)心地對著自己笑一笑，把一切不良情緒都拒絕在教室之外。用自己的好心情，用自己的`微笑去影響自己學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　第三，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要從一個簡單的手指動作開始做起。

　　我們教師在面對我們的學(xué)生時，要少用食指，多用大拇指。不要吝嗇向?qū)W生伸出大拇指，向?qū)W生伸出大拇指的動作本身就是對學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，就能夠使學(xué)生備受鼓舞。相反，食指所向，不管教師的語言如何表述，都會明顯的帶有指責(zé)的意味。一個簡單的手指動作的改變，其深層次則意味著我們教師教育教學(xué)觀念的改變，即：賞識教育觀念的確立。

　　第四，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要能夠容忍學(xué)生的過錯和失誤。

　　小學(xué)生，尤其是中高年級的學(xué)生，正處于懵懂期，常常會不由自主的犯這樣那樣的錯誤，我們一定要分清他們所犯的錯誤同我們成年人所犯的錯誤有著本質(zhì)的區(qū)別，他們所犯的錯誤只是成長過程中的錯誤，是他們成長過程中的一種人生體驗，他們最需要的是我們教師的引導(dǎo)，而不是一味的指責(zé)。我們要允許他們犯錯誤，教育最本質(zhì)的內(nèi)容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的靈魂，引導(dǎo)他們分清真、善、美和假、惡、丑，進(jìn)而引導(dǎo)他們用自己的實際行動去遠(yuǎn)離假、惡、丑，親近真、善、美。的確，我們都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但那些品學(xué)方面，尤其是在品方面存在問題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)注，那才是真正的教育，而關(guān)注本身就是教育。

　　如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　一、 有目標(biāo)才能走向成功

　　我們要想成為學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個成為學(xué)習(xí)優(yōu)等生的目標(biāo)。

　　因為沒有目標(biāo)就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，只有選準(zhǔn)方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達(dá)到“頂峰”。一個人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

　　世界公認(rèn)的成功定義是：成功就是逐步實現(xiàn)一個有意義的既定目標(biāo)。目標(biāo)是成功的靈魂精粹所在，目標(biāo)的達(dá)成幾乎可以與成功劃上等號。成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說：“設(shè)定明確的目標(biāo)，是全部成就的出發(fā)點”。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目標(biāo)，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原由。大多數(shù)人之所以失敗，其原由也在于他們都沒有設(shè)定明確的目標(biāo)，并且也從來沒有邁他們的第一步。

　　據(jù)一項研究結(jié)果表明，美國人有5%將個人目標(biāo)寫在紙上及告知他人，而其余95%則沒有設(shè)定目標(biāo)，究其原由，一方面是心態(tài)，一方面是辦法，即可能是設(shè)定目標(biāo)后害怕目標(biāo)到頭來落空，被別人恥笑，換來挫敗感。還有的人則不知道目標(biāo)的重要性，或者不知道設(shè)定目標(biāo)的辦法。其實一個設(shè)定目標(biāo)時，最重要的并非“如何”實現(xiàn)目標(biāo)，而是“為何”要設(shè)定目標(biāo)。

　　臺灣大學(xué)有一個關(guān)于目標(biāo)對人生影響的追蹤調(diào)查，對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：26%的人沒有目標(biāo);61%的人目標(biāo)模糊;9%的人有比較清晰的短期目標(biāo);4%的人有十分清晰的長期的目標(biāo)。

　　25年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分不同，4%擁有長期目標(biāo)的人，25年來幾乎不曾改變過自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個方向努力不懈;若干年后，他們幾乎都成為社會各界頂尖的成功人干，他們之中不乏白手創(chuàng)業(yè)者，行業(yè)領(lǐng)袖，社會精英。

　　9%擁有短期目標(biāo)的人，多半生活在社會的中上階層，他們的共同特點是，一些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活品質(zhì)穩(wěn)定上升，他們成為各行各業(yè)中不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。

　　61%目標(biāo)漠糊的人，幾乎生活在社會的中下階層，他們安穩(wěn)地生活與工作，但沒有什么特別的成績。

　　26%沒有目標(biāo)的人，他們幾乎都屬社會的最底層，生活過得很不如意，常常失業(yè)，需要社會救濟(jì)，并且常常抱怨他人，抱怨社會。

　　調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向性效果。成功在一開始僅僅是一個選擇，你選擇什么的目標(biāo)，就會有什么樣的成就，也就會有什么樣的人生。

　　二、如何制定目標(biāo)

　　目標(biāo)是指想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦制定了一個目標(biāo)，就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標(biāo)前進(jìn)。目標(biāo)，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會不斷地追求進(jìn)步向上，所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和效率，在學(xué)習(xí)的.過程中，需要設(shè)立非常明確的目標(biāo)。

　　(一)該如何確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?

　　一般來講，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個原則：

　　(1)遵從自己的意愿

　　如果你充分地相信自己，從某種意義上說，你就具有了從事任何活動，并且達(dá)到任何一個目標(biāo)的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為著這個目標(biāo)投入自己幾乎全部的精力時，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學(xué)。

　　(2)由自己的興趣和實力來決定

　　目標(biāo)也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學(xué);高二時改為人民大學(xué);到了高三，我便把目標(biāo)鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學(xué)得自己是自由自在人生的主人。”

　　(3)讓目標(biāo)吸引你前進(jìn)

　　目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促效果的。

　　(二)該確立什么樣的目標(biāo)呢?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為兩內(nèi)容：

　　一是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或稱學(xué)習(xí)階段的總目標(biāo)。如自己要知道學(xué)習(xí)到底是為了什么?為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人?為了將來的發(fā)展，為了上大學(xué)，為了證明自己的價值?這都是很不錯的理由。只要你認(rèn)為，它可以給你帶來源源的動力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來。可以產(chǎn)，這是人生中的階段性目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個部分，是實現(xiàn)第一個步驟性目標(biāo)。由這步驟性目標(biāo)最終才能實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。例如說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識，我這一天的復(fù)習(xí)要包括哪些內(nèi)容，這一個月的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么作用，小到一小時，大到一月、一學(xué)期、一年，都要有目標(biāo)，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標(biāo)前進(jìn)。

　　(三)如何制定目標(biāo)

　　(1)確定你的長遠(yuǎn)目標(biāo)

　　人生長期目標(biāo)，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結(jié)果，應(yīng)該定得比較遠(yuǎn)大一些，這樣有利于發(fā)揮自己的潛能。但由于某些不確定因素的存在，人生目標(biāo)不一定非常具體詳細(xì)，只要有一個明確的方向就可以。

　　(2)制定中期目標(biāo)

　　長期目標(biāo)比較遙遠(yuǎn)，因此，應(yīng)該分解成為一些中期目標(biāo)，一般中期目標(biāo)可以三至五年，高中學(xué)生可以“高考”為界。如“三年后進(jìn)入什么樣大學(xué)學(xué)習(xí)”等。

　　(3)制定短期目標(biāo)

　　高中學(xué)生可以按照學(xué)年、學(xué)期為階段來制定。短期目標(biāo)不能和學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)相沖突，并且要綜合考慮各科學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)的可能性。從時間來看，短期目標(biāo)可分為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、半學(xué)期目標(biāo)等;從內(nèi)容來看，短期目標(biāo)可以分為數(shù)學(xué)、語文、外語等各科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(4)分析你的現(xiàn)狀

　　制定目標(biāo)為自己的未來勾畫了一個藍(lán)圖，描繪了到達(dá)最終目的地的時間和要求，但究竟如何起步，還得從自身的現(xiàn)狀出發(fā)。因此，要充分分析自己的目前情況。如自己有哪些優(yōu)勢和不足，如何發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，自己的各科潛能如何，是否已經(jīng)充分發(fā)揮出來了，自己各科成績?nèi)绾危�偏科情況如何，如何補(bǔ)救;自己的學(xué)習(xí)毅力和勤奮程度如何;自己的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)效率怎樣，需作哪些改進(jìn)等等。

　　(5)制定行動計劃。

　　如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　一、不容忽視教師的影響力

　　教師的行為對學(xué)生有著很大的影響力，作為教師我們應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度對待每一個學(xué)生，改變過去教師是傳授者，學(xué)生是接受者，那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念，應(yīng)把課堂交回學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生從你的表情、手勢、語言等方面感受到教師的用心良苦。這樣，一方面老師成為受學(xué)生歡迎的教師，為良好的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ);另一方面可以培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動地接受知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，情緒會出現(xiàn)周期性的波動，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，積極調(diào)整學(xué)生的情緒。當(dāng)然，還要適當(dāng)?shù)穆犎�學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，做一個受學(xué)生歡迎的老師，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　二、走進(jìn)問題學(xué)生的心靈，潤物細(xì)無聲

　　每個學(xué)生都是一個獨立的個體，造成他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒等方面的成因是不同的。作為教師應(yīng)該主動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界去全面地了解學(xué)生的心理狀況，及時分析原因，尋找對策，取得與家長的配合，給他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們慢慢形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。我曾遇到過這樣一個學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績比較好，自尊心很強(qiáng)，但上課呢?有意和老師唱反調(diào)。于是，我利用課余時間找他到了一個安靜的地方和他聊天，了解一下為什么課堂上要這樣做?在交談中得知這是他對父母、教師讓他背負(fù)著沉重學(xué)習(xí)壓力的一種反抗。了解后，我馬上聯(lián)系家長把情況說清楚，和家長商量好對策不要給他太大的壓力。我在課堂上有意地發(fā)現(xiàn)他的閃光點后及時對他進(jìn)行表揚，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一段時間后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變——課堂上坐姿端正，積極舉手發(fā)言，成績進(jìn)步很快，整個人變得開朗多了。所以我們面對問題學(xué)生一定要在深入了解病因后，才能準(zhǔn)確地對癥下藥，糾正學(xué)生的不良心態(tài)。

　　三、有針對性地矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　態(tài)度決定一切，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的前提，所以作為教師就要想方設(shè)法地改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師，我們不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，那么為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我的具體做法主要是善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)中具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的`人和事并讓他們進(jìn)行經(jīng)驗介紹，在班里舉行有關(guān)讀書的重要性，讀書的作用，了解名人讀書的故事等主題班會，學(xué)習(xí)后寫下自己的感受和今后努力的方向，讓學(xué)生從內(nèi)心里意識到正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵對于學(xué)生的成長很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以得到很大的提高。

　　四、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)競爭氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)氣氛的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個奮發(fā)向上，你追我趕的班風(fēng)，會讓學(xué)生感受到熏陶和感染;而師生關(guān)系融洽，則有利于學(xué)生之間相互勉勵，互相促進(jìn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。為達(dá)到這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，我采取了以下的一些做法：

　　第一、讓班里的學(xué)生配對比賽，形成良好的競爭氣氛。將班里的同學(xué)成績相近的學(xué)生分成一組，讓他們在平時的作業(yè)、回答問題、背書、測試等方面進(jìn)行互相比較。這樣有利于學(xué)生之間形成你追我趕的班風(fēng)，促進(jìn)班級的整體進(jìn)步。

　　第二、在平時的作業(yè)和課堂回答問題上，以組為單位進(jìn)行比賽，把每天那組同學(xué)完成效果最好的一組獎勵一朵紅花，在規(guī)定時間內(nèi)，紅花最多的那組可以獲得一些獎勵。這樣做能很好地督促了一部分懶惰的學(xué)生，因為不完成作業(yè)已經(jīng)不是他一個人的事而會影響到整個組的利益，組內(nèi)的成員之間就會進(jìn)行互相督促。這樣做取得的效果是比較好的。

　　五、教會學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)

　　學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)的很大方面原因是因為他尚未感受到學(xué)習(xí)給他帶來成功的喜悅，而把學(xué)習(xí)過程看作是一段沒完沒了的痛苦路程，沒信心、沒毅力走下去，干脆就放棄了。但深究他們沒信心、沒毅力的主要原因是不會學(xué)習(xí)，沒有掌握到科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。那么教師就要教給學(xué)生科學(xué)用腦的方法。如：教會學(xué)生如何合理安排時間學(xué)習(xí);如何更好地提高學(xué)習(xí)的效率;學(xué)會如何做到專心聽講等等。識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，我就拿語文課每課所學(xué)的生字詞來介紹一下我的經(jīng)驗!我是如何教學(xué)生進(jìn)行記憶的呢?首先，在課堂上利用猜謎語、編謎語、講故事，快速記憶等趣味方法來吸引學(xué)生注意，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，加深了他們對生字的認(rèn)記。然后，利于課余時間同桌之間互相聽寫考查，讓學(xué)生把還未掌握的生字用自己喜歡的符號做好記號，進(jìn)行記憶的強(qiáng)化。小學(xué)生只有掌握了這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會學(xué)越有趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。